Word第第頁(yè)小數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿小數(shù)的熟悉說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

〔一〕教材分析：

本節(jié)課是在同學(xué)熟悉了整數(shù)和初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓同學(xué)借助詳細(xì)的量和幾何直觀(guān)，直觀(guān)感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步熟悉小數(shù)。熟悉小數(shù)都要基于同學(xué)已有的生活閱歷。教材首先支配了一組圖，從質(zhì)量、價(jià)格、體溫、身高四方面說(shuō)明小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，隨后以“量身高”為主要情境組織教學(xué)，通過(guò)人民幣、米制系統(tǒng)、面積、數(shù)軸這樣的直觀(guān)、半直觀(guān)來(lái)關(guān)心同學(xué)體會(huì)、熟悉小數(shù)的含義。學(xué)好這部分內(nèi)容，既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)問(wèn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境熟悉小數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)不超過(guò)兩位的小數(shù)。通過(guò)詳細(xì)實(shí)例，知道以米為單位，以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

2、借助“米尺”模型，熟悉0.1米與1分米與非常之一米之間的關(guān)系，直觀(guān)感受小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，滲透數(shù)形結(jié)合的方法。

3、感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，增添數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

〔三〕教學(xué)重、難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù)，在詳細(xì)情境中感受小數(shù)的含義。

借助“米尺”模型，熟悉0.1米與1分米與非常之一米之間的關(guān)系，直觀(guān)感受小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

二、說(shuō)學(xué)情

這是同學(xué)第一次接觸小數(shù)，但在日常生活中同學(xué)都已經(jīng)見(jiàn)過(guò)小數(shù)，部分同學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)潔的小數(shù)，但對(duì)小數(shù)的含義、讀寫(xiě)法都沒(méi)有正確、統(tǒng)一的熟悉。對(duì)小數(shù)的含義同學(xué)理解起來(lái)有還有就肯定難度，教學(xué)時(shí)要借助現(xiàn)實(shí)背景和詳細(xì)的量去熟悉。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

本課屬于概念教學(xué)，較為抽象，所以，本節(jié)課我以直觀(guān)演示法為主，輔以談話(huà)啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、學(xué)問(wèn)遷移法等方法的優(yōu)化組合。

教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，采納自主探究、合作溝通、動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〔一〕結(jié)合情境，熟悉小數(shù)

1、激趣導(dǎo)入，引出小數(shù)。

新課開(kāi)頭我創(chuàng)設(shè)了數(shù)王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，用動(dòng)畫(huà)的形式出示3.45，讓同學(xué)試讀，問(wèn)同學(xué)知道他是什么數(shù)嗎？從而揭示本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)讀小數(shù)。

讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生活中在哪見(jiàn)過(guò)小數(shù)？并出示書(shū)中的情景圖，讓同學(xué)感受到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

然后讓同學(xué)認(rèn)真觀(guān)看這些小數(shù)和我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同，再此基礎(chǔ)上指出，像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。通過(guò)同學(xué)熟識(shí)的場(chǎng)景引入新課，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

以3.45這個(gè)小數(shù)為例，放手讓同學(xué)嘗試讀小數(shù)，并自己總結(jié)出小數(shù)的讀法。

〔二〕借助米尺，初識(shí)小數(shù)

1、出示例1情境圖，提出問(wèn)題。

王東身高1米3分米用米做單位怎么表示，同學(xué)嘗試解決，同學(xué)可能會(huì)說(shuō)出1米3分米等于1、3米，但說(shuō)不清緣由。同學(xué)帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)以米為單位的小數(shù)的含義。

以米為單位的小數(shù)的含義。這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我用米尺直觀(guān)演示關(guān)心同學(xué)回憶分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)，告知同學(xué)1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示，還可以寫(xiě)成小數(shù)0.1米。同學(xué)直觀(guān)感受到1分米，非常之一米，0.1米之間的關(guān)系。接著讓同學(xué)在米尺上再找一找哪是0.1米，讓同學(xué)感受只要把1米平均分成十份，這每一份都是0.1米，加深對(duì)小數(shù)含義的理解。

然后問(wèn)同學(xué)3分米你能用小數(shù)表示嗎？請(qǐng)你寫(xiě)在本上，從而教學(xué)小數(shù)的寫(xiě)法。

接著讓兩人一組采納一問(wèn)一答的形式到米尺上找小數(shù)，通過(guò)同學(xué)的觀(guān)看思索，直觀(guān)感受，進(jìn)一步理解以米為單位的小數(shù)的含義。

學(xué)到這例1的問(wèn)題同學(xué)會(huì)很簡(jiǎn)單解決了。重點(diǎn)讓同學(xué)體會(huì)1.3米表示的現(xiàn)實(shí)意義，加深對(duì)小數(shù)的熟悉，然后通過(guò)課件演示在尺子上表示1.3米，為數(shù)軸上表示小數(shù)做鋪墊。那老師身高1.6米是多高呢，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

穩(wěn)固練習(xí)，運(yùn)用小數(shù)

1、完成課本92頁(yè)做一做。

2、填一填，畫(huà)一畫(huà)。

3、在數(shù)軸上寫(xiě)出相應(yīng)的小數(shù)。

全部的習(xí)題設(shè)計(jì)都是為了加深同學(xué)對(duì)小數(shù)含義的理解，并穩(wěn)固小數(shù)的寫(xiě)法，其中第一題的設(shè)計(jì)關(guān)注了同學(xué)的生活閱歷，利用學(xué)問(wèn)遷移，理解以元為單位的小數(shù)的詳細(xì)含義，第2題利用正方形使同學(xué)內(nèi)化分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系，第3題引入數(shù)軸，不僅穩(wěn)固了小數(shù)的學(xué)問(wèn)，還培育了同學(xué)的數(shù)感。

4、了解古代小數(shù)的表示方法，豐富同學(xué)對(duì)小數(shù)的熟悉。

〔四〕全課總結(jié)，共享收獲

同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課有那些收獲？使同學(xué)對(duì)本節(jié)課有一個(gè)完好的熟悉。

小數(shù)的熟悉說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

小數(shù)的初步熟悉是在同學(xué)初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括熟悉一兩位小數(shù)和它的讀、寫(xiě)法。熟悉一位小數(shù)是小數(shù)的初步熟悉中最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)，它的學(xué)習(xí)，不僅為同學(xué)精確清楚地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)問(wèn)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的學(xué)問(wèn)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

二、說(shuō)學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本學(xué)問(wèn)點(diǎn)前，同學(xué)已經(jīng)把握了整數(shù)四則運(yùn)算，初步熟悉了分?jǐn)?shù)，這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對(duì)數(shù)的熟悉的再一次拓展。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問(wèn)與技能：結(jié)合詳細(xì)情景了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)潔的小數(shù)。

(2)過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，合作溝通，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，培育同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

(3)情感看法與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)把非常之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù)，百分之幾寫(xiě)成兩位小數(shù)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變，互相轉(zhuǎn)化的思想教育。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

小數(shù)的初步熟悉是學(xué)校數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是非常之幾，兩位小數(shù)是百分之幾的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。同學(xué)雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的熟悉，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、元角分間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有肯定的困難的。同時(shí)同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面消失的許多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要留意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注意表達(dá)了以下幾個(gè)思想：

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的全新理念，要充分發(fā)揮同學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性，讓同學(xué)參加學(xué)問(wèn)發(fā)生進(jìn)展的全過(guò)程。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試實(shí)行多種手段引導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，表達(dá)以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的思想。

3、增加趣味，驅(qū)動(dòng)進(jìn)展。在拋出每一個(gè)任務(wù)時(shí)，都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，使同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的傳遞、遷移和融合。

4、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂學(xué)問(wèn)的把握在課外得到了更好的延長(zhǎng)，同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)增添了情感溝通，為生活制造了歡樂(lè)，體驗(yàn)到了運(yùn)用學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣。

六、說(shuō)教學(xué)法

教法：

1、生活情景引入，新舊學(xué)問(wèn)的連接，突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2、充分運(yùn)用直觀(guān)演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看、分析、發(fā)覺(jué)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。

3、為同學(xué)供應(yīng)探究和溝通的空間，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)形式。

學(xué)法：

1、通過(guò)生活情景和已有生活閱歷，溝通新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系。

2、同學(xué)充分調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，主動(dòng)地探究學(xué)問(wèn)，不僅學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，而且會(huì)學(xué)學(xué)問(wèn)。

3、通過(guò)比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在溝通中輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)本事，從而到達(dá)制造性學(xué)習(xí)的境界。

