Word第第頁(yè)小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿匯總9篇學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

它是本課的的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容，它緊緊圍繞《小螺號(hào)》?！缎÷萏?hào)》是一首曲調(diào)歡愉快潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童喜愛(ài)生活、喜愛(ài)大自然等美妙心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。

二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課詳細(xì)內(nèi)容包括：

1、感受、學(xué)唱歌曲。

2、處理、編詞表演歌曲。

3、拓展歌曲，延長(zhǎng)教育。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并把握用上滑音、波音裝扮演唱《小螺號(hào)》，使歌聲更具有活力更悅耳。

2、力量目標(biāo)：創(chuàng)新進(jìn)展歌曲，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們能自己編詞演唱，大膽參加，自信表演，呈現(xiàn)創(chuàng)新火花。

3、情感目標(biāo)：在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童喜愛(ài)生活、喜愛(ài)自然、喜愛(ài)親人等“愛(ài)”的美妙情感。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

1、能運(yùn)用裝飾音完好地唱好歌曲。

2、激發(fā)同學(xué)們編詞創(chuàng)作的靈感。

3、滲透“愛(ài)”的情感教育。

五、教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)們能自信地編詞和表演。

六、教學(xué)預(yù)備

CAI課件、多媒體教學(xué)光盤、鋼琴、一串串制作的假魚、小海螺等。

七、說(shuō)教法

依據(jù)新課改理念，老師要以同學(xué)們?yōu)橹黧w，要做同學(xué)們的引導(dǎo)者、合、參加者和促進(jìn)者。依據(jù)新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的完好而充分地傾聽音樂(lè)作品，是同學(xué)們?cè)谝魳?lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)，啟發(fā)同學(xué)們主動(dòng)參加、綻開想象，大膽創(chuàng)新。我采納了感受鋪墊法、啟發(fā)引導(dǎo)法、比較法、發(fā)覺(jué)法、激趣法、商量法等各種敏捷多變的方法，使同學(xué)們能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，共同進(jìn)展。為激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)好，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我設(shè)計(jì)制作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂(lè)譜學(xué)問(wèn)中的符號(hào)、歌曲動(dòng)畫等全部用多媒體大屏幕展現(xiàn)，使同學(xué)們感到形象、美觀、直觀、生動(dòng)。

八、說(shuō)學(xué)法

為了在同學(xué)們中形成“我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氣氛，依據(jù)老師教法確實(shí)定，同學(xué)們將在老師各種敏捷方法引導(dǎo)下通過(guò)感受觀賞自然而快速的學(xué)會(huì)歌曲唱法;通過(guò)探究、商量、發(fā)覺(jué)去主動(dòng)學(xué)習(xí);通過(guò)合作、想象去創(chuàng)新進(jìn)展歌曲，并得到愛(ài)的情感教育。

九、說(shuō)教學(xué)程序

(一)、激趣活動(dòng)：課堂一開頭，我要利用歌曲中的主要節(jié)奏，編成律動(dòng)讓同學(xué)們仿照。點(diǎn)燃同學(xué)們的愛(ài)好之火，激發(fā)同學(xué)們信念，感受學(xué)習(xí)歡樂(lè)。

(二)、感受、學(xué)唱《小螺號(hào)》。

1、情景小故事導(dǎo)入。

剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)相當(dāng)棒，老師要給大家一個(gè)小小的嘉獎(jiǎng)。請(qǐng)閉上眼睛聽這是什么聲音?(老師吹螺號(hào))同學(xué)們聽出來(lái)的嗎?下面老師就要嘉獎(jiǎng)大家一個(gè)愛(ài)吹小螺號(hào)的小伴侶的故事，想聽嗎?這位小伴侶名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽(yáng)，出海打魚，到了黃昏，阿爸伴著夕陽(yáng)，滿載而歸。一家人的生活美好又歡樂(lè)!對(duì)于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的歡樂(lè)是每天晚學(xué)后，來(lái)到大海邊，觀賞著秀麗的海邊風(fēng)景，深情地吹起小螺號(hào)，螺號(hào)聲聲換船歸，希望阿爸快快會(huì)!同學(xué)們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號(hào)》。(放動(dòng)畫歌曲《小螺號(hào)》。)

2、反復(fù)觀賞范唱。

依據(jù)音樂(lè)新課改的理念要引導(dǎo)同學(xué)們完好而充分地多次傾聽音樂(lè)作品，讓同學(xué)們?cè)诟惺苡^賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì)歌曲。緣由很簡(jiǎn)潔我們學(xué)會(huì)一首歌曲大多都是聽會(huì)的，并非是先學(xué)歌譜，再學(xué)歌詞。新課程重感受默化，輕專業(yè)技能。因此我設(shè)計(jì)了三次觀賞動(dòng)畫歌曲，每次觀賞之前提出設(shè)問(wèn);如1、歌曲的心情是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽，然后回答歌曲表達(dá)了什么情感?通過(guò)同學(xué)們的回答，老師進(jìn)行總結(jié)和完善以上的問(wèn)題。

3、學(xué)唱歌曲。

(1)學(xué)唱歌曲第一部分。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)同學(xué)們查找、發(fā)覺(jué)上滑音消失了幾次，并通過(guò)老師運(yùn)用和不運(yùn)用演唱的比較，讓同學(xué)們總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的心情。

(2)學(xué)唱歌曲其次部分。在學(xué)唱中引導(dǎo)同學(xué)們查找新的記號(hào)波音，并通過(guò)比較演唱讓同學(xué)們更能感受到波音更能使歌曲表現(xiàn)出大海的寬闊、海灘的無(wú)際、美妙的心情。

(3)老師伴奏，同學(xué)們初步完好演唱歌曲。

(三)、表現(xiàn)歌曲。

(1)依據(jù)同學(xué)們素養(yǎng)和表現(xiàn)，即興利用齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現(xiàn)。

(2)啟發(fā)同學(xué)們唱好上滑音和波音，并運(yùn)用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出漁家兒童對(duì)美好生活的喜愛(ài)之情。

(3)引導(dǎo)全體同學(xué)們到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演，老師給與激勵(lì)。

(四)、拓展歌曲，創(chuàng)作表演。

1、引導(dǎo)同學(xué)們想象生活中有許多聲音，如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，各種動(dòng)物的叫聲、火車、汽車等物體發(fā)出的聲音等。請(qǐng)各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞，并劃分小組引導(dǎo)同學(xué)們綻開想象，大膽創(chuàng)編歌詞，呈現(xiàn)創(chuàng)新力量。

2、分組進(jìn)行展現(xiàn)，其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、老師出示為歌曲創(chuàng)作的其次段歌詞：小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了架船歸，小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了笑微微。小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見(jiàn)到了親人，笑開顏也。

4、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè)句，進(jìn)行創(chuàng)新演唱歌曲。

5、創(chuàng)編表演親情故事。可以老師扮演阿爸、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興進(jìn)展表演親情故事。比方面對(duì)滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現(xiàn)出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂(lè)樂(lè)吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中老師要不斷的引導(dǎo)劇情的進(jìn)展，準(zhǔn)時(shí)引動(dòng)身展的話題，使表演有看點(diǎn)，又能到達(dá)自己預(yù)設(shè)的教育目的。

