Word第第頁(yè)2023年小班班級(jí)教研計(jì)劃（9篇）小班班級(jí)教研打算1

一、狀況分析

我們小班教研組共有組員6名，35歲以下及40歲以上老師各1名，其余均為35—40歲。其中高級(jí)老師1名，一級(jí)老師4名，大專(zhuān)以上老師5名。

我們是新組建的小組，其中有2名老師是從姐妹園新轉(zhuǎn)入我園的，她們都有著豐富的保教閱歷與各自的教學(xué)特色。其她的組員在平日的工作中也都有著良好的思想素養(yǎng)，對(duì)待工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，一絲不茍，有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和工作熱忱。在工作中樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)保教工作與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)都要求自己不斷求精。

這次我園作為二期課程改革的試點(diǎn)單位，我們組員將仔細(xì)學(xué)習(xí)《指南》，領(lǐng)悟“課改”精神。邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐、摸索，在以幼兒進(jìn)展為本，進(jìn)行素養(yǎng)教育的同時(shí)，提升老師的專(zhuān)業(yè)水平，主動(dòng)塑造二十一世紀(jì)的一代新人。

二、工作目標(biāo)與措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《上海市學(xué)前教育課程指南》及新課程內(nèi)容。

〔1〕通過(guò)學(xué)習(xí)增加對(duì)二期課改的基本熟悉，了解課程實(shí)施的價(jià)值及主要策略。嘗試以整合的觀念實(shí)踐新課程。

〔2〕以二期課改理念為根據(jù)，嘗試以新方法打算班中的保教活動(dòng)。使目標(biāo)不僅單純的先于行動(dòng)，也要產(chǎn)生于行動(dòng)，在活動(dòng)中把目標(biāo)和行動(dòng)以及幼兒的閱歷整合。

2、邊學(xué)邊做。在實(shí)踐中反思、改良，不斷提高老師的保教工作質(zhì)量。

〔1〕做好活動(dòng)反思及幼兒的觀看記錄、案例分析等，準(zhǔn)時(shí)地商量、小結(jié)工作中的得失，進(jìn)一步改良保教形式和方法。

〔2〕以協(xié)調(diào)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和常規(guī)意識(shí)為前提，開(kāi)展建構(gòu)式課程活動(dòng)。在教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)保教閱歷，提高老師的保教技能及評(píng)析力量。

3、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中探究小班

幼兒適應(yīng)力量培育的討論。

4、做好合格教研組的資料積累。努力通過(guò)合格教研組驗(yàn)收

及督導(dǎo)、

視導(dǎo)檢查。

5、開(kāi)展各類(lèi)親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解幼兒園的日常保教工作，并做好

家園共建。

三、教研工作重、難點(diǎn)

1、變觀念，在活動(dòng)中真正表達(dá)以幼兒進(jìn)展為本，注意早期幼兒的潛能開(kāi)發(fā)和獨(dú)特化教育。以及以素養(yǎng)教育的啟蒙為核心，注意奠基性的課改理念。

2、將理念融入日常保教工作中，把握好老師的預(yù)設(shè)課程與幼兒生成課程的關(guān)系。

3、以教研推保教，關(guān)心小班幼兒漸漸提高生活自理、服務(wù)力量，對(duì)新的社會(huì)環(huán)境的交往力量，以及最初學(xué)習(xí)生活的參加力量。

小班班級(jí)教研打算2

一、上學(xué)期教研狀況分析：

9月份全部幼兒全部到園，因此我們?cè)?月做了家訪工作，并且在孩子到園后，給幼兒做了測(cè)查，通過(guò)測(cè)查和觀看分析，小班幼兒在一日生活中的常規(guī)環(huán)節(jié)比較薄弱，而幼兒常規(guī)培育的好壞，直接影響著幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，因此，我們以培育幼兒良好的生活常規(guī)為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)討論工作，對(duì)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀查、分析和針對(duì)性的指導(dǎo)，在表達(dá)幼兒自主，自由，自愿的同時(shí)，建立良好的生活常規(guī)。

缺乏之處：

1、老師對(duì)于幼兒各環(huán)節(jié)的常規(guī)確定不明確。

2、保教協(xié)作有時(shí)消失不全都，協(xié)調(diào)性不強(qiáng)。

3、幼兒個(gè)體差異較大，家長(zhǎng)工作缺乏。

二、教研工作目標(biāo)：

1、教研主題：如何培育幼兒良好的生活常規(guī)。

2、教研目的：

〔1〕、明確老師在一日生活各環(huán)節(jié)中的常規(guī)要求。

〔2〕、保教結(jié)合，協(xié)調(diào)全都，在各環(huán)節(jié)中目標(biāo)全都，保教共同觀看幼兒、了解幼兒的需要，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，實(shí)行措施。

〔3〕、提高家長(zhǎng)工作質(zhì)量，做到家園互動(dòng)。

三、教研工作措施：

1、教研活動(dòng)內(nèi)容留意抓住主要問(wèn)題〔普遍存在的問(wèn)題及核心問(wèn)題〕和典型案例，并要求老師提前學(xué)習(xí)有關(guān)理論〔尤其是較新理論討論成果〕，帶著思索和問(wèn)題發(fā)言、商量，提高研討的質(zhì)量。

2、以來(lái)園、進(jìn)餐、餐前、餐后等環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)研討完善，并充分發(fā)揮老師的個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)，樹(shù)立常規(guī)培育試點(diǎn)班級(jí)。

3、鼓舞老師在實(shí)際工作中運(yùn)用研討結(jié)果不斷完善常規(guī)工作，要求老師能夠反思問(wèn)題與缺乏，促進(jìn)教研與日常工作的結(jié)合。

