第頁最難忘的一堂課演講稿

2最難忘的一堂課演講稿篇一

在我接受教育的十多年時間里，給我們上課的老師足有三、四十名之多，然而給我印象較深的課并不太多，獨有初中二年級時的一節(jié)語文課，是我終生難忘的一節(jié)課。我敢斷言，當(dāng)年我們那個班的同學(xué)，肯定也對那節(jié)語文課留下深入的印象。

記得那是1959年初夏，某一天的一節(jié)語文課。上課鈴聲響過，同學(xué)們迅速進(jìn)入教室做好，等候老師來上課。

教室的門開了，四十多雙眼睛向教室門望去，大步走向講臺的并不是我們的語文老師，而是教初一語文的孫老師。同學(xué)們雖然還沒完全反應(yīng)過來，卻都習(xí)慣性的齊刷刷地站了起來。帶著疑惑的目光，注視著孫老師那張略帶微笑白皙的“國〞字形臉。待老師用那渾厚親切的嗓音發(fā)出“同學(xué)們好!〞后，全體同學(xué)以不同于平常特別響亮的聲音回敬“老——師——好!〞。

孫老師環(huán)視一下全班同學(xué)，用較低落的語氣說：“你們的王老師病了，由我來代這節(jié)課，我們今天學(xué)習(xí)新課——《到佛子嶺去》〞。

這簡短的開場白，不僅讓我們明白了代課的原因，而且知道了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是孫老師那酷似中央廣播電臺播音員夏青的聲音，一下子就把同學(xué)吸引住了。

接著同學(xué)們在欣賞老師那娓娓動聽的講課過程中，了解了《到佛子嶺去》這篇課文的、寫作的時代背景及課文梗概。接著孫老師開始了范讀。

“到——佛子嶺——去!〞孫老師就朗誦這課文開頭的第一句，就把全班同學(xué)給激烈的吸引住了。那字正腔圓的發(fā)音，那抑揚頓挫的語調(diào)，那富有節(jié)奏的語速，仿佛帶有極深的磁性和龐大的穿透力，在感染著每一名同學(xué)。每一名同學(xué)的雙眼都全神貫注的盯著書本上的字句;每一名同學(xué)的兩耳都在傾聽著那動聽、感人的閱讀。此時，同學(xué)們不是在單純的聽，而是在品味、在享受。

課文還未讀完，下課的鈴聲響了，同學(xué)們帶著一絲遺憾和惋惜，目送著孫老師離開教室。

沒等孫老師走多遠(yuǎn)，同學(xué)們便開始模仿起孫老師的語調(diào)，大聲地朗誦道：“到——佛子嶺——去!〞

聽完孫老師的課，使我們真正的見識了什么是真正的朗誦。通過這節(jié)課，對我以后朗誦水平的提升起到了很大地示范作用，甚至影響了我的一生。

3最難忘的一堂課演講稿篇二

到了〔素養(yǎng)教育〕基地的第二天，我們學(xué)習(xí)了如何擺多米諾骨牌。這是讓我終身難忘的一節(jié)課。

你可能會說，多米諾骨牌有什么可學(xué)的?不就是排幾行骨牌嗎?有什么值得難忘的?不，你錯了。

一上課，老師就讓我們按照在機(jī)構(gòu)分的小組來擺骨牌。有的人并不是很開心，因為小組中可能會有一兩個調(diào)皮的同學(xué)。本來我也有點擔(dān)心我們組那個同學(xué)會調(diào)皮，但讓我出乎意料的，他不但沒有搗亂，而且還在那專心致志的擺多米諾骨牌。

一開始我們組都是各自擺各自的，但因為這樣顯得我們組擺的有些雜亂無章，所以組長便提議，把我們每個人擺的骨牌都連起來，那樣絕對是又宏偉又壯觀。

說起來容易做起來難，一開始我們想的太過簡單了，要知道，多米諾骨牌可是很容易倒的，一倒就會全部毀掉的。第一次我們本來已經(jīng)接近完工了，可不知怎么回事，一個骨牌突然傾斜，直挺挺地倒下。這一倒可不得了，我們眼睜睜地望著四分之三的骨牌倒下。組長長嘆了一口氣，我拍了拍組長的肩膀，說：“加油啊，失敗是成功之母嘛，我們才是第一次擺嘛!〞組長點了點頭。第二次，我們每個人都當(dāng)心翼翼的，突然有一個男生沒有骨牌了，來找女生要，我還沒弄懂怎么回事，兩個人突然吵了起來。結(jié)果一個人不當(dāng)心撞了骨牌一下，最不想發(fā)生的事情發(fā)生了，第二次失敗后，我們都顯得有些力不從心了，好幾次都有人都把骨牌摔在地上，喃喃自語：“不玩了!真麻煩!〞