(五)、總結(jié)評(píng)價(jià)，延長(zhǎng)“愛(ài)”教育。

最終，老師要給與同學(xué)們布滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)，并連續(xù)延長(zhǎng)“愛(ài)”的教育。可問(wèn)同學(xué)們，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達(dá)愛(ài)心的?最終老師可以有感情地教育同學(xué)們說(shuō)：愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛(ài)心小天使，在學(xué)校、家庭、社會(huì)上到處去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)心他人，只要你心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出千萬(wàn)只手去關(guān)心別人，同時(shí)你也會(huì)得到千萬(wàn)只手對(duì)你的關(guān)心。盼望同學(xué)們的愛(ài)心象陽(yáng)光一樣播撒到每一個(gè)角落，祝福同學(xué)們?nèi)巳硕汲蔀橛袗?ài)心的公德小模范!同學(xué)們，再見(jiàn)!

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿篇2

敬重的各位評(píng)委、老師，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《我會(huì)編我會(huì)演》音樂(lè)創(chuàng)編課。下面，我就以下六個(gè)方面綻開我的說(shuō)課。

一、教材簡(jiǎn)析

人音版學(xué)校音樂(lè)第六冊(cè)第6課中的《一個(gè)媽媽的女兒》是一首曲調(diào)美麗抒情、主題鮮亮的兒童歌曲。此曲調(diào)采納了川藏地區(qū)的民歌音調(diào)為素材，熱忱地抒發(fā)了少年兒童對(duì)祖國(guó)媽媽無(wú)比喜愛(ài)的心情。

二、學(xué)情分析

對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，三班級(jí)的同學(xué)活潑好動(dòng)、奇怪???心強(qiáng)，仿照力量強(qiáng)，思維方式仍以形象思維為主。但是由于文化視野還不夠開擴(kuò)，對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的歌舞不熟識(shí)，對(duì)本課的深化學(xué)習(xí)有肯定困難。

三、教學(xué)策略

本課設(shè)計(jì)為其次課時(shí)，在同學(xué)已經(jīng)唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行深化教學(xué)。選擇適當(dāng)?shù)囊曨l資料，擴(kuò)高校生的音樂(lè)文化視野，關(guān)心同學(xué)仿照、學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并即興創(chuàng)編舞蹈，更好地表演歌曲。

四、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)上述對(duì)教材的分析，考慮到同學(xué)對(duì)已有的熟悉結(jié)構(gòu)的心理特征。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

〔一〕感受歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》濃郁的川藏民歌音樂(lè)風(fēng)格，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。

〔二〕初步體驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn)，學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并創(chuàng)編集體舞。

〔三〕在創(chuàng)編音樂(lè)和集體舞的過(guò)程中，提高制造力量、合作力量。

綜上所述，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn)，更好地表演歌曲。

考慮到同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)水平和鑒賞力量，我認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“三步一變”、“后撤前踏”等舞蹈動(dòng)律。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)方案

對(duì)于本節(jié)課整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我預(yù)設(shè)了四個(gè)階段：

〔一〕預(yù)備階段

我引導(dǎo)同學(xué)做著自由律動(dòng)在美麗音樂(lè)中唱著歌進(jìn)入教室。由于這節(jié)課是其次課時(shí)，同學(xué)已經(jīng)唱會(huì)歌曲，符合新課標(biāo)中的能隨著熟識(shí)的歌曲哼唱，在體態(tài)上作出反應(yīng)。而且舞蹈進(jìn)教室可以為后面的舞蹈創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。接著，同學(xué)打著拍子唱歌譜，并找出主要音還加上柯達(dá)依音樂(lè)手勢(shì)唱主要音。我這樣設(shè)計(jì)的目的是關(guān)心同學(xué)唱準(zhǔn)主要音程，還為后面音樂(lè)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。而且結(jié)合了新課標(biāo)，同學(xué)到達(dá)本班級(jí)的學(xué)段目標(biāo)就是：能用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜

〔二〕綻開階段

在這個(gè)階段，為了表達(dá)“提倡學(xué)科綜合”理念，并為了更好表達(dá)歌曲，我通過(guò)觀看舞蹈片段，引導(dǎo)同學(xué)自主去仿照學(xué)跳自己喜愛(ài)的舞蹈動(dòng)作，并分析動(dòng)作表達(dá)的心情。到達(dá)本學(xué)段目標(biāo)：能夠即興創(chuàng)編同歌曲心情全都的律動(dòng)或舞蹈，并參加演出。再通過(guò)合作編舞，展現(xiàn)互評(píng)，依據(jù)歌曲的心情改變來(lái)創(chuàng)編舞蹈，提高制造力量、合作力量、表現(xiàn)力量、評(píng)價(jià)力量。這個(gè)階段到達(dá)的學(xué)段目標(biāo)是：能夠?qū)ψ约?、他人的表演進(jìn)行簡(jiǎn)潔的評(píng)論。

〔三〕形成階段

先是完好表演，全體同學(xué)唱著歌，跳著舞表現(xiàn)美麗抒情和歡快興奮的心情，真正感受到少數(shù)民族歌中有舞，舞中唱歌的形式，在載歌載舞中到達(dá)新課標(biāo)分段目標(biāo)：能夠主動(dòng)地參加綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享受樂(lè)趣。然后在拓展階段中啟發(fā)同學(xué)用2356創(chuàng)編旋律，并加上動(dòng)作表演，以此培育同學(xué)的制造力量。這個(gè)創(chuàng)編旋律其實(shí)是讓同學(xué)玩一個(gè)嬉戲，通過(guò)這個(gè)玩數(shù)字嬉戲，讓同學(xué)感受到原來(lái)創(chuàng)編旋律其實(shí)是一件很簡(jiǎn)潔又快樂(lè)的過(guò)程。我這樣做的目的是通過(guò)音樂(lè)制造，發(fā)掘同學(xué)潛能的即興制造活動(dòng)，但區(qū)分與專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。

此環(huán)節(jié)到達(dá)新課標(biāo)的分段目標(biāo)是：

1、能夠主動(dòng)地參加綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享受樂(lè)趣。

2、能夠創(chuàng)作2~4小節(jié)旋律

〔四〕總結(jié)階段

我讓同學(xué)自己談?wù)勈斋@，這種采訪式小結(jié)讓同學(xué)共享收獲，并提示同學(xué)課后多關(guān)注少數(shù)民族文化藝術(shù)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)，我是這樣設(shè)計(jì)的，采納自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。通過(guò)在三班級(jí)上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)接受了新課程改革下的評(píng)價(jià)方式。在小組的分工當(dāng)中，各個(gè)小組長(zhǎng)也基本上能把握對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)。而本節(jié)課主要注意的是同學(xué)參加學(xué)習(xí)的看法及進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作時(shí)對(duì)音樂(lè)心情的把握和審美的力量，因此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分的內(nèi)容。