4、要求各班老師、保育員能夠協(xié)調(diào)全都，共同做好本班常規(guī)工作及家長(zhǎng)工作。

四、教研工作詳細(xì)步驟支配：

九月：

1、研討家訪和幼兒測(cè)查的問(wèn)題，確定教研工作打算。

2、制定小班部教研打算和各班教研打算。

十月：

1、學(xué)習(xí)文章《學(xué)前教育》、學(xué)習(xí)文章《學(xué)前教育》

問(wèn)題：

2、晨接時(shí)的意義是什么？

過(guò)渡環(huán)節(jié)中可能消失的問(wèn)題是什么？

觀摩研討試點(diǎn)班餐前、進(jìn)餐、餐后環(huán)節(jié)，總結(jié)閱歷，促進(jìn)老師間互相學(xué)習(xí)和提高。

十一月：

1、研討：

你班是如何進(jìn)行晨接工作的？

請(qǐng)老師說(shuō)一說(shuō)本班的缺乏，提出問(wèn)題共同研討。

2、通過(guò)十月學(xué)習(xí)、實(shí)施調(diào)整措施

研討：

依據(jù)本班幼兒狀況，你在晨接時(shí)實(shí)行了什么措施？

老師依據(jù)本班餐前、餐后環(huán)節(jié)的實(shí)際狀況，在教研活動(dòng)中進(jìn)行研討，修改。

十二月：

1、觀看各班來(lái)園、餐前、進(jìn)餐、餐后的錄像

研討：

通過(guò)教研活動(dòng)，本班有什么進(jìn)步？

你們班目前仍存在的問(wèn)題？應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么措施？

2、學(xué)習(xí)文章《學(xué)前教育》01/5P30—33

問(wèn)題：

如何與個(gè)別幼兒家長(zhǎng)溝通

研討：

家長(zhǎng)在你心目中是什么角色？

你是如何與家長(zhǎng)共同培育幼兒常規(guī)的？

小班班級(jí)教研打算3

一、指導(dǎo)思想

教科研工作是一所幼兒園生存、進(jìn)展和進(jìn)步的靈魂?！翱平檀俳?、科研興園”是幼教進(jìn)展的新理念。本學(xué)期，我園小班教研組3名老師在工作中仔細(xì)貫徹《規(guī)章》精神、《綱要》精神為指南，依據(jù)本學(xué)期幼兒園教研工作重點(diǎn)，立足于小班幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，促使幼兒主動(dòng)地全面進(jìn)展。特制定出以下打算：

二、教研目標(biāo)

1、初步開(kāi)展小班“幼兒園活動(dòng)整合課程”的討論和實(shí)踐。

連續(xù)組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，要求老師從深度學(xué)習(xí)“綱要”和“上海市二期課改教材改革的探究與討論”一書(shū)開(kāi)頭，就課程理念、課程模式、課程組織原則以及如何選擇和創(chuàng)編教材進(jìn)行討論與探究，進(jìn)一步更新老師理念。重點(diǎn)把握以下幾個(gè)關(guān)系：顯性課程與隱性課程的關(guān)系，老師主導(dǎo)與幼兒主體的關(guān)系，從“關(guān)注課堂”到“關(guān)注幼兒的一日活動(dòng)”，要從集體教學(xué)活動(dòng)拓展或延長(zhǎng)到嬉戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)以及生活活動(dòng)中去。

2、討論探討小班主題活動(dòng)中幼兒對(duì)美工活動(dòng)的愛(ài)好。提高幼兒老師的綜合教育力量，連續(xù)手工活動(dòng)，并做好相關(guān)資料的積累工作。促進(jìn)特色園的建設(shè)。結(jié)合本班特點(diǎn)及教育目標(biāo)美化室內(nèi)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。充分發(fā)揮幼兒的主體作用，為每一個(gè)幼兒供應(yīng)了更多的表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要把環(huán)境創(chuàng)設(shè)與孩子進(jìn)期的活動(dòng)，主題進(jìn)展，季節(jié)的變換等有機(jī)結(jié)合，使環(huán)境的教育性充分蘊(yùn)含與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。為幼兒營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

3、探究使用“鶴立教法”，提高小班幼兒的識(shí)字愛(ài)好。

重點(diǎn)開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，為幼兒供應(yīng)更多更好的進(jìn)展空間和平臺(tái)，主動(dòng)參與幼兒園的小舞臺(tái)活動(dòng)。

4、探究性地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。

結(jié)合本班特點(diǎn)開(kāi)展適合自己的區(qū)域活動(dòng)，將區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置與幼兒園的主題活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使區(qū)域活動(dòng)與集體教學(xué)活動(dòng)到達(dá)共存和相融。

5、本學(xué)習(xí)重點(diǎn)培育幼兒的自我服務(wù)力量。

制定具體的德育工作打算并落實(shí)于每月教育活動(dòng)中，學(xué)期結(jié)束做好德育總結(jié)工作。本班老師要注意與幼兒的情感溝通，加強(qiáng)幼兒常規(guī)和自理力量的培育，關(guān)心新生較快地適應(yīng)集體生活。

6、家園共育活動(dòng)、促進(jìn)幼兒的健康進(jìn)展。

充分發(fā)揮家園窗的宣揚(yáng)作用及家園聯(lián)系冊(cè)的橋梁作用，與家長(zhǎng)探討、溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)合理育兒、科學(xué)教育，與家長(zhǎng)共同努力，形成良好的教育共識(shí)，做好為家長(zhǎng)服務(wù)工作，準(zhǔn)時(shí)了解、解決家長(zhǎng)的需求和困難。

三、詳細(xì)工作支配

三月份

(1)、結(jié)合本班的實(shí)際狀況，逐步開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動(dòng)。

(2)、召開(kāi)小班家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的教育目標(biāo)及教育打算。

四月份

(1)、主動(dòng)參加本園公開(kāi)課活動(dòng)。研討課程思路，集體備課。

(2)、組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，“上海市二期課改教材改革的探究與討論”

(3)、仔細(xì)開(kāi)展主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，主動(dòng)參與礦區(qū)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽。

(4)、踴躍參加語(yǔ)言組的小舞臺(tái)活動(dòng)