光陰似箭，老師讓我們停了下來，我環(huán)顧四周，只有兩三個組完成了。

下了課，王老師把我們班召集起來，對我們說：“這節(jié)課你們應(yīng)該深入反思，為什么只有兩三個小組完成了?這就能看出一個小組的合作能力……〞

我低下了頭，心里想著，我們小組之所以沒有完成，就是因為我們沒有團(tuán)結(jié)合作，只顧著忙自己的。俗話說：“團(tuán)結(jié)就是力量。〞這節(jié)課就讓我明白了這一句話的意思，我們一定要一起合作，這樣才干有成就。小合作就有小成就，大合作就有大成就，不合作就很難有成就。

這節(jié)課讓我知道了，只有同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，才會有成功。

4最難忘的一堂課演講稿篇三

曾經(jīng)有一位白發(fā)蒼蒼的教授，給馬上畢業(yè)的同學(xué)上畢業(yè)前的最后一節(jié)課，老教授滿懷深情、充滿希望的說：“希望大家能記住我給你們上的這最后一堂課。〞

老教授沒有像往日實驗課那樣帶領(lǐng)大家做實驗，而是通過已往實驗課的實驗結(jié)果，用水的三種狀態(tài)，顯示人生三種狀態(tài)所表現(xiàn)的人生意義之不同，他講到：“水有三種狀態(tài)，人生也有三種狀態(tài)。水的狀態(tài)是由溫度決定的，人生的狀態(tài)是由自己心靈的溫度決定的。倘假設(shè)一個人對生活和人生的溫度在0℃以下，那么這個人的生活狀態(tài)就會是冰，他的整個人生也只有他雙腳站的地方那么大;倘假設(shè)一個人對生活和人生抱平常的心態(tài)，那么他就是一汪常態(tài)下的水，他能奔流進(jìn)大河、大海，但他永遠(yuǎn)離不開大地;倘假設(shè)一個人對生活和人生是100℃的熾烈，那么他就會成為水蒸氣、成為云朵，他將飛起來，他的世界和宇宙一樣大。〞

這是一堂生動的人生教育課。作為老教授，他希望自己的同學(xué)能成為祖國的棟梁之才，都能以一顆火熱的心，投身于祖國的發(fā)展和建設(shè)之中，他希望她的同學(xué)用所學(xué)的知識填補(bǔ)科學(xué)領(lǐng)域的空白，用掌握的知識敲開科技研究的大門，用雙手描述祖國明天更燦爛的藍(lán)圖。當(dāng)我聽到這個故事時，深深被老教授出色的比喻所觸動，反思自己的言行，檢查自己的狀態(tài)，真該給自己的心靈加把火，讓心的溫度升高，讓自己的熱情燃燒，五十余歲的年齡正可謂老年中的年少，雖然我們退休離開了自己原來的工作崗位，但我們?nèi)匀豢梢詾樯鐣l(fā)揮余熱，我們照樣有一顆熾烈的心靈，朋友們趕快行動吧，讓我們成為水蒸氣，成為云朵，讓我們的生命更出色。

5最難忘的一堂課演講稿篇四

從上小學(xué)開始，究竟上過多少節(jié)課，自己也無法算清了，但給我留下印象最深的一節(jié)課，是我三年級下學(xué)期的第一節(jié)〔英語〕課。

新來的英語老師走進(jìn)教室，然后對我們說：“從今天開始，我就是你們的英語老師了，今天我們來做個游戲，好嗎?〞，同學(xué)們齊聲地說：“好!!〞，老師她先用綠色的粉筆在黑板上畫了一個葡萄架，然后把在其左邊的五個小組分成鴨子隊，把其右邊的五個小組分成小鳥隊，游戲是這樣的：老師用英語說站起來或坐下，看哪方做的隊，哪方就得分，哪方做錯了，就在對方的那里葡萄架下加上一串葡萄。我說的，你們聽明白了嗎?

第一局開始了，老師說：“sitdown!〞，我們組里沒有一個人站起來，他們那組站起來幾個人，這樣，我們這一組就輕易地獲得一串葡萄，同學(xué)們高興地歡呼起來，有的人笑紅了臉，有的人興奮地從凳子上摔了下來……可是老師說：“哪邊寧靜，就在哪邊的對下畫上一串葡萄〞，教室里頓時鴉雀無聲。

第二局緊接著開始了，老師喊出了：“standup!〞，我們隊和他們隊都有一些人站了起來，結(jié)果當(dāng)然哪隊都沒有得分。

接下來是上臺表演進(jìn)行PK賽了，每隊派出一位選手進(jìn)行倆倆對抗，比賽馬上就要開始了，下面的同學(xué)都屏住了呼吸，生怕吵到了自己一方隊員，在臺上的同學(xué)就像心里懷揣小兔子一樣，砰砰地直跳，隨著一局一局的開始和結(jié)束，雙方的葡萄不斷增加，居然出現(xiàn)了平局，緊張的最后三局開始了，我方隊員表現(xiàn)的異