樺南2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：教學方法一旦形成后，不會隨社會的變革而發(fā)生變化。（）

推斷題

對

錯

2：中國最早試圖以馬克思主義觀點編寫教育學的學者是（）

單項選擇題：

A、徐特立

B、李大釗

C、陶行知

D、楊賢江

3：這種教學方法有何優(yōu)勢?（）[不定項選擇題]

多項選擇題

A、吸引同學的留意力

B、引起同學的思維興奮

C、通過啟發(fā)讓同學一步步獵取新知

D、通過歸納使學問系統(tǒng)化、科學化，有利于同學精確?????地把握學問

4：首次提出“教育學的基礎(chǔ)是：哲學的倫理學基礎(chǔ)和心理學基礎(chǔ)”的教育家是（）

單項選擇題：

A、蘇格拉底

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、斯賓塞

5：推斷和確定教育法律的效力等級通常應遵循特別法優(yōu)于一般法原則。（）

推斷題

對

錯

6：人的生理成熟以具有（）力量為標志。

單項選擇題：

A、制造

B、學習

C、生殖

D、思索

7：中學校教育評價的內(nèi)容包括以下哪幾方面?（）。

多項選擇題

A、同學進展評定

B、管理水平評價

C、同學活動效果評價

D、老師授課質(zhì)量評價

E、課程和教材評價

8：依據(jù)課程制定者的不同，可將課程分為國家課程、地方課程和（）。

單項選擇題：

A、分科課程

B、活動課程

C、學校課程

D、綜合課程

9：將符號所代表的新學問與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，這種學習屬于（）。

單項選擇題：

A、發(fā)覺學習

B、接受學習

C、頓悟?qū)W習

D、意義學習

10：老師對同學的期盼包括（）。

單項選擇題：

A、對學習潛能的推想和對共性進展的推想

B、對學習潛能的推想和對品德進展的推想

C、對記憶潛能的推想和對共性進展的推想

D、對記憶潛能的推想和對品德進展的推想

11：關(guān)于教育政策的協(xié)調(diào)功能，下列說法不正確的是（）

單項選擇題：

A、指教育政策在社會進展過程中具有協(xié)調(diào)和平衡各種教育關(guān)系的作用

B、是由教育政策的本質(zhì)屬性打算的

C、教育政策是有關(guān)教育的權(quán)利和利益的詳細體現(xiàn)

D、并不是全部的教育政策都具有協(xié)調(diào)功能

12：加涅關(guān)于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是（）

單項選擇題：

A、刺激反應聯(lián)結(jié)

B、信號

C、概念學習

D、問題解決

13：老師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。（）

推斷題

對

錯

14：包含著概念或規(guī)章的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證是（）。

單項選擇題：

A、例子

B、反例

C、正例

D、變式

15：學者伊里奇所構(gòu)建學習化社會的抱負是制度化社會的重要體現(xiàn)。（）

推斷題

對

錯

16：兩個IQ分數(shù)相同的兒童，他們IQ分數(shù)的構(gòu)成完全相同。（）

推斷題

對

錯

17：在學校階段，要對同學進行的青春期教育內(nèi)容有（）

多項選擇題

A、生殖器官的性學問教育

B、心理衛(wèi)生教育

C、正確的戀愛觀的教育

D、人的發(fā)育學問的教育

E、性病的學問教育

18：根據(jù)皮亞杰的認知進展分期的理論，11～15歲兒童處于（）

單項選擇題：

A、感覺運動階段

B、思想預備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

19：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項選擇題：

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

20：在教育這種特定環(huán)境下，作為教育對象的同學是學習者，也是受教育者。（）

推斷題

對

錯

21：老師職業(yè)的特別要求是，必需具有（）。

單項選擇題：

A、管理力量

B、掌握力量

C、教育力量

D、討論力量

22：班主任應具備的基本素養(yǎng)有（）

多項選擇題

A、思想品德素養(yǎng)

B、學問和力量素養(yǎng)

C、身體心理素養(yǎng)

D、較高的綜合素養(yǎng)