五月份：

(1)進(jìn)入五月，開(kāi)展“我愛(ài)勞動(dòng)”主題教育活動(dòng)。

(2)、從“關(guān)注課堂”到“關(guān)注幼兒的一日活動(dòng)”。

(3)、做好本園六一聯(lián)歡活動(dòng)的預(yù)備。

六月份：

(1)、組織全園開(kāi)展“六一”慶祝活動(dòng)。

(2)、培育幼兒的自我服務(wù)力量。進(jìn)行班級(jí)的小型競(jìng)賽。

(3)做好各項(xiàng)總結(jié)工作。

小班班級(jí)教研打算4

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，依據(jù)我園的教研打算，我們將進(jìn)行的是如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從中探究查找寬松學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法，充分發(fā)揮制造性，通過(guò)學(xué)習(xí)更新觀念，樹(shù)立以幼兒為主的思想，以幼兒寵愛(ài)的嬉戲活動(dòng)為主線，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

二、幼兒狀況分析：

我班共有幼兒36人，大多數(shù)幼兒都是剛滿4歲，年齡比以前的中班要小一些，而且本學(xué)期是中班上學(xué)期，幼兒所學(xué)的學(xué)問(wèn)較淺一些，所以，我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，確定制定適合他們的研討內(nèi)容。

三、研討內(nèi)容：

依據(jù)指導(dǎo)思想和我班幼兒實(shí)際狀況，我確定選擇排序做為本學(xué)期的教研打算，在日常駐生活中，我將以嬉戲的形式由淺入深，逐步對(duì)幼兒進(jìn)行排序活動(dòng)的教育。

四、詳細(xì)支配：

九月：

制定教研打算

十月：

目的：通過(guò)各種形式讓幼兒把握大小、長(zhǎng)短、高矮的排序。

過(guò)程：通過(guò)教學(xué)打算用嬉戲及動(dòng)手操作的形式。

十一月：

目的：要求幼兒把握粗細(xì)、厚薄、寬窄的排序。

過(guò)程：?jiǎn)l(fā)幼兒通過(guò)觀看、比較的方式把握其內(nèi)容。

十二月：

目的：要求幼兒能發(fā)覺(jué)物體的某一特定規(guī)律，初步控索自己制造一種規(guī)律進(jìn)行排序。

過(guò)程：通過(guò)嬉戲觀看及動(dòng)手操作的形式鼓舞

幼兒大膽創(chuàng)設(shè)一種規(guī)律。

元月份：

小結(jié)

小班班級(jí)教研打算5

本學(xué)期，我們小班組一共有八位老師組成，其中有園內(nèi)的骨干老師，也有一名新畢業(yè)的年青老師，我們每一位老師都有著良好的思想素養(yǎng)，對(duì)待工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，一絲不茍，有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和工作熱忱。教研組隔周開(kāi)展集中教研活動(dòng)，并圍繞幼兒園教研打算選擇討論課題，制定科學(xué)可行的專(zhuān)題打算，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，把措施貫穿于幼兒一日活動(dòng)之中。我們組內(nèi)老師結(jié)合園內(nèi)的教研專(zhuān)題“如何提高老師的反思力量”，并依據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，在開(kāi)學(xué)初期確立了我們小班組的教研專(zhuān)題：“如何在生活活動(dòng)中，提高老師的反思力量”。組內(nèi)老師將以《綱要》為指導(dǎo)，開(kāi)展豐富多樣的教研活動(dòng)，從而使每位老師的反思力量有質(zhì)的飛躍。

一、結(jié)合所確立的專(zhuān)題，加強(qiáng)有關(guān)理論的學(xué)習(xí)。

連續(xù)深化學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟“綱要”的精神和理念，使理念轉(zhuǎn)化為老師的教育行為，在教研組活動(dòng)中，采納引領(lǐng)式學(xué)習(xí)與互相溝通學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，將理念融入日常工作中。

二、開(kāi)展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，不斷提高老師的反思力量及書(shū)寫(xiě)反思筆記的水平。

1、找出個(gè)人在反思中的問(wèn)題和困惑，在年組內(nèi)溝通，針對(duì)有共性的問(wèn)題，集體商量。

2、開(kāi)展自學(xué)與互學(xué)活動(dòng)。

3、搜集典型的案例，集體反思，共同提高。

4、共同學(xué)習(xí)好的反思筆記。

5、觀摩活動(dòng)，共同反思。多進(jìn)行互相觀摩，找出活動(dòng)中的問(wèn)題，大家共同反思，探究更適合小班幼兒的教育法;從而制定相應(yīng)的措施。

6、溝通各自的反思筆記，找出缺乏及改良的方法。

7、老師共同討論孩子的行為、共同反思老師的實(shí)踐。

8、邊學(xué)邊做。小結(jié)工作中的得失，在實(shí)踐中反思、改良，不斷提高老師的反思力量。

9、利用外出、觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，傳達(dá)新信息，擴(kuò)大新閱歷，提高組員的熟悉。

10、與其他年組溝通，互相學(xué)習(xí)，提高反思力量。

三、針對(duì)日常工作中的問(wèn)題，隨時(shí)隨地的搞好隨機(jī)教研。隨時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、隨時(shí)討論、分析、解決。通過(guò)教研使組內(nèi)老師共同成進(jìn)步步。

小班班級(jí)教研打算6

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指針，在校長(zhǎng)室的關(guān)心下和園領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本組實(shí)際，加強(qiáng)教育討論，以推動(dòng)素養(yǎng)教育，培育幼兒創(chuàng)新力量為重點(diǎn)，全面提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心和諧、全面進(jìn)展。

二、工作目標(biāo)與任務(wù)：

1、更新教育觀念

我組要連續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)《綱要》的四個(gè)部分，領(lǐng)悟《綱要》制定的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，提升理念，更新觀念，努力將新理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐行為。

2、推動(dòng)素養(yǎng)教育，培育幼兒創(chuàng)新力量

重心集中在老師組織教育活動(dòng)的力量上，因此，我組將在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，目標(biāo)確定上要重視創(chuàng)新，要表達(dá)層次性，符合幼兒的實(shí)際。教學(xué)方法上要調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，使幼兒主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做到讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中樂(lè)、玩中思、玩中探，是他們的多種力量充分得到進(jìn)展。

