三位數(shù)的不進位加法和不退位減法教材分析：三位數(shù)的不進位加法和不退位減法。由于本節(jié)課計算學習比較簡單，所以在問題情境中設(shè)計了比多、比少的表述。教材通過兩個畫面呈現(xiàn)了小強和小花交流收集郵票的情境，在他們的對話中用到了“比多”、“比少”等語言。先通過“說一說”讓學生了解情境中反映的數(shù)學信息，接著提出“自己提出問題，并試著計算”的要求。之后，結(jié)合學生的交流結(jié)果，教材展示了兩個豎式，重點是提醒學生注意書寫格式和計算方法:相同數(shù)為對齊，從個位加（減）起。接著教材出示大頭蛙的問題：你還能提出哪些問題呢？讓學生通過交流找出其他的問題和方法。練一練的第1題，教材呈現(xiàn)了學校圖書館的情景圖，讓學生了解圖中的信息。然后獨立列式計算。第二題，讓學生獨立完成計算。第三題，教材出示圖，讓學生列式計算并且估算。教學目標：1．結(jié)合熟悉的事物，在選擇合適的信息提出問題并解決問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試三位數(shù)簡單加、減計算的過程。2．會計算不進位、不退位的三位數(shù)加減法。3．能積極參與提問題的活動，并獲得良好的情感體驗。課前準備：每個同學課前收集一些用過的郵票。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。1．師生進行郵票欣賞、交流活動，給學生一定的交流時間，然后引出收集郵票的事情，并要求學生讀書。師：課前同學們收集了用過的郵票，現(xiàn)在大家互相欣賞一下，說一說郵票上是什么圖案，面值是多少，還有什么特別的意義。多讓幾名同學介紹，必要的話通過學生的交流關(guān)注到每一個學生。師：一張小小的郵票，有著豐富的內(nèi)容，所以很多人都喜歡收集郵票，我們教材中就有關(guān)于收集郵票的問題。請同學們打開書第8頁自己談一談。2．請一組或兩同學（兩個人）表演小強和小花的對話。師：哪一組同學兩個人愿意給大家表演一下你們的對話？學生表演，老師給予積極評價。3．交流從中了解到哪些數(shù)學信息，說一說自想到的問題。師：從剛才她們的對話中你了解哪些數(shù)學信息？提到了什么問題？二、自主學習，探索新知1．自己提問題，并嘗試著計算的要求，鼓勵學生選擇信息提出問題自己試著解答。師：你能根據(jù)剛才了解到的信息自己提出問題并解答嗎？試一試!2．交流學生個性化的問題計算法。鼓勵學生說出自己的問題和計算方法，要給學生充分的表達不同問題和算法的機會，充分肯定學生的不同算法。師：誰愿意把你提出的問題和解答方法與大家交流一下？說說是怎樣提出的，怎樣算的？學生的解答方法可能有用口算的，也可能有用豎式計算的，教師要充分肯定學生的不同做法。3．選擇兩個有代表性的問題，進一步學習掌握不進位和不退位的三位數(shù)加、減法的豎式計算方法。師:大家做得非常好，剛才有同學提出：小強一共有多少張郵票？列式是：112+23=，你會用豎式計算嗎？出示算式，學生嘗試用豎式計算，教師巡視指導。師：說一說你是怎么算的？學生介紹算法，教師邊板演邊說：相同數(shù)位要對齊，從個位加起。師：“小花的風景郵票比曉強的風景郵票多多少張？”算式是124-112=，又該怎樣用豎式計算呢？出示算式，學生試做，教師巡視指導。然后指名說算法，教師板演豎式計算過程。三、擴展練習1．教師提出：小花的風景郵票比小強的風景郵票多多少張？這個問題還可以怎樣問？使學生了解這個問題可以有不同的說法。師：我們剛才解決了“小花的風景郵票比曉強的風景郵票多多少的問題，誰還知道這個問題還可以怎樣提問？生：小強的風景郵票比小花的風景郵票少多少張？2．鼓勵學生提出問題自己解答，學生完成后交流。師：根據(jù)我們上面求出的小強和小花動物郵票的張數(shù)，提出一個問題，自己解答。四、課堂練習1．練一練第１題。指導學生讀懂情景圖，了解圖中信息，然后獨立計算。學生獨立計算，匯報交流。2．練一練第3題。第一小題學生獨立完成后交流。第二小題給學生充分表達不同思路的機會，重點說一說是怎樣判斷的。第三小題獨立計算，然后交流，重點讓學生談計算結(jié)果和自己估算的結(jié)果有多大的差距。3．練一練第2題。學生獨立完成。教學反思：學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法，對學習三位數(shù)加減法的筆算方法并不感到困難。因此，本課在教學時應(yīng)充分利用學生已有的知識基礎(chǔ)，留給學生充足的獨立嘗試和探索的空間，重視