23：班主任工作的根本動身點是（）。

單項選擇題：

A、建立公平互信的師生關(guān)系

B、建立完善的班級管理制度

C、關(guān)懷同學的全面進展

D、公正對待班級每一位同學

24：依據(jù)概念的外延特征，可以分為單獨概念、一般概念和__________。（）

單項選擇題：

A、詳細概念

B、集合概念

C、科學概念

D、人工概念

25：當今教育評價存在的主要問題有（）。

多項選擇題

A、重學問輕力量

B、片面追求分數(shù)與升學

C、影響同學心理健康，唯成果是論

D、制約教學改革，標準固定劃一

E、以上問題都不是問題

26：認知模式的特征有（）。

多項選擇題

A、人的本質(zhì)是理性的

B、堅持性善論

C、注意個體認知進展與社會客體的相互作用

D、注意討論個體道德認知力量的進展過程

E、提倡民主德育觀

27：學習“直角三角形是一種特別的三角形”，這種學習屬于（）。

單項選擇題：

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

28：安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是（）。

單項選擇題：

A、認知階段

B、聯(lián)結(jié)階段

C、評價階段

D、自動化階段

29：自覺性、堅決性、沖動性屬于性格的（）特征。

單項選擇題：

A、態(tài)度

B、行為

C、意志

D、情感

30：操作技能形成過程中各階段挨次是（）。

單項選擇題：

A、操作定向、操作仿照、操作嫻熟、操作整合

B、操作定向、操作仿照、操作整合、操作嫻熟

C、操作仿照、操作定向、操作整合、操作嫻熟

D、操作定向、操作整合、操作仿照、操作嫻熟

31：皮亞杰認為，人從其生物方面繼承了（）

單項選擇題：

A、組織和適應的特性

B、思維和行動的特性

C、操作和處理的特性

D、領(lǐng)導和被領(lǐng)導的特性

32：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是()

單項選擇題：

A、蘇聯(lián)心理學家

B、美國心理學家

C、俄國生理學家和心理學家

D、英國醫(yī)生

33：提出“在集體中進行教育”的原則和方法的教育家是（）。

單項選擇題：

A、凱洛夫

B、蘇霍姆林斯基

C、馬卡連柯

D、贊可夫

34：在肯定的年齡階段，人的生理與心理兩方面會消失某些典型的、本質(zhì)的特征。這種年齡特征表明個體身心進展具有（）

單項選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、差異性

35：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學家是（）。

單項選擇題：

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

36：國最早將“教”與“育”連在一起使用的著作是（）

單項選擇題：

A、《孟子?盡心上》

B、《高?！?/p>

C、《論語》

D、《學記》

37：維納認為。人們對自己行為結(jié)果的歸因包括努力、力量、掌握、運氣四方面。（）

推斷題

對

錯

38：提出“道德進展階段論”的代表人物是（）。

單項選擇題：

A、杜威

B、馬卡連柯

C、班杜拉

D、科爾伯格

39：適應智力差異的教學方式不包括（）

單項選擇題：

A、把握學習

B、個別指示教學

C、個人化教學系統(tǒng)

