七年級思想品德的教學反思15篇

七年級思想品德的教學反思1

班主任是學生的精神關心者，做為班主任不僅要關懷學生的學習成績，還要關懷他們生活狀況，更重要的是關懷他們地內心世界，關懷他們的情感、心情，關懷他們的精神生活，讓他們在學習學問技能的過程中，其情感態(tài)度價值觀也得到協調進展，詳細做到：

第一、敬重學生，但不是放任自流，而是嚴愛有度，以嚴導其行，以愛動其情，留意效果。

其次、信任學生，教師對學生的信任或委以重任，是對學生最高層次需求的滿意，敬重和自我實現的滿意。信任是對學生人格的敬重，信任是對學生力量的認可，信任可以使學生從中獵取力氣，在學生純真的心田播種信任，必將會長誕生機勃勃的綠茵。

第三、理解學生，善待學生的選擇，能夠將心比心，換位思索，力求懂得學生需要什么，缺少什么，準時賜予支持和幫忙，站在學生的立場上想問題，懷著愛惜之心去推斷學生的`動機，評價學生的行為。

第四、關懷學生的學習生活，關懷學生日常生活習慣。

心靈的橋梁要用情感去架設，用敬重、信任、愛護、關心去充實。愛，是一種力氣，一種品質，是教育勝利的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。以愛為根基的情感謝勵，是做好班主任工作的關鍵。教育的技巧和勝利來源于教師真摯的愛心之情，這種情會激發(fā)他們前進的信念，這種情不僅會提高他們的學業(yè)水平，還會幫忙他們揚起遠航的風帆。

七年級思想品德的教學反思2

一、根本狀況

班級七年級1——4考試人數127任課教師管曉華

二、成績分析

分數段統計：

99-90分89-80分79-70分69-60分59分以下人7人20人26人30人44等級統計：

三、試卷分析

題號、題型（主觀題、客觀題）、主要考察內容、學生把握狀況、學生做答狀況、得分狀況

一、推斷題做得較好，個別同學4、7題做得不好，第4題學生對于實現自己的人生價值，做認為最重要的事情，題意沒有很好地理解，第7題學生對于肯定的說法肯定能推斷把握不好，尤其是對于名言不能很好地理解。

二、選擇題，前3個時政教育做得不好，對國內外重大的大事不關注有關，其余題14、21、25一局部同學做得不好，14題學生不能理解題意，應先D，21題，學生對一根筷子易折斷的題意理解不好，應是集體團結的作用，25題學生對于題意沒有很好地把握，應是理解和寬容。

三、非選擇題，26題，第一問答得不好，學生就實現生活中的安全隱患熟悉不到位，有的說的是一些安全問題，而不是安全隱患，其次問和第三問個別學生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點、作用，怎樣適應新的學習生活和融入新的班集體。28題，第一問答復的很差，學生只對爸爸言行進展了分析，沒有答復是對還是錯。

四、試卷的總體評價

命題方向（學問性、趣味性、思想性）、難易程度、考察學問點、書寫量等。

試題掩蓋面廣，難易適中，主要考察學生對生命的.熟悉及怎樣維護自己的生命，書寫量不是很大。

五、試卷存在的問題及建議

題目缺少趣味性的題。其中試卷沒有設置卷面分，以及各題的評價量，評價人度不明確。

七年級思想品德的教學反思3

思想品德新教材。經過一學年的教學實踐，我深刻感受到該教材真正是具有時代特色的創(chuàng)新型教材。它充分表達了新課程標準的根本精神和要求，揚棄了傳統的思想政治課教材“政治”教育的內容偏多偏難，而品德教育又相對較弱的弊處，改為“思想品德”課后，有利于優(yōu)化教育資源，提高教育的針對性和實效性。

新形勢要求新課改，新理念催生新課型，這無疑對教師的教學實踐和專業(yè)學問都提出了新的挑戰(zhàn)，過去一學年的教學中，自己也是“摸著石頭過河”，本文就對七年級《思想品德》教學過程中，作為一名思想政治課教師如何形成新課程理念、呈現新課程標準、使用新課程教材，談談自己在教學過程中的體會和所遇到的困難。

