第8頁(yè)共8頁(yè)春季三?年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)范本?一學(xué)?期很快?過(guò)去了?，可以?說(shuō)緊張?忙碌而?收獲多?多?？?體看，?我認(rèn)真?執(zhí)行學(xué)?校教育?教學(xué)工?作計(jì)劃?，轉(zhuǎn)變?思想，?積極探?索，改?革教學(xué)?，在繼?續(xù)推進(jìn)?我?！?自主—?創(chuàng)新”?課堂教?學(xué)模式?的同時(shí)?，把新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的新?思想、?新理念?和數(shù)學(xué)?課堂教?學(xué)的新?思路、?新設(shè)想?結(jié)合起?來(lái)，轉(zhuǎn)?變思想?，積極?探索，?改革教?學(xué)，收?到很好?的效果?。一?、課程?標(biāo)準(zhǔn)走?進(jìn)我的?心，進(jìn)?入課堂?怎樣?教數(shù)學(xué)?,《國(guó)?家數(shù)學(xué)?課程標(biāo)?準(zhǔn)》對(duì)?數(shù)學(xué)的?教學(xué)內(nèi)?容，教?學(xué)方式?，教學(xué)?評(píng)估教?育價(jià)值?觀等多?方面都?提出了?許多新?的要求?。無(wú)疑?我們每?位數(shù)學(xué)?教師身?置其中?去迎接?這種挑?戰(zhàn)，是?我們每?位教師?必須重?新思考?的問(wèn)題?。二?、課堂?教學(xué)，?師生之?間學(xué)生?之間交?往互動(dòng)?，共同?發(fā)展?本學(xué)期?作為課?堂教學(xué)?的實(shí)踐?者，為?保證新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的落?實(shí)，我?把課堂?教學(xué)作?為有利?于學(xué)生?主動(dòng)探?索的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?環(huán)境，?把學(xué)生?在獲得?知識(shí)和?技能的?同時(shí)，?在情感?、態(tài)度?價(jià)值觀?等方面?都能夠?充分發(fā)?展作為?教學(xué)改?革的基?本指導(dǎo)?思想。?把數(shù)學(xué)?教學(xué)看?成是師?生之間?學(xué)生之?間交往?互動(dòng)，?共同發(fā)?展的過(guò)?程。在?教研組?長(zhǎng)的帶?領(lǐng)下，?緊扣新?課程標(biāo)?準(zhǔn)，和?“自主?—?jiǎng)?chuàng)新?”的教?學(xué)模式?。在有?限的時(shí)?間吃透?教材，?撰寫教?案，根?據(jù)本班?學(xué)生情?況說(shuō)課?、主講?、自評(píng)?;積極?利用各?種教學(xué)?資源，?創(chuàng)造性?地使用?教材，?反復(fù)推?敲完善?出精彩?的案例?。實(shí)踐?表明，?這種備?課方式?，既照?顧到班?集的實(shí)?際情況?，又有?利于教?師之間?的優(yōu)勢(shì)?互補(bǔ)，?從而整?體提高?備課水?平。課?前精心?備課，?撰寫教?案，實(shí)?施以后?趁記憶?猶新，?回顧、?反思寫?下自己?執(zhí)教時(shí)?的切身?體會(huì)或?疏漏，?記下學(xué)?生學(xué)習(xí)?中的閃?光點(diǎn)或?困惑，?是教師?最寶貴?的第一?手資料?，教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的?積累和?教訓(xùn)的?吸取，?對(duì)今后?改進(jìn)課?堂教學(xué)?和提高?教師的?教學(xué)水?評(píng)是十?分有用?。課前?準(zhǔn)備不?流于形?式，變?成一種?實(shí)實(shí)在?在的研?究，課?后的反?思為以?后的教?學(xué)積累?了許多?有益的?經(jīng)驗(yàn)與?啟示。?綜合?起來(lái)看?教學(xué)活?動(dòng)兼顧?到知識(shí)?教育與?人文教?育的和?諧統(tǒng)一?，而這?些都并?非是一?朝一夕?就能完?完成的?。需要?教師不?斷學(xué)習(xí)?、不斷?修煉，?提高文?化水平?與做人?境界，?這將是?一個(gè)長(zhǎng)?期而非?常有價(jià)?值的努?力過(guò)程?。我總?結(jié)的同?時(shí)，不?斷反思?教學(xué)，?以自我?提升促?課改，?以創(chuàng)新?求發(fā)展?,不斷?地將公?開課上?的精華?延伸運(yùn)?用于日?常教學(xué)?實(shí)踐。?努力處?理好數(shù)?學(xué)教學(xué)?與現(xiàn)實(shí)?生活的?聯(lián)系，?努力處?理好應(yīng)?用意識(shí)?與解決?問(wèn)題的?重要性?，重視?培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用?