掇刀中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【版】1：教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的科學(xué)屬性

B、教育的生產(chǎn)屬性

C、教育的社會(huì)屬性

D、教育的藝術(shù)屬性

2：活動(dòng)和交往是同學(xué)品德形成的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)鍵

B、基礎(chǔ)

C、途徑

D、內(nèi)容

3：保加利亞醫(yī)學(xué)博士格?洛扎洛夫在20世紀(jì)六七十年月創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、示意、情境、音樂等方式強(qiáng)化教學(xué)效果的方法，被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信號(hào)圖式法

B、探究一發(fā)覺法

C、示意教學(xué)法

D、五段教學(xué)法

4：老師最基本的權(quán)利是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、管理同學(xué)權(quán)

B、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

C、民主管理權(quán)

D、教育教學(xué)權(quán)

5：正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：依據(jù)遷移的內(nèi)容的不同抽象和概括水平，可以分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移和負(fù)遷移

B、順向遷移和逆向遷移

C、水平遷移和垂直遷移

D、一般遷移和詳細(xì)遷移

7：不屬于我國(guó)中學(xué)德育的主要途徑的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B、學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)

C、班主任工作

D、體育競(jìng)賽

8：留意有兩個(gè)特點(diǎn)，它們是指向性和__________。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、集中性

B、概括性

C、抽象性

D、詳細(xì)性

9：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生理的需要

B、平安的需要

C、歸屬與愛的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

10：“拔苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”違反了個(gè)體身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性?

B、挨次性?

C、不平衡性?

D、互補(bǔ)性?

11：科學(xué)學(xué)問再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)

B、生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用

C、學(xué)校教育

D、市場(chǎng)推廣

12：讀文章標(biāo)題，去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容是屬于（）訓(xùn)練。

單項(xiàng)選擇題：

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

13：有關(guān)人生觀教育、世界觀教育、革命抱負(fù)與傳統(tǒng)教育、勞動(dòng)教育、自覺紀(jì)律教育等都屬于德育內(nèi)容中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、思想教育

B、政治教育

C、心理教育

D、道德教育

14：布魯納提倡的“發(fā)覺教學(xué)法”是以（）

單項(xiàng)選擇題：

A、行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)

B、認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)

C、進(jìn)展心理學(xué)為基礎(chǔ)

D、無意識(shí)心理學(xué)為基礎(chǔ)

15：“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話所強(qiáng)調(diào)的主要含義是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先天有差異，要因材施教

B、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

C、學(xué)習(xí)新的學(xué)問，鞏固學(xué)過的學(xué)問

D、學(xué)習(xí)和思索相結(jié)合

16：皮亞杰認(rèn)為，7至11歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展屬于的階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維預(yù)備

B、思維

C、感覺運(yùn)動(dòng)

D、抽象思維

17：主見人為的、依據(jù)社會(huì)要求強(qiáng)加給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順其自然進(jìn)展的教育才是好的教育這一觀點(diǎn)的著作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《愛彌兒》

C、《一般教育學(xué)》

D、《教育漫話》

18：隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個(gè)體的整個(gè)體系內(nèi)產(chǎn)生的機(jī)能構(gòu)造上的變化過程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、疲憊

B、力衰

C、進(jìn)展

D、成熟

19：小強(qiáng)高考落榜了，他經(jīng)過仔細(xì)總結(jié)，分析考試失利的緣由，發(fā)覺自己努力程度不夠，打算連續(xù)努力，明年再考。小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心情宣泄

B、精神升華

C、行為補(bǔ)償

D、認(rèn)知轉(zhuǎn)變

20：老師的批判與不贊揚(yáng)，與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、存在正相關(guān)

B、關(guān)系不明顯

C、存在負(fù)相關(guān)

D、有利有弊

21：老師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值

B、主體價(jià)值

C、制造價(jià)值

D、教育價(jià)值

22：反映一份量表多次測(cè)驗(yàn)在分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都的程度，包括在時(shí)間上的全都性，也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的全都性。這是指測(cè)驗(yàn)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

23：（）是指同學(xué)借以獲得信息，做出方案和解決問題的心理過程。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知過程

B、問題解決

C、自我意識(shí)

D、行動(dòng)過程

24：課堂效率的凹凸，主要取決于老師。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：歷史課上，老師講到“楚漢戰(zhàn)斗”中項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)同學(xué)突然說道：“項(xiàng)羽真是個(gè)大傻瓜!”此時(shí)老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、批判同學(xué)擾亂秩序

B、視而不見連續(xù)上課

C、引導(dǎo)同學(xué)綻開爭(zhēng)論

D、要求同學(xué)不亂說話

26：班級(jí)是學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，也是同學(xué)從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：在良好的環(huán)境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻出污泥而不染。這種現(xiàn)象說明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人的進(jìn)展不受環(huán)境的影響

B、人們接受環(huán)境不是消極被動(dòng)的，而是樂觀的能動(dòng)的實(shí)踐過程

C、好的環(huán)境不利于人的進(jìn)展，壞的環(huán)境更對(duì)人的進(jìn)展有利

D、人是環(huán)境的奴隸，個(gè)人進(jìn)展是好是壞，完全由環(huán)境來打算

28：將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關(guān)心記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)化

