《假如記憶可以移植》教學(xué)設(shè)計(jì)《假如記憶可以移植》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)讀熟課文，查字典自學(xué)生字、生詞試著概括課文主要內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字。通過查字典，理解“移植”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞語(yǔ)的意思。三、教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)孩子大膽想象，培養(yǎng)探索科學(xué)、探索未來的濃厚興趣。四、教學(xué)過程一>、題目激趣，引入新課請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個(gè)題目嗎?為什么?解讀一個(gè)人的記憶轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人的大腦里。一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。方法提問：假如記憶可以移植，會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象呢?請(qǐng)自己讀讀課文。二>、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙音要讀準(zhǔn)，同桌可以互相合作，把生字讀給對(duì)方聽聽，讓同學(xué)檢查、矯正。在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號(hào)。弄不明白的向老師提出。三>、再讀課文，整體感知選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么?四>、感悟課文，體會(huì)神奇學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。說說你為什么對(duì)這部分感興趣。當(dāng)學(xué)生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L(zhǎng)的么樣的情景?表演出來?！鞍盐业挠洃浺浦步o爺爺，爺爺也會(huì)看到我在操場(chǎng)上多么讀―齊讀)植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’?！背鍪居詈絾T或潛水員工作時(shí)的圖片或圖像。假設(shè)他們都移植了對(duì)方的記憶，他們見了面，會(huì)說些什么?情景表演。感情朗讀。(指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀)當(dāng)學(xué)生說到第五節(jié)，“那又澀又硬的ft了又黃又大的甜梨;那枝繁果密的‘茄子樹’，也是ft茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡?！背鍪緁t梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實(shí)圖片與ft梨對(duì)比。由于受生活所限，城市的孩子對(duì)“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。孩子們，你們感到神奇嗎?把你的感受讀出來。自由練讀―抽生扮演解說員讀―齊讀。五>、拓展延伸，大膽想象料，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。)記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，要靠誰(shuí)呢?齊讀最后一節(jié)。少。六>、作業(yè)書寫生字，重點(diǎn)寫好“澀”、“懈”。學(xué)聽。《假如記憶可以移植》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、讀了課題，你心里有什么想法嗎？2、是啊，假如記憶可以移植，這樣的想法真是太奇妙了。那么，作者究竟做了哪些大膽的設(shè)想呢？讓咱們走進(jìn)課文。去尋找答案吧。二、自由讀文，了解大意。1、自由讀課文，把課文讀通讀順。2、指名分節(jié)朗讀，訂正讀音，明確停頓。如：“爺爺也會(huì)看到我在課堂上是多么頑皮”第一行“我”的后面只能作長(zhǎng)句子中間適時(shí)的換氣停頓，而不是標(biāo)點(diǎn)處的停頓。3、再讀課文，思考問題：假如記憶可憶移植，會(huì)出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象呢？作者為什么認(rèn)為“記憶移植不應(yīng)僅僅是幻想”？4、匯報(bào)交流上面的思考題。三、暢想未來1、教師小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了記憶移植這樣現(xiàn)在看來天方夜譚的事是可以實(shí)現(xiàn)的，只要我們?nèi)祟愑掠谌テ平獯笞匀坏膴W秘?，F(xiàn)在，咱們也不妨來大膽設(shè)想：在不可知的未來，會(huì)有哪些奇跡發(fā)生呢？2、學(xué)生先在小組交流，小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)意見，統(tǒng)一匯報(bào)。四、完成作業(yè)語(yǔ)文《課課練》《假如記憶可以移植》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字。通過查字典，理解本課新詞語(yǔ)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集一些有關(guān)宇航員、潛水員、嫁接植物的圖片等。教材簡(jiǎn)析這首詩(shī)歌描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發(fā)兒童展開想象的翅膀，探索未來。詩(shī)歌極富想象力，語(yǔ)言生動(dòng)，富有情趣。7四節(jié)描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景：我移植了爺爺?shù)?記憶，詩(shī)人爸爸、教授媽媽的記憶，能吟詩(shī)做題，變得出類拔萃;宇航員和潛水員相互移植記憶，都知道了如何上天入地;蝴蝶移植了蜜蜂的記憶，釀出了甜甜的蜜。第五本課教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)孩子大膽想象，培養(yǎng)探索科學(xué)、探索未來的濃厚興趣。1～2解讀與提示移植：把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一個(gè)人的記憶轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人的大腦里。第一節(jié)：開門見ft，直接點(diǎn)明假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。第二節(jié)至第四節(jié)描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，由于這三節(jié)極富兒童情趣，可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，找自己最喜歡的部分朗讀，引導(dǎo)想象、表演。出類拔萃：出，超過;類，同類;拔，超出;萃，草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。第五至第六節(jié)描寫了生活中植物嫁接后創(chuàng)造的奇跡?？沙鍪緢D片資料，讓學(xué)生感受嫁接的好處。嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一種植物體上，使它們結(jié)合在一起，成為一個(gè)獨(dú)立生長(zhǎng)的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品種的方法。第七節(jié)總結(jié)記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，何時(shí)能實(shí)現(xiàn)要依靠我們不懈地探索、努力，激發(fā)孩子努力學(xué)習(xí)、探索未來的決心。識(shí)字寫字教學(xué)：識(shí)字教學(xué)在中年級(jí)仍不能放松，可注意檢查識(shí)字的效果。課后第一題：通過朗讀體會(huì)想象的神奇。課后第二題：用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)意思。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、題目激趣，引入新課請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個(gè)題目嗎?為什么?二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙讀準(zhǔn)，同桌可以互相合作，把生字讀給對(duì)方聽聽，讓同學(xué)檢查、矯正。在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號(hào)。在弄不明白的向老師提出。三、再讀課文，整體感知選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么?四、感悟課文，體會(huì)神奇學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。說說你為什么對(duì)這部分感興趣。當(dāng)學(xué)生說到第二節(jié)"把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L(zhǎng)的是什么模樣"，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景?表演出來。"把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會(huì)看到我在操場(chǎng)上多么頑皮給宇航員，他們就都知道了怎樣'上天入地'。"①出示宇航員或潛水員工作時(shí)的圖片或圖像。假設(shè)他們都移植了對(duì)方的記憶，他們見了面，會(huì)說些什么?情景表演。②感情朗讀。(指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀)當(dāng)學(xué)生說到第五節(jié)，"那又澀又硬的ft又黃又大的甜梨;那枝繁果密的'茄子樹'，也是ft茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。"①出示ft梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實(shí)圖片與ft市的孩子對(duì)"嫁接"感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。②孩子們，你們感到神奇嗎?把你的感受讀出來。