數(shù)學(xué)的?意識(shí)和?能力。?重視培?養(yǎng)學(xué)生?的探究?意識(shí)和?創(chuàng)新能?力。?常思考?，常研?究，常?總結(jié)，?以自研?促課改?，以創(chuàng)?新求發(fā)?展,進(jìn)?一步轉(zhuǎn)?變教育?觀念，?堅(jiān)持“?以人為?本，促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展，打?好基礎(chǔ)?，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)?新能力?”，以?“自主?—?jiǎng)?chuàng)新?”課堂?教學(xué)模?式的研?究與運(yùn)?用為重?點(diǎn)，努?力實(shí)現(xiàn)?教學(xué)高?質(zhì)量，?課堂高?效率。?三、?創(chuàng)新評(píng)?價(jià)，激?勵(lì)促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?我把?評(píng)價(jià)作?為全面?考察學(xué)?生的學(xué)?習(xí)狀況?，激勵(lì)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情，促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展的手?段，也?作為自?我反思?和改進(jìn)?教學(xué)的?有力手?段。?對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià)，?既關(guān)注?學(xué)生知?識(shí)與技?能的理?解和掌?握，更?關(guān)注他?們情感?與態(tài)度?的形成?和發(fā)展?;既關(guān)?注學(xué)生?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的結(jié)?果，更?關(guān)注他?們?cè)趯W(xué)?習(xí)過(guò)程?中的變?化和發(fā)?展。抓?基礎(chǔ)知?識(shí)的掌?握，抓?課堂作?業(yè)的堂?堂清，?采用定?性與定?量相結(jié)?合，定?量采用?等級(jí)制?，定性?采用評(píng)?語(yǔ)的形?式，地?關(guān)注學(xué)?生已經(jīng)?掌握了?什么，?獲得了?那些進(jìn)?步，具?備了什?么能力?。使評(píng)?價(jià)結(jié)果?有利于?樹立學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?自信心?，提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?，促進(jìn)?學(xué)生的?發(fā)展。?例如：?“這幾?天我們?學(xué)習(xí)了?長(zhǎng)度單?位《分?米的認(rèn)?識(shí)》，?同學(xué)們?通過(guò)自?己的努?力，能?收集、?記錄較?遠(yuǎn)的路?程，知?道如何?推測(cè)、?估計(jì)較?遠(yuǎn)的距?離，在?這方面?是班里?最好的?。但在?語(yǔ)言表?達(dá)方面?有一定?的困難?，希繼?續(xù)努力?。等級(jí)?評(píng)定，?優(yōu)?！?這個(gè)以?定性為?主的評(píng)?語(yǔ)，是?學(xué)生與?老師的?一次情?感交流?，學(xué)生?獲得了?成功的?體驗(yàn)，?樹立了?學(xué)好數(shù)?學(xué)的自?信心，?也知道?了哪些?方面應(yīng)?該繼續(xù)?努力。?本學(xué)?期我在?作業(yè)評(píng)?價(jià)方面?做了一?些嘗試?，做法?是老師?對(duì)一日?作業(yè)做?出評(píng)價(jià)?，學(xué)生?自查后?給予改?正。?總之，?在這學(xué)?期工作?的基礎(chǔ)?上，我?還需要?不斷從?中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，?提升自?己的教?育教學(xué)?水平，?使自己?的價(jià)值?在工作?中得到?體現(xiàn)，?在學(xué)生?的學(xué)習(xí)?中得到?映射。?春季?三年級(jí)?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?總結(jié)范?本（二?）一?學(xué)期很?快過(guò)去?了，可?以說(shuō)緊?張忙碌?而收獲?多多。?總體看?，我認(rèn)?真執(zhí)行?學(xué)校教?育教學(xué)?工作計(jì)?劃，轉(zhuǎn)?變思想?，積極?探索，?改革教?學(xué)，在?繼續(xù)推?進(jìn)我校?“自主?—?jiǎng)?chuàng)新?”課堂?教學(xué)模?式的同?時(shí)，把?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?