新建中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【版】1：閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能都屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作技能

B、心智技能

C、應(yīng)用技能

D、學(xué)習(xí)技能

2：學(xué)法指導(dǎo)的最終目標(biāo)是提高同學(xué)的成果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：義務(wù)教育的對(duì)象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、適齡少年

B、適齡青年

C、適齡兒童和少年

D、適齡少年和青年

4：京劇的花臉?biāo)鶎俚男挟?dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生

B、丑

C、凈

D、末

5：留白是我國(guó)古典繪畫中常用的藝術(shù)手法，指在創(chuàng)作中為了更充分地表現(xiàn)主旨而細(xì)心留出的空白，以營(yíng)造出此處無(wú)物勝有物之境。宋元時(shí)期以留白而出名的畫家有馬遠(yuǎn)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、張擇端

B、蘇軾

C、趙佶

D、夏圭

6：文化教育學(xué)的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、梅伊曼、拉伊

B、狄爾泰、斯普朗格

C、杜威、克伯屈

D、鮑爾斯、金蒂斯

7：教育同學(xué)必需了解同學(xué)的年齡特征，這要求老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)

B、精深的專業(yè)學(xué)問

C、廣博的文化基礎(chǔ)學(xué)問

D、必備的教育科學(xué)學(xué)問

8：對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)（）的特征進(jìn)行。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、互補(bǔ)性

C、階段性

D、不平衡性

9：教學(xué)技能是老師在已有閱歷基礎(chǔ)上，通過練習(xí)實(shí)踐和反思體悟形成的一系列（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)行為方式

B、心智活動(dòng)方式

C、教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式

D、操作活動(dòng)方式

10：下列選項(xiàng)中，既是農(nóng)歷節(jié)氣又是傳統(tǒng)節(jié)日的是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、清明

B、谷雨

C、中秋

D、重陽(yáng)

11：對(duì)教育性質(zhì)起打算作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、意識(shí)形態(tài)

C、執(zhí)政黨

D、政治經(jīng)濟(jì)制度

12：奧蘇伯爾依據(jù)其有意義接受學(xué)習(xí)理論，對(duì)遺忘的緣由提出的獨(dú)特解釋是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡衰退說(shuō)

B、干擾說(shuō)

C、同化說(shuō)

D、動(dòng)機(jī)說(shuō)

13：制訂教學(xué)進(jìn)度方案包括制訂（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度方案

B、教學(xué)討論方案

C、課題方案

D、教具制作方案

E、課時(shí)方案

14：盡管各種不同的討論及其相關(guān)測(cè)驗(yàn)分別強(qiáng)調(diào)制造性的不同特征，但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來(lái)代表制造性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：以下技能中，屬于操作技能的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、吹拉彈唱技能

16：成人與幼兒對(duì)一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會(huì)看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人看到的是畫面意義。這反映的知覺特性是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、理解性

B、選擇性

C、恒常性

D、整體性

17：測(cè)驗(yàn)結(jié)果的牢靠性或全都性的程度是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

18：現(xiàn)代教育的公共性指的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、為全體人民服務(wù)

B、公正性

C、大眾性

D、公益性

E、免費(fèi)服務(wù)

19：有些課題包含高度結(jié)構(gòu)性的學(xué)問和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語(yǔ)法等)，假如教學(xué)目標(biāo)是要求同學(xué)盡快把握這種學(xué)問和技能，則宜于采納（）

單項(xiàng)選擇題：

A、以老師為中心的講授策略

B、師生互動(dòng)策略

C、以同學(xué)為中心的發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、合作學(xué)習(xí)策略

20：老師申訴制度是我國(guó)《老師法》規(guī)定的一項(xiàng)救濟(jì)制度，以下不屬于該項(xiàng)制度特點(diǎn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、是一項(xiàng)正式的法律救濟(jì)制度

B、是一項(xiàng)特地性的申訴制度

C、是一項(xiàng)行政性的申訴制度

D、是一項(xiàng)民事的申訴制度

21：練習(xí)曲線是開頭時(shí)進(jìn)步慢，后期進(jìn)步快。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：1687年，（）建立經(jīng)典力學(xué)體系。

單項(xiàng)選擇題：

A、伽利略

B、牛頓

C、愛因斯坦

D、居里夫人

23：合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、時(shí)間管理策略

B、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略

C、努力管理策略

D、他人支持策略

24：班級(jí)授課制是目前世界上普遍采納的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)過程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)組織形式