課標是實施培育目標、組織教育教學、檢驗教學效果的最主要的依據，我們每一位教師都必需讀透《新課程標準解讀》，并以此作為我們實施教學過程的準繩。課程由《思想政治》改為《思想品德》后，主要對學生進展包括心理安康、道德、法律和國情教育等方面的教育。新的思想品德課標將深刻的理論蘊涵在鮮活的生活主題之中，鼓舞學生自主地進展探究、體驗，通過學生的道德踐行和生活實踐，促進思想品德的知行統一。新的課程標準完全轉變了過去課標“識記”“理解”“運用”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧力量目標、學問目標。新的思想品德課標強調，教學“要面對豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活閱歷，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫忙學生理解和把握社會生活的.要求和標準，提高社會適應力量?！北日张f的課程標準和教材，我們可以獲得一下幾點新知：

1、教材注意學生在體驗中獲得閱歷，通過閱歷再升華為新的學問、情感、力量。例如，第一課“珍惜新起點”中第一框“新學校、新同學”直接點出“初中生活新體驗”，讓學生去體驗，面對新學校遇到的新奇事，體驗成為一名初中生的歡樂；在“珍視新友情”中，課本同樣設計了“進入新的環(huán)境，你有什么樣的感覺？”在其次框“學習新天地”中，設計“你還能說出初中和小學在學習方面有哪些不同嗎？”，“做學習治理者”中的“你對初中的學習生活有什么新感受”？還是注意學生的體驗，貼近學生的學習生活實際。第三框中”享受學習中，體驗“學習中的苦與樂”、讓學生通過比擬，領悟學習中有苦更有樂，享有學習的權利和時機，這是多么令人歡樂的事。還是關注學生學習生活實際。

2、教材強調學生自主學習，注意學生的互動合作。第一課其次框“創(chuàng)立新集體”中設計“我們都情愿生活在一個怎樣的集體中”；設計“探究世界的微妙”；其次單元第三課第一框中設計“你知道沙塵暴肆虐的緣由嗎？由此你想到了什么？”其次框人的生命的獨特性中的“續(xù)寫詩”你如何依據自己的特點，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛我們的生命中的寫出“我的生命箴言”；第四課中的“感悟青春”之“打算青春的最重要的因素是什么？”等等內容都注意學生探討、查閱資料、理解、領悟。

3、教材能從七年級學生的認知水平和生活實際動身，圍繞成長中的我，整合道德、心理安康，能增加針對性、實效性、主動性。如第一單元中的“珍視新友情”、“團結協作、互助前行”、“做學習的治理者”，了解自己的學習方式在這些內容或問題中是學生關懷或盼望得到幫忙的。其次單元“走進青春”成長中的苦惱等。這些設計符合不斷熟悉自我、悅納生理變化的標準，促進青少年身心安康進展；符合培育學生喜愛生命，自尊自信，樂觀向上，喜愛集體，團結合作的奉獻精神的情感、態(tài)度、價值觀；符合培育學生觀看、感受、體驗和同他人交往的力量。能初步把握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能的力量，為培育學生正確的價值觀。教材中在案例分析中展現觀點，在價值沖突的辨析中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，讓學生簡單承受。

4、教材在呈現方式上圖文并茂，清楚、雅致、活潑，給人耳目一新。教材的設計以初中生活中的新體驗和新感受為切入點，引導學生珍惜初中生活，學做生活仆人。教材為單元設計式，每個單元都有一個主題，每個框題緊扣課題，每個課題緊扣單元主題。每個框題教學時數為1——2個課時，內容由正文、若干個小框、“相關鏈接”等構成。小框中的內容非常豐富，有學生喜聞樂見的活動安排、作業(yè)設計，也有學生心理上的困惑等，正文內容用四號宋體字編寫，“相關鏈接”用五號楷體字編寫，內容多為科學常識或名人軼事等。從以上構造和內容設計上看，教材貼近學生實際，受到學生的歡送，特殊是動手操作性比擬強的小框，里面的內容有的附有插圖，可以對比學生的自身特點和實際狀況操作，學生參加的積極性比擬高。

總之，教材利于學生自主學習、探究合作學習，強調對學習過程的體驗；敬重學生的共性、愛好和選擇，關注學生的情感體驗；注意激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量。