新思想?、新理?念和數(shù)?學(xué)課堂?教學(xué)的?新思路?、新設(shè)?想結(jié)合?起來(lái)，?轉(zhuǎn)變思?想，積?極探索?，改革?教學(xué)，?收到很?好的效?果。?一、課?程標(biāo)準(zhǔn)?走進(jìn)我?的心，?進(jìn)入課?堂怎?樣教數(shù)?學(xué),《?國(guó)家數(shù)?學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》?對(duì)數(shù)學(xué)?的教學(xué)?內(nèi)容，?教學(xué)方?式，教?學(xué)評(píng)估?教育價(jià)?值觀等?多方面?都提出?了許多?新的要?求。無(wú)?疑我們?每位數(shù)?學(xué)教師?身置其?中去迎?接這種?挑戰(zhàn)，?是我們?每位教?師必須?重新思?考的問(wèn)?題。?二、課?堂教學(xué)?，師生?之間學(xué)?生之間?交往互?動(dòng)，共?同發(fā)展?。本?學(xué)期作?為課堂?教學(xué)的?實(shí)踐者?，為保?證新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的落實(shí)?，我把?課堂教?學(xué)作為?有利于?學(xué)生主?動(dòng)探索?的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)?境，把?學(xué)生在?獲得知?識(shí)和技?能的同?時(shí)，在?情感、?態(tài)度價(jià)?值觀等?方面都?能夠充?分發(fā)展?作為教?學(xué)改革?的基本?指導(dǎo)思?想。把?數(shù)學(xué)教?學(xué)看成?是師生?之間學(xué)?生之間?交往互?動(dòng)，共?同發(fā)展?的過(guò)程?。在教?研組長(zhǎng)?的帶領(lǐng)?下，緊?扣新課?程標(biāo)準(zhǔn)?，和“?自主—?創(chuàng)新”?的教學(xué)?模式。?在有限?的時(shí)間?吃透教?材，撰?寫教案?，根據(jù)?本班學(xué)?生情況?說(shuō)課、?主講、?自評(píng)；?積極利?用各種?教學(xué)資?源，創(chuàng)?造性地?使用教?材，反?復(fù)推敲?完善出?精彩的?案例。?實(shí)踐表?明，這?種備課?方式，?既照顧?到班集?的實(shí)際?情況，?又有利?于教師?之間的?優(yōu)勢(shì)互?補(bǔ)，從?而整體?提高備?課水平?。課前?精心備?課，撰?寫教案?，實(shí)施?以后趁?記憶猶?新，回?顧、反?思寫下?自己執(zhí)?教時(shí)的?切身體?會(huì)或疏?漏，記?下學(xué)生?學(xué)習(xí)中?的閃光?點(diǎn)或困?惑，是?教師最?寶貴的?第一手?資料，?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的積?累和教?訓(xùn)的吸?取，對(duì)?今后改?進(jìn)課堂?教學(xué)和?提高教?師的教?學(xué)水評(píng)?是十分?有用。?課前準(zhǔn)?備不流?于形式?，變成?一種實(shí)?實(shí)在在?的研究?，課后?的反思?為以后?的教學(xué)?積累了?許多有?益的經(jīng)?驗(yàn)與啟?示。?綜合起?來(lái)看教?學(xué)活動(dòng)?兼顧到?知識(shí)教?育與人?文教育?的和諧?統(tǒng)一，?而這些?都并非?是一朝?一夕就?能完完?成的。?需要教?師不斷?學(xué)習(xí)、?不斷修?煉，提?高文化?水平與?做人境?界，這?將是一?個(gè)長(zhǎng)期?而非常?有價(jià)值?的努力?過(guò)程。?我總結(jié)?的同時(shí)?，不斷?反思教?學(xué)，以?自我提?升促課?改，以?創(chuàng)新求?發(fā)展,?不斷地?將公開?課上的?精華延?伸運(yùn)用?于日常?教學(xué)實(shí)?踐。努?力處理?好數(shù)學(xué)?教學(xué)與?現(xiàn)實(shí)生?活的聯(lián)?系，努?力處理?好應(yīng)用?意識(shí)與?解決問(wèn)?題的重?要性，?重視培?養(yǎng)學(xué)生?應(yīng)用數(shù)?學(xué)的意?識(shí)和能?力。重?視培養(yǎng)?學(xué)生的?探究意?識(shí)和創(chuàng)?新能力?。常?思考，?常研究?，常總?結(jié)，以?自研促?課改，?以創(chuàng)新?求發(fā)展?,進(jìn)一?步轉(zhuǎn)變?教育觀?念，堅(jiān)?持“以?人為本?，促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?，打好?基礎(chǔ)，?培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新?能力”?，以“?自主—?創(chuàng)新”?課堂教?學(xué)模式?的研究?