七、說(shuō)教學(xué)預(yù)備

多媒體課件一套

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、引出小數(shù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必需從同學(xué)熟識(shí)的生活情景和感愛(ài)好的事物動(dòng)身，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增添同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。一開(kāi)頭我便與同學(xué)談話(huà)：同學(xué)們，你們知道如今是幾月嗎?(三月)對(duì)，三月是學(xué)雷鋒活動(dòng)月，你們情愿做小雷鋒嗎?(情愿)有個(gè)小伴侶聰聰?shù)桨俸统匈I(mǎi)文具，可他看不懂標(biāo)簽上的價(jià)格，大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價(jià)格是多少好嗎?激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，讓同學(xué)布滿(mǎn)愛(ài)心和自信念走進(jìn)課堂。然后請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀(guān)看黑板上的數(shù)，跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)呢?通過(guò)小組同學(xué)溝通發(fā)覺(jué)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，從而引出小數(shù)的概念。(板書(shū)課題：小數(shù)的初步熟悉)

2、熟悉小數(shù)點(diǎn)

通過(guò)師生交談：我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線(xiàn)叫什么?(分?jǐn)?shù)線(xiàn))那么小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問(wèn)遷移的思索過(guò)程，熟悉了小數(shù)點(diǎn)。

3、教學(xué)讀法

我充分信任同學(xué)的力量和學(xué)問(wèn)廣度。聰慧的同學(xué)可能一下子就能讀出小數(shù)，有的同學(xué)家長(zhǎng)教過(guò)或聽(tīng)到過(guò)小數(shù)怎樣讀，所以我讓同學(xué)大膽試一試，然后經(jīng)過(guò)同學(xué)小組商量總結(jié)出小數(shù)的讀法。

(二)自主合作，探究新知

1、熟悉以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義

小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也常常會(huì)接觸到一些小數(shù)，尤其是超市里隨處可見(jiàn)的價(jià)格。因此，我充分利用小數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系，充分信任兒童的力量，讓他們通過(guò)小組商量，自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

2、熟悉以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義

這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數(shù)的信息，告知同學(xué)1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外，還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由同學(xué)自己得出3分米用小數(shù)表示的方法，進(jìn)而延長(zhǎng)到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法，同學(xué)通過(guò)自己探究深切感知一位小數(shù)與非常之幾的關(guān)系。然后利用學(xué)問(wèn)遷移探究出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系，并了解到以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。又通過(guò)同學(xué)自己的測(cè)量活動(dòng)、匯報(bào)身高把學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

(三)實(shí)踐應(yīng)用，穩(wěn)固提高

為進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)學(xué)問(wèn)，關(guān)心同學(xué)感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用，我把練習(xí)支配成小動(dòng)物的跳遠(yuǎn)競(jìng)賽成果，促使同學(xué)始終以飽滿(mǎn)的熱忱參加學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在活動(dòng)中練習(xí)，在練習(xí)中穩(wěn)固，從而穩(wěn)固了對(duì)小數(shù)含義的熟悉。我又以猜謎語(yǔ)的形式綻開(kāi)其次個(gè)練習(xí)，使同學(xué)在愛(ài)好盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的學(xué)問(wèn)。

(四)回顧總結(jié)，完善新知

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)足嗎?假如總分為10分，你給自己打多少分?用我們今日學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。

師：今日，大家學(xué)到了這么多學(xué)問(wèn)，還發(fā)覺(jué)了很多生活中的數(shù)學(xué)，老師真為你們興奮。盼望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀(guān)看，勤于思索，就能發(fā)覺(jué)更多數(shù)學(xué)的奧妙!

又一次把學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用在實(shí)際生活中，首尾呼應(yīng)，充分表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活。讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活、喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

九、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)我力求做到形象直觀(guān)，重點(diǎn)突出，便于同學(xué)理解和把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。最終到達(dá)概括、穩(wěn)固、提高的教學(xué)目的。

小數(shù)的初步熟悉

米=0.1米

米=0.01米

總之，本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)我力求充分表達(dá)以下特點(diǎn)：以同學(xué)為主體，思維為主線(xiàn)的思想;充分關(guān)注同學(xué)的自主探究與合作溝通。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決不是要老師將現(xiàn)成的方法傳授給同學(xué)，而是引導(dǎo)同學(xué)查找解決問(wèn)題的策略，給同學(xué)一把在學(xué)問(wèn)的海洋中行舟的槳,讓同學(xué)在主動(dòng)思索，大膽嘗試，主動(dòng)探究中，獵取勝利并體驗(yàn)勝利的喜悅。

小數(shù)的熟悉說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材。

《小數(shù)的初步熟悉》是人教版三班級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容。新教材是分成兩步來(lái)深化同學(xué)對(duì)小數(shù)的熟悉。第一步就是今日所上的內(nèi)容，其次步則是在四班級(jí)下冊(cè)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)，溝通小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，將小數(shù)的熟悉提升到理性的層面上來(lái)。因此本節(jié)課內(nèi)容的支配是建立在同學(xué)上學(xué)期所學(xué)的分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)以及同學(xué)豐富的生活閱歷基礎(chǔ)之上，讓同學(xué)去初步地感知小數(shù)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

2、使同學(xué)熟悉到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培育同學(xué)喜愛(ài)生活、喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖。

圍圍著這樣的教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我考慮了以下幾個(gè)方面：

1、為什么要產(chǎn)生小數(shù)？在初步熟悉小數(shù)的這節(jié)課里，是否有必要讓同學(xué)體會(huì)到小數(shù)產(chǎn)生的意義？

思考了之后，我覺(jué)得可以讓同學(xué)初步地體會(huì)到這點(diǎn)。雖然在四班級(jí)下冊(cè)中，教材上將明確地提出：“在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示?！钡捎谶@節(jié)課是同學(xué)第一次熟悉小數(shù)，小數(shù)留給同學(xué)頭腦中的印象也將是最深刻的，因此，我支配借助長(zhǎng)度單位，并采納直觀(guān)手段將1米長(zhǎng)的紙條平均分成10份來(lái)理解其中的一份用什么來(lái)表示，促進(jìn)同學(xué)更簡(jiǎn)單地理解接受，同時(shí)也為小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表示形式作下鋪墊。

2、把握同學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，珍視同學(xué)原有閱歷。

學(xué)習(xí)起點(diǎn)，可分為規(guī)律起點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。從規(guī)律起點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，同學(xué)是第一次接觸小數(shù)，但從現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)來(lái)說(shuō)，大部分同學(xué)在日常生活中對(duì)小數(shù)已有了肯定的熟悉，積累了較為豐富的感性熟悉。因此，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我充分考慮了同學(xué)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，表達(dá)在：一是讓同學(xué)自己來(lái)認(rèn)讀、寫(xiě)小數(shù)，在嘗試的過(guò)程中，再賜予指導(dǎo)。二是，對(duì)于以元為單位的小數(shù)的含義，讓同學(xué)借助生活閱歷，在說(shuō)的過(guò)程中，自己總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，右邊第一位表示幾角，右邊其次位表示幾分等。

3、聯(lián)系生活，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。

作為小數(shù)的初步熟悉，教參上明確指出應(yīng)留意把握三點(diǎn)，其中的一點(diǎn)就是本單元不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景和詳細(xì)的量，抽象地商量小數(shù)。

確實(shí)，小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，而從兒童的年齡特點(diǎn)來(lái)看，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)熟悉小數(shù)，同學(xué)將更易于接受。因此，本節(jié)課的教學(xué)素材都來(lái)源于生活實(shí)際，從走進(jìn)超市，感受商品價(jià)格上小數(shù)的詳細(xì)含義到借助一米長(zhǎng)的紙條來(lái)理解一位小數(shù)兩位小數(shù)的含義，都表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一理念。同時(shí)，由于一位小數(shù)、兩位小數(shù)這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)比較抽象，為此，借助長(zhǎng)度單位，并采納直觀(guān)手段將1米長(zhǎng)的紙條平均分成10份來(lái)理解其中的一份用什么來(lái)表示，促進(jìn)同學(xué)更簡(jiǎn)單地接受。

當(dāng)然，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的過(guò)程中，也遇到了許多的困惑：如在這堂課上，是否有必要向同學(xué)講明一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾？怎樣才能使同學(xué)聯(lián)系長(zhǎng)度單位更輕松、更扎實(shí)地去理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義？還有待思索。

小數(shù)的熟悉說(shuō)課稿4

一、教材分析

九年制學(xué)校數(shù)學(xué)第六冊(cè)Ｐ７７《小數(shù)的初步熟悉》是以元為單位的小數(shù)初步熟悉，對(duì)于元為單位的小數(shù)，在日常生活同學(xué)有過(guò)較多接觸，如同學(xué)看到過(guò)商品的標(biāo)價(jià)，商品廣告圖片上的標(biāo)價(jià)……，如4。65元，同學(xué)有生活閱歷，知道是4元6角5分。而怎么讀同學(xué)有生疏感，整數(shù)讀法對(duì)小數(shù)讀法產(chǎn)生負(fù)遷移。因此，運(yùn)用同學(xué)的生活閱歷熟悉元為單位的小數(shù)，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)元為單位的小數(shù)是本節(jié)課的任務(wù)之一。