1、小組長(zhǎng)對(duì)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，從同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的看法和所創(chuàng)作作品的效果兩方面來(lái)評(píng)價(jià)；

2、老師對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括小組協(xié)作的一些協(xié)作，作品完成狀況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)；

3、對(duì)獨(dú)特、創(chuàng)作性進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣能賜予同學(xué)一個(gè)呈現(xiàn)自我、張揚(yáng)自己獨(dú)特的平臺(tái)，能夠在實(shí)踐中進(jìn)展思維。

我認(rèn)為我這節(jié)課的亮點(diǎn)是：以音樂(lè)審美為核心，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我將制造力的培育貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)舞蹈創(chuàng)編和旋律創(chuàng)編，啟發(fā)同學(xué)制造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，培育自信念，讓同學(xué)布滿自信地大聲說(shuō)“我會(huì)編，還會(huì)演”。是為了更好地表現(xiàn)歌曲，表現(xiàn)藝術(shù)！

我還有個(gè)反思：通過(guò)課堂實(shí)施的效果讓我得到啟發(fā)，在以后的教學(xué)中，要更加關(guān)注同學(xué)，引導(dǎo)他們唱好，而且唱得更美！

我的說(shuō)課完了，感謝大家！

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿篇3

各位評(píng)委，你們好!今日，我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是學(xué)校音樂(lè)《春天的旋律》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析：

一、說(shuō)教材

本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的學(xué)校音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡愉快潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對(duì)唱曲情感的再延長(zhǎng)和進(jìn)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。

本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)同學(xué)音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，力量的培育以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培育同學(xué)的音樂(lè)聽辨和想象的力量，使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美、制造美的力量得到熬煉，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)春天，喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對(duì)同學(xué)心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

本課的重點(diǎn)是：通過(guò)同學(xué)感受春天的美，表現(xiàn)音樂(lè)的美，提高同學(xué)的審美力量。本課的難點(diǎn)是：同學(xué)分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。

本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思想品德、美術(shù)等多方面綜合素養(yǎng)的培育。

二、說(shuō)教法

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)深化教育改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的基本精神，表達(dá)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心的理念。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)含的內(nèi)容本身很美，給同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所供應(yīng)的形象、生動(dòng)的畫面，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而關(guān)心同學(xué)更好地傾聽音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所沉醉，與之產(chǎn)生劇烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和愛(ài)好，從而激發(fā)同學(xué)去表現(xiàn)音樂(lè)、制造音樂(lè)。

在教學(xué)中我主要采納情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采納了嬉戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。

三、說(shuō)學(xué)法

音樂(lè)課應(yīng)重視同學(xué)的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采納人機(jī)交互的手段，讓同學(xué)點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對(duì)象，組成春天的圖畫。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng)，在溝通和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

對(duì)于本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思索的：它由復(fù)習(xí)歌曲、感受春天、嬉戲活動(dòng)三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的支配，使同學(xué)的觀賞美、感受美、表達(dá)美、唱歌美、制造美這一系列的審美力量得到提高。

首先我采納提問(wèn)的方式開課：“同學(xué)們，請(qǐng)看窗外，如今是什么季節(jié)呀?”問(wèn)題和同學(xué)的生活閱歷相結(jié)合，同學(xué)很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情境里。接著我告知同學(xué)，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”。這時(shí)候，同學(xué)就可以看著電腦屏幕上消失的歌單，拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起歌曲。我又采納聽練結(jié)合的方法，讓同學(xué)聽辨自己和老師仿照小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完好動(dòng)聽。

接著進(jìn)入其次個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愛(ài)好這一特點(diǎn)，讓同學(xué)觀賞關(guān)于春的錄像，秀麗的畫面和悅耳的鋼琴旋律，讓同學(xué)從視覺(jué)上、聽覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣、審美力量得到培育。

接著我又引導(dǎo)同學(xué)在音樂(lè)聲中把所看到的、所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行仿照。或許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選出喜愛(ài)的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì)消失一幅幅秀麗的春天美景。通過(guò)這一部分的支配，在教學(xué)內(nèi)容上，把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以表達(dá)。這樣的教學(xué)，既能面對(duì)全體同學(xué)，又能讓同學(xué)在主動(dòng)參加中呈現(xiàn)他們的獨(dú)特和制造才能。同學(xué)積累了很多描寫春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。

接下去，我又讓孩子們用美麗的旋律去唱歌春天。在教學(xué)方法上，我以培育同學(xué)的想象力、制造力為主，敬重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓同學(xué)在鍵盤上敲出自己所喜愛(ài)的速度，感受同一旋律采納不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不憐憫緒。歡快的音樂(lè)像小伴侶在做嬉戲，舒緩溫順的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些布滿童趣的語(yǔ)言，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培育。

接著，我讓同學(xué)分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，以喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自己生活中的需要。同學(xué)在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓同學(xué)展現(xiàn)自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩隙紩?huì)得到滿意、確定、愉悅。

最終，我采納情境陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)秀麗的大草地，在春天圖案的背景下，在美麗的樂(lè)曲聲中，同學(xué)分組進(jìn)行嬉戲活動(dòng)。在輕松歡樂(lè)自由的氣氛中同學(xué)知道了春天究竟藏在哪里?它，在暖和的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美妙的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加喜愛(ài)大自然，珍惜美好生活。

法國(guó)有名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)?！蔽蚁耄ㄟ^(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)在音樂(lè)中熟悉美，在生活中查找美，在將來(lái)里制造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

以上設(shè)計(jì)確定還有一些缺乏之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出珍貴看法。

我的說(shuō)課完畢。感謝大家!

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿篇4

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“讓同學(xué)體驗(yàn)到一種自己在親身參加和把握學(xué)問(wèn)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)學(xué)問(wèn)愛(ài)好的重要條件”那么怎樣給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種主動(dòng)參加的情境，讓他們對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)滿懷愛(ài)好呢？我收集了“一望無(wú)際的草原，奔騰的駿馬，白色的蒙古包，圣神的敖包…….”及美麗的音樂(lè)《秀麗的草原我的家》，緊緊抓住同學(xué)把他們帶進(jìn)草原，引入蒙古盛大的節(jié)日那達(dá)慕大會(huì)，觀看騎馬，摔跤，射箭等活動(dòng)。單從這兩首歌曲看，一首美麗深遠(yuǎn)。一首強(qiáng)烈歡快，這一起一伏的兩種聲勢(shì)承接種種叩擊著同學(xué)的心靈，他們也很自然的投入到這場(chǎng)盛會(huì)中，同學(xué)觀看了圖片也明白了那達(dá)慕就是蒙古族人民進(jìn)行的射箭，賽馬，摔跤，文藝表演等消遣，商貿(mào)活動(dòng)，再深化歌詞同學(xué)可能對(duì)“馬頭琴”“好來(lái)寶”不太理解，我出示一些圖片和文字資料，同學(xué)就很簡(jiǎn)單解決這個(gè)難題了。