3、加強(qiáng)教研活動(dòng)的開(kāi)展

〔1〕本學(xué)期將以抽簽的形式開(kāi)展隨堂聽(tīng)課，園內(nèi)實(shí)踐課改“指派式”為“自薦式”，教研組長(zhǎng)、骨干老師要起到模范帶頭作用，空課老師一起來(lái)聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)析，讓老師明白有價(jià)值的教育活動(dòng)到底應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)組織，從而提高老師教學(xué)水平。逢雙周，進(jìn)行集體備課，堅(jiān)決做到備課有打算，責(zé)任到人，形成主動(dòng)向上、互相研討的良好氣氛。

〔2〕充分利用學(xué)校為我們供應(yīng)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)設(shè)施，細(xì)心制作好操作性強(qiáng)的班級(jí)網(wǎng)站，讓我們和家長(zhǎng)、社會(huì)得到溝通。游樂(lè)溝通，在理解的基礎(chǔ)上得到支持，從而得到互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。仔細(xì)寫(xiě)好教育筆記，并準(zhǔn)時(shí)上傳，讓大家共享教育活動(dòng)中的所思、所想、所樂(lè)，或是困惑，讓大家共同共享，共同出謀劃策，從而共同提高。

小班班級(jí)教研打算7

一．狀況分析：

〔一〕組內(nèi)老師基本狀況分析：

本學(xué)期我們小班組共三個(gè)班級(jí)，七位老師。其中一位二級(jí)老師，四位一級(jí)老師，兩位高級(jí)老師。青年老師占90%。

〔二〕師資狀況分析：

1．優(yōu)勢(shì)：

〔1〕組內(nèi)有5位老師曾將擔(dān)當(dāng)過(guò)小班班主任，有肯定的小班年齡段教育教學(xué)閱歷，其中3位老師連續(xù)留任同一班級(jí)組，由于共同合作、互相磨合過(guò)，大家已對(duì)她人的工作方式有所了解，互相間的協(xié)作也會(huì)比較默契。

〔2〕其中2位高級(jí)老師工作看法主動(dòng)向上，肯吃苦，能壓擔(dān)，干勁足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，簡(jiǎn)單形成良好的教研氣氛。3—4年的幾位青年老師在2——3年的熬煉中逐步走向成熟，在老老師的引領(lǐng)下，已經(jīng)克服了班級(jí)常規(guī)、打算制定、家長(zhǎng)工作等問(wèn)題，在主動(dòng)參加園內(nèi)外的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，努力嘗試把吸取的優(yōu)秀教學(xué)閱歷與自己的特長(zhǎng)結(jié)合融入教學(xué)，取得了不少的進(jìn)步。

〔3〕青年老師各有特長(zhǎng)，其中有2位獲得了區(qū)青年老師評(píng)優(yōu)三等獎(jiǎng)及區(qū)教壇新秀的稱(chēng)號(hào)，在組內(nèi)簡(jiǎn)單發(fā)揮自身業(yè)務(wù)的力量。還有3位老師是廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒體操作比較嫻熟，在家園聯(lián)系形式與方法上可以起到引領(lǐng)作用。

2、缺乏：

〔1〕由于組內(nèi)青年老師占大多數(shù)，有一位老師是今年社會(huì)聘請(qǐng)的新老師，其他也都是2-3年的一級(jí)老師，因此在教育教學(xué)方面閱歷缺乏，保育理念相對(duì)高級(jí)老師來(lái)說(shuō)有肯定差距。

〔2〕團(tuán)隊(duì)討論氣氛不濃，在課題討論與專(zhuān)題總結(jié)上缺乏閱歷。

〔3〕依據(jù)去年小班組的狀況，青年老師中表現(xiàn)出缺乏自信，不擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我的現(xiàn)象較多。

〔三〕討論點(diǎn)狀況分析：

1、上學(xué)期討論點(diǎn)狀況分析：

2023學(xué)年度小班組專(zhuān)題《生活活動(dòng)中培育幼兒自我服務(wù)力量的討論》，全組老師以溝通、現(xiàn)場(chǎng)分析老師的行為以及案例分析、閱歷提升等多種形式深化了解了小班幼兒自我服務(wù)力量培育的必要性和可能性同時(shí)以案例分析研討老師是如何為制造機(jī)會(huì)，培育幼兒的自我服務(wù)力量。以及老師利用哪些資源培育孩子的自我服務(wù)力量，最終拓展為如何利用家長(zhǎng)資源培育孩子的自我服務(wù)力量。

2、本學(xué)期討論點(diǎn)的分析：

本學(xué)期小班組的專(zhuān)題為《生活活動(dòng)中關(guān)注師幼互動(dòng)有效性的討論》，專(zhuān)題第一階段全組老師共同對(duì)師幼互動(dòng)的概念進(jìn)行界定隨后了解生活活動(dòng)中進(jìn)行有效師幼互動(dòng)的目的與必要性。第三階段探討生活活動(dòng)中師幼互動(dòng)的形式以及生活活動(dòng)中有效師幼互動(dòng)的策略最終以微格教研的形式進(jìn)一步剖析生活活動(dòng)中師幼互動(dòng)的行為。這四個(gè)階段進(jìn)行，同時(shí)借助去年小班組專(zhuān)題討論的有效閱歷，圍繞重點(diǎn)問(wèn)題和討論點(diǎn)進(jìn)行遞進(jìn)式的討論。

可借鑒的閱歷結(jié)合本次討論點(diǎn)：

1、全組老師可連續(xù)采納實(shí)踐研討、案例分析、行為跟進(jìn)等教研方式，比較扎實(shí)有效地圍繞重點(diǎn)討論以及主要問(wèn)題開(kāi)展討論。同時(shí)可加入微格觀看分析老師互動(dòng)行為的有效性。

2、討論點(diǎn)結(jié)合了小班年齡特點(diǎn)，以生活活動(dòng)為載體進(jìn)行討論。本專(zhuān)題連續(xù)圍繞生活活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)題的討論。主要圍繞集體活動(dòng)中老師的有效師幼互動(dòng)。