小數(shù)可以改寫(xiě)成“十進(jìn)”分?jǐn)?shù)，從這個(gè)意義上講小數(shù)的初步熟悉，也為分?jǐn)?shù)的初步熟悉打下基礎(chǔ)。以元為單位的小數(shù)加減法也為以后的小數(shù)加減法打下了基礎(chǔ)。同學(xué)又學(xué)過(guò)了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計(jì)算基礎(chǔ)。

二、教材處理

1、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)往往來(lái)源于生活實(shí)際，應(yīng)用于生活實(shí)際，讓同學(xué)收集價(jià)格信息，在物品包裝袋上貼價(jià)錢(qián)。三班級(jí)同學(xué)對(duì)小數(shù)的詳細(xì)概念生疏，而直觀(guān)生活閱歷豐富。借助他們的生活閱歷引入。

2、小數(shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同，小數(shù)部分讀法有別與整數(shù)，表示幾元幾角幾分由同學(xué)自己解決，而小數(shù)的讀法先由同學(xué)嘗試，再由老師點(diǎn)撥引導(dǎo)解決之。

3、以“元”為單位的小數(shù)加減法也由同學(xué)嘗試進(jìn)行，通過(guò)反饋校正進(jìn)一步獲得學(xué)問(wèn)。通過(guò)搜集物品價(jià)格信息，培育同學(xué)搜集信息力量，并到達(dá)培育信息的整理加工力量，從一個(gè)側(cè)面表達(dá)一些新的教學(xué)理念。

三、教學(xué)目標(biāo)

我是從以下三個(gè)方面考慮確定的：

1、本課是同學(xué)結(jié)合元角分學(xué)問(wèn)來(lái)直觀(guān)熟悉小數(shù)，把握讀、計(jì)算小數(shù)的方法。由此可確定為本課的學(xué)問(wèn)目標(biāo)。

2、同學(xué)通過(guò)收集生活實(shí)際中的信息來(lái)理解以元為單位的小數(shù)，并運(yùn)用所學(xué)小數(shù)學(xué)問(wèn)參加社會(huì)實(shí)踐，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，可作為本課的情感目標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的目的是為了運(yùn)用學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)信息搜集可作為力量目標(biāo)。

四、重、難點(diǎn)分析

小數(shù)的初步熟悉是學(xué)校階段小數(shù)部分教學(xué)的起始點(diǎn)，小數(shù)概念抽象，難理解，同學(xué)雖然對(duì)以元為單位的價(jià)錢(qián)比較熟識(shí)，但是理解小數(shù)的含義還是有肯定困難的。同時(shí)同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中，還會(huì)消失小數(shù)概念不清的狀況，要引起重視。以元為單位的小數(shù)加減法，由于學(xué)過(guò)整數(shù)加減法簡(jiǎn)單造成負(fù)遷移，而以元為單位的小數(shù)加減法又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此，理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時(shí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

五、主要的教學(xué)方法和策略

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而實(shí)行的活動(dòng)方式的組合。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和同學(xué)的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀(guān)演示法為主，輔以談話(huà)啟發(fā)法、嘗試法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮老師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獵取學(xué)問(wèn)，從而到達(dá)訓(xùn)練思維、培育力量的目的。

我充分運(yùn)用直觀(guān)演示價(jià)格信息卡，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而理解以元為單位的小數(shù)的含義，歸納讀小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使同學(xué)在愉悅民主的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)，培育良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深同學(xué)對(duì)概念的理解和體會(huì)。

六、教學(xué)預(yù)備說(shuō)明

課前，由同學(xué)收集商品價(jià)格信息，并做成價(jià)格牌，培育了同學(xué)的動(dòng)手力量和參加社會(huì)實(shí)踐的力量。運(yùn)用多媒體投影中鮮活的圖片，可以吸引同學(xué)留意力，直觀(guān)熟悉小數(shù)學(xué)問(wèn)。

七、教學(xué)過(guò)程

〔一〕激趣導(dǎo)課，引出新知

出示部分價(jià)格牌，引出小數(shù)

〔二〕加強(qiáng)直觀(guān)，探究新知

1、同學(xué)看書(shū)自學(xué)并試讀小數(shù)，師生共同歸納讀法。

2、穩(wěn)固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習(xí)，練習(xí)形式分推斷、寫(xiě)小數(shù)形式的價(jià)格。

3、小數(shù)加減法的教學(xué)，先口答數(shù)字簡(jiǎn)潔的價(jià)格加法，再進(jìn)行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計(jì)算教學(xué)，方法是先創(chuàng)設(shè)情境，再由同學(xué)試算，歸納計(jì)算方法。

這部分教學(xué)是在同學(xué)獵取肯定學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，初步概括并把握小數(shù)的讀法和加減法。

〔三〕實(shí)際運(yùn)用，穩(wěn)固方法聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行購(gòu)物嬉戲活動(dòng)

以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且加深同學(xué)對(duì)小數(shù)含義的理解，提高了練習(xí)效率。

〔四〕拓展

哪些地方還用到小數(shù)？

〔五〕課堂總結(jié)

小數(shù)的熟悉說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材：

本課教學(xué)內(nèi)容為《人教版試驗(yàn)課程學(xué)校三班級(jí)〔下冊(cè)〕》。為了更好地把握教材，我對(duì)新課程的編排體系作了一些了解，小數(shù)的熟悉是建立在分?jǐn)?shù)的初步熟悉和人民幣、常用長(zhǎng)度單位的熟悉的基礎(chǔ)之上的，〔人民幣在一下班級(jí)學(xué)過(guò)，長(zhǎng)度單位米、厘米在二上班級(jí)學(xué)過(guò)，分米和分?jǐn)?shù)的初步熟悉在三上班級(jí)學(xué)過(guò)〕，而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用單位的學(xué)問(wèn)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。本單元熟悉小數(shù)都是結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度單位消失，以便于同學(xué)聯(lián)系實(shí)際來(lái)初步熟悉小數(shù)的含義，有關(guān)小數(shù)的后續(xù)學(xué)問(wèn)，在四下班級(jí)開(kāi)頭系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)問(wèn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為小數(shù)的初步熟悉，應(yīng)留意把握以下三點(diǎn)：一是本單元不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景和詳細(xì)的量，抽象地商量小數(shù)，在本單元中，無(wú)論是熟悉小數(shù)，還是比較大小和加減法，都是結(jié)合分?jǐn)?shù)、結(jié)合米尺、結(jié)合人民幣、長(zhǎng)度單位來(lái)熟悉；二是小數(shù)的認(rèn)讀寫(xiě)限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位小數(shù)；三是簡(jiǎn)潔的小數(shù)加減法，限于一位小數(shù)，且是結(jié)合元、角、分進(jìn)行計(jì)算。

二、說(shuō)教學(xué)思路：

本課在教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的情境，從日常生活中的有關(guān)小數(shù)信息，讓同學(xué)初步熟悉了小數(shù)，并為進(jìn)一步探究小數(shù)的意義供應(yīng)素材，放手讓同學(xué)動(dòng)手操作中激發(fā)同學(xué)的探究學(xué)問(wèn)的欲望，使同學(xué)熟悉小數(shù)，知道小數(shù)是由幾個(gè)部分組成的，了解小數(shù)的念義，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，感受數(shù)學(xué)就是來(lái)源于生活，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。讓同學(xué)在熟悉小數(shù)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)經(jīng)受豐富多采的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，就是使同學(xué)通過(guò)親身實(shí)踐和自我體驗(yàn)，獲得、理解和應(yīng)用學(xué)問(wèn)、技能，并在數(shù)學(xué)思索、問(wèn)題解決、情感與看法方面都得到進(jìn)展。

三、說(shuō)教法

〔一〕、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容熟悉小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。

2、知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。

4、親密數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

〔二〕、教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)正確理解小數(shù)的含義。

〔三〕、教學(xué)難點(diǎn)：

以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫(xiě)；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫(xiě)

四、說(shuō)教學(xué)流程：

〔一〕、引入小數(shù)

1、出示文具標(biāo)價(jià)牌。

師：開(kāi)學(xué)了，媽媽給小華買(mǎi)了一些文具：

書(shū)包45。00元，文具盒12。80元，圓珠筆12元，圈筆刀26元，

鉛筆0。25元，橡皮1。50元，筆記本3元。

〔在磁性黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價(jià)牌?！?/p>

2、區(qū)分整數(shù)與小數(shù)。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)看，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi)？怎樣分？

依據(jù)同學(xué)的回答，移動(dòng)磁性黑板上的文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類(lèi)：

圓珠筆12元書(shū)包45。00元鉛筆0。25元

圈筆刀26元文具盒12。80元橡皮1。50元

日記本3元

左邊這組數(shù)12、26、3，是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數(shù)。3、引入課題。