分析上述變化，從中概括出對我們實施新課程教學影響比擬直接、比擬突出的問題有以下幾個問題教師在實施教學過程中是必需要面對和解決的問題有以下三點：

第一，教學中學生生活線索和學科學問線索如何整合的問題。這是新課程變化最大的一個方面。新課程把教學內容由學科學問這一條線索，變成學生生活和學科學問兩條線索，無疑將使我們面對一種全新的課堂教學，這種教學畢竟是什么樣子的？如何在我們的課堂教學中有機地整合這兩條線索？

其次，教學中教育的形式與教育的內容如何統一的問題。新課程目標中的首要目標就是態(tài)度、情感、價值觀，學習評價目標也增加了道德情感和道德行為，再加上新教材以生活主題這種方式來呈現課程內容，這些都簡單使我們的教師在注意教育情景、教學活動形式的同時，忽視了教育內容，從過去的只注意學科學問這個極端，走向只注意形式另一個極端。在我們所見到的新課程教學中，都不同程度的反映了這個問題。因而，實施思想品德新課程教學，解決“教學中教育形式和教育內容如何統一的問題”就成為我們每一位任課教師必需面對的另一個問題。

第三，如何處理教學中師生互動、生生互動的問題。教學是有目標、有規(guī)劃、有組織的活動。但在現實的實施新課程教學過程中，僅僅有教學的事前預備是不夠的，由于新課程主見學生自主學習，在課堂教學中勢必消失教師的課前預備與課堂實施結果不全都的狀況。教師應如何迎接來自學生的挑戰(zhàn)？

七年級思想品德的教學反思4

今日學習的是《調控心情》，首先引導學生們小組內，溝通最近幾天遇到的消極心情，說一下自己是怎樣解決的，讓同組的同學幫一下，還有沒有其他解決的方法，共同探討。

組內溝通過后，學生自愿發(fā)言：

郝安穩(wěn)：昨天王煒清把我的鋼筆碰掉了，摔壞了，我很生氣，就與她吵了起來，事后想想是我自己太計較，就向她道了歉，她也原諒我了。

名貴潔：今日早上感冒了，早起來去衛(wèi)生院打針，耽擱了上操，被扣了分，但是想一想，我沒有向教師請假，扣了分還可以再掙，就不再怨恨誰了。

李月曉：今日下課時，郭興振扔鉛筆不當心，戳到我的頭了，我哭了，但知道他不是有意的，不疼了，我就不哭了。

趙玉鳳：今日上英語時，教師提問單詞，我有的不會寫，教師批判了我，我當時很委屈。組長告知我，多努力，爭取下次肯定都會寫。我現在布滿了自信，肯定要爭氣，多努力。

李懷軍：調位時，組長堅持要上后邊，我們男同學堅決反對，后來，我們說服了她，整個小組來到了前邊。

滿高源：我這次做數學有的題不會，很難過，于是我把我的苦惱寫在了一張小紙條上，把它扔到了垃圾桶里，我盼望我的苦惱也被拋卻了。

學生們爭先恐后，列舉了近幾天發(fā)生在自己身上的.事，并說明白自己的處理方式。作為班主任的我，特別的欣慰。聽著他們的訴說，一件又一件的，覺得是小孩子；可是，聽著他們的處理方式，寬容大度、換位思索，替別人著想，又覺得他們長大了，能正確處理同學關系了。特殊是別人冒犯自己的時候，不再斤斤計較，小家子氣了。

這不僅僅是一堂課，更像一節(jié)班會課，也讓我了解了近幾天學生的狀況，而且，沒有一個同學來告狀，沒有一個同學與別人發(fā)生不開心，事過之后，學生自己就能夠調整自己，積極轉變心態(tài)。

聽完學生發(fā)言，我也告知學生們，我們在一起確實是有緣的，能夠在一起學習生活三年將是我們人生的美妙回憶，我們應當倍加珍惜。當與別人發(fā)生沖突時，不要感情用事，要理智，先思索事情發(fā)生的緣由、自己有沒有過錯，分析完，心中的怒氣、消極心情就會漸漸散失。與別人發(fā)生沖突是由于別人不懂事，自己再跟他計較，就顯得自己也不懂事了。理智是可以戰(zhàn)勝感情的，人與人之間的交往要以理解為前提。