B、聯(lián)想

C、替換

D、組塊

29：德育工作的動(dòng)身點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育意義

B、德育內(nèi)容

C、德育目標(biāo)

D、德育任務(wù)

30：老師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、多樣化

B、專業(yè)化

C、單一化

D、崇高化

31：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)陳述應(yīng)當(dāng)是對(duì)同學(xué)行為轉(zhuǎn)變的描述。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)于教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問和技能的把握程度的評(píng)價(jià)方式稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常模參照標(biāo)準(zhǔn)

B、正式評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

33：德育就是思想政治教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：Word中，可多次重復(fù)格式化的操作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、左單擊格式刷按鈕

B、右單擊格式刷按鈕

C、左雙擊格式刷按鈕

+來源.公.務(wù).員.考.試.信.息.網(wǎng)+D、右雙擊格式刷按鈕

35：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)既是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，它是相對(duì)于注入式教學(xué)而言的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：老師的根本職責(zé)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛同學(xué)

B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C、為人師表

D、教書育人

37：探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、自主性

B、開放性

C、過程性

D、實(shí)踐性

E、規(guī)范性

38：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)冢是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

39：依據(jù)教學(xué)大綱的要求在校內(nèi)組織同學(xué)進(jìn)行實(shí)際操作，將書本中學(xué)問運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)習(xí)法

B、參觀法

C、演示法

D、讀書指導(dǎo)法

40：老師要求同學(xué)在課堂上欲發(fā)言時(shí)先舉手，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂提問的一個(gè)環(huán)節(jié)，不行缺少

B、課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序

C、與老師個(gè)人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求

D、激勵(lì)同學(xué)的行為，有助于活躍課堂氣氛

41：老師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：程序教學(xué)的創(chuàng)始者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

43：組織教學(xué)僅僅是在上課開頭時(shí)進(jìn)行的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：一個(gè)人把對(duì)某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人身上的心理現(xiàn)象，叫（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)同

B、移植

C、投射

D、回歸

45：作為非正式群體的同輩群體對(duì)青少年的影響是負(fù)面的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：學(xué)校規(guī)定同學(xué)做作業(yè)必需用藍(lán)筆，老師批改作業(yè)必需用紅筆，這是運(yùn)用了感知的哪一條規(guī)律（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

47：馬克思主義人的全面進(jìn)展學(xué)說在20世紀(jì)末中國(guó)教育界的詳細(xì)實(shí)踐典型的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育試驗(yàn)的熱潮

B、教育改革的實(shí)踐

C、素養(yǎng)教育運(yùn)動(dòng)

D、教育的國(guó)際化走勢(shì)

48：傳統(tǒng)的課堂座位排列形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、秧田形

B、馬蹄形

C、圓形

D、弧形

49：《紅樓夢(mèng)》的四大家族中沒有下列哪個(gè)姓氏?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、吳

B、賈

C、王

D、史

50：終身教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：人本主義心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)代最有用的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、概念的學(xué)習(xí)

B、學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、發(fā)覺學(xué)習(xí)

52：機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常進(jìn)展得到部分補(bǔ)償。這體現(xiàn)了個(gè)體的身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

53：教學(xué)設(shè)計(jì)的開頭環(huán)節(jié)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)對(duì)象分析

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫

D、學(xué)習(xí)需要分析

54：“以僧為師”、“以吏（書）為師”成為古代（）教育的一大特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、印度

B、中國(guó)

C、巴比倫

D、埃及

55：依據(jù)馬斯洛的需要層次說，人的行為動(dòng)機(jī)都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來的，而人具有七種基本需要，這些需要又分為生長(zhǎng)需要和缺失需要兩大類，下列屬于生長(zhǎng)需要的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自我實(shí)現(xiàn)需要

B、平安需要

C、審美需要

D、熟悉和理解需要

E、敬重需要

56：在肯定狀況下，對(duì)個(gè)別同學(xué)的違法違紀(jì)現(xiàn)象，老師可以采納（）的手段，以保證教育要求的實(shí)現(xiàn)，但不能超越法律的限度。

單項(xiàng)選擇題：

A、打罵

B、罰跪

C、變相體罰

D、懲戒

57：依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度，學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

58：力量是相對(duì)穩(wěn)定的，也是完全不行控的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：教學(xué)工作的基本規(guī)范是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)組織形式

C、教學(xué)原則

D、教學(xué)方法

60：赫爾巴特傳統(tǒng)教育的三中心是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)中心

B、老師中心

C、教材中心

D、課堂中心

E、環(huán)境中心

查看答案

1：答案C

解析都否認(rèn)的是教育的社會(huì)屬性（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

2：答案B

解析活動(dòng)和交往是同學(xué)品德形成的基礎(chǔ)