25：要將網(wǎng)頁(yè)中的某圖片以圖片文件的格式單獨(dú)保存到硬盤的文件夾中，下列操作正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、單擊“文件”菜單中的“另存為”命令

B、選擇圖片，復(fù)制到Word文檔中

C、右擊圖片，選擇快捷菜單中的“顯示圖片”命令

D、右擊圖片，選擇快捷菜單中的“圖片另存為”命令

26：在老師職業(yè)道德規(guī)范中，能推斷老師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、廉潔從教

B、遵守公德

C、依法執(zhí)教

D、為人師表

27：體育課上同學(xué)們正在進(jìn)行單杠項(xiàng)目練習(xí)，體育老師張老師在杠下進(jìn)行愛護(hù)。此時(shí)，有人來(lái)通知張老師，教務(wù)主任在辦公室等他，要跟他商議?下學(xué)期新開設(shè)的體育選修課的問題。張老師跟班里的體育委員說(shuō)了一下，便離開操場(chǎng)，而同學(xué)們連續(xù)練習(xí)。結(jié)果，在張老師離開期間，有同學(xué)從單杠上摔下，導(dǎo)致腿骨骨折。張老師應(yīng)負(fù)（）責(zé)任。

單項(xiàng)選擇題：

A、侵害同學(xué)人身平安權(quán)

B、侵害同學(xué)財(cái)產(chǎn)權(quán)

C、不作為侵權(quán)

D、侵害同學(xué)健康權(quán)

28：影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、家庭教養(yǎng)模式

B、學(xué)校教育

C、同輩群體

D、身體素養(yǎng)

29：“我愛我?guī)?，我更愛真理。”這句話可以用來(lái)說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、民主公平

B、教學(xué)相長(zhǎng)

C、愛生尊師

D、互容互信

30：老師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是培育老師職業(yè)道德素養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)，而且也是加強(qiáng)社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)的迫切要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：一個(gè)人依據(jù)自己的總體目標(biāo)，對(duì)時(shí)間做出總體支配，并通過階段性的時(shí)間表來(lái)落實(shí)。對(duì)每天的活動(dòng)，都要列出一張活動(dòng)挨次表來(lái)。這是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、資源管理策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、精加工策略

32：教學(xué)物質(zhì)環(huán)境包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、桌椅

B、黑板

C、課堂紀(jì)律

D、座位排列

E、課堂氣氛

33：真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動(dòng)課程的特點(diǎn)與價(jià)值的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、(美)克伯屈

B、(美)杜威

C、(法)盧梭

D、(德)福祿貝爾

34：老師的科研活動(dòng)權(quán)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、有權(quán)發(fā)表自己的觀點(diǎn)

B、有權(quán)打算是否參與學(xué)術(shù)團(tuán)體

C、有權(quán)確定科研課題的科研方法

D、有權(quán)確定自己的教學(xué)內(nèi)容

E、有權(quán)為改善實(shí)踐而討論

35：我國(guó)中學(xué)校普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）的表現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程是學(xué)問

B、課程是閱歷

C、課程是活動(dòng)

D、課程是項(xiàng)目

36：狹義的教育制度是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)教育制度

B、學(xué)校教育制度

C、教育管理機(jī)制

D、教育行政管理機(jī)制

37：標(biāo)志著中國(guó)青年團(tuán)組織的正式成立是在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1921年5月5日

B、1922年5月5日

C、1932年5月21日

D、1937年5月21日

38：與制造性思維關(guān)系最親密的是。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、動(dòng)作思維

39：“海水滿盈盈的，照在夕陽(yáng)之下，浪濤像頑皮的小孩似的跳動(dòng)不定，水面一片金光?！边@句話使用了（）修辭手法。

單項(xiàng)選擇題：

A、比方

B、擬物

C、擬人

D、夸張

40：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

41：我國(guó)全面進(jìn)展教育的組成部分是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、德智體

B、德智體勞

C、德智體美勞

D、德智體美

42：以長(zhǎng)久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)迫癥

B、抑郁癥

C、焦慮癥

D、恐怖癥

43：我國(guó)最早的一部教育專著是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《淪語(yǔ)》

B、《學(xué)記》

C、《禮記》

D、《論演說(shuō)家的教育》

44：以個(gè)人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶，具有劇烈情感顏色的群體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聯(lián)體群體