假如只聽聽音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)感受，唱唱歌，那只是對(duì)音樂(lè)作品作外表的，淺顯的學(xué)習(xí)。停留于淺表的層面上沒(méi)有深化挖掘音樂(lè)作品，不能充分發(fā)揮同學(xué)音樂(lè)想象力，同學(xué)迸發(fā)不出潛在的制造思維火把，本節(jié)課中，我先讓同學(xué)隨畫面初聽音樂(lè)，感知旋律，從音樂(lè)作品自身的角度設(shè)計(jì)了“筷自舞”“騎馬”等活動(dòng)，“筷子舞”“騎馬”本身就是蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)目，加上我讓同學(xué)隨著《那達(dá)慕之歌》的音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行的活動(dòng)。同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)了歌曲的節(jié)奏并從中體驗(yàn)了那達(dá)慕強(qiáng)烈歡騰的場(chǎng)面。充分激發(fā)了同學(xué)的音樂(lè)理解力，想象力，表現(xiàn)力，再循序漸進(jìn)的進(jìn)入旋律的小節(jié)分析比較，我們發(fā)覺(jué)第一.二.三小節(jié)是完全相同的，音樂(lè)中叫完全重復(fù)。第一樂(lè)句5523和其次樂(lè)句1156連續(xù)消失了三次，通過(guò)比較試唱發(fā)覺(jué)他們并不對(duì)稱，但有平衡感，一系列的活動(dòng)同學(xué)對(duì)這首歌曲有了直觀的主體的領(lǐng)悟，在學(xué)唱歌曲時(shí)同學(xué)將音樂(lè)作品表現(xiàn)的特別勝利，同學(xué)對(duì)音樂(lè)作品的理解從淺表層面透入到質(zhì)里內(nèi)欄，激活了同學(xué)對(duì)思維，張揚(yáng)了獨(dú)特，培育了同學(xué)音樂(lè)的想象力和制造力。

德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫的音樂(lè)教學(xué)法指出，聲勢(shì)教學(xué)是以人的身體作為樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的一種簡(jiǎn)潔好玩的方式“筷子舞”騎馬“這兩種活動(dòng)應(yīng)用了拍手，拍腿，跺腳等聲勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，同學(xué)很簡(jiǎn)單就接受了。為歌曲的結(jié)束句設(shè)計(jì)力度是本節(jié)課的難點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)，我把聲勢(shì)教學(xué)法也參加到力度的設(shè)計(jì)活動(dòng)中：〔1〕從弱到強(qiáng),(2)從強(qiáng)到弱，采納聲勢(shì)動(dòng)作引導(dǎo)同學(xué)聽它的心情，感知它的速度，體驗(yàn)它的兩種不同的力度所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容是不同的。從弱到強(qiáng)表現(xiàn)出來(lái)的是越來(lái)越近，氣氛越來(lái)越強(qiáng)烈……我一組同學(xué)學(xué)越來(lái)越強(qiáng)的馬蹄聲，另一組同學(xué)表現(xiàn)漸強(qiáng)的旋律試唱；從強(qiáng)到弱表現(xiàn)出馬兒越跑越遠(yuǎn)，人群散去，我讓一組同學(xué)表演馬兒跑遠(yuǎn)，另一組表現(xiàn)漸弱的旋律。這種簡(jiǎn)潔的身體動(dòng)作和音樂(lè)融為一體，同學(xué)內(nèi)心產(chǎn)生了一種劇烈的審美愉悅感，參加音樂(lè)歡樂(lè)。

從不同的層次，不同的形式的學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱忱，讓他們主動(dòng)參加主動(dòng)表現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果會(huì)顯著提高。

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿篇5

敬重的各位評(píng)委老師，你們好!我是x號(hào)，我說(shuō)課的題目是《小鳥小鳥》。

下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材

《小鳥，小鳥》是人民音樂(lè)出版社學(xué)校音樂(lè)第十冊(cè)第一課的教學(xué)內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂(lè)句使歌曲很有生氣，它以小鳥為題，抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹木、愛(ài)花香”的心情。

依據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：同學(xué)感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀向上的生活看法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)傾聽、小組合作的形式，提升音樂(lè)審美力量。

3、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：同學(xué)用富有彈性的、美麗伸展的歌聲唱好這首歌。

依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)和同學(xué)的'認(rèn)知程度，我認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是同學(xué)能較嫻熟、有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)是6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。

二、說(shuō)學(xué)情

五班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知力量，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在愛(ài)好的基礎(chǔ)上。

三、說(shuō)教法

在這節(jié)課中，我會(huì)運(yùn)用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西幫助教學(xué)，以便更好的到達(dá)教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方主要有創(chuàng)設(shè)情境法、觀賞教學(xué)法、商量教學(xué)法、視聽結(jié)合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓同學(xué)更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，盡可能使課堂更加生動(dòng)好玩，讓他們自主的參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)可以使老師與同學(xué)以及同學(xué)與同學(xué)之間都有好的溝通。

四、說(shuō)學(xué)法

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)用“觀賞、感受、商量、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓同學(xué)去感知，去演唱，去表現(xiàn)，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、愿意學(xué)的基礎(chǔ)上獲得學(xué)問(wèn)。

五、教學(xué)過(guò)程

我將本節(jié)課分為四個(gè)部分：激趣導(dǎo)入、新課講授、音樂(lè)活動(dòng)、課堂小結(jié)。

(一)激趣導(dǎo)入

蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用顏色、形象、聲音來(lái)思維的?！贬槍?duì)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給同學(xué)供應(yīng)詳細(xì)生動(dòng)可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進(jìn)行場(chǎng)景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹、小草、小花等等貼在教室四周的墻面上，地面上，讓同學(xué)一走進(jìn)教室就被這種氣氛所吸引，讓同學(xué)有身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，吸引同學(xué)的留意力，讓同學(xué)自主參加其中，也使這個(gè)課堂的氣氛更加活躍。上課開頭時(shí)，我會(huì)聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今日啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦撸銈兛?，草地多美麗啊，朵朵鮮花也在競(jìng)相開放，還有小樹，這一切是多么美啊，但是，老師總覺(jué)得好象少了點(diǎn)什么，一下子又想不出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們幫幫我好嗎?”同學(xué)相互商量，提出大自然中該有的一些東西，然后我會(huì)說(shuō)：“恩，同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師最終知道了少了點(diǎn)什么了，沒(méi)有小鳥的大自然，是不是好象少了點(diǎn)生氣呢?大家快看，他們唱著歌來(lái)了?！边@樣同學(xué)幫老師解決了問(wèn)題，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性確定就更高了，在這個(gè)時(shí)候就可以自然的過(guò)度到下一個(gè)教唱環(huán)節(jié)了。

(二)新課講授

用多媒體播放《小鳥，小鳥》的課件，課件中的景色是依據(jù)歌詞來(lái)制作的，里面包括秀麗的大自然以及自由翱翔的小鳥，以動(dòng)畫的形式來(lái)向同學(xué)展現(xiàn)，并在旁邊配上歌詞，這種視聽結(jié)合的手段，使歌曲內(nèi)容更加直觀并且生動(dòng)形象的展現(xiàn)在同學(xué)面前，使同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好更加高漲，也使課堂氣氛更加活躍。這時(shí)我會(huì)說(shuō)，“同學(xué)們，小鳥邀請(qǐng)大家跟它們一起唱歌呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首開心的歌曲吧?！?/p>