對于起始年級的孩子，不想讓他們學的吃力，我根本是讓學生在活動中受教育、在教育中活動，每次要變換不同的活動形式，以引起學生參加的熱忱與興趣。因此在上課時沒有以分數論英雄，把分數作為衡量學生的標準，重點放在了學生課堂參加習慣的培育，課堂上盡量讓學生感受到自己的地位，是課堂的仆人，自己也該受到敬重、重視，任何學生都是公平的，都有展現自己的權利，都能夠享受到課堂的愉悅，感受到教師與同學賜予自己的鼓舞，從而最大限度的進展提高自己。而選取的活動，主要以學生的生活為主，既讓學生明白課堂好玩不枯燥，又可以反過來指導生活。就像今日的課堂，有的學生課上還列舉了在宿舍有的同學打呼嚕，自己休息不好；別人給自己任憑起外號，讓自己很尷尬；有的組內同學不遵守紀律，令組內同學蒙羞等。通過同學們相互出辦法，隨時也解決了。

回歸生活的課堂，有學生的體驗，有教師和同學之間的互動，學生自然會喜愛、會參加、會熱忱高漲，教師也可輕松，課堂也開心、歡快；既布滿了笑聲，又可以為學生教導迷津。

回歸生活的課堂是生命的課堂！

七年級思想品德的教學反思5

首先要提高教師的自身素養(yǎng)，教師的素養(yǎng)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)學問要扎實，更新，業(yè)務力量要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素養(yǎng)教育的根底，也是推行素養(yǎng)教育的先決條件。要提高教師素養(yǎng)，必需扎扎實實地做到如下幾點。

1.堅持學習。不斷提高自己的專業(yè)學問，還要豐富其他學科學問。隨著深化改革的進展，政治理論也在不斷地豐富和進展。作為政治教師不能滿意于學歷達標和原有的學問，必需不斷學習，不斷更新學問，使自己的熟悉適應進展的需要。教師也只有把握豐富的學問，才能做到融會貫穿、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動幽默、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學生學習的興趣，教育調動學生求知的欲望。

2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務力量，教師有淵博、深厚的學科學問，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務力量，這就要求教師積極參加教學討論，結合實際、因材施教、勇于實踐、擅長總結，不斷探究和把握思品學科教學的好方法，有效地推行素養(yǎng)教育。我每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時時提示自己，本節(jié)課學生反映狀況怎樣？上課時學生的一句話我都很在意。這是教學要求，反思自己的`教學存在缺乏

3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，教師必需以高尚的師德為學生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學生修心立品.

4.教師要敬重學生。敬重學生的權利，敬重學生的特長、共性和人格。

5.教師要保持歡樂心態(tài)。只有教師的輕松歡樂教學，才能使學生樂于接近教師樂于承受教育，才能感染學生歡樂情愫。固然，教師也是人，在現實生活中，有種種的苦惱和不如意，要保持歡樂的心態(tài)好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重,忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調整自己的心情，保持好心情，把微笑帶給學生。

七年級思想品德的教學反思6

在日常教學中學生敬重教師是應當的，要敬重學生，反思自己我們做得如何呢？教師也應當敬重學生的權利，敬重學生的特長、共性和人格，記得上復習課時，一個成績很差的學生，在抄地理。我提示了一次，他仍舊我行我素。當時我特生氣，將他的筆記本當著同學的面撕了，立刻，教室很寧靜，這個學生把頭深深的低下了，看到這一幕我知道我損害了學生的自尊心，課后我與學生談話了解他的想法，準時的”與他溝通溝通，學生也成認了他的錯，我贏得了學生的信任，我敬重了學生，學生也敬重我。通過這件事我體會到，我們和學生朝夕相處，需要建立一種新型的，民主公平的師生關系。這樣師生之間才能人格公平，相互敬重，相互學習，教學相長。

七年級思想品德的教學反思7

今日晚上我們政史地生的教師在辦公室召開了一次研討會，教師們分別提出了新課改下自己的教學中存在的一些問題及建議，我感覺收獲頗多，以下是我的一點體會：

一、課堂。作為政史地生始終提倡“堂堂清”，可是教師們反映這個問題有點“難”。大多教師反映完不成，學生的自主－合作－展現完成后，可是《同步》處理不完。于是，王帥花教師提到了一個45分鐘要效率的問題，確實，學生的習慣特別重要，我們完不成任務的時候有沒有考慮我們有沒有好好的利用我們的課堂？每一個學生都充分的利用了這45分鐘嗎？我們的課堂高效了嗎？