D、留級和跳級

40：班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。

單項選擇題：

A、有利于教育的原則

B、目標全都的原則

C、可接受性原則

D、有利于身心進展的原則

41：“我們敢說日常所見的人中，非常之九都是他們的教育所打算的。”這一觀點出自洛克的（）

單項選擇題：

A、《大教學論》

B、《教育漫話》

C、《愛彌爾》

D、《一般教育學》

42：最早的有關(guān)學習遷移的一種代表性理論是（）。

單項選擇題：

A、形式訓練遷移說

B、同化學習遷移說

C、閱歷類化遷移說

D、認知結(jié)構(gòu)遷移說

43：一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。

單項選擇題：

A、信度

B、難度

C、效度

D、區(qū)分度

44：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）。

單項選擇題：

A、導向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵、評價和統(tǒng)一作用

C、導向、激勵和評價作用

D、宣揚、引導和激勵作用

45：德育目標是教育目標在人的（）方面的總體規(guī)格要求。

單項選擇題：

A、思想德育

B、政治思想

C、思想品德

D、政治品德

46：“學為人師，行為世范”的主要內(nèi)涵是（）

單項選擇題：

A、教書育人

B、依法執(zhí)教

C、廉潔從教

D、為人師表

47：衡量一個班級是不是一個良好的集體，關(guān)鍵要看（）

單項選擇題：

A、有沒有深厚的學習氣氛

B、班干部隊伍是否建立起來

C、有沒有共同的奮斗目標

D、班主任與任課老師是否團結(jié)合作

48：赫爾巴特在他的《一般教育學》中論述了教學的四階段，即（）。

單項選擇題：

A、明白、聯(lián)合、系統(tǒng)、想象

B、明白、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法

C、明白、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法

D、清晰、明白、系統(tǒng)、方法

49：班級管理的主要功能是（）。

單項選擇題：

A、實現(xiàn)教學目標、提高學習效率

B、維持班級秩序

C、形成良好的班風

D、熬煉同學力量、學會自治自理

50：老師在班級管理中了解同學最簡潔最常用的方法是（）

單項選擇題：

A、觀看法

B、書面材料分析法

C、談話法

D、調(diào)查法

51：采納道德兩難故事討論兒童道德進展的心理學家是（）。

單項選擇題：

A、斯騰伯格

B、柯爾伯格

C、埃里克森

D、弗洛伊德

52：貫穿在夸美紐斯整個教育體系中的指導性原則是（）

單項選擇題：

A、直觀性原則

B、教育性教學原則

C、循序漸進原則

D、教育適應自然原則

53：下列關(guān)于各省省名由來的說法，不正確的一項是（）。

單項選擇題：

A、山西省因位于太行山的西面而得名

B、湖南省因大部分地處洞庭湖以南而得名

C、湖北省因地處洞庭湖以北而得名

D、江西省因地處贛江以西而得名

54：認為遷移是無條件的、自動發(fā)生的，這是（）的觀點。

單項選擇題：

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化理論

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

55：在編制課程表時，應支配在下午的課程包括（）

單項選擇題：

A、語文

B、體育

C、數(shù)學

D、外語

56：同學在老師的指引下通過獨立探究，制造性地解決問題，獲得學問和進展力量的教學方法是（）

單項選擇題：

A、試驗法

B、發(fā)覺法

C、情景教學法

D、演示法

57：對同學的學習進行管理，目的是為了提高同學的學習成果。（）

推斷題

對

錯

58：我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的進展學說。（）

推斷題

對

錯

59：杜威強調(diào)老師在教育中的中心地位，所以他的教育理論也被稱為老師中心理論。（）

推斷題

對

錯

60：依據(jù)學習的定義，下列現(xiàn)象中屬于學習的是（）。

單項選擇題：

A、蜜蜂采蜜

B、猴子攀爬

C、病癥導致的行為轉(zhuǎn)變

D、兒童仿照別人的行為

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1：答案錯誤

解析隨著社會的進展進步，教學方法也會隨之發(fā)生相應的變化。比如計算機的消失，就有了多媒體教學法。(本解析由張恩凱供應)

2：答案D

解析：

3：答案A,B,C,D

解析：

4：答案C

解析：

5：答案正確

解析：

6：答案C

解析略。

7：答案A,B,C,D,E

解析教育評價可以拓展到教育的方方面面。在宏觀層面，涉及教育目標、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等方面。在中觀層面，包括老師隊伍、辦學條件、學校各項工作等。在微觀層面則主要關(guān)注同學的學習和進展。

8：答案C

解析：

9：答案D

解析：

10：答案B

解析：

11：答案D

解析：

12：答案B

解析加涅對學習根據(jù)學習層級分類，這八類學習依次是：信號學習、刺激-反應學習、連鎖學習、言語聯(lián)結(jié)學習、辨別學習、概念學習、規(guī)章或原理學習、解決問題學習。(本解析由張恩凱供應)

13：答案正確

解析：

14：答案C

解析：

15：答案錯誤

解析：

16：答案錯誤

解析兩個智商分數(shù)完全相同的人，其分數(shù)構(gòu)成卻可能存在很大差異。

17：答案A,B,C,D

解析：

18：答案D

解析根據(jù)皮亞杰的認知進展理論，11-15歲兒童處于形式運算階段，該階段的兒童的主要認為是進展抽象思維。(本解析由張恩凱供應)

19：答案A

解析：

20：答案正確

解析：

21：答案C

解析教育力量是指老師完成肯定的教育教學活動的本事。是老師職業(yè)的特別要求。

22：答案A,B,C,D

解析：

23：答案C

解析堅持以人為本，以同學的全面進展為班主任工作的根本動身點，要關(guān)懷他們的學習、思想道德、身體、心理、人格等各方面進展狀況。

24：答案B

解析：

25：答案A,B,C,D

解析略。

26：答案A,C,D

解析BE為體諒模式特征，認知模式重“知”。

27：答案D

解析命題學習又叫推斷學習，指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關(guān)系。

28：答案D

解析：

29：答案C

解析性格的意志特征是指人在自覺調(diào)整自己的行為方式與掌握水平、目標的明確程度以及在處理緊急問題方面表現(xiàn)出來的個別差異。

30：答案B

解析依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點,操作技能形成過程中各階段挨次是操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。因此，本題選擇B選項。

31：答案A

解析：

32：答案C

解析巴甫洛夫是俄國生理、心理學家。

33：答案C

解析蘇聯(lián)聞名教育家馬卡連柯提出了平行教育理論。平行教育理論是指以集體為教育對象，通過集體來教育個人的教育方法。

34：答案A

解析題干的描述體現(xiàn)了個體身心進展的階段性。

35：答案A

解析【解析】德國心理學家艾賓浩斯最早采納重學法對遺忘進程進行了討論，并提出了聞名的遺忘曲線。

36：答案A

解析：

37：答案錯誤

解析成敗歸因理論，美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可掌握歸因和不行掌握歸因。他又把人們活動成敗的緣由主要歸結(jié)為：力量凹凸、努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。

38：答案D

解析科爾伯格提出了“道德進展階段論”，將道德推斷分為三個水平，每個水平包含兩個階段。

39：答案D

解析：

40：答案A

解析班級組織建構(gòu)主要是為了教育，所以其首要原則是有利于教育的原則。

41：答案B

解析17世紀英國教育家洛克在《教育漫話》一書中認為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，非常之九都是他們的教育所打算的?！彼倪@一觀點認為人的進展完全是由教育打算的，是“教育萬能論”的觀點。因此，答案選B。

42：答案