依據(jù)大綱要求，5班級(jí)同學(xué)要求識(shí)譜，所以我先帶著同學(xué)一起學(xué)習(xí)歌譜，在學(xué)唱前關(guān)心同學(xué)在譜子上標(biāo)上換氣記號(hào)，在唱的時(shí)候，要求同學(xué)根據(jù)換氣記號(hào)來(lái)?yè)Q氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，這樣就可以避開同學(xué)在唱第一、三句的時(shí)候?qū)?lè)句唱的支離破裂，丟失美感了，同時(shí)也解決了本節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)會(huì)樂(lè)譜后，接著代入歌詞，要留意的是最終的“啦”字許多，很密，同學(xué)唱歌譜時(shí)，由于每個(gè)相鄰的音符是不一樣的，所以不會(huì)出先不清晰的狀況，而這時(shí)就不一樣了，我會(huì)先帶著同學(xué)跟著琴把速度放慢了唱，等唱清晰后，再回到原來(lái)的速度。

在同學(xué)學(xué)會(huì)歌曲后，便讓同學(xué)自己商量，這首歌曲分幾個(gè)樂(lè)段，我們又該用什么樣的感覺(jué)去唱，同學(xué)會(huì)說(shuō)，分兩個(gè)樂(lè)段，我們?cè)撚幂p快地，活潑地，開心的，等等，讓同學(xué)自己去查找歌曲的感覺(jué)，然后我在中間加以引導(dǎo)和提示，如“前面小鳥在草地上歡快的跳動(dòng)，所以我們唱的時(shí)候聲音也要富有彈性，后面的“啦”抒發(fā)了開心的心情，所以要美麗舒服”等，關(guān)心他們正確地分析出歌曲的感覺(jué)，充分表達(dá)新課標(biāo)中以同學(xué)為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重點(diǎn)。接著我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，讓我們和小鳥一起唱歌吧?！辈シ哦嗝襟w課件，讓同學(xué)穩(wěn)固歌曲，并在重復(fù)中不覺(jué)得枯燥。接著，以一句話過(guò)度到下一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，小鳥今日太興奮了，他們不但想跟大家一起唱歌，還想邀請(qǐng)大家一起跳舞呢?！?/p>

(三)音樂(lè)活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們幾個(gè)人一組來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，然后伴著《小鳥，小鳥》的音樂(lè)向全班同學(xué)展現(xiàn)，再由同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪組編好，為什么好，也可以向別人提出自己的看法。這個(gè)過(guò)程可以熬煉同學(xué)的創(chuàng)新力量，表演力量，觀賞和評(píng)價(jià)的力量以及同學(xué)之間的協(xié)作力量。

(四)課堂小結(jié)

課堂的最終我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，我想請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課我們學(xué)到了什么?”同學(xué)各抒己見(jiàn)，我再加以總結(jié)，“同學(xué)們說(shuō)的很好，老師還想再補(bǔ)充一點(diǎn)，小花，小草，大樹，小鳥，這一切美妙的東西都是需要我們大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)的，大自然給了我們這么美的享受，這么開心的心情，我們能給他們的，也就只有好好愛(ài)護(hù)他們了，讓我們拿出實(shí)際行動(dòng)，維護(hù)我們美妙的大自然吧。請(qǐng)大家回去都想想，我們究竟應(yīng)當(dāng)怎么做，下節(jié)課來(lái)和大家一起商量?！边@樣做不但讓同學(xué)回憶了今日多學(xué)的內(nèi)容，還強(qiáng)調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分表達(dá)了新課標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)學(xué)科整和的特點(diǎn)，也將內(nèi)容延長(zhǎng)到了下節(jié)課。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師。

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿篇6

一、設(shè)計(jì)意圖

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂(lè)心情活潑歡快，特別適合中班的小伴侶演唱。

中班幼兒的思維方式以詳細(xì)形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與心情的感知必需借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采納多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟識(shí)歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲心情，激發(fā)幼兒主動(dòng)參加唱歌活動(dòng)，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地演唱。

二、目標(biāo)定位

從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)閱歷與年齡特點(diǎn)動(dòng)身，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：

1.感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會(huì)用開心的心情演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱。

2.進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。

3.激發(fā)幼兒主動(dòng)參加唱歌活動(dòng)，體驗(yàn)唱歌活動(dòng)的歡樂(lè)。

從活動(dòng)目標(biāo)動(dòng)身，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)用開心的心情演唱歌曲?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地對(duì)唱。

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境嬉戲之中，我作如下活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：開展《歡樂(lè)的夏天》主題活動(dòng)，了解夏天的主要特征。

2.物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

三、教法學(xué)法

新的《幼兒園教育綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以主動(dòng)飽滿的心情影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

1.根據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的特點(diǎn)，我采納視聽唱法，引導(dǎo)幼兒在觀看生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶關(guān)心他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟識(shí)歌曲旋律。

2.根據(jù)“先行組織者理論”，采納難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟識(shí)的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，同時(shí)熟識(shí)歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

3.根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采納嬉戲?qū)Τ姆绞?，引?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)全都地進(jìn)行演唱。

教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必需為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注意幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采納體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參加法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)引入活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)好。

出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。(圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過(guò)后，青蛙呱呱叫)

老師：什么季節(jié)到了?

幼兒：夏天到了。

老師：你是怎么知道的?

師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒供應(yīng)寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)回應(yīng)老師的提問(wèn)，開放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的學(xué)問(wèn)。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，奇妙地借助圖片所展現(xiàn)的圖像，關(guān)心幼兒理解并熟識(shí)前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟識(shí)歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容：通過(guò)仿照雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。

(二)觀賞感知歌曲前半段

1、老師以清唱的方式提問(wèn)：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)展現(xiàn)雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓舞幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。

2、觀賞歌曲前半段，老師清唱

提問(wèn)：夏天到了，你心里覺(jué)得怎么樣?

每個(gè)孩子都是的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)夏天的熟悉，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義，需要老師敏捷機(jī)靈的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)分，所以我先讓幼兒熟識(shí)前半段。提問(wèn)：你最喜愛(ài)歌曲中的哪一句?請(qǐng)你來(lái)唱一唱。

一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟識(shí)音樂(lè)后，唱出自己最喜愛(ài)的一句并不難。并且，中班的孩子已有肯定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，孩子假如唱得不是很精確，老師要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲?！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有獨(dú)特的進(jìn)展。此環(huán)節(jié)要特殊留意面對(duì)全體，尤其是力量較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)賜予主動(dòng)的鼓舞和機(jī)會(huì)。

3.老師與幼兒用問(wèn)答的方式練習(xí)歌曲前半段

(三)整體學(xué)唱歌曲

1、老師清唱歌曲后半段，提問(wèn)：歌曲里還唱了些什么?