二、同步的使用。以歷史為例，自主性探究局部究竟該怎么用？讓學生在課堂上自主學習時去作為導學可以，但是讓學生對著課本填上算自主學習很明顯是完不成的”，所以，不同學科不同年級依據不同的特點學會敏捷應用，無論作為學案還是作為檢測應依據教師與學生的實際而定，我想不應有固定的模式。

三、抽測的問題。抽測的方式許多，但關鍵是你的抽測是否起到了積極的作用。學生考了有沒有成績？有沒有分析等等。任何一件事都是從細節(jié)開頭，沒有細節(jié)就沒有成績，那么我們的抽測又做到了哪些？

四、如何激發(fā)學生的興趣？如何樹立學生的信念？首先是教師對學生的關注問題，假如對一個學生熟視無睹，或者讓他一味的死記硬背，他會對你的課堂有興趣嗎？假如對學生的進步視而不見，又如何樹立其學習的信念？其次，轉變學生的習慣入手，有了良好的學習與行為習慣，又怎么沒有興趣？沒有信念？

五、積存題庫。這我感覺是教師對教材的理解與整合的一個過程，也是教師對工作的投入與落實的一個過程。所以我們要做好并利用好。

誠然，在日日推動課改的今日，我們不斷的發(fā)覺問題解決問題，教育就是在不斷解決問題中完成目標的，關鍵是找到一種適合于我們的敏捷的有制造性的創(chuàng)新課堂、高效課堂。

七年級思想品德的教學反思8

狡猾說，相當多的中小學教師的教育教學依舊“新瓶裝舊酒”，高呼“素養(yǎng)教育”、“新課改”，骨子里實踐中仍奉行“應試教育”，“轟轟烈烈喊素養(yǎng)、扎扎實實搞應試”是當前中小學根底教育階段的真實寫照。通過接觸基層的教育工，反映出一個重要問題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯系教學、結合學生、圍繞學科、依據實際來進展探究改革。解決這個問題，需要廣闊教師加強學習、提高熟悉、深入實踐、不斷反思、提高素養(yǎng)，鉆研教學，勝利扮演好自己作為先進理論的實踐者，教育教學的討論者，教改科研的開拓者，學生學習的領導者的四種角色，解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新，努力推動教育教學工作再上新臺階。以下是自己在教育教學工作中的點滴體會，盼望與大家共享，不到之處，誠請不吝指導。

一、先入為主，激發(fā)興趣

俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣和熱忱，一舉打響，一炮走紅。為此，教師應當仔細學習新課程標準，深刻領悟涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當仔細研讀教材，依據課程標準要求討論課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫穿；三是應當仔細備課，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力氣，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關教材資料，積極吸取以往有益的教學閱歷和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，符合學生心理需求，激發(fā)學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。針對思想品德學科的特點，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結局、聽故事想題目，可以引發(fā)學生積極思索，效果較好。

二、目標明晰，展現詳細

我們選用的依據新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣闊學生的寵愛。面對紛繁簡單、體裁多樣的課本，教師務必牢牢把握課程標準的要求，透過現象抓住課文的本質，提綱挈領、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為學問、力量、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不行分割。因此，教師應從形象生動的課文中提煉其精要和實質，確定每節(jié)課的三位一體目標；二是教師應把抽象、概括的教學目標描述語言詳細化、明確化、清楚化，簡潔、詳細、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學習……，將會……”；三是教師應把教學目標詳細為問題的形式消失，讓學生圍繞問題進展預習，圍繞問題進展思索，圍繞問題進展訓練，圍繞問題進展復習作業(yè)，如此，由形象詳細到抽象概括，由表層了解到深入思索，再到把握應用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順當實現了。

三、循循善誘，步步深入

教學環(huán)節(jié)的設計應考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級下冊其次章其次節(jié)為例，展現教學的全過程。做一個有尊嚴的人知恥自愛自尊自強敬重他人贏得尊嚴個體尊嚴國之興衰責無旁貸愛護他尊觀賞他人本節(jié)課的目標主要圍繞做一個有尊嚴的人綻開，首先，為什么要做一個有尊嚴的人（孟子的話，童第周的故事）；其次，如何才能做一個有尊嚴的人；再次，一要有自尊，知恥自愛，自尊自強，二要敬重他人，愛護他人自尊心不受損害，從內心接納他人；最終，個人尊嚴，我們還要為國家、民族爭光添彩，國之榮辱，我輩有責。教師在展現目標以后，先要讓學生通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結次目標、中目標、總目標答案，脈絡清晰；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解把握，全面理清思路，學會查找問題、思索問題、分析問題、解決問題的力量和方法。