3、過(guò)程中融入家長(zhǎng)資源，幫助參加專(zhuān)題討論。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)人幼兩年規(guī)劃、本園園務(wù)打算、業(yè)務(wù)打算的要求以及本教研組的實(shí)際狀況，從“幼兒進(jìn)展為本”的理念動(dòng)身，確立“生活活動(dòng)中關(guān)注師幼互動(dòng)有效性的討論”為重點(diǎn)；以“完善幼兒園課程方案”為抓手，將園本活動(dòng)課程進(jìn)行討論、推廣；堅(jiān)持以教研組為主陣地，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐討論等手段，不斷驗(yàn)證、完善園本教參，提升教研組的.整體討論水平，促進(jìn)老師、幼兒、課程一體化進(jìn)展。老師共同討論孩子的行為、共同反思老師的實(shí)踐，以科研為導(dǎo)向提升老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和保教質(zhì)量，從而推動(dòng)每次活動(dòng)的質(zhì)量。

三．工作目標(biāo)：

1、以新教材使用、實(shí)踐為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，不斷更新教育觀念，將理論內(nèi)化為老師實(shí)際的操作行為，積累園本閱歷文本資料。

2、以師幼互動(dòng)有效性為討論重點(diǎn)，通過(guò)有效反思與行為跟進(jìn)，開(kāi)展幼兒自我服務(wù)力量的培育，增添組員觀看意識(shí)，提高老師觀看、分析幼兒的力量。

3、通過(guò)教研實(shí)踐活動(dòng)，提升老師專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)。充分挖掘每一位老師的力量與特長(zhǎng)。

四．主要工作及措施：

〔一〕以《綱要》《指南》精神指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)疏導(dǎo)，促理論水平的提高。以新教材使用、實(shí)踐為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

項(xiàng)目一：園本教參的實(shí)踐與驗(yàn)證：

1．幼兒園特色課程實(shí)踐：

以幼兒園上學(xué)期園本文本教參《家長(zhǎng)參教集》、《基地集》、《優(yōu)質(zhì)活動(dòng)方案集》為實(shí)踐重點(diǎn)，驗(yàn)證完善園本教參。

〔1〕加強(qiáng)老師備課資料的互助結(jié)對(duì)檢查，指導(dǎo)老師日常反思調(diào)整的有效性，為園本教參完善供應(yīng)根據(jù)。

〔2〕仔細(xì)解讀幼兒園課程實(shí)施方案中小班幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)小班課程要求與內(nèi)容，指導(dǎo)老師加強(qiáng)幼兒園特色課程的實(shí)踐與驗(yàn)證。

2．完善園本教參：

〔1〕依據(jù)業(yè)務(wù)打算要求，加強(qiáng)每月在運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)老師的指導(dǎo)，關(guān)心老師創(chuàng)設(shè)出更加具有挑戰(zhàn)性的幼兒運(yùn)動(dòng)的環(huán)境。

〔2〕以上學(xué)期主題背景下區(qū)域活動(dòng)情景性嬉戲材料的投放與使用討論為連接點(diǎn)，加強(qiáng)老師對(duì)自主嬉戲的定位思索，以區(qū)域活動(dòng)為切入口，調(diào)整完善小班幼兒區(qū)角活動(dòng)環(huán)境、材料投放內(nèi)容，完善每月小班區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放的教參文本。

項(xiàng)目二：新教材的使用與實(shí)踐：

1．加強(qiáng)一課三研研討，關(guān)注每月組室成員實(shí)踐活動(dòng)后的反思與調(diào)整，形成每月有效活動(dòng)方案。

2．關(guān)注組室新老師對(duì)新教材每月主題的前期的學(xué)習(xí)與梳理，能有側(cè)重點(diǎn)的對(duì)主題框架提出建議。

3．關(guān)注備課組活動(dòng)過(guò)程中，老師對(duì)新教材使用后孩子日常案例的積累。

項(xiàng)目三：理論學(xué)習(xí)制度

由于全組成員新老師較多，需強(qiáng)化新老師對(duì)于《指南》、《綱要》的理論學(xué)期，采納自由學(xué)習(xí)、共同監(jiān)督的形式，催促新老師對(duì)于幼兒園出臺(tái)的規(guī)劃、打算等文本的學(xué)習(xí)。最終組長(zhǎng)以提問(wèn)、了解、高級(jí)老師反饋等形式將學(xué)習(xí)效果融入每月考核。

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上海市學(xué)前教育五大文件，小班幼兒的年齡特點(diǎn)深刻了解、小班活動(dòng)的設(shè)計(jì)等進(jìn)一步加強(qiáng)討論。

2．依據(jù)教研組共同商定的考核內(nèi)容，做好每月的自評(píng)與考核，完善檢查反饋工作，切實(shí)提高工作的實(shí)效性。

項(xiàng)目四：日常工作的評(píng)價(jià)

1．加強(qiáng)老師案頭資料中教學(xué)活動(dòng)反思的每月溝通活動(dòng)，并評(píng)比案頭資料撰寫(xiě)每月之星。

2．環(huán)境的檢查、更新與評(píng)比。

各班依據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行區(qū)域、墻面、走廊等環(huán)境布置。結(jié)合園內(nèi)評(píng)比，加強(qiáng)小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)自主性、創(chuàng)新性的梳理。

〔二〕圍繞專(zhuān)題加強(qiáng)實(shí)踐討論，將科研與教研緊密結(jié)合。

詳細(xì)內(nèi)容與措施：

項(xiàng)目一：備課組活動(dòng)

1．說(shuō)說(shuō)孩子的故事

圍繞小班組專(zhuān)題由老師說(shuō)說(shuō)孩子的故事，收集整理孩子故事案例集。

2．梳理新教材改版使用后的活動(dòng)內(nèi)容與整理小班主題資源庫(kù)

3．一課三研活動(dòng)研討：加強(qiáng)一課三研活動(dòng)討論，積累優(yōu)質(zhì)活動(dòng)方案。

項(xiàng)目二：教研組活動(dòng)

1．教研專(zhuān)題研討

教研組圍繞“生活活動(dòng)中關(guān)注師幼互動(dòng)有效性”開(kāi)展討論

項(xiàng)目三：實(shí)踐活動(dòng)