與運(yùn)用?為重點(diǎn)?，努力?實(shí)現(xiàn)教?學(xué)高質(zhì)?量，課?堂高效?率。?三、創(chuàng)?新評(píng)價(jià)?，激勵(lì)?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展。?我把?評(píng)價(jià)作?為全面?考察學(xué)?生的學(xué)?習(xí)狀況?，激勵(lì)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情，促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展的手?段，也?作為自?我反思?和改進(jìn)?教學(xué)的?有力手?段。?對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià)，?既關(guān)注?學(xué)生知?識(shí)與技?能的理?解和掌?握，更?關(guān)注他?們情感?與態(tài)度?的形成?和發(fā)展?；既關(guān)?注學(xué)生?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的結(jié)?果，更?關(guān)注他?們?cè)趯W(xué)?習(xí)過(guò)程?中的變?化和發(fā)?展。抓?基礎(chǔ)知?識(shí)的掌?握，抓?課堂作?業(yè)的堂?堂清，?采用定?性與定?量相結(jié)?合，定?量采用?等級(jí)制?，定性?采用評(píng)?語(yǔ)的形?式，地?關(guān)注學(xué)?生已經(jīng)?掌握了?什么，?獲得了?那些進(jìn)?步，具?備了什?么能力?。使評(píng)?價(jià)結(jié)果?有利于?樹立學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?自信心?，提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?，促進(jìn)?學(xué)生的?發(fā)展。?例如：?“這幾?天我們?學(xué)習(xí)了?長(zhǎng)度單?位《分?米的認(rèn)?識(shí)》，?同學(xué)們?通過(guò)自?己的努?力，能?收集、?記錄較?遠(yuǎn)的路?程，知?道如何?推測(cè)、?估計(jì)較?遠(yuǎn)的距?離，在?這方面?是班里?最好的?。但在?語(yǔ)言表?達(dá)方面?有一定?的困難?，希繼?續(xù)努力?。等級(jí)?評(píng)定，?優(yōu)?！?這個(gè)以?定性為?主的評(píng)?語(yǔ)，是?學(xué)生與?老師的?一次情?感交流?，學(xué)生?獲得了?成功的?體驗(yàn)，?樹立了?學(xué)好數(shù)?學(xué)的自?信心，?也知道?了哪些?方面應(yīng)?該繼續(xù)?努力。?本學(xué)?期我在?作業(yè)評(píng)?價(jià)方面?做了一?些嘗試?，做法?是老師?對(duì)一日?作業(yè)做?出評(píng)價(jià)?，學(xué)生?自查后?給予改?正。?總之，?在這學(xué)?期工作?的基礎(chǔ)?上，我?還需要?不斷從?中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，?提升自?己的教?育教學(xué)?水平，?使自己?的價(jià)值?在工作?中得到?體現(xiàn)，?在學(xué)生?的學(xué)習(xí)?中得到?映射。?春季?三年級(jí)?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?總結(jié)范?本（三?）一?學(xué)期很?快過(guò)去?了，可?以說(shuō)緊?張忙碌?而收獲?多多。?總體看?，我認(rèn)?真執(zhí)行?學(xué)校教?育教學(xué)?工作計(jì)?劃，轉(zhuǎn)?變思想?，積極?探索，?改革教?學(xué)，在?繼續(xù)推?進(jìn)我校?“自主?—?jiǎng)?chuàng)新?”課堂?教學(xué)模?式的同?時(shí)，把?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?新思想?、新理?念和數(shù)?學(xué)課堂?教學(xué)的?新思路?、新設(shè)?想結(jié)合?起來(lái)，?轉(zhuǎn)變思?想，積?極探索?，改革?教學(xué)，?收到很?好的效?果。?一、課?程標(biāo)準(zhǔn)?走進(jìn)我?的心，?進(jìn)入課?堂怎?樣教數(shù)?學(xué),《?國(guó)家數(shù)?學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》?對(duì)數(shù)學(xué)?的教學(xué)?內(nèi)容，?教學(xué)方?式，教?學(xué)評(píng)估?教育價(jià)?值觀等?多方面?都提出?了許多?新的要?