出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相對(duì)要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采納老師語(yǔ)言示意、動(dòng)作示意等方式關(guān)心幼兒熟記。

2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的愛(ài)好。如：老師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;老師和幼兒相互接唱;邊做動(dòng)作邊唱等等。

孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的愛(ài)好不是特別長(zhǎng)久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣改變的方式

很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對(duì)唱曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有肯定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。

3、分組對(duì)唱歌曲(問(wèn)答式對(duì)唱前半段、集體合唱后半段)

問(wèn)答式的前半段歌曲特別適合孩子們進(jìn)行對(duì)唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采納老師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的方式，再請(qǐng)幼兒自由分組進(jìn)行對(duì)唱，隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒與集體對(duì)唱……盡可能多地為幼兒供應(yīng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗(yàn)歌曲開心的心情，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏?！毒V要》中指出，老師要培育幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的力量、鼓舞幼兒用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我采納多種對(duì)唱的方式鼓舞幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也是孩子們喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式。

(四)活動(dòng)延長(zhǎng)

夏天到了，小伴侶們特殊興奮，由于夏天有很多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱矗严奶斓倪@些特殊的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽。活動(dòng)的延長(zhǎng)是為了孩子再一次穩(wěn)固所學(xué)到的本事，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到勝利的喜悅，以增添他們的自信念。孩子們?cè)谙奶斓闹黝}活動(dòng)中積累了許多有關(guān)夏天的學(xué)問(wèn)，也肯定能夠創(chuàng)編出許多新的歌詞，我鼓舞他們互相做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，

既滿意了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們穩(wěn)固歌曲旋律、節(jié)奏供應(yīng)了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì)。

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿篇7

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的題目是《大鹿》，選自人民音樂(lè)出版社出版的學(xué)校二班級(jí)音樂(lè)課本第三冊(cè)的第九課，通過(guò)預(yù)備分析我對(duì)本課有以下了解：1：復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的drf，2：基本的節(jié)奏練習(xí)3.學(xué)唱歌曲《大鹿》同時(shí)進(jìn)行情景表演培育同學(xué)的制造力量。

二.音樂(lè)課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對(duì)同學(xué)的人格成長(zhǎng)、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對(duì)同學(xué)的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)熟悉等具直接和間接的影響，音樂(lè)課程要求培育同學(xué)音樂(lè)力量，同時(shí)還培育同學(xué)的整合創(chuàng)新、開拓貫穿和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的力量，促進(jìn)人的全面進(jìn)展，課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，就是我設(shè)計(jì)本課貫穿始終的教學(xué)思想，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和本課的特點(diǎn)，我認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)用富有彈性的聲音，歡愉快潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國(guó)民歌的音樂(lè)特點(diǎn)

2.力量目標(biāo)：培育同學(xué)互相合作、互相協(xié)作和制造力量

3.情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)個(gè)表演然同學(xué)明白動(dòng)物是人類的伴侶，從而教育誘導(dǎo)同學(xué)應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

二、重難點(diǎn)的解決

三、依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知程度

我認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)是：fa與i的半音關(guān)系。我解決的方法是通過(guò)嬉戲如：聽音連線、射擊打靶等練習(xí)為突破口，嬉戲中把握學(xué)問(wèn)最終解決難點(diǎn)。

四、教具：

為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性愛(ài)好性、我在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂(lè)、頭飾等教學(xué)工具。

五、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

二班級(jí)同學(xué)自律性差、好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中采納的教學(xué)方法有：合作探究法、歡樂(lè)教學(xué)法、直觀等教學(xué)方法，運(yùn)用引—激—拓的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體。訓(xùn)練為主線，制造為目的”的教學(xué)原則，進(jìn)展同學(xué)力量。本課我預(yù)備用一課時(shí)來(lái)完成。下面我就把本課的教學(xué)過(guò)程展現(xiàn)給各位老師：

六、教學(xué)過(guò)程部分〔分為7個(gè)環(huán)節(jié)〕

1)情景導(dǎo)入

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)心設(shè)計(jì)，制作了一套flash，將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，以媒體為手段，讓同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中。一開頭大屏幕顯示，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹襯托下非常艷麗，一只小鹿自由自由的在草地上奔跑，并向大家問(wèn)好自我介紹，與同學(xué)拉近距離成為好伴侶，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學(xué)闖關(guān)解救等一系列內(nèi)容沒(méi)下伏筆，獵人一共設(shè)有三導(dǎo)管卡：

1聽音連線〔獵人移動(dòng)鼠標(biāo)，指向音符，彈奏后大家演唱〕

2射擊聽音〔請(qǐng)同學(xué)演唱靶心的幾組音符，音準(zhǔn)才能過(guò)關(guān)〕

3節(jié)奏練習(xí)〔用打擊樂(lè)器完好打出節(jié)奏才能把獵人的關(guān)押小鹿的音樂(lè)牢門打開〕

[設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)師依據(jù)地班級(jí)同學(xué)熱小動(dòng)物有憐憫心喜愛(ài)動(dòng)畫的心理特點(diǎn)，在枯燥的基本練習(xí)中，同學(xué)仍會(huì)愛(ài)好高漲，精神專注，在嬉戲闖關(guān)中得到熬煉把握學(xué)問(wèn)。]

2〕學(xué)唱新歌

過(guò)我們大家的努力最終解救出了大鹿，為了感謝同學(xué)們，大鹿特殊把俺們的事跡編了歌曲，我們一起傾聽以下？〔第一次傾聽歌曲，由于是大家自己的事跡，所以內(nèi)心特殊興奮興奮興奮，精神專注，這是整個(gè)新授部分中最重要的環(huán)節(jié)，運(yùn)用把同學(xué)帶到虛擬的動(dòng)畫世界，在詳細(xì)情境的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)節(jié)奏詞

3〕共同探究

針對(duì)同學(xué)的傾聽于小鹿的演唱，共同商量或小組商量以下幾個(gè)問(wèn)題：

1]歌曲的心情是怎樣的？

2]你聽完后有什么想法？

3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情?