1．園級(jí)實(shí)踐活動(dòng)：小班組依據(jù)討論點(diǎn)開(kāi)展生活活動(dòng)中關(guān)注師幼互動(dòng)的集體性活動(dòng)〔新教材使用〕

2．組室實(shí)踐活動(dòng)：小班組連續(xù)以老師“自薦式“進(jìn)行一課三研的申報(bào)，開(kāi)展集體活動(dòng)的實(shí)踐討論做好優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng)方案的積累。

〔三〕關(guān)注青年老師教育教學(xué)力量，提升老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

項(xiàng)目一：青年老師業(yè)務(wù)力量的提升

1．老師成長(zhǎng)手冊(cè)獨(dú)特化的建立。

2．鼓舞青年老師帶頭主動(dòng)參加專(zhuān)題研討、崗位練兵等各類(lèi)活動(dòng)與評(píng)比。

項(xiàng)目二：高級(jí)老師作用發(fā)揮

1、通過(guò)以老帶新、老師互相聽(tīng)課等，課前檢查預(yù)備、聽(tīng)隨堂課的方式，檢查老師的教學(xué)工作質(zhì)量和效果，并要求聽(tīng)課有記錄，課后有評(píng)析、有反思，以到達(dá)相互學(xué)習(xí)，不斷改良，共同提高。

項(xiàng)目三：加強(qiáng)日常評(píng)價(jià)過(guò)程性的監(jiān)控

1．幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)的監(jiān)控

2．以項(xiàng)目評(píng)價(jià)為導(dǎo)向

3．加強(qiáng)月考核的自評(píng)及互評(píng)過(guò)程

〔四〕加強(qiáng)三位一體管理，使家長(zhǎng)工作落到實(shí)處

詳細(xì)內(nèi)容與措施：

項(xiàng)目一：班組活動(dòng)〔建議以小一班為討論班，嘗試開(kāi)展家長(zhǎng)參加班組研討過(guò)程〕

1．保證班組活動(dòng)的正常、有成效的開(kāi)展并設(shè)計(jì)好表格，每班做好活動(dòng)記錄。

2.圍繞小班級(jí)孩子進(jìn)展水平及年齡特點(diǎn)，商討每月工作重點(diǎn)及課程平衡內(nèi)容，同時(shí)對(duì)班級(jí)孩子的進(jìn)展每月進(jìn)行簡(jiǎn)潔自主測(cè)評(píng)分析。

項(xiàng)目二：家長(zhǎng)工作

1.定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家園之窗、網(wǎng)站信息、電話訪談等形式，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的主要活動(dòng)及幼兒的在園表現(xiàn)。

2.主動(dòng)地向家長(zhǎng)宣揚(yáng)育兒學(xué)問(wèn)，并召開(kāi)專(zhuān)題講座，使家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)育兒的理念。

3.通過(guò)各種形式向家進(jìn)步行“小仆人家庭互動(dòng)組“活動(dòng)的宣揚(yáng)。

4.鼓舞家長(zhǎng)主動(dòng)參教，表達(dá)我園整合教育的特色。

五．教研工作重點(diǎn)“生活活動(dòng)中關(guān)注師幼互動(dòng)有效性的討論”。

小班班級(jí)教研打算8

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)我園的十二五規(guī)劃的要求和本學(xué)期幼兒園園務(wù)工作的內(nèi)容，以培育幼兒良好行為習(xí)慣為班級(jí)組特色，開(kāi)展規(guī)范有效的常規(guī)教研與班級(jí)特色教研相結(jié)合的教科研活動(dòng)。

二、狀況分析：

我園現(xiàn)有2個(gè)小班，共有4名老師，三名公辦老師，一位雖然是民辦老師，但也有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，班級(jí)組成員工作看法仔細(xì)負(fù)責(zé)，主動(dòng)參與教研活動(dòng)。上學(xué)期，我們以班級(jí)組內(nèi)的教研為主，形式相對(duì)單一，開(kāi)展的科研主要以理論學(xué)習(xí)為主，缺乏系統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)。這學(xué)期我們將通過(guò)多樣的教研形式組織老師細(xì)心設(shè)計(jì)教育教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)研討課、二磨課等形式推廣到班級(jí)。

三、工作重點(diǎn)：

1.開(kāi)展有效的專(zhuān)題討論活動(dòng)，帶著全組老師在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，研討設(shè)計(jì)兩節(jié)關(guān)于幼兒良好行為習(xí)慣培育方面的教學(xué)案例，開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)，并爭(zhēng)取收集到園本課程，突出本班級(jí)組科研特色。

2.開(kāi)展扎實(shí)有效的常規(guī)教研活動(dòng)，提高老師依據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際狀況自主備課的水平，并能準(zhǔn)時(shí)反思。

3.帶著班級(jí)組老師組織多種形式的家園互動(dòng)活動(dòng)，增加家長(zhǎng)與老師溝通的機(jī)會(huì)，取得家長(zhǎng)對(duì)我們教研工作的支持和協(xié)作。

三、內(nèi)容與措施

〔一〕行為習(xí)慣專(zhuān)題討論的有效開(kāi)展

1.提高老師的理論素養(yǎng)

加強(qiáng)專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)教研組全體老師從有關(guān)著作、期刊、雜志上收集與幼兒行為習(xí)慣培育有關(guān)的資料，采納引領(lǐng)式學(xué)習(xí)與互相溝通學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，組織老師進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。為開(kāi)展專(zhuān)題討論活動(dòng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.提高老師的實(shí)踐力量

理論最終要落實(shí)到實(shí)踐，因此開(kāi)展有效的教育實(shí)踐課程是我們專(zhuān)題討論的生命力所在。為此我們主要從以下幾方面入手：

〔1〕扎實(shí)的備課活動(dòng)，仔細(xì)設(shè)計(jì)研討每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織。

〔2〕供應(yīng)多種形式的練兵活動(dòng)：研討課、示范課、公開(kāi)課等盡可能和討論活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

〔3〕提高老師評(píng)課質(zhì)量，重在發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)教育理論落實(shí)到教育實(shí)踐。