B、松散群體

C、正式群體

D、非正式群體

45：根據(jù)造成焦慮的根源來(lái)劃分，焦慮不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)實(shí)性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

46：教育心理學(xué)主要討論的是學(xué)校教育中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、教育措施

C、學(xué)校環(huán)境

D、學(xué)與教的規(guī)律

47：遲老師編寫的校本教材消失了不少錯(cuò)誤，面對(duì)同事的質(zhì)疑，遲老師說(shuō)：“這不過是一本校本教材而已，沒必要那么仔細(xì)!”遲老師的做法（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、不合理，違反了終身學(xué)習(xí)的師德規(guī)范

B、不合理，違反了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范

C、合理，精力用于校本教材編寫不值得

D、合理，老師主要任務(wù)就是把課上好

48：用來(lái)解決做什么和怎么做的問題的學(xué)問稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感性學(xué)問???

B、理性學(xué)問???

C、程序性學(xué)問

D、陳述性學(xué)問

49：全部教育法規(guī)條文都是法律規(guī)范。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：皮亞杰討論道德采納的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問卷法

51：蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育家贊可夫著有《教學(xué)與進(jìn)展》一書，下列選項(xiàng)中不屬于他的主見的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)地?cái)⑹隽送瑢W(xué)的進(jìn)展進(jìn)程

B、介紹了討論同學(xué)學(xué)習(xí)過程的狀況

C、他批判了蘇聯(lián)傳統(tǒng)的教學(xué)理論對(duì)進(jìn)展同學(xué)智力的忽視，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在同學(xué)進(jìn)展的前面

D、將教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，主見教學(xué)過程的最優(yōu)化

52：制造性思維的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、制造性

B、聚合思維

C、發(fā)散思維

D、智力

53：根據(jù)造成焦慮的根源來(lái)劃分，焦慮不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)實(shí)性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

54：王孝通撰寫的（），首次提出三次方程式正根的解法。

單項(xiàng)選擇題：

A、《綴術(shù)》

B、《算法統(tǒng)宗》

C、《割圓九術(shù)》

D、《緝古算經(jīng)》

55：“近朱者赤，近墨者黑。”這句話反映了（）對(duì)人的身心進(jìn)展的影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳因素

B、環(huán)境因素

C、學(xué)校教育

D、個(gè)體因素

56：沒有方法的教學(xué)是不存在的，關(guān)鍵在于選用什么樣的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：提出問題解決的五步模式被人們看作是一種經(jīng)典的解決問題過程的標(biāo)志的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、紐厄爾

B、杜威

C、格拉斯

D、巴甫洛夫

58：班級(jí)管理常見的幾種模式（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理

B、制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理

C、制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理

D、制度管理、交叉管理、老師管理、目標(biāo)管理

59：高中生在人格進(jìn)展上消失了一些新的特點(diǎn)（）

多項(xiàng)選擇題

A、自我意識(shí)的進(jìn)展

B、意識(shí)高漲

C、價(jià)值觀的確立

D、自治需求

E、抵抗心理

60：老師的職業(yè)角色主要是（）

多項(xiàng)選擇題

A、傳道、授業(yè)、解惑者

B、示范者

C、管理者

D、父母與伴侶

E、討論者

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案錯(cuò)誤

解析：

3：答案C

解析：

4：答案C

解析京劇花臉是行當(dāng)“凈”的俗稱。

5：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】南宋畫家馬遠(yuǎn)與夏圭因構(gòu)圖多截取一角或片斷不全之景，畫面中留大塊空白，世稱馬一角，，夏半邊。

6：答案B

解析：

7：答案D

解析教育同學(xué)必需了解同學(xué)的年齡特征，這要求老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)應(yīng)有必備的教育科學(xué)學(xué)問。

8：答案B

解析機(jī)體某一部分的機(jī)能受損或缺失后，可通過其他方面的超常進(jìn)展得到部分補(bǔ)償。

9：答案C

解析：

10：答案A

解析清明是二十四節(jié)氣中的第5個(gè)節(jié)氣，也是中國(guó)民間重要傳統(tǒng)節(jié)日，是重要的“八節(jié)”(上元、清明、立夏、端午、中元、中秋、冬至和除夕)之一。

11：答案A

解析：

12：答案C

解析：

13：答案A,C,E

解析BD不屬于教學(xué)進(jìn)度方案的內(nèi)容。

14：答案正確

解析略

15：答案D

解析操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式，如吹拉彈唱等。因此，本題選擇D選項(xiàng)。