右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？〔數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)?！诚襁@樣的數(shù)叫做小數(shù)。〔拿走磁性黑板上的三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌?！辰袢瘴覀兙鸵獙W(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步學(xué)問(wèn)?！舶鍟?shū)課題：熟悉小數(shù)〕

〔二〕、熟悉小數(shù)〔讀法〕

1、探究小數(shù)的讀法?！舱n件2〕

小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？

①、讓同學(xué)試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。

②、反饋，并板書(shū)。

③、問(wèn)：小數(shù)怎么讀？〔提示同學(xué)留意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同?！?/p>

④、穩(wěn)固練習(xí)〔課件3—6〕

2、熟悉以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢(qián)？〔同學(xué)回答，老師板書(shū)?！?/p>

元角分

45。5045元5角

10。5010元5角

0。252角5分

1。501元5角

3、填單位名稱(chēng)?！舱n件7〕

〔1〕、一本故事書(shū)的價(jià)格是：8。64元＝8〔〕6〔〕4〔〕

〔2〕、跨欄運(yùn)動(dòng)員劉翔身高：1。93米＝1〔〕9〔〕3〔〕

〔三〕、探究一位、兩位小數(shù)〔寫(xiě)法〕

1、引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫(xiě)成0。1米。

3分米是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米？

2、穩(wěn)固對(duì)小數(shù)含義的熟悉?！舱n件8，作業(yè)1〕

想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫(xiě)“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成一位小數(shù)？

3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫(xiě)成0。01米。

3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米？18厘米呢？

4、探究小數(shù)的寫(xiě)法。

讓同學(xué)把答案填寫(xiě)在課本上?！舱n件9〕

想一想：0。03米、0。18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？其次位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成兩位小數(shù)。

5、小組商量。

王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是〔〕米。

全班溝通，寫(xiě)成1。30米和1。3米都是對(duì)的，〔由于30厘米也就是3分米〕。

6、把自己的身高寫(xiě)成小數(shù)是〔〕米。〔課件10作業(yè)3〕

7、小結(jié)：

〔1〕、這節(jié)課我們熟悉了什么？

〔2〕、今日熟悉的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同？同桌同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

〔四〕、課堂練習(xí)

1、給商品做價(jià)格標(biāo)簽〔課件11，作業(yè)2〕

2、思索題〔課件12〕。

小數(shù)的熟悉說(shuō)課稿6

我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)第十一單元《熟悉小數(shù)》中的第一課時(shí)小數(shù)的熟悉。這一單元是在同學(xué)把握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉和加減運(yùn)算，以及初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課是同學(xué)第一次接觸小數(shù)，是熟悉小數(shù)的起始課。學(xué)好這部分內(nèi)容，為同學(xué)理解和把握小數(shù)意義、小數(shù)的加減運(yùn)算等學(xué)問(wèn)條下基礎(chǔ)。

先從同學(xué)熟識(shí)的買(mǎi)東西以及測(cè)量長(zhǎng)度的實(shí)際問(wèn)題入手，熟悉整數(shù)部分是0的小數(shù)。在同學(xué)熟識(shí)的生活情境中很自然的引入小數(shù)并學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫(xiě)。讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)小數(shù)的作用，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。其次個(gè)例題從文具用品的價(jià)格引入，熟悉整數(shù)部分不是0的小數(shù)。讓同學(xué)在已有閱歷的基礎(chǔ)上體會(huì)、理解可以用1.2元表示1元2角，用3.5元表示3元5角，進(jìn)一步熟悉小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。然后在這基礎(chǔ)上指出什么樣的數(shù)是自然數(shù)、整數(shù)，什么樣的數(shù)是小數(shù)，并介紹小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

基于以上熟悉，依據(jù)新課標(biāo)的理念要求和同學(xué)的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能方面：讓同學(xué)初步熟悉小數(shù)，初步體會(huì)以元為單位、以米為單位的小數(shù)的含義。知道小數(shù)的各部分名稱(chēng)，會(huì)正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù)。知道自然數(shù)和整數(shù)。

力量培育方面：在小數(shù)的熟悉活動(dòng)中，培育同學(xué)的觀(guān)看思索力量、比較分析力量和綜合概括力量。

情感看法價(jià)值觀(guān)方面：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

本課的重點(diǎn)是讓同學(xué)能夠正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù)，體會(huì)到非常之幾可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾。

難點(diǎn)是讓同學(xué)能夠依據(jù)要求正確的用小數(shù)表示，并說(shuō)說(shuō)其詳細(xì)的含義。

為了有效的達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，表達(dá)新課標(biāo)提倡的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通”學(xué)習(xí)方式，我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)層次來(lái)組織開(kāi)展探究活動(dòng)。

第一層次是第100頁(yè)上面的一道例題，把非常之幾米寫(xiě)成零點(diǎn)幾米。先從兩名同學(xué)測(cè)量課桌面的長(zhǎng)與寬的情境中，提取新學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)，告知同學(xué)非常之五米還可以寫(xiě)成0.5米，非常之四米還可以寫(xiě)成0.4米，讓他們首次感知小數(shù)。

其次層次是第100頁(yè)下面的一道例題，把幾元幾角的數(shù)量寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)。和上面一道例題的不同之處是，這道例題寫(xiě)成的小數(shù)的整數(shù)部分不是“0”，改寫(xiě)時(shí)的思索稍冗雜一點(diǎn)。把1元2角寫(xiě)成小數(shù)時(shí)，由于之前已經(jīng)有2角=0.2元做鋪墊，因此同學(xué)很能聯(lián)想到1元2角用小數(shù)表示為1.2元。教學(xué)時(shí)要清晰地綻開(kāi)思索的全過(guò)程：1元2角是1元和2角合起來(lái)的數(shù)量——2角是非常之二元，可以寫(xiě)成0.2元——1元和0.2元合起來(lái)是1.2元——1元2角可以寫(xiě)成1.2元。同樣，把3元5角寫(xiě)成3.5元也要有這樣的過(guò)程。決不能跳過(guò)“5角是非常之五元，是0.5元”這一步。否則，雖然把3元5角寫(xiě)成了3.5元，卻減弱了“一位小數(shù)是非常之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成的”這一最重要的內(nèi)容。

“想想做做”第1、2兩題讓同學(xué)再次進(jìn)行兩道例題那樣的改寫(xiě)活動(dòng)，其中第2題要讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)時(shí)的思索，仍舊抓住“幾角是非常之幾，非常之幾還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾“這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)不放。

第三層次是第101頁(yè)第3、5兩道題，數(shù)形結(jié)合，適度提升對(duì)一位小數(shù)意義的理解。第3題是把一個(gè)正方形平均分成10份，其中的若干份都可以用非常之幾表示，也可以用小數(shù)零點(diǎn)幾表示。同學(xué)從中更清晰地看到非常之幾與一位小數(shù)的關(guān)系，從而體會(huì)一位小數(shù)的意義。

第5題大數(shù)軸上表示一位小數(shù)，含有的內(nèi)容比較豐富。①同學(xué)已經(jīng)能夠在直線(xiàn)上表示非常之幾的分?jǐn)?shù)，連續(xù)在數(shù)軸上表示一位小數(shù)，能聯(lián)系的學(xué)問(wèn)再次體會(huì)一位小數(shù)表示非常之幾。②在0與1之間有0.1、0.2、0.3……0.9這些一位小數(shù)，1與2之間有1.1、1.2、1.3……1.9這些一位小數(shù)，2與3之間有2.1、2.2、2.3……2.9這些一位小數(shù)，有序地整理了一位小數(shù)，為下面比較小數(shù)大小作了鋪墊。

在本課的的學(xué)習(xí)中，我緊扣生活實(shí)際，從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)動(dòng)身，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，有效開(kāi)展探究活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)兩部分學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，關(guān)心同學(xué)更好的建立小數(shù)的數(shù)感

小數(shù)的熟悉說(shuō)課稿7

說(shuō)內(nèi)容：

教科書(shū)第68頁(yè)“整理與反思”，完成第68—70頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第1-9題。

說(shuō)目標(biāo)：

1、使同學(xué)進(jìn)一步理解整數(shù)、小數(shù)的意義，把握整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位挨次、計(jì)數(shù)單位，把握整數(shù)與小數(shù)的讀寫(xiě)方法。體會(huì)整數(shù)與小數(shù)內(nèi)在聯(lián)系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、使同學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)增添用數(shù)表達(dá)和溝通信息的意識(shí)，體會(huì)數(shù)在刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價(jià)值，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。

3、使同學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

說(shuō)重點(diǎn)：

能依據(jù)概念間的聯(lián)系與進(jìn)展把學(xué)問(wèn)分類(lèi)整理，并培育同學(xué)合作探究、自主學(xué)習(xí)的力量。

說(shuō)難點(diǎn)：

嫻熟地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

說(shuō)過(guò)程:

一、揭示課題

同學(xué)們經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)完了學(xué)校數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容。從今日開(kāi)頭我們將進(jìn)行總復(fù)習(xí)，使我們進(jìn)一步堅(jiān)固把握學(xué)校數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

今日這節(jié)課，我們就來(lái)整理整數(shù)、小數(shù)，包括負(fù)數(shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)?！舶鍟?shū)課題〕

二、回顧與整理

1、自主整理。

同學(xué)在小組里一起回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些有關(guān)整數(shù)和小樹(shù)〔包括負(fù)數(shù)〕的學(xué)問(wèn)。

2、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

〔1〕什么是自然數(shù)，什么是整數(shù)？自然數(shù)和整數(shù)有什么關(guān)系？

〔2〕整數(shù)和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

〔3〕讀寫(xiě)整數(shù)和小數(shù)時(shí)要留意什么？

〔4〕怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大??？它們之間有什么樣的聯(lián)系？

〔5〕怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？求一個(gè)數(shù)近似數(shù)的方法與把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)有什么不同？

〔6〕小數(shù)的意義是什么？小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？你是怎樣理解小數(shù)的基本性質(zhì)的？

三、練習(xí)與實(shí)踐

完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1——7題。

四、總結(jié)與反思

提問(wèn)：今日這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些方面的學(xué)問(wèn)？是怎樣對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理的？你有哪些收獲和體會(huì)？

小數(shù)的熟悉說(shuō)課稿8

一、教者對(duì)熟悉一位小數(shù)教材的理解

這一單元的教學(xué)內(nèi)容有一位、二位小數(shù)的初步熟悉讀寫(xiě)法，比較小數(shù)的大小以及簡(jiǎn)潔的小數(shù)加、減法。為了適應(yīng)同學(xué)的思維特點(diǎn)，使同學(xué)易于接受，教材實(shí)行了小步伐的編排方法，小數(shù)的初步熟悉只限于兩位數(shù)，而且是直觀(guān)熟悉和詳細(xì)比較，不抽象概括。

教材編排的挨次是：結(jié)合非常之幾，先消失一位小數(shù)，再結(jié)合百分之幾，消失兩位小數(shù)，在一位、兩位小數(shù)的后面分別消失了小數(shù)的大小比較，最終教學(xué)一些簡(jiǎn)潔的小數(shù)加減法。這部分內(nèi)容是同學(xué)在初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)一位小數(shù)的熟悉、讀寫(xiě)法。也是本單元起始教材，是學(xué)好小數(shù)的初步熟悉的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以實(shí)行了多種直觀(guān)，結(jié)合學(xué)過(guò)的幾何初步學(xué)問(wèn)和計(jì)量單位的學(xué)問(wèn)，聯(lián)系分?jǐn)?shù)引出小數(shù)。

因此，這部分學(xué)問(wèn)的教學(xué)使同學(xué)初步會(huì)用小數(shù)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際計(jì)算問(wèn)題，及孕伏了小數(shù)的組成，整數(shù)、小數(shù)的概念名稱(chēng)，為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)本課的教學(xué)目標(biāo)是：

１．使同學(xué)初步理解一位小數(shù)的含義。

２．會(huì)讀寫(xiě)一位小數(shù)。

３．滲透聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解一位小數(shù)的含義。

教學(xué)關(guān)鍵是十進(jìn)分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間聯(lián)系。

二、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)所采納的主要方式方法

遵循學(xué)問(wèn)于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的原則，從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，聯(lián)系實(shí)際，留意通過(guò)直觀(guān)關(guān)心同學(xué)獲得感性熟悉，依據(jù)同學(xué)實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀(guān)演示為主，引導(dǎo)同學(xué)親自操作、觀(guān)看思維、自學(xué)商量，多種方法有機(jī)協(xié)作使用。

三、教學(xué)程序

〔一〕引起學(xué)問(wèn)正遷移的練習(xí)：運(yùn)用投影儀出示三道口答題。

１．把以下各圖中陰影部分用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。

２．把１米平均分成１０份，１份是１米的〔〕〔〕，就是〔〕〔〕米，３份是１米的〔〕〔〕，就是〔〕〔〕米。

３．１米＝〔〕分米，１元＝〔〕角設(shè)計(jì)這三道練習(xí)題，目的是為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做好鋪墊，以舊促新，引起新學(xué)問(wèn)的正遷移。

〔二〕引入新課

過(guò)去學(xué)過(guò)了整數(shù)，還初步熟悉了分?jǐn)?shù)，今日我們開(kāi)頭初步熟悉一位小數(shù)。那么什么樣的數(shù)是一位小數(shù)呢？是這節(jié)課要討論的。這樣導(dǎo)入新課的目的是喚起同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)一位小數(shù)的欲望，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，孕伏了新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，為同學(xué)做好學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的心理預(yù)備。

〔三〕講授新課

１．教學(xué)例１：

〔１〕影出復(fù)合片，例１內(nèi)容：師指投影片圖問(wèn)：每段多長(zhǎng)？你能在米尺上找到１分米的長(zhǎng)度嗎？用米做單位是多少？〔板書(shū)：１分米是１１０米〕，３分米、７分米呢？

〔２〕講解指黑板，用米作單位表示１分米是１１０米，還有一種表示方法，師寫(xiě)作０．１米，讀作零點(diǎn)一米。讓同學(xué)讀兩遍。同樣方法，３分米，７分米，９分米，怎樣寫(xiě)、怎樣讀。師小結(jié)，引導(dǎo)觀(guān)看我們知道非常之幾米。都不夠１米，可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米。

〔３〕嘗試練習(xí)：①讓同學(xué)拿出米尺，找出１厘米.１厘米用分?jǐn)?shù)作單位寫(xiě)成１１０分米，還可以怎樣寫(xiě)？②同樣２厘米，５厘米呢？

２．教學(xué)小數(shù)的組成。

①出示：小青身高１米４分米，用米作單位怎樣表示？

②商量：４分米是４１０米，可以寫(xiě)成０．４米。１米是整米數(shù)，要在圓點(diǎn)左面寫(xiě)１，表示１米，合起來(lái)寫(xiě)成１．４米，讀作一點(diǎn)四米。

③講解：小數(shù)中的小圓點(diǎn)""叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)的右邊是小數(shù)部分?？葱?shù)是幾位小數(shù)要看它的小數(shù)部分是幾位，小數(shù)部分是幾位這個(gè)小數(shù)就是幾位小數(shù)。④提問(wèn)：那么剛剛我們所說(shuō)的小數(shù)都是幾位小數(shù)呢？為什么？

３．教學(xué)例２。讓同學(xué)嘗試自己學(xué)習(xí)回答。

①出示，１元＝〔〕角，１角是〔〕〔〕元，用元作單位可以寫(xiě)成〔〕元；２角是〔〕〔〕元，可寫(xiě)成〔〕元。引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出：非常之幾元不夠１元，也可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾元。

②１元３角，用元做單位，可以怎樣表示？

４．教學(xué)一位小數(shù)的讀寫(xiě)。以前學(xué)過(guò)的數(shù)、像０、１、２、３、４都是整數(shù)，今日學(xué)的數(shù)，像０．１、０．２、１．３、１．４等都是小數(shù)。那么怎樣寫(xiě)小數(shù)呢？先把整米、整元的數(shù)寫(xiě)在小數(shù)的整數(shù)部分，然后寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)，再把表示非常之幾米、非常之幾元的數(shù)都寫(xiě)在小數(shù)部分。讀小數(shù)的時(shí)候，先讀整數(shù)部分的數(shù)，再讀點(diǎn)，再讀小數(shù)部分每位上的數(shù)字。練習(xí)：卡片上的小數(shù)讀法、寫(xiě)法。

５．看書(shū)、商量、質(zhì)疑問(wèn)難。這部分是新知傳授過(guò)程，傳授學(xué)問(wèn)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。因此，設(shè)計(jì)意圖是圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種教法，引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)問(wèn)規(guī)律，揭示學(xué)問(wèn)規(guī)律，以到達(dá)最正確動(dòng)態(tài)。教學(xué)例１采勸扶著走"的方式，例２實(shí)行引導(dǎo)同學(xué)"自己走"的方式，并通過(guò)演示操作，類(lèi)推、比較、觀(guān)看、嘗練、商量、歸納等教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮同學(xué)主體作用，使同學(xué)自己參加教學(xué)活動(dòng)，獵取新學(xué)問(wèn)。

〔四〕練習(xí)作業(yè)及教學(xué)小結(jié)的支配。

完成教材做一做１--３題。補(bǔ)充把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。這樣既穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，又通過(guò)逆向思維訓(xùn)練，加深對(duì)小數(shù)含義理解，使學(xué)問(wèn)向力量轉(zhuǎn)化。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有關(guān)小數(shù)的學(xué)問(wèn)許多，在實(shí)際中運(yùn)用也很廣泛，你們觀(guān)看一下，在生活中哪些地方用到小數(shù)。