〔二〕開(kāi)展扎實(shí)有效的常規(guī)教研活動(dòng)。

每周兩次的集體教研活動(dòng)保質(zhì)保量，確保每次課程審議有打算、有目的、有效果。仔細(xì)組織老師開(kāi)展集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，通過(guò)一系列活動(dòng)關(guān)心執(zhí)教老師提出教案修改看法。鼓舞老師在教研活動(dòng)中大膽、主動(dòng)發(fā)言，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自評(píng)，并在自評(píng)和他評(píng)的過(guò)程中反思自己的教學(xué)行為，提高老師的反思力量。

〔三〕組織形式多樣的家園互動(dòng)活動(dòng)

我們以專(zhuān)題為中心，通過(guò)以下三種形式來(lái)開(kāi)展家園互動(dòng)：

〔1〕講座形式。主要通過(guò)講座向家長(zhǎng)宣揚(yáng)介紹教育幼兒的方式方法，為家長(zhǎng)供應(yīng)家教的理論根據(jù)和良策。

〔2〕調(diào)查問(wèn)卷形式。通過(guò)一些問(wèn)卷調(diào)查，使家長(zhǎng)深化了解自己的孩子，了解幼兒園是從哪些方面關(guān)注孩子的進(jìn)展。

〔3〕家長(zhǎng)溝通會(huì)形式。以互動(dòng)的方式、對(duì)話的方式讓家長(zhǎng)就詳細(xì)的問(wèn)題產(chǎn)生更為明確的熟悉。

四、詳細(xì)工作支配

二月份：

1.召開(kāi)新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)?！?月10日〕

2.制定班級(jí)組教研打算?！?月17日完成上傳〕

3.研討這學(xué)期專(zhuān)題討論的內(nèi)容和方式，做好資料的收集和整理。

4.政治學(xué)習(xí)《浮幼文明辦公室的評(píng)比》

5.專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)：淺談小班幼兒良好行為習(xí)慣的培育

6.基本功展現(xiàn)：自彈自唱

三月份：

1.政治學(xué)習(xí)：中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范。

2.基本功展現(xiàn)：折紙

3.專(zhuān)題教學(xué)案例設(shè)計(jì)溝通〔預(yù)備：每人設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于幼兒行為習(xí)慣的教學(xué)案例〕

4.家長(zhǎng)講座〔主持人：陶宏英內(nèi)容待定〕

四月份：

1.家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)?！驳谑堋?/p>

2.理論學(xué)習(xí)：浮橋幼教中心管理手冊(cè)

3.政治學(xué)習(xí)：太倉(cāng)市學(xué)前教育五年行動(dòng)打算

4.中心新建園參觀后溝通。

5.專(zhuān)題研討課

五月份：

1.政治學(xué)習(xí)：關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)家校合作，辦好人民滿足的教育的實(shí)施看法

2.“幼兒自我服務(wù)力量”展現(xiàn)活動(dòng)

3.5年以上老師評(píng)優(yōu)課觀摩研討

4.家長(zhǎng)溝通會(huì)〔主持：蘇莉〕

5.專(zhuān)題公開(kāi)課

6.迎“六一”慶祝活動(dòng)

六月份：

1.慶“六一”親子活動(dòng)

2.教研組工作小結(jié)

3.專(zhuān)題展現(xiàn)課

4.專(zhuān)題討論資料的整理

小班班級(jí)教研打算9

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》為指導(dǎo)，深化貫徹《浮橋鎮(zhèn)幼教中心業(yè)務(wù)工作打算》和本園教科研工作打算，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐深化學(xué)習(xí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，以創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)園為契機(jī)和目標(biāo)。規(guī)范一日活動(dòng)組織，創(chuàng)新研修方式，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，努力使組成為一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助向上的集體。

二、狀況分析

我們小班組是一個(gè)擁有八位成員的團(tuán)結(jié)向上的大集體，有像金逸晨、顧勝楠、王思倩這樣多才多藝的年輕老師，有像聞靜佳、王秋紅、顧晨露這樣滿了5年的穩(wěn)定型老師，也有像楊紅花這樣有資深閱歷的老師。每位老師都有著自己的特長(zhǎng)，有的擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)，有的擅長(zhǎng)舞蹈，有的擅長(zhǎng)班級(jí)管理……而我作為一名教研組長(zhǎng)，要為每位成員供應(yīng)發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓每位成員的特長(zhǎng)最大化，在和大家相互學(xué)習(xí)、共同討論的同時(shí)也盡量創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的氣氛，讓組員們感受到我們的小組是一個(gè)可以信任、依托的小組，有歡樂(lè)一起共享、有困難一起解決，從而在教研組這個(gè)大家庭中共同成長(zhǎng)。

三、工作重點(diǎn)

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2.做實(shí)課程審議，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.優(yōu)化教研方式，提高教研成效。

4.加強(qiáng)嬉戲討論，進(jìn)展嬉戲水平。

5.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)管理，提高工作效率。

四、詳細(xì)措施

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

1.組織老師學(xué)習(xí)精讀《幼兒園一日活動(dòng)教育詳情69例》和《評(píng)價(jià)幼兒的6種簡(jiǎn)易方法》，形式一：帶著問(wèn)題學(xué)《教育詳情》，平常在組織一日活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節(jié)消失問(wèn)題或者困惑時(shí)，可以隨時(shí)翻開(kāi)書(shū)看一下這個(gè)環(huán)節(jié)，找找其他老師的解決方法。形式二：閱歷互共享，定期利用組內(nèi)理論學(xué)習(xí)的時(shí)間大家一起把自己遇到的問(wèn)題和書(shū)中找到的好方法進(jìn)行共享，也可以通過(guò)博客回復(fù)的方法，有些問(wèn)題可能是大家的共性問(wèn)題，這樣就到達(dá)了互學(xué)共進(jìn)的目的。形式三：撰寫(xiě)讀書(shū)心得或隨筆，平常要把書(shū)中學(xué)到的有利于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的策略運(yùn)用到自己的一日活動(dòng)組織中去，有意識(shí)地在真實(shí)的情境中去觀看幼兒的行為轉(zhuǎn)變，撰寫(xiě)讀書(shū)心得或隨筆，寫(xiě)好以后在組內(nèi)開(kāi)展“斟字酌句”活動(dòng)，大家一起閱讀，一起出謀劃策，賜予一些修改建議，參與隨筆投稿活動(dòng)。

