《8的乘法口訣》案例分析

一、目標(biāo)制定

乘法口訣教學(xué)是二年級(jí)上冊(cè)教材中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),是學(xué)生對(duì)乘法意義的進(jìn)一步理解過程,同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)了1-7的口訣后，教材編寫結(jié)構(gòu)與前面乘法口訣的編排結(jié)構(gòu)相同，口訣教學(xué)繼續(xù)走前面“模式化”的路勢(shì)必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，達(dá)不到學(xué)生思維再提高的目的。結(jié)合教材特點(diǎn)和低年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律，我將本課目標(biāo)制定如下：

1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的意義，能夠應(yīng)用口訣靈活地解決實(shí)際問題。

2.在驗(yàn)證8的乘法口訣的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力，知道并掌握學(xué)習(xí)口訣的方法。

3.在學(xué)生共同探究的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和合作精神，關(guān)注個(gè)體差異，充分展示自己。二、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

1、這幅圖共有多少枚硬幣？

師：你心中有算式嗎？（寫在草稿本上）

先寫，收集后請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上

師：猜猜看，他是怎么想的？

生：8＋8＋8＋8

4×8

每行有8個(gè)，有4行，一共是4個(gè)8相加（請(qǐng)2至3名學(xué)生說說乘法算式的含義，再引導(dǎo)全班講）

4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4

8×4

每列有4人，有8列，一共是8個(gè)4相加

師：你是怎么算出來的？（8×4）

生：背口訣（四八三十二）

加出來的

4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32

齊讀：四八三十二

2、滲透倍數(shù)關(guān)系

八八六十四

增加了4個(gè)8

8×8＝64

[讓學(xué)生通過觀察實(shí)物圖列出算式，包括加法算式和乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法算式的意義。原來只用了“四八三十二”，經(jīng)過討論，又引出口訣“八八六十四”，在這里滲透倍數(shù)關(guān)系。（二）

學(xué)習(xí)新知

1、編口訣

師：仔細(xì)觀察黑板上這些算式和口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：都是8的乘法口訣（板書）

師：我們知道了4×8＝32

8×4＝32是用口訣”四八三十二”,知道了8×8＝64

是用口訣“八八六十四”。

還有哪些？請(qǐng)把你知道的8的乘法口訣都寫在白紙上。

一八得八

1×8＝8

8×1＝8

二八十六

2×8＝16

8×2＝16

三八二十四

3×8＝24

8×3＝24

四八三十二

4×8＝32

8×4＝32

五八四十

5×8＝40

8×5＝40

六八四十八

6×8＝48

8×6＝48

七八五十六

7×8＝56

8×7＝56

八八六十四

8×8＝64

（１）校對(duì)。（在糾錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律）

（２）錯(cuò)的學(xué)生訂正，對(duì)的同學(xué)起立輕輕地邊讀邊記（教師板書）

（３）補(bǔ)充算式（你知道這些口訣對(duì)應(yīng)的算式是什么嗎？）

２、記口訣

師：這么多乘法算式在計(jì)算時(shí)都需要用到口訣，說明了什么？（口訣很有用）

A

引導(dǎo)學(xué)生輕快地讀一遍（邊讀邊記）

B抽背

鞏固往前推和往后推的問題

鞏固倍數(shù)關(guān)系（三）解決問題乘加乘減

師：有兩個(gè)小朋友感冒請(qǐng)假了，現(xiàn)在班里有幾個(gè)學(xué)生，請(qǐng)你把算式寫下來。

4×8＋6＝38

5×8－2＝38

5×6＋8＝38

增加一行

師：如果再增加一行呢？那么一共有幾個(gè)○？

生：5×8＋8＝48

6×8＝48

師：為什么得數(shù)一樣，他們的算式卻不一樣？

２.用口訣做算式

師：我們學(xué)會(huì)了口決，有什么好處呢？

生：做乘法算式時(shí)，能馬上說出得數(shù)。（現(xiàn)在老師來考考你）

8×3＝

8＋8＋8＋8＝

8×5－5

8×（

）＝56

2×8＋8＝

（

）×8＝64

8×6＝

（

）×