布置作業(yè)〔略〕。

小數(shù)的熟悉說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材：

本課教學(xué)內(nèi)容為《人教版試驗(yàn)課程學(xué)校三班級(jí)〔下冊(cè)〕》。為了更好地把握教材，我對(duì)新課程的編排體系作了一些了解，小數(shù)的熟悉是建立在分?jǐn)?shù)的初步熟悉和人民幣、常用長(zhǎng)度單位的熟悉的基礎(chǔ)之上的，而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用單位的學(xué)問(wèn)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。本單元熟悉小數(shù)都是結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度單位消失，以便于同學(xué)聯(lián)系實(shí)際來(lái)初步熟悉小數(shù)的含義，有關(guān)小數(shù)的后續(xù)學(xué)問(wèn)，在四下班級(jí)開(kāi)頭系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)問(wèn)。

二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

〔一〕、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容熟悉小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。

2、知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。

4、親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

〔二〕、教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)正確理解小數(shù)的含義。

〔三〕、教學(xué)難點(diǎn)：

以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫(xiě)；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫(xiě)

三、教學(xué)流程：

〔一〕、引入小數(shù)

1、回憶學(xué)過(guò)的數(shù)有整數(shù)、分?jǐn)?shù)，生活中最常見(jiàn)的還有什么數(shù)？

2、在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)？

3、抓硬幣寫(xiě)小數(shù)的嬉戲〔熟悉以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義〕

4、右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？〔數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)?！诚襁@樣的數(shù)叫做小數(shù)。今日我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步學(xué)問(wèn)?！舶鍟?shū)課題：熟悉小數(shù)〕

〔二〕、熟悉小數(shù)〔讀法〕

1、探究小數(shù)的讀法。

小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？

2、課件出示生活中的小數(shù)

3、總結(jié)小數(shù)的讀法

〔三〕、探究一位、兩位小數(shù)〔寫(xiě)法〕

1、引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫(xiě)成0.1米。

3分米是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米？7分米呢？

2、引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫(xiě)成0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米？18厘米呢？

3、探究小數(shù)的寫(xiě)法。

讓同學(xué)把答案填寫(xiě)在課本上。

想一想:0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？其次位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成兩位小數(shù)。

4、小組商量。

王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是〔〕米。

全班溝通，寫(xiě)成1.30米和1.3米都是對(duì)的，〔由于30厘米也就是3分米〕。

〔四〕、課堂練習(xí)

1、這是一位同學(xué)寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記，你能幫他將日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)或小數(shù)

3、看圖寫(xiě)小數(shù)

4、在數(shù)軸上表示數(shù)

〔五〕、總結(jié)

同學(xué)們對(duì)你們的表現(xiàn)滿(mǎn)足嗎？假如總分是10分的話(huà)，你給自己打多少分？

四、反思

小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象。依據(jù)同學(xué)對(duì)概念的認(rèn)知規(guī)律，采納多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，有效突破難點(diǎn)，讓同學(xué)一目了然。引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看、分析、發(fā)覺(jué)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。但是沒(méi)有完全依靠于多媒體教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了有序的板書(shū)，使同學(xué)學(xué)完新知后，還可以自主地再次對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行有效的回憶及穩(wěn)固。在教學(xué)中做到有扶有放，使同學(xué)在愉悅民主的教學(xué)氣氛中，培育同學(xué)具有良好的思維品質(zhì)。練習(xí)層次分明，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加深同學(xué)對(duì)概念的理解和體會(huì)。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。本節(jié)課充分地展現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，貼近同學(xué)的實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。從新課引入到新課的綻開(kāi)，再到練習(xí)穩(wěn)固與課外實(shí)踐作業(yè)，無(wú)不結(jié)合生活實(shí)際，從同學(xué)自己的經(jīng)受中，喚起同學(xué)對(duì)生活閱歷的回憶，使同學(xué)初步感悟小數(shù)與生活的親密聯(lián)系。

整節(jié)課容量較大，大致分為三個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：小數(shù)的讀寫(xiě)法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)又想盡量面面俱到，因此還有部分練習(xí)沒(méi)有完成，特殊是對(duì)概念的辨析，所以有所圓滿(mǎn)。

在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)努力建構(gòu)和諧氣氛，給同學(xué)充分的思索空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，奇妙設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法進(jìn)行有效處理。引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

小數(shù)的熟悉說(shuō)課稿10

一、教材分析

〔1〕教材內(nèi)容：人教版三班級(jí)下冊(cè)88-89頁(yè)的內(nèi)容。

〔2〕教材的地位和作用

《小數(shù)的初步熟悉》是在同學(xué)嫻熟地把握了億以?xún)?nèi)的四則運(yùn)算、初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括熟悉一位小數(shù)和它的讀、寫(xiě)法。熟悉一位小數(shù)是小數(shù)的初步熟悉中最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)，它的學(xué)習(xí)，不僅為同學(xué)精確清楚地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)問(wèn)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的學(xué)問(wèn)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

〔二〕學(xué)情分析

學(xué)校三班級(jí)的同學(xué)對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特別表現(xiàn)形式，其意義具有肯定程度的抽象性，同學(xué)要深刻理解小數(shù)的意義，還有肯定的困難。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮同學(xué)的生活閱歷，找誕生活與數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀(guān)、引導(dǎo)、注意啟發(fā)，讓同學(xué)親歷學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。

〔三〕教學(xué)目標(biāo)分析

學(xué)問(wèn)與技能：結(jié)合詳細(xì)情景了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)潔的小數(shù)。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，合作溝通，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，培育同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

情感看法與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)各種詳細(xì)的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉數(shù)的進(jìn)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓同學(xué)體會(huì)，生活中到處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：把握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

〔1〕理解小數(shù)的意義。

〔2〕使同學(xué)知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

突破點(diǎn)：結(jié)合日常生活實(shí)際，讓同學(xué)感受小數(shù)，熟悉小數(shù)，并結(jié)合日常生活中的長(zhǎng)度單位和元、角、分，把握小數(shù)表示非常之幾、百分之幾的方法。

三、教法學(xué)法：

教法：根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，選擇了創(chuàng)設(shè)情境法、談話(huà)啟發(fā)法、發(fā)覺(jué)法、練習(xí)法等教學(xué)方法。

學(xué)法：在學(xué)法方面，新課標(biāo)提倡同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)不是學(xué)問(wèn)的傳遞，而是學(xué)問(wèn)的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓同學(xué)用觀(guān)看法、小組商量法、遷移類(lèi)推法主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

四、教學(xué)預(yù)備:

老師方面:多媒體課件、幾種常見(jiàn)的實(shí)物圖片

同學(xué)方面:

1.測(cè)量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來(lái)。

2.搜集生活中的小數(shù)。

五、教學(xué)過(guò)程分析

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體課件出示逛超市購(gòu)物的情景，出示各類(lèi)商品的價(jià)格。讓同學(xué)把這些數(shù)分成兩類(lèi)。通過(guò)讓同學(xué)看一看，再分一分的形式，引誕生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《初步熟悉小數(shù)》。讓同學(xué)發(fā)覺(jué)和挖掘身邊的數(shù)學(xué)，表達(dá)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2、聯(lián)系閱歷，學(xué)習(xí)讀寫(xiě)

從剛剛的情景得出的數(shù)中，老師引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀(guān)看兩組數(shù)，比一比它們之間有什么不一樣，表示商品的價(jià)格的小數(shù)有什么特點(diǎn)？同學(xué)先分組商量，然后再匯報(bào)。后老師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。

接著指名同學(xué)讀，同學(xué)之間互相補(bǔ)充、訂正。然后同桌相互讀，最終老師引導(dǎo)同學(xué)讀，并多讓幾個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一讀。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同，整數(shù)部分跟我們平常讀的一樣，是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同，只要按從左往右的挨次是幾就讀幾。學(xué)習(xí)寫(xiě)小數(shù)，師示范寫(xiě)，同學(xué)學(xué)著寫(xiě)。讓同學(xué)留意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫(xiě)法。

3、理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義

〔1〕以“元”為單位的小數(shù)的意義。由于同學(xué)平常逛超市的購(gòu)物閱歷，所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不生疏。所以通過(guò)課件展現(xiàn)商品價(jià)格，放手讓同學(xué)試著填寫(xiě)價(jià)格表，再說(shuō)說(shuō)自己收集的商品價(jià)格表示多少，最終引導(dǎo)同學(xué)知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示“元”，右邊第一位表示“角”，右邊其次位表示“分”。讓同學(xué)產(chǎn)生對(duì)以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。以“元”為單位的小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系也是放手通過(guò)“做一做”形式讓同學(xué)自己去感知。