2.主動(dòng)參加園內(nèi)每月兩次在教工之家的讀書(shū)活動(dòng)，多借閱《早期教育》、《學(xué)前教育》、《上海幼托》、《幼兒一百》等幼兒雜志，做好讀書(shū)摘錄。還建議老師閱讀以下五類(lèi)書(shū)刊：名人傳記、教育家的書(shū)、專(zhuān)業(yè)書(shū)、現(xiàn)代科技書(shū)、學(xué)習(xí)方法書(shū)，通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)。在辦公室里做一份讀書(shū)溝通展現(xiàn)版，比方每個(gè)月由一位老師推舉，輪番推舉后，其他老師可以以便簽形式在下面“回復(fù)”以促進(jìn)溝通。

3.閱讀節(jié)活動(dòng)，結(jié)合園部九月的“閱讀節(jié)”活動(dòng)，以班級(jí)為單位開(kāi)展“親子閱讀月”活動(dòng)，各班發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集圖書(shū)，告知家長(zhǎng)小班幼兒適合畫(huà)面大、文字少的圖書(shū)，并且把適合小班幼兒閱讀的繪本清單發(fā)給家長(zhǎng)，讓他們?cè)谶x擇時(shí)有所參考。鼓舞家長(zhǎng)與幼兒共同制作親子書(shū)簽和親子繪本，進(jìn)行一個(gè)共享和評(píng)比活動(dòng)，讓讀書(shū)活動(dòng)走進(jìn)家庭，真正讓老師和家長(zhǎng)感受讀書(shū)活動(dòng)的意義。

3.鼓舞組內(nèi)老師主動(dòng)撰寫(xiě)教育論文、教學(xué)反思、案例分析、觀看記錄，寫(xiě)好后可以請(qǐng)組內(nèi)的老師互相修改，好文章是靠改出來(lái)的。

(二)做實(shí)課程審議，提高教學(xué)質(zhì)量

1.做好充分的預(yù)備工作。本學(xué)期我們轉(zhuǎn)變了以往小組審議的模式，采納大組審議，做到審議前人人備課，對(duì)主題的各塊面內(nèi)容做到心中有數(shù)，每位老師要對(duì)自己有困惑或者有想法的1—2個(gè)活動(dòng)做好溝通的預(yù)備。

2.隔隔周周一中午12:45到14:15分為主題前審議的時(shí)間，兩個(gè)備課組的老師集中在一起審課，一起制定兩周的周打算。第一步：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)主題說(shuō)明和主題目標(biāo)的理解;其次步：對(duì)10個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審議，說(shuō)目標(biāo)的設(shè)置、重難點(diǎn)、解決策略、自己的困惑、所作調(diào)整之處……在審好課的基礎(chǔ)上看看這些活動(dòng)的先后挨次，每人在周打算上填好;第三步：兩組分別從5個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)中歸納出本周的工作要求;第四步審議區(qū)域活動(dòng)，協(xié)調(diào)好哪些嬉戲適合第一周開(kāi)展，哪些適合其次周，當(dāng)然有些孩子很感愛(ài)好的內(nèi)容其次周仍可以延用，也可在材料投放和玩法上加大難度;第五步：審議角色嬉戲，其次周在第一周的基礎(chǔ)上跟進(jìn)指導(dǎo)。

3.要求老師在前審議的基礎(chǔ)上，完善本班的周工作打算，各塊面表達(dá)班本特色，主題教學(xué)活動(dòng)也要依據(jù)本班幼兒的進(jìn)展水平和閱歷調(diào)整活動(dòng)方案，使方案更適合于本班幼兒進(jìn)展，青年老師要備詳案。

4.主題活動(dòng)結(jié)束之后，周五進(jìn)行課程后審議，大家把組織活動(dòng)時(shí)存在的問(wèn)題拿出來(lái)談一下，一起找到解決的方法，也可說(shuō)說(shuō)自己在組織活動(dòng)時(shí)勝利的地方，供大家借鑒參考，審議后把修改好的教案放到FTP的“已修改教案”中，主題活動(dòng)中制作的一些課件、PPT、圖畫(huà)等準(zhǔn)時(shí)填好中心課程資源材料庫(kù)名目。區(qū)域活動(dòng)和角色嬉戲也要做好后審議，平常做好了就省去了學(xué)期末的整理工作。

(三)加強(qiáng)嬉戲討論，進(jìn)展嬉戲水平

本學(xué)期結(jié)合園部以嬉戲?yàn)橹骶€的討論方向，我們組內(nèi)也將開(kāi)展區(qū)域嬉戲討論。

(1)每班定一個(gè)重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行討論，經(jīng)組內(nèi)老師的協(xié)商，我們小班組主要討論生活區(qū)和益智區(qū)。學(xué)期初各班制定區(qū)域嬉戲討論的打算，組內(nèi)小專(zhuān)題討論實(shí)施三步走策略：

第一步：理論學(xué)習(xí)：小班生活區(qū)、益智區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放;

其次步：制作和投放適合的材料，表達(dá)材料的生活化、可操作性和層次性，盡量多維度地設(shè)計(jì)材料，使材料物盡其用;

第三步：實(shí)際觀摩，觀看幼兒與材料間的互動(dòng)狀況及老師的指導(dǎo)。

(2)在課程前審議的時(shí)候加強(qiáng)對(duì)區(qū)域嬉戲的審議;在組織嬉戲時(shí)，有優(yōu)秀的閱歷在組內(nèi)共享，其它老師借鑒、學(xué)習(xí);發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)反饋和溝通，實(shí)行有效的整改措施;在課程后審議的時(shí)候也要做好對(duì)區(qū)域嬉戲的審議。

(3)仔細(xì)寫(xiě)好區(qū)域嬉戲觀看記錄，組長(zhǎng)做好定期檢查，發(fā)覺(jué)寫(xiě)的好的在組內(nèi)推舉學(xué)習(xí)，有問(wèn)題