求。無(wú)?疑我們?每位數(shù)?學(xué)教師?身置其?中去迎?接這種?挑戰(zhàn)，?是我們?每位教?師必須?重新思?考的問(wèn)?題。?二、課?堂教學(xué)?，師生?之間學(xué)?生之間?交往互?動(dòng)，共?同發(fā)展?。本?學(xué)期作?為課堂?教學(xué)的?實(shí)踐者?，為保?證新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的落實(shí)?，我把?課堂教?學(xué)作為?有利于?學(xué)生主?動(dòng)探索?的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)?境，把?學(xué)生在?獲得知?識(shí)和技?能的同?時(shí)，在?情感、?態(tài)度價(jià)?值觀等?方面都?能夠充?分發(fā)展?作為教?學(xué)改革?的基本?指導(dǎo)思?想。把?數(shù)學(xué)教?學(xué)看成?是師生?之間學(xué)?生之間?交往互?動(dòng)，共?同發(fā)展?的過(guò)程?。在教?研組長(zhǎng)?的帶領(lǐng)?下，緊?扣新課?程標(biāo)準(zhǔn)?，和“?自主—?創(chuàng)新”?的教學(xué)?模式。?在有限?的時(shí)間?吃透教?材，撰?寫教案?，根據(jù)?本班學(xué)?生情況?說(shuō)課、?主講、?自評(píng)；?積極利?用各種?教學(xué)資?源，創(chuàng)?造性地?使用教?材，反?復(fù)推敲?完善出?精彩的?案例。?實(shí)踐表?明，這?種備課?方式，?既照顧?到班集?的實(shí)際?情況，?又有利?于教師?之間的?優(yōu)勢(shì)互?補(bǔ)，從?而整體?提高備?課水平?。課前?精心備?課，撰?寫教案?，實(shí)施?以后趁?記憶猶?新，回?顧、反?思寫下?自己執(zhí)?教時(shí)的?切身體?會(huì)或疏?漏，記?下學(xué)生?學(xué)習(xí)中?的閃光?點(diǎn)或困?惑，是?教師最?寶貴的?第一手?資料，?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的積?累和教?訓(xùn)的吸?取，對(duì)?今后改?進(jìn)課堂?教學(xué)和?提高教?師的教?學(xué)水評(píng)?是十分?有用。?課前準(zhǔn)?備不流?于形式?，變成?一種實(shí)?實(shí)在在?的研究?，課后?的反思?為以后?的教學(xué)?積累了?許多有?益的經(jīng)?驗(yàn)與啟?示。?綜合起?來(lái)看教?學(xué)活動(dòng)?兼顧到?知識(shí)教?育與人?文教育?的和諧?統(tǒng)一，?而這些?都并非?是一朝?一夕就?能完完?成的。?需要教?師不斷?學(xué)習(xí)、?不斷修?煉，提?高文化?水平與?做人境?界，這?將是一?個(gè)長(zhǎng)期?而非常?有價(jià)值?的努力?過(guò)程。?我總結(jié)?的同時(shí)?，不斷?反思教?學(xué)，以?自我提?升促課?改，以?創(chuàng)新求?發(fā)展,?不斷地?將公開?課上的?精華延?伸運(yùn)用?于日常?教學(xué)實(shí)?踐。努?力處理?好數(shù)學(xué)?教學(xué)與?現(xiàn)實(shí)生?活的聯(lián)?系，努?力處理?好應(yīng)用?意識(shí)與?解決問(wèn)?題的重?要性，?重視培?養(yǎng)學(xué)生?應(yīng)用數(shù)?學(xué)的意?識(shí)和能?力。重?視培養(yǎng)?學(xué)生的?探究意?識(shí)和創(chuàng)?新能力?。常?思考，?常研究?，?？?結(jié)，以?自研促?課改，?以創(chuàng)新?求發(fā)展?,進(jìn)一?步轉(zhuǎn)變?教育觀?念，堅(jiān)?持“以?人為本?，促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?，打好?基礎(chǔ)，?培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新?能力”?，以“?自主—?創(chuàng)新”?課堂教?學(xué)模式?的研究?與運(yùn)用?為重點(diǎn)?，努力?實(shí)現(xiàn)教?學(xué)高質(zhì)?量，課?堂高效?率。?三、創(chuàng)?新評(píng)價(jià)?，激勵(lì)?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展。?我把?評(píng)價(jià)作?為全面?考察學(xué)?生的學(xué)?習(xí)狀況?，激勵(lì)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情，促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展的手?段，也?作為自?我反思?和改