讓同學(xué)再有針對(duì)性地觀賞，加深對(duì)唱曲的理解讓同學(xué)再主動(dòng)提出問(wèn)題，共同商量引出本課的難點(diǎn);fa的音高練習(xí)，組織商量應(yīng)當(dāng)怎樣唱，那一句難唱，來(lái)唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結(jié)合一組鍵盤，邊彈邊唱，使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶?shí)物，更簡(jiǎn)單低班級(jí)同學(xué)理解。

4〕即興創(chuàng)編

這個(gè)環(huán)節(jié)，小鹿回鼓舞同學(xué)采納各種打擊樂(lè)器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動(dòng)作。組織分組表演，我澤準(zhǔn)時(shí)地賜予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，這里主要是熬煉同學(xué)的互相協(xié)作、動(dòng)手力量以及節(jié)奏感、樂(lè)感的培育。

5〕嬉戲《森林里的大鹿》

讓同學(xué)戴著頭飾扮演不同的角色，增添對(duì)唱曲的理解和培育同學(xué)初步的表演力量。

6〕回顧本節(jié)課的內(nèi)容談話小結(jié)，進(jìn)行思想教育，到達(dá)情感性目標(biāo)。

7〕作業(yè)：1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進(jìn)行歌表演。

2.收集關(guān)于

七、在組織教學(xué)中我適時(shí)地進(jìn)行板書，本堂課完成后我的板書是：

《大鹿》

鍵盤掛圖

多媒體

大鹿掛圖

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿篇8

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《柳樹姑娘》選自人教版第七冊(cè)第一單元歌曲，是一首曲調(diào)美麗、輕快的簡(jiǎn)易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，全曲“×?×”為基本節(jié)奏型。。柳樹姑娘是一首曲調(diào)美麗、輕快的簡(jiǎn)易二聲部合唱歌曲。歌詞簡(jiǎn)練，它形象生動(dòng)地描繪了江南水鄉(xiāng)萬(wàn)物一新、一片生氣盎然的春天景象。

本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)校四班級(jí)。這一階段的孩子，正是從學(xué)習(xí)單聲部到多聲部過(guò)渡的時(shí)期，多在從愛(ài)好入手，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行二聲部合唱練習(xí)。

歌曲為3/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。首先創(chuàng)設(shè)情景，把同學(xué)帶進(jìn)一個(gè)秀麗的意境中，讓同學(xué)產(chǎn)生聯(lián)想。再用春風(fēng)和春雨的聲音召喚一位身穿綠衣的植物伴侶。這樣既激發(fā)了同學(xué)愛(ài)好，又進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。再由導(dǎo)入主題《柳樹姑娘》，讓同學(xué)從視覺(jué)上接觸柳樹姑娘，以激發(fā)同學(xué)對(duì)柳樹姑娘由衷的贊美，甚至用不同的方式表達(dá)對(duì)柳樹姑娘的寵愛(ài)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程用擬人化的手法，將過(guò)程及老師的要求全部隱蔽在蝴蝶結(jié)里，變成柳樹姑娘的話，這樣同學(xué)簡(jiǎn)單接受，也愿意接受。

歌曲的藝術(shù)處理重在對(duì)唱曲強(qiáng)弱的處理、頓音記號(hào)的處理、二聲部合唱練習(xí)的處理及歌曲表現(xiàn)的處理。從朗誦歌詞入手。先理解詞意，再有感情地朗誦，做到起伏有致，然后帶著朗誦的心情演唱歌曲。這樣形象地表現(xiàn)了“柳樹姑娘”在春風(fēng)里飄柔的姿勢(shì)。，然后為她發(fā)出贊美的呼聲，最終把呼聲帶入歌曲中。從快樂(lè)的氣氛中對(duì)頓音的演唱進(jìn)行處理。表演的處理采納了歌曲、舞蹈、、方式，豐富了歌曲表演。

整節(jié)課采納了五個(gè)環(huán)節(jié)，把柳樹姑娘表現(xiàn)得淋漓盡致，表達(dá)了人們對(duì)柳樹的寵愛(ài)，對(duì)秀麗春天的贊美之情。

2、教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)知目標(biāo)：

理解歌曲《柳樹姑娘》的內(nèi)容，能較精確、有表情地演唱《柳樹姑娘》這首歌。

②力量目標(biāo)：

A.熟悉和感受附點(diǎn)四分音符，用開心的心情自信、大膽、精確地演唱歌曲。

B.在參加自主律動(dòng)創(chuàng)編、種藝術(shù)活動(dòng)中，不斷激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)及多種藝術(shù)實(shí)踐力量。

③情感目標(biāo)：

在談樹、唱樹、植樹過(guò)程中潛移默化地提升同學(xué)愛(ài)惜樹木，關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。

四班級(jí)學(xué)段的學(xué)校生具有好動(dòng)和擅長(zhǎng)仿照的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被詳細(xì)的場(chǎng)景所感染，對(duì)樂(lè)音、歌謠嬉戲較易產(chǎn)生愛(ài)好。依據(jù)這一特點(diǎn)，宜采納歌舞、、圖片相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)音樂(lè)愛(ài)好，開發(fā)音樂(lè)感知力量、挖掘同學(xué)在音樂(lè)表現(xiàn)上的制造潛力。因此我制定了以上的教學(xué)目標(biāo)。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用開心地心情演唱歌曲《柳樹姑娘》，并自主律動(dòng)創(chuàng)編與表演。

設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)逐步熟悉和把握簡(jiǎn)潔的唱歌技巧，培育同學(xué)的音樂(lè)美感，增添同學(xué)的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步熟悉附點(diǎn)四分音符，并感受其作用，正確唱出附點(diǎn)四分音符的效果。

設(shè)計(jì)理念：節(jié)奏在音樂(lè)中起著重要的骨架作用，教同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)，就必需教會(huì)同學(xué)把握肯定的節(jié)奏類型。

三、說(shuō)教法和學(xué)法：

1、多媒體幫助教學(xué)法：為了關(guān)心同學(xué)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)形象的理解和想象，用多媒體作為補(bǔ)充，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

2、探究法：為了表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視同學(xué)制造性思維的探究過(guò)程”這一要求，我設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程，喚起同學(xué)對(duì)音樂(lè)作品的愛(ài)好和熱忱，在潛移默化中獲得審美看法和價(jià)值觀。

人教版學(xué)校四班級(jí)上冊(cè)音樂(lè)《柳樹姑娘》說(shuō)課稿

3、情感體驗(yàn)法：本堂課的設(shè)計(jì)著重表達(dá)“以人為本”的教育理念，把進(jìn)展同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，探究合作力量，思維制造力量放在首位，創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生公平參加的“活動(dòng)化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學(xué)模式，讓同學(xué)在愉悅、和諧的氣氛中吸取學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)力量，健康進(jìn)展。

在本課的學(xué)法上我打破了傳統(tǒng)的老師給同學(xué)固定的答案，而是鼓舞同學(xué)在自主探究中得到自己的答案，允許同學(xué)根據(jù)自己獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)音樂(lè)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、律動(dòng)表演、整體感受

老師首先播放一首歡愉快潑的歌曲《踏浪》和一首美麗抒情的歌曲《柳樹姑娘》的伴奏音樂(lè)，與同學(xué)一起自由律動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：用歌曲律動(dòng)引入新課，對(duì)比感受兩首歌曲不同的心情即是歡愉快潑和美麗抒情從而加深對(duì)新歌《柳樹姑娘》歌曲風(fēng)格的整體把握和情感體驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)節(jié)奏，分散難點(diǎn)

老師通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)裝扮春風(fēng).春雨召喚柳樹姑娘出來(lái)來(lái)加深對(duì)重難點(diǎn)句的理解，在同學(xué)把握嫻熟后，根據(jù)節(jié)奏開頭召喚柳樹姑娘.