〔2〕以“米”為單位的小數(shù)的意義。由于1分米、1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米是在第五冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，不是本課的重點(diǎn)，把分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。因此本環(huán)節(jié)在教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)時(shí)實(shí)行接受性的學(xué)習(xí)方式，而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)時(shí)實(shí)行探究性的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)一步一步引導(dǎo)，讓同學(xué)明白小數(shù)點(diǎn)左邊表示“米”，右邊第一位表示“分米”，右邊其次位表示“厘米”。同學(xué)就會(huì)很快明白小數(shù)在長(zhǎng)度單位中的實(shí)際含義，以及初步感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

4、實(shí)踐應(yīng)用，穩(wěn)固提高

為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)把握學(xué)問(wèn)，熬煉力量的雙重效果，我在組織練習(xí)的時(shí)候留意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高同學(xué)的認(rèn)知水平。

〔1〕找找身邊的小數(shù)。讓同學(xué)體會(huì)到小數(shù)無(wú)處不在，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)小數(shù)的愛(ài)好。

〔2〕出示小數(shù)卡片，讓同學(xué)讀出上面的小數(shù)。進(jìn)一步穩(wěn)固并加深同學(xué)對(duì)小數(shù)的讀寫(xiě)的熟悉。

〔3〕你能用米作單位的小數(shù)來(lái)向大家介紹一下自己的身高嗎？猜老師的身高，既是穩(wěn)固小數(shù)讀法與意義，同時(shí)也培育同學(xué)的數(shù)感，形式活潑，吸引同學(xué)。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)進(jìn)展

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)足嗎？假如總分為10分，你給自己打多少分？用我們今日學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。

用小數(shù)的形式評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為，既關(guān)注了同學(xué)情感的需求，讓同學(xué)體會(huì)到學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)的歡樂(lè)，又激發(fā)了同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。

六、教學(xué)感悟

本課在教學(xué)中，充分的表達(dá)了新課程改革的理念，通過(guò)思索，小組合作探究，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，讓同學(xué)經(jīng)受比較、舉例、驗(yàn)證、自主探究和合作溝通中熟悉了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。通過(guò)讀、想、議、說(shuō)等活動(dòng)，使同學(xué)在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參加了學(xué)習(xí)過(guò)程，為同學(xué)營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對(duì)于難點(diǎn)學(xué)問(wèn)，老師主動(dòng)有效地引導(dǎo)同學(xué)去完成，真正起到了“組織者、引導(dǎo)者和合”的作用，不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、展現(xiàn)機(jī)會(huì)留給了同學(xué)，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化，拓展了學(xué)問(wèn)的寬度，提高了教學(xué)效率，增添了教學(xué)效果。

小數(shù)的熟悉說(shuō)課稿11

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)受進(jìn)一步熟悉小數(shù)的過(guò)程。

過(guò)程與方法：知道整數(shù)和小數(shù)，熟悉小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，能把復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成較大單位的小數(shù)。

情感看法與價(jià)值觀(guān)：感受小數(shù)在生活中的廣泛存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育喜愛(ài)鳥(niǎo)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道整數(shù)和小數(shù)，熟悉小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，能把復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成較大單位的小數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)鳥(niǎo)嗎？生：喜愛(ài)。

師：誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)你知道什么鳥(niǎo)??！

生：我知道海鷗；我知道燕子；我知道蜂鳥(niǎo)……、

師：看來(lái)同學(xué)們真的很喜愛(ài)鳥(niǎo)，那你們知道世界上最大的鳥(niǎo)和最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)嗎？生：我知道世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)了解世界上最大的鳥(niǎo)、最小的鳥(niǎo)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也增加了愛(ài)國(guó)主義熱忱。)

二、自主學(xué)習(xí)

師：看來(lái)同學(xué)們的知道的學(xué)問(wèn)真不少，平?？隙ㄊ莻€(gè)喜愛(ài)看書(shū)的好孩子，老師也給你們帶來(lái)了一些關(guān)于鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)，你們想知道嗎？

生：想。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，仔細(xì)讀一讀，看看自己有什么收獲？同學(xué)溝通

生：我知道蜂鳥(niǎo)是世界上最小的鳥(niǎo)，最小的蜂鳥(niǎo)體長(zhǎng)只有5、8厘米，體重是1、6克。師：誰(shuí)情愿用生動(dòng)的語(yǔ)言再來(lái)讀一讀？生讀師板書(shū)：

蜂鳥(niǎo)體長(zhǎng)：5、8厘米體重：1、6克

生：我還知道了信天翁是海鳥(niǎo)中最大的鳥(niǎo)，也是翅膀最長(zhǎng)的鳥(niǎo)，它的身長(zhǎng)有1、34米，兩翼張開(kāi)有3、6米長(zhǎng)。

師：讀的不錯(cuò)，誰(shuí)情愿在讀一讀？生讀師板書(shū)：

信天翁身長(zhǎng)：1、34米兩翼：3、6米

生：我還知道了鴕鳥(niǎo)是世界上最大的鳥(niǎo)。體長(zhǎng)：2、3身高：2、75米體重：156、5千克

師：多么美的畫(huà)面啊！誰(shuí)還情愿讀？生讀師板書(shū)：

鴕鳥(niǎo)：身長(zhǎng)：2、3米身高：2、75米體重：156、5千克

師：同學(xué)們觀(guān)看一下，厘米和米是什么單位，克和千克是什么單位？生：厘米和米是長(zhǎng)度單位；克和千克是質(zhì)量單位。

師：說(shuō)的特別好，蜂鳥(niǎo)的身長(zhǎng)5、8厘米，體重1、6克，那你們能用手勢(shì)或其他物品表示一下蜂鳥(niǎo)的身長(zhǎng)和體重嗎？同學(xué)溝通：

蜂鳥(niǎo)的身長(zhǎng)和我的手指頭差不多，真是太小了。讓同學(xué)們拿出尺來(lái)看一看，有多長(zhǎng)。

蜂鳥(niǎo)的體重還不到兩枚2分硬幣那么重，還不夠2克，真是太輕了。師：讓同學(xué)們拿出兩個(gè)2分硬幣感受一下有多重。

師：看來(lái)同學(xué)們不但會(huì)讀這些小數(shù)，還知道了一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量也可以用小數(shù)來(lái)表示。誰(shuí)能像剛剛那樣，描述一下信天翁和鴕鳥(niǎo)的數(shù)據(jù)？

生：信天翁的翅膀張開(kāi)后竟然有黑板的長(zhǎng)那么長(zhǎng)，信天翁的身長(zhǎng)和我的身高差不多一般高。生：鴕鳥(niǎo)假如站在我們教室里，就要頂著房頂了，它的體長(zhǎng)有姚明那么高，體重大約有5、6個(gè)同學(xué)那么重。

(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際讓同學(xué)體會(huì)一下最大的小鳥(niǎo)、最小的鳥(niǎo)到底有多大，從而加深對(duì)小數(shù)的熟悉)三、熟悉小數(shù)

師：剛剛通過(guò)讀書(shū)，我們知道了小數(shù)的一些學(xué)問(wèn)，這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步熟悉小數(shù)。板書(shū)〔小數(shù)的熟悉〕下面請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀書(shū)上第61頁(yè)的內(nèi)容，看看你還能有什么收獲？把你認(rèn)為重要的內(nèi)容在書(shū)中勾畫(huà)一下，并和同桌溝通一下。同學(xué)溝通：

我知道了在測(cè)量和計(jì)算時(shí)，假如不能正好得到整數(shù)，就用小數(shù)來(lái)表示。我知道了老虎的身長(zhǎng)是2米65厘米，也可以說(shuō)是2、65米。老師板書(shū)：2米65厘米=2、65米

我還知道了買(mǎi)一瓶飲料和一個(gè)面包需要3元3角，也就是3、3元。老師板書(shū)：3元3角=3、3元

師：觀(guān)看這兩個(gè)等式，等號(hào)兩邊有什么不同？生：等號(hào)左邊有兩個(gè)單位名稱(chēng)，右邊有一個(gè)單位名稱(chēng)。

師：像這樣有1個(gè)單位名稱(chēng)的名數(shù)叫單名數(shù)，有2個(gè)單位名稱(chēng)的名數(shù)叫復(fù)名數(shù)，那把復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成較大單位的小數(shù)，誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)可以怎樣改寫(xiě)？

生：2米是整米數(shù)就寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)的前面，65厘米不夠1米，就寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)的后面，最終寫(xiě)上單位名稱(chēng)?！?-4人說(shuō)一說(shuō)〕

小數(shù)的熟悉說(shuō)課稿12

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是同學(xué)在初步熟悉了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里，同學(xué)第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)問(wèn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小數(shù)的初步熟悉是學(xué)校數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是非常之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。同學(xué)雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的熟悉，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有肯定的困難的，同時(shí)同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面消失的許多問(wèn)題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)校三班級(jí)的同學(xué)對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特別表現(xiàn)形式，其意義具有肯定程度的抽象性，同學(xué)要深刻理解小數(shù)的意義，還有肯定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮同學(xué)的生活閱歷，找誕生活與數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀(guān)、引導(dǎo)、注意啟發(fā)，讓同學(xué)親歷學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容熟悉小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。

