《傻瓜》導(dǎo)學(xué)案課時(shí)：一課時(shí)課型：自讀課課題：長春版語文教材第12課《傻瓜》學(xué)習(xí)目標(biāo)：【情感態(tài)度價(jià)值觀】認(rèn)清作者批判的對象，樹立正確的是非觀?！局R與技能目標(biāo)】有感情朗讀課文，品味文章所蘊(yùn)含的哲理。學(xué)習(xí)從新的角度提出有價(jià)值的問題并爭取解決若干問題。。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情品讀文章，品味嬉笑怒罵句子中所蘊(yùn)含的哲理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從新的角度提出有價(jià)值的問題并爭取解決問題。。學(xué)習(xí)方法：角色朗讀法、自主、合作、探究法有機(jī)結(jié)合學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生查閱資料，了解作者及寫作背景，2.學(xué)生按語文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱合理搭配、結(jié)成合作學(xué)習(xí)小組（十人一組，分為四組）。導(dǎo)學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，在生活當(dāng)中，我們經(jīng)常把那些做了蠢事的人叫做傻瓜。那么，自以為很聰明的人會不會犯傻？（然后向?qū)W生詢問、調(diào)查），是的，自詡為聰明的人有時(shí)也會被欺騙，哪怕騙子的手段并不高明。這是為什么？我們今天來學(xué)習(xí)屠格涅夫的《傻瓜》一文，相信大家可從此文中尋找到答案。二、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)(屏顯)三．導(dǎo)學(xué)過程【預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)】要求學(xué)生預(yù)習(xí)后自主完成(屏顯檢測)1.屠格涅夫，作家，主要作品有、等。2.給下列加點(diǎn)字注音：俗物（）討人嫌（）崇拜（）不屑一顧（）流氓（）駁斥（）3.把下列的詞語補(bǔ)充完整：（）（）頓開毫不（）（）敬而（）之（）如其來（）（）疾呼毫無（）處【整體感知環(huán)節(jié)】需在分角色朗讀課文之后，各個(gè)學(xué)習(xí)小組合作探究問題后，派代表闡述學(xué)生研討的問題：（屏顯呈現(xiàn)）1.傻瓜采用什么方式成為業(yè)界權(quán)威的？2.傻瓜真傻嗎？你認(rèn)為誰才是真正的傻瓜？【熱情鼓勵(lì)、生成問題環(huán)節(jié)】再讀課文之后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)精選一個(gè)最有價(jià)值問題提交全班討論教師引導(dǎo)激勵(lì)：同學(xué)們，大科學(xué)家愛因斯坦說過一句話——“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！币酝覀兛赡芏剂?xí)慣于回答別人提出的問題，其實(shí)，作為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者不僅要會解決問題，更要會提出問題！基于此點(diǎn)，老師兩年前進(jìn)行了一個(gè)題為《優(yōu)化初中語文課堂學(xué)生的創(chuàng)新提問》的小課題研究。你們的學(xué)長和老師一起研究，取得了一定的積極的效果。老師希望大家也能成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，從這節(jié)課開始，我們努力來踐行，首先大家要嘗試從新的角度提出有價(jià)值的問題。學(xué)生小組活動1:個(gè)人提交問題，組內(nèi)進(jìn)行篩選，最終確定提交全班討論的問題并完成記錄可能生成問題：1.那些被傻瓜欺騙的人，具有什么樣的心理？2.作者對傻瓜和被傻瓜欺騙的人持什么樣的態(tài)度？3.怎樣才能不被傻瓜欺騙？4.我們?nèi)绾蚊鎸?quán)威？……學(xué)生小組活動2:根據(jù)活動1過程中生成的問題展開研討，爭取解決問題。【評價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)】針對前面的三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，分別有針對性地評價(jià)A.教師評價(jià)1.贊揚(yáng)預(yù)習(xí)的積極性2.贊揚(yáng)組內(nèi)配合的有效性3.贊揚(yáng)多角度提問的創(chuàng)新性B.學(xué)生評價(jià)反饋1.我這節(jié)課的收獲2.對老師的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)，有什么合理的意見或建議【板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)】傻瓜屠格涅夫傻瓜------批判一切---------權(quán)威民眾----謙卑、虛榮----被騙啟示：不迷信權(quán)威，樹立正確是非觀念【作業(yè)布置環(huán)節(jié)】選作