設(shè)計(jì)意圖：這是本課的難點(diǎn)所在。通過(guò)談話及按節(jié)奏召喚柳樹的趣味練習(xí)，讓同學(xué)在嬉戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，分散本課的教學(xué)難點(diǎn)。

3、借樹創(chuàng)境，巧導(dǎo)新歌

老師出示柳樹范圖，讓同學(xué)一邊觀賞，一邊介紹柳樹具有生命力強(qiáng)、生生不息的品質(zhì)，是世界上一種常見(jiàn)樹木，有垂柳和旱柳兩種，喜生水邊。種類有：銀芽柳、龍抓柳、細(xì)柱柳、高山柳等。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)向同學(xué)展現(xiàn)小樹苗、展現(xiàn)各種柳樹的圖片引導(dǎo)同學(xué)談樹的作用、了解柳樹的特點(diǎn)、種類，不斷持續(xù)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，進(jìn)展同學(xué)搜集信息的力量，提升同學(xué)愛(ài)樹護(hù)樹、關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)同學(xué)對(duì)柳樹的寵愛(ài)，自然流暢的導(dǎo)入新歌教學(xué)。

4、層層深化學(xué)習(xí)歌曲

①歌詞教學(xué)

老師出示《柳樹姑娘》歌曲的動(dòng)畫，引導(dǎo)同學(xué)看圖說(shuō)話，進(jìn)展同學(xué)的想象力和制造力，接著，老師引用歌詞來(lái)概括畫面大意，讓同學(xué)熟識(shí)歌詞，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。

②學(xué)唱歌曲

播放《柳樹姑娘》的范唱音樂(lè)，讓同學(xué)模唱歌曲，。接著進(jìn)行附點(diǎn)四分音符教學(xué)，板書出示?的節(jié)奏，老師進(jìn)行講解，并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。然后同學(xué)跟琴練唱歌曲，并分組、分句進(jìn)行歌表演，同時(shí)相互評(píng)價(jià)，最終用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

設(shè)計(jì)意圖：這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。先讓同學(xué)裝扮風(fēng)雨聲贊美柳樹,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲旋律.采納打擊樂(lè)器或小手為歌曲伴奏，使同學(xué)更生動(dòng)的表現(xiàn)歌曲的美感，豐富了審美體驗(yàn)。讓同學(xué)在聽、讀、唱、動(dòng)等情感體驗(yàn)活動(dòng)中感受音樂(lè)、觀賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。

③學(xué)唱二聲部

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在學(xué)會(huì)歌曲后，觀賞錄音留意二聲部進(jìn)入的位置，讓同學(xué)先唱一聲部,老師示范唱二聲部.然后利用多種形式進(jìn)行合唱練習(xí)。讓同學(xué)感性熟悉音樂(lè)要素改變，在音樂(lè)中起到的作用，增加了學(xué)問(wèn)性和趣味性，同時(shí)到達(dá)穩(wěn)固歌曲的目的。

6、律動(dòng)表演，情感升華。

在教學(xué)的尾聲老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)同學(xué)植樹，請(qǐng)兩位同學(xué)模擬植樹場(chǎng)景，其余的同學(xué)以他們?yōu)橹行膰蓤A圈,用最好聽的歌聲和最美麗的動(dòng)作來(lái)祝愿小樹苗快快長(zhǎng)高。

設(shè)計(jì)意圖：這是本課情感看法價(jià)值觀目標(biāo)的拓展。通過(guò)課堂上的植樹活動(dòng)，潛移默化地教育同學(xué)“愛(ài)惜樹木，關(guān)注環(huán)保”，從我做起，從如今做起。

7.總結(jié):教育同學(xué)要愛(ài)護(hù)大自然,

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

柳樹姑娘

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是為了突破難點(diǎn)，加深同學(xué)對(duì)附點(diǎn)四分音符的印象，有助于同學(xué)理解把握本課的教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿篇9

敬重的各位專家、評(píng)委、老師們：

大家上(下)午好!我是今日的X號(hào)考生。

今日，我說(shuō)課的題目是__________________________。

下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)法分析、教學(xué)程序等幾方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

首先，我想對(duì)這教材內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的想法。

(本課的作用與地位、同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷和生活閱歷、同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn)等)

本課是xx班級(jí)的________內(nèi)容，它屬于_____________的范疇，為后面________學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)/在此之前學(xué)員已經(jīng)把握了_____________樂(lè)理學(xué)問(wèn)，會(huì)唱______節(jié)奏。同學(xué)在生活中常常接觸到______________，對(duì)某某內(nèi)容并不生疏。學(xué)習(xí)這節(jié)課可以提升同學(xué)_________方面的音樂(lè)素養(yǎng)，為以后的生活打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

模板一：依據(jù)學(xué)校生好玩、好動(dòng)、奇怪???、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我留意去引導(dǎo)和激勵(lì)同學(xué)通過(guò)音樂(lè)嬉戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好及留意力。調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)性，充分表達(dá)了老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的地位。

模板二：學(xué)校段的孩子在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上：能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到奇怪???好玩，能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行仿照。能聽辨不憐憫緒的音樂(lè)。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)嬉戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在制造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè)器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)目標(biāo)

綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

(音樂(lè)新課標(biāo)中明確規(guī)定了，三維目標(biāo)中，音樂(lè)學(xué)科的首要目標(biāo)是情感看法與價(jià)值觀，學(xué)問(wèn)與技能是最終，所以學(xué)員在撰寫目標(biāo)的時(shí)候需要留意前后挨次,以下教學(xué)目標(biāo)的寫法給出了眾多參考內(nèi)容，學(xué)員在撰寫時(shí)僅需選取一條即可)

情感看法與價(jià)值觀：1.豐富情感體驗(yàn)，培育對(duì)生活的主動(dòng)樂(lè)觀看法/2.培育音樂(lè)愛(ài)好，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望/3.提高音樂(lè)審美力量，陶冶高尚情操/4、通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)進(jìn)展的贊美和歌頌，培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義情懷/5、敬重藝術(shù)家的制造勞動(dòng)，敬重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的觀賞藝術(shù)的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代的作品，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng)，喜愛(ài)中華民族和世界其他民族的音樂(lè)。

過(guò)程與方法：1、提倡完好而充分地傾聽音樂(lè)作品，同學(xué)在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn);啟發(fā)同學(xué)在主動(dòng)體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分綻開想像;/2、從音樂(lè)基本要素入手，通過(guò)仿照，積累感性閱歷，為音樂(lè)表現(xiàn)和制造力量的進(jìn)一步進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。/3、通過(guò)供應(yīng)開放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的奇怪???心和探究愿望，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與制造活動(dòng)，重視進(jìn)展同學(xué)制造性思維的探究過(guò)程。/4、充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培育同學(xué)良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)力量。/5、將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)以音樂(lè)為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，關(guān)心同學(xué)更直觀地理解音樂(lè)的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。

學(xué)問(wèn)與技能：1、學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)基本表現(xiàn)要素(如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等)和音樂(lè)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)(曲式)以及音樂(lè)體裁形式等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，有效地促進(jìn)同學(xué)音樂(lè)審美力量的形成與進(jìn)展。/2、培育同學(xué)自信、自然、有表情地唱歌;學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能;在音樂(lè)聽覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。/3、