3、通過(guò)對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步熟悉，培育同學(xué)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量。

4、使同學(xué)熟悉小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培育同學(xué)喜愛(ài)生活、喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

小數(shù)的初步熟悉是學(xué)校數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是非常之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式。同學(xué)雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的熟悉，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有肯定的困難的。同時(shí)同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面消失的許多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義〔一位小數(shù)表示非常之幾；兩位小數(shù)表示百分之幾〕既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要留意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

五、說(shuō)教、學(xué)法

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而實(shí)行的活動(dòng)方式的組合。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和同學(xué)的思維特點(diǎn)，張老師選擇了以直觀(guān)演示法為主，輔以談話(huà)啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、生生互動(dòng)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮老師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獵取學(xué)問(wèn)，從而到達(dá)訓(xùn)練思維、培育力量的目的

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和挖掘同學(xué)身邊的數(shù)學(xué)，表達(dá)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)開(kāi)頭讓同學(xué)進(jìn)行數(shù)字嬉戲活動(dòng)以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，并調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，充分讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)我們身邊的小數(shù)同時(shí)老師展現(xiàn)自己收集的小數(shù)并作為本課課題的切入點(diǎn)。揭示出本節(jié)課的課題。

2、自主探究，熟悉小數(shù)

小數(shù)的含義屬于概念教學(xué)，較為抽象、教學(xué)例題時(shí)，老師結(jié)合商品的價(jià)格并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)商品的價(jià)格所表示的意義，使同學(xué)在觀(guān)看、分析中發(fā)覺(jué)規(guī)律，形成正確的表象，從而概括出小數(shù)的概念，歸納讀寫(xiě)小數(shù)的方法。本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)的難點(diǎn)是以米為單位的小數(shù)的含義

老師緊緊結(jié)合教材在初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫(xiě)法。通過(guò)觀(guān)看、對(duì)比、總結(jié)出規(guī)律。此處采納有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。

3、探究新知，教學(xué)例題

4、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題結(jié)合身高實(shí)例，穩(wěn)固小數(shù)的熟悉

為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)把握學(xué)問(wèn)，熬煉力量的雙重效果，老師在組織練習(xí)的時(shí)候留意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高同學(xué)的認(rèn)知水平。

5、拓展延長(zhǎng)

小數(shù)的熟悉說(shuō)課稿13

一、說(shuō)教材

《熟悉小數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的初步熟悉》中的內(nèi)容。熟悉小數(shù)是傳統(tǒng)教材四班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，試驗(yàn)教材從本冊(cè)開(kāi)頭引入小數(shù)的初步熟悉，內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔。同學(xué)在日常生活中常常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的學(xué)問(wèn)和問(wèn)題，這部分學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高同學(xué)解決問(wèn)題的力量；同時(shí)也使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在同學(xué)熟悉了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，初步熟悉了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

我在理解教材、敬重教材的基礎(chǔ)上，把教材與同學(xué)的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，借助生活素材，如：超市里商品的標(biāo)價(jià)，同學(xué)自己找到的帶有小數(shù)的物品、資料等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再詳細(xì)化，拉近教材與同學(xué)之間的距離，使同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中熟悉小數(shù)，表達(dá)教同學(xué)活化。

根據(jù)課標(biāo)要求和詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，表達(dá)三維目標(biāo)的整體落實(shí)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：

1、結(jié)合詳細(xì)情境熟悉小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)；

2、知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、通過(guò)觀(guān)看、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)的觀(guān)看力量、概括力量和類(lèi)推力量。

4、感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活，喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道小數(shù)的實(shí)際含義

2、把握小數(shù)表示非常之幾、百分之幾的方法

3、正確讀寫(xiě)小數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：

把握小數(shù)的含義及表示

二、說(shuō)教法

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而實(shí)行的活動(dòng)方式的組合，依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和同學(xué)的思維特點(diǎn)，我選擇了談話(huà)法、直觀(guān)演示法、啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獵取學(xué)問(wèn)，從而到達(dá)訓(xùn)練思維、培育力量的目的。

小數(shù)的含義較為抽象，依據(jù)同學(xué)對(duì)概念的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了幫小伴侶讀出價(jià)格的情景，使同學(xué)在布滿(mǎn)愛(ài)心的情境中直觀(guān)地熟悉了小數(shù)。通過(guò)同學(xué)已有的生活閱歷遷移出以元為單位的小數(shù)的含義，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知引導(dǎo)、類(lèi)推出一位小數(shù)和兩位小數(shù)表示分?jǐn)?shù)的方法。教學(xué)中多次讓同學(xué)溝通、合作，使同學(xué)在合作中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，使同學(xué)在輕松愉悅的氣氛中把握學(xué)問(wèn)。

三、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，充分調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，主動(dòng)地探究學(xué)問(wèn)，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。把同學(xué)的求知欲由埋伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培育了同學(xué)主動(dòng)探究的精神。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)同學(xué)的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培育了同學(xué)的概括歸納力量。采納小組商量、同桌溝通等方法各抒己見(jiàn)，讓每一位同學(xué)都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，以同學(xué)為中心，努力為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛。

四、說(shuō)教學(xué)程序

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必需從同學(xué)熟識(shí)的生活情景和感愛(ài)好的事物動(dòng)身，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增添同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。一開(kāi)頭我便與同學(xué)談話(huà)：同學(xué)們，你們知道如今是幾月嗎？(三月)對(duì)，三月是學(xué)雷鋒活動(dòng)月，你們情愿做小雷鋒嗎？(情愿)有個(gè)小伴侶聰聰?shù)桨俸统匈I(mǎi)文具，可他看不懂標(biāo)簽上的價(jià)格，大家能不能幫幫他？(能)大家一起幫他讀出這些文具的價(jià)格是多少好嗎？激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，讓同學(xué)布滿(mǎn)愛(ài)心和自信念走進(jìn)課堂。然后請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀(guān)看黑板上的數(shù)，跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎？那這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)呢？通過(guò)小組同學(xué)溝通發(fā)覺(jué)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，從而引出小數(shù)的概念。

2、熟悉小數(shù)點(diǎn)

通過(guò)師生交談：我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線(xiàn)叫什么？(分?jǐn)?shù)線(xiàn))那么小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問(wèn)遷移的思索過(guò)程，熟悉了小數(shù)點(diǎn)。

3、教學(xué)讀法

我充分信任同學(xué)的力量和學(xué)問(wèn)廣度。聰慧的同學(xué)可能一下子就能讀出小數(shù)，有的同學(xué)家長(zhǎng)教過(guò)或聽(tīng)到過(guò)小數(shù)怎樣讀，所以我讓同學(xué)大膽試一試，然后經(jīng)過(guò)同學(xué)小組商量總結(jié)出小數(shù)的讀法。

(2)自主合作，探究新知

1、熟悉以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義

小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也常常會(huì)接觸到一些小數(shù)，尤其是超市里隨處可見(jiàn)的價(jià)格。因此，我充分利用小數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系，充分信任兒童的力量，讓他們通過(guò)小組商量，自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

2、熟悉以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義

這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我利用課件演示關(guān)心同學(xué)回憶分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)，告知同學(xué)1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外，還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由同學(xué)自己得出3分米用小數(shù)表示的方法，進(jìn)而延長(zhǎng)到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法，同學(xué)通過(guò)自己探究深切感知一位小數(shù)與非常之幾的關(guān)系。然后利用學(xué)問(wèn)遷移探究出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系，并了解到以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。又通過(guò)同學(xué)自己的測(cè)量活動(dòng)、匯報(bào)身高把學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

(三)實(shí)踐應(yīng)用，穩(wěn)固提高

1、為進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)學(xué)問(wèn)，關(guān)心同學(xué)感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用，我把練習(xí)支配成小動(dòng)物的跳遠(yuǎn)競(jìng)賽成果，促使同學(xué)始終以飽滿(mǎn)的熱忱參加學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在活動(dòng)中練習(xí)，在練習(xí)中穩(wěn)固，從而穩(wěn)固了對(duì)小數(shù)含義的熟悉。我又以猜謎語(yǔ)的形式綻開(kāi)練習(xí)其次題，使同學(xué)在愛(ài)好盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的學(xué)問(wèn)。

(四)課堂小結(jié)，寄于盼望

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)足嗎？假如總分為10分，你給自己打多少分？用我們今日學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。

師：今日，大家學(xué)到了這么多學(xué)問(wèn)，還發(fā)覺(jué)了很多生活中的數(shù)學(xué)，老師真為你們興奮。盼望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀(guān)看，勤于思索，就能發(fā)覺(jué)更多數(shù)學(xué)的奧妙!

又一次把學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用在實(shí)際生活中，首尾呼應(yīng)，充分表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活。讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活、喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。