教師個人研修計劃(9)教學研究教師個人研修計劃(9)教學研究教師個人研修計劃(9)教學研究教師個人研修計劃(9)能力提升工程2.0個人研修計劃一、個人基本情況姓名性別年齡教齡職務職稱任教年級任教學科數(shù)學所在教研組五年級信息技術(shù)應用能力提升工程1.0發(fā)展測評情況優(yōu)秀 ¨良好 t合格 不格 ¨未評二、培訓前測（教師信息化教學能力起點自我分析）教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0，是構(gòu)建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，通過示范項目帶動各地開展教師信息技術(shù)應用能力培訓。為達成此次研修目的，全面促進自身成長提升，服務自己的教育教學工作，現(xiàn)將信息教學能力起點自我分析匯報如下：1．在教學中過度追求精品課件，忽略簡單實用型課件教學設(shè)計存在的問題。隨著對教學講課重視程度的提高及各級各類教學課件評選活動的增多，我們發(fā)現(xiàn)很多學校出現(xiàn)了重評選精品課件，忽視教學實用型課件的傾向。課件成為學生的認知工具或情感激勵工具，教學中發(fā)揮到實用、管用、好用的作用即可。2．在教學過程中信息技術(shù)的使用與課程教學容量的處理不當。在制作課件時無原則地增大教學密度，令學生應接不暇。雖然多媒體在教學中可將聲音、圖像、動畫集成一體，能充分調(diào)動學生的多種感官來獲取相關(guān)信息，并在設(shè)計者的優(yōu)化組織設(shè)計下，增大信息傳播速度，調(diào)動學生的積極性，提高課堂效率。但心理學研究表明，一堂課如果內(nèi)容太多，進度太快，學生就很難集中注意力，呈現(xiàn)的信息切換過于頻繁，學生的注意力很難及時地轉(zhuǎn)移。要科學地處理技術(shù)的使用與學生認知規(guī)律的關(guān)系，重視啟發(fā)性原則，給學生留出時間去思考，安排適量的活動去發(fā)現(xiàn)。3．在教學過程中更多依賴信息技術(shù)支持，忽略其它教學技術(shù)手段。事實上，多媒體網(wǎng)絡也是信息技術(shù)一部分，是一種輔助手段，而不是目的，推進信息技術(shù)的應用并不是為了信息化而信息化，而是通過信息化達到更好的教學和學習效果，技術(shù)應用得好壞主要看其是否用得恰當，在于質(zhì)而不在于量。三、能力提升目標選擇能力點1.A2資源獲取與篩選2.A3微課設(shè)計與制作3.B3技術(shù)支持的聽評課選擇原因選擇這些微能力點的目的是了解學生，掌握方法，激發(fā)學生潛能，促進學生的個性化成長。獲取優(yōu)質(zhì)、適用的資源用于教學中。微視頻全面結(jié)合教材，把教材內(nèi)容生活化趣味化。把難懂的知識點與生動的畫面完美結(jié)合，富于了數(shù)學生命。把枯燥的學科變成了生動活潑的故事場景。同時把書中的掛圖情境再現(xiàn)于生活當中，讓學生身臨其境，去感悟數(shù)學，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完全體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，用于生活。解決如何指導、轉(zhuǎn)化提高的問題，也是一個研修學習的重點。信息化能力提升目標根據(jù)學校的安排，經(jīng)過前期對項目的初步了解和學習，特別是線上的學習，內(nèi)心深有感觸，平臺內(nèi)擁有大量實用的技能和理論知識，對自身的工作一定有極大的幫助，結(jié)合自身工作實際，以及提升需求，決定按以下計劃提升個人信息化能力：1．應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學能力方面，在自己較好的技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強學習，通過這次培訓，力爭達到優(yōu)秀。2．應用信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展能力方面，本人將通過此次培訓，結(jié)合網(wǎng)絡與實踐教學中的各種資源，力求是自己在專業(yè)水平上有個大的提高。3．學習必修和選修的課程，認真觀看視頻，學習文字內(nèi)容，累計學習時間達到600分鐘以上。4．積極參與話題討論和交流，在與其他老師的學習中獲得提升。5．經(jīng)過充分準備后，完成研修作業(yè)；在教學實踐中選擇小課題切入，錄制、制作微視頻等方式完成3個微能力認證。6．在生活中多閱讀相關(guān)信息技術(shù)方面的書籍，多花點時間鍛煉下各種教學軟件，提升自己的信息技術(shù)應用能力。研修方法或措施1.充分了解項目，認真研究項目方案。在學校信息技術(shù)2.0管理團隊的指導下進行線上、線下的培訓學習。?2.根據(jù)自身實際，選擇能力點，進行能力點分析，確定研修提升方向，制定研修計劃。?3.完成自己選擇的三個維度的能力點的視頻學習，完成平臺要求的線上研修20分。4.結(jié)合校本研修計劃和本教研組的研修安排，通過研修平臺開展聽課、評課活動，根據(jù)考核要求，掌握能力要求。5.完成能力點各種材料的提交，并在課堂實踐中提煉經(jīng)驗。經(jīng)過充分準備后，完成研修作業(yè)；在教學實踐中選擇小課題切入，錄制、制作微視頻等方式完成3個微能力認證。信息技術(shù)應用能力提升工程2.0專題培訓是國家戰(zhàn)略項目，關(guān)系到國家教育發(fā)展、人工智能、人才培養(yǎng)的大格局，信息技術(shù)應用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)，作為新時代的人民教師，理應擁護國家教育政策，順應時代發(fā)展潮流，主動學習，與時俱進，提高自身素養(yǎng)，以飽滿的精神和精湛的業(yè)務能力，投身到教育事業(yè)中去。預期達成的效果對照所選能力點，闡明預期的成果、各成果的名稱、形式等。應用能力點預期成果成果形式資源獲取與篩選能使用搜索平臺做限定內(nèi)容、范圍、格式的內(nèi)容搜索；運用工具下載網(wǎng)絡視頻、音頻資源；使用數(shù)據(jù)庫平臺查找研究資料。下載資源方法截屏、