16：答案A

解析人在知覺某一事物時(shí)，總是利用已有的學(xué)問和閱歷去熟悉它，這屬于知覺的理解性，幼兒和成人對(duì)于畫的熟悉不同這是由于知覺的理解性存在差異。

17：答案B

解析：

18：答案A,B,C

解析略。

19：答案A

解析：

20：答案D

解析(1)老師申訴制度是一項(xiàng)法定的申訴制度。這種法定性，使老師申訴程序具有了法律的確定性和嚴(yán)厲?性。(2)老師申訴制度是一項(xiàng)特地性的權(quán)利救濟(jì)制度。它是為老師這一特定的專業(yè)人員設(shè)立的，只能由老師或其代理人提出。(3)老師申訴制度是行政性的申訴制度。它是由行政機(jī)關(guān)依法對(duì)老師申訴，在其行使職權(quán)范圍內(nèi)做出行政處理的制度。其行政處理打算具有行政法的效力。

21：答案錯(cuò)誤

解析練習(xí)曲線是開頭進(jìn)步快，中間有一個(gè)明顯的、臨時(shí)的停頓期，后來(lái)進(jìn)步較慢。

22：答案B

解析1666年，英國(guó)牛頓發(fā)覺萬(wàn)有引力定律，并于1687年建立經(jīng)典力學(xué)體系。

23：答案D

解析：

24：答案D

解析班級(jí)授課制最早是捷克的教育家夸美紐斯提出的。他1632年出版的《大教學(xué)論》第一次論證了班級(jí)授課制。班級(jí)授課制這種教學(xué)組織形式也是我國(guó)普遍采納的教學(xué)組織形式。

25：答案D

解析將網(wǎng)頁(yè)中的某圖片以圖片文件的格式單獨(dú)保存到硬盤的文件夾中，可以右擊圖片，選擇快捷菜單中的“圖片另存為”命令。

26：答案C

解析：

27：答案C

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)老師法》和《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校和老師負(fù)有愛護(hù)同學(xué)的法定義務(wù)。假如老師沒有樂觀履行愛護(hù)職責(zé)或阻擋有害同學(xué)行為即構(gòu)成不作為侵權(quán)。由于體育課老師在同學(xué)進(jìn)行危急動(dòng)作時(shí)應(yīng)在旁指導(dǎo)愛護(hù)，而題干中張老師在同學(xué)單杠練習(xí)過程中離開，也并未停止同學(xué)的練習(xí)，所以張老師構(gòu)成了不作為侵權(quán)。

28：答案A,B,C

解析影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。

29：答案B

解析“我愛我?guī)?，我更愛真理?！边@句話體現(xiàn)了師生關(guān)系中教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)。

30：答案錯(cuò)誤

解析：

31：答案A

解析：

32：答案A,B,D

解析課堂紀(jì)律、課堂氣氛屬于教學(xué)的社會(huì)環(huán)境。

33：答案B

解析杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他主見“在做中學(xué)”，在問題中學(xué)習(xí)。

34：答案A,B,C,E

解析討論力量是綜合地、敏捷地運(yùn)用已有的學(xué)問進(jìn)行制造性活動(dòng)的力量。重視科研的老師，才會(huì)在教學(xué)過程中激勵(lì)同學(xué)的探究精神。但是，老師的科研活動(dòng)權(quán)不能包括自己教學(xué)的內(nèi)容。

35：答案A

解析傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，課程是學(xué)問。英國(guó)斯賓塞“什么學(xué)問最有價(jià)值”的思想，已經(jīng)表達(dá)了將課程看作學(xué)問的傾向?？梢哉f(shuō)，世界范圍內(nèi)的近代課程體系主要是在這種觀點(diǎn)影響下建立的。這種課程觀目前仍舊是最具代表性和廣泛性的。我國(guó)中學(xué)校普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，就是這種觀點(diǎn)的表現(xiàn)。

36：答案B

解析：

37：答案B

解析：

38：答案A

解析：

39：答案C

解析擬人就是把物當(dāng)作人來(lái)寫，使之人格化，使物具有人性、人情。題中把“浪濤”當(dāng)作“小孩”來(lái)寫，使“浪濤”人格化。比方就是打比方，是利用根本不同的兩種事物之間的相像點(diǎn)作比的修辭手法。擬物有時(shí)是把人當(dāng)作物來(lái)寫，有時(shí)是把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