3：答案C

解析這種利用聯(lián)想、示意、情境、音樂等方式強(qiáng)化教學(xué)效果的方法，稱為示意教學(xué)法。

4：答案D

解析老師的工作是開展教學(xué)，所以教育教學(xué)權(quán)是老師的最基本權(quán)利。

5：答案正確

解析：

6：答案C

解析：

7：答案D

解析體育競(jìng)賽不是德育的主要途徑。

8：答案A

解析：

9：答案D

解析：

10：答案B

解析教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”違反了個(gè)體身心進(jìn)展的挨次性。

11：答案C

解析學(xué)校教育所進(jìn)行的科學(xué)學(xué)問再生產(chǎn)，是一種有組織、有方案、高效率的再生產(chǎn)．

12：答案C

解析本題內(nèi)容屬于推想與假設(shè)訓(xùn)練。

13：答案A

解析：

14：答案B

解析美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出的“發(fā)覺教學(xué)法”,是以結(jié)構(gòu)主義認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)的。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

15：答案D

解析：

16：答案B

解析：

17：答案B

解析：

18：答案C

解析：

19：答案C

解析補(bǔ)償法是對(duì)消極核心信念的適應(yīng)性補(bǔ)償，指一個(gè)真正的或幻想的軀體或心理缺陷可以得到超乎尋常的訂正。題干中，小強(qiáng)在高考落榜后打算連續(xù)努力，明年再考，這種對(duì)待挫折的方式就是行為補(bǔ)償。

20：答案C

解析盡管老師的表揚(yáng)次數(shù)與同學(xué)的成果之間未發(fā)覺明確的關(guān)系，但老師的批判或不贊揚(yáng)與同學(xué)的成果之間卻存在著負(fù)相關(guān)。

21：答案A

解析老師勞動(dòng)的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。

22：答案A

解析信度是指測(cè)驗(yàn)的牢靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都的程度。既包括時(shí)間上的全都性，也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的全都性。

23：答案B

解析題干為問題解決的定義。

24：答案錯(cuò)誤

解析課堂效率的凹凸，取決于老師、同學(xué)和課堂情境等要素的相互協(xié)調(diào)。

25：答案C

解析針對(duì)題干中的狀況，老師首先要冷靜，然后本著教育性的原則來處理，將突發(fā)問題轉(zhuǎn)化成有利于課堂的因素。批判會(huì)耗費(fèi)更多的課堂時(shí)間，忽視則會(huì)由于沒有滿意同學(xué)的需要，而產(chǎn)生不好的影響，最好的處理方式是引導(dǎo)同學(xué)綻開爭(zhēng)論。

26：答案正確

解析班級(jí)是學(xué)校的基本單位，也是學(xué)校行政管理的最基層組織。班級(jí)教學(xué)是現(xiàn)代最具代表性的一種教育形態(tài)。一個(gè)班級(jí)通常是由一位或幾位學(xué)科老師與一群同學(xué)共同組成，整個(gè)學(xué)校教育功能的發(fā)揮主要是在班級(jí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)肯定的教育的目的，將年齡相同、文化程度大體相同的同學(xué)按肯定的人數(shù)規(guī)模建立起來的教育組織。班級(jí)不僅是同學(xué)接收學(xué)問教育的資源、也是同學(xué)社會(huì)化的資源、同學(xué)進(jìn)行自我教育的資源，也是同學(xué)從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所。因此，本題的觀點(diǎn)是正確的。(本解析由何龍供應(yīng))

27：答案B

解析環(huán)境為個(gè)體的進(jìn)展供應(yīng)了多種可能，對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響有樂觀和消極之分，但人在接受環(huán)境時(shí)，不是消極被動(dòng)的，而是樂觀的能動(dòng)的實(shí)踐過程。

28：答案D

解析由組塊編碼的定義可知。

29：答案C

解析德育目標(biāo)不僅打算著德育內(nèi)容、形式、方法，也是德育工作的動(dòng)身點(diǎn)。

30：答案A

解析此題可以參考排解法來進(jìn)行。專業(yè)化是很多職業(yè)都具有的特點(diǎn)；老師職業(yè)并沒有單一化的特點(diǎn)；崇高化也不能算是老師的特點(diǎn)。老師職業(yè)的職業(yè)角色是多樣的，他的角色一般包括：傳道者，授業(yè)、解惑者，示范者，管理者，伴侶和討論者。(本解析由張恩凱供應(yīng))

31：答案正確

解析：

32：答案C

解析：

33：答案錯(cuò)誤

解析思想政治教育只是德育的一部分，不能與其等同。

34：答案C

解析Word中，左雙擊“格式刷”按鈕可多次重復(fù)格式化，其余選項(xiàng)都不行以。

35：答案正確

解析：

36：答案D

解析：

37：答案A,B,C,D

解析：

38：答案D

解析全身松弛訓(xùn)練由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

39：答案A

解析：

40：答案B

解析同學(xué)在課堂上欲發(fā)言時(shí)先舉手，得到老師允許后方可說話。這樣，同學(xué)和老師就可以很清楚地聽到發(fā)言者的話語，而且這樣做有利于課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

41：答案正確

解析：

42：答案B

解析程序教學(xué)始創(chuàng)者是普萊西，但直到