人版搭》學(xué)計(jì)【計(jì)念新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以，本教學(xué)設(shè)計(jì)中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性發(fā)展性和創(chuàng)造性教師盡可能地放手讓學(xué)生去讀在讀中感悟站在學(xué)生的角度對(duì)文本內(nèi)涵加以充分挖掘拓展學(xué)生的認(rèn)知空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。【材析《搭石》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第六組第課。這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，字里行間透露出生活氣息。文章緊緊圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景”這一中心句，來(lái)描寫(xiě)家鄉(xiāng)人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、文明禮讓、尊老愛(ài)幼的精神品質(zhì)鄉(xiāng)親們擺搭石走搭石的一幕幕情景感染著讀者的心激發(fā)讀者善良的人性美?！厩槲鰧?duì)于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生而言有了前面三年的語(yǔ)文積累已經(jīng)具備了一定的閱讀能力也掌握了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法學(xué)生們通過(guò)自主閱讀與合作討論能夠在一定程度上把握文章的主要內(nèi)容但是四年級(jí)學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章的表達(dá)情意方面還存在一定的困難。所以，教師在放手讓學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。【學(xué)標(biāo)知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)：暴發(fā)、間隔、懶惰、平衡、清波漾漾、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。2．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法：1．理解課文，體會(huì)搭石中蘊(yùn)含的美好情感。2．學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)在生活中留心觀察、用心感受的習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)反復(fù)誦讀、展開(kāi)想象，體會(huì)鄉(xiāng)親們的無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神。

【學(xué)點(diǎn)難】重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)搭石中蘊(yùn)含的美好情感。難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)親們的無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神。【法學(xué)】講讀結(jié)合、讀議結(jié)合?！緦W(xué)程（第一課時(shí)）一、問(wèn)題激趣，談話導(dǎo)入1．談話引出問(wèn)題師：同學(xué)們，老師現(xiàn)在遇到一個(gè)問(wèn)題，需要你們的幫助，你們?cè)敢鈫?？生：愿意。師：老師在上學(xué)的路上有一條小溪，水面很淺。不過(guò)，每次來(lái)上學(xué)時(shí)，我都要脫掉鞋子挽起褲腿才能過(guò)來(lái)你們現(xiàn)在幫老師出個(gè)主意怎樣才不用脫鞋挽褲腿就能過(guò)來(lái)呢？2．導(dǎo)入課題當(dāng)有學(xué)生說(shuō)出使用石頭來(lái)墊時(shí)，趁機(jī)導(dǎo)入課題紹搭石）二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，解決字詞（1）一邊自讀課文，一邊劃出生字、生詞。（2）解決字詞。學(xué)生劃出不認(rèn)識(shí)的字詞后通過(guò)查字典與同桌交流討論來(lái)解決學(xué)生不能解決的字詞，教師加以講解和點(diǎn)撥。2．通過(guò)自讀了解課文內(nèi)容。三、再讀課文，深入體驗(yàn)1．了解什么是搭石。師沒(méi)有搭石鄉(xiāng)親們又是怎樣過(guò)小溪的呢？大家能用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？師：一次次的脫鞋綰褲，你們體會(huì)到了什么？

生：小溪給鄉(xiāng)親們帶來(lái)了麻煩、不方便。師：沒(méi)有搭石，人們就會(huì)不便，但那都是在夏天。但是到了秋天、冬天，就只能靠搭石過(guò)小溪了。我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。（生齊讀“進(jìn)入秋天，……，這就是搭石2．有了搭石以后是什么樣？（1）如今有了搭石，鄉(xiāng)親們出工、收工、趕集、訪友就不用脫鞋綰褲。師：同學(xué)們，你們對(duì)搭石的印象是什么呢？（學(xué)生合作、討論、交流）（2）感知搭石給作者的印象師：搭石在作者眼中的印象是什么呢？生：構(gòu)成了