教學設計 小學語文教學案例_第1頁
教學設計 小學語文教學案例_第2頁
教學設計 小學語文教學案例_第3頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

對比教學，彰顯詩詞魅力我們學習了三年級語文上冊第四單元第13課《古詩兩首》，（《早發(fā)白帝城》和《絕句》）學校設備簡陋，只有粉筆和黑板，所以也只是傳統(tǒng)的講授法和討論法，在具體過程中運用了體驗法和分角色扮演法等。在具體教學中，我運用了對比法，首先，作者對比，其次，寫法對比，再次感情對比。首先，作者對比。最明顯的是風格，李白屬于浪漫主義詩人，文筆豪放，蒼勁有力，富有想象力，享有“詩仙”美譽，而盛唐時期的大背景造就了其寫詩風格。相對于李白，杜甫則生于晚唐，文筆樸實無華，屬于現(xiàn)實主義詩人，素有“詩圣”之稱。相對于本節(jié)課所選詩能較好地體現(xiàn)出兩個作者的迥異。其次，寫法對比。第一首《早發(fā)白帝城》，“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！弊髡咧皇顷愂鲎约涸缟蠌陌椎鄢浅霭l(fā)到達江陵的所見所聞及所想。引導學生從字里行間體會作者感情，例如“彩云間”、“一日還”、“輕舟”等字里行間可以體會到作者歸心似箭，所以行船之快。由于學生掌握能力有限，則會有些吃力，所以著重培養(yǎng)學生積累詩詞的基礎。而對于《絕句》則要精講許多。首先從短句開始，其次對偶，我采取如圖（一）所示的方法，有深入淺，循序漸進，逐步引出對仗工整的結(jié)構，即對偶的寫作手法。對于動靜結(jié)合的手法，我采取讓學生主動探討感受，抓關鍵字“鳴”和“上”（向上飛），這是剛好有一群大雁往南飛，讓學生去觀察，能夠體會到是一個動態(tài)的畫面。而此時，更加巧妙的一個“含”，我讓學生透過窗戶，觀察校園的花圃，學生深切體會到校園內(nèi)的花圃像含在窗內(nèi)，嵌入窗內(nèi)【如圖（二）】。這樣，再結(jié)合“泊”（?？浚W生更能體會到后兩句是一個靜態(tài)的畫面。這樣自然而然的讓學生知道了動靜結(jié)合的方法。其次，情感對比。在《早發(fā)白帝城》中，作者聽到自己被起用之后的喜悅知情溢于言表，從“千里江陵一日還”和“輕舟已過萬重山”可以看出距離之遠，行車之快（見圖（三））。這是，我采取學生演示的方法，讓學生在接受兩種成績（一種是考滿分之后，一種是考試不及格之后）回家的步伐，學生生動形象的表達出來，并且能夠理解作者為何行船之快。對于《絕句》我則講述了絕句是一種文學體裁，本詩屬于七言絕句，同時學生能夠背出以前學過的五言絕句，效果非常好。對于感情，我則讓學生找出詩中描寫顏色的詞語，例如“黃”“翠”“白”“青”，則寫出了顏色鮮明的畫面，能夠感受到作者對于大自然的一種熱愛。圖一（《絕句》板書）圖三（《早發(fā)白帝城》板書）圖四（第13課板書）

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論