四、師生互動，游刃有余

教學片斷范例：湘教版七年級下冊其次章其次節(jié)《敬重他人獲得尊嚴》

師：請問大家，那么你們想成為珍寶，還是想成為沙子？

生：珍寶

師：特別好，這充分說明白大家都珍愛自己，那么要想成為珍寶，首先必需從（）開頭？

生：知恥

師：也就是說，我們要知榮辱，講自愛，自己看重自己。一顆真正的珍寶，不僅僅是看重自己、自愛自重，自尊自強就行了，還需要（）才能夠實現

生：敬重他人

師：好，下面我們連續(xù)學習其次節(jié)的其次課時，敬重他人，贏得尊嚴。板書課題今日我們這節(jié)課的教學目標：

1、我們?yōu)槭裁匆粗厮耍?/p>

2、怎樣才能做到敬重他人？請大家閱讀課文，找出問題的答案，將問題抄寫到答案上面。5分鐘過后，學生答復答案。

師：首先，我們先來敘述一下晏子使楚的故事，誰情愿呈現一下自己的風采？

生：答復略

師：在這個故事中，楚王如何對待晏子？

生：沒有敬重晏子，羞辱了晏子。

師：不敬重晏子的結果是什么？

生：自取其辱。

師：生活之中，存在哪些不敬重別人的言行？

生：打架、罵人師：我們畢竟應如何敬重他人，請?zhí)顚懻n本空格

生：答復略

師：看看小林的故事，取笑小林的同學的言行對嗎？

生：不對

師：為什么？

生1：由于他們沒有維護小林的自尊心

生2：沒有接納小林的缺陷

師：假如大家是小林的同學，應當如何幫忙小林走出逆境？

生1：首先自己要敬重小林

生2：小林要樹立自信，悅納自我，正確對待自己的缺陷和缺乏

生3：小林要發(fā)揮特長，揚長避短……

上述師生互動，由簡潔到簡單，由了解到理解，最終把握運用，勝利解決問題。需要教師一要在導入新課的根底上，科學展現目標；二要奇妙設置問題，從簡潔開頭，步步深入，循序漸進；

三要準時點評學生答案，總結得失，指出缺乏；四要適當延長拓展，引導學生深入思索自己，由此及彼，學會解決生活中自己遇到的問題。

五、自覺主動，事半功倍

新一輪課程改革提倡自主、合作、探究的學習方式，就是為了培育這種新型而進展的一種討論和探究。所謂“自主學習”是相對“被動學習”、“機械學習”而言的，它是在教學條件下的高品質的學習，是一種積極、主動的學習。它有以下幾個特點：

①能夠自己確定有意義的學習目標。

②能夠針對學習內容自主選擇恰當的學習方法。

③在學習過程中積極參加，主動學習，即參加學，又參加教。

④對自己的學習過程有正確的評價，并能做出相應的調整。對中學生而言，教師要指導學生學會自主學習。

一要在上課前，學生應預習課文，劃出所謂的學問點，找出自己的不理解的`、不懂的，這一過程非常關鍵，由于教師面對的是全體學生，而學生又是一個個個體，每一個學生對學問的理解和把握都有不同程度的差異，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；

二要在上課后，教師要學生明確本節(jié)教學目標根底上，留置時間、空間，讓學生在教師指導下進展學習；

三是要在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；

四要在解決全部疑難后，為增加理解，提高把握運用學問的力量，學生有必要對教師傳授的學問和自主學習的內容進展比擬思索，找出自己熟悉上、學問上、力量上存在的差距和缺乏，糾偏補錯，準時復習，融會貫穿。

六、合作探究，拓展升華

所謂“合作學習”是相對“個體學習”而言的，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的學習目標，進展明確的分工，并在過程中相互幫忙的一種學習組織形式。合作學習的綻開，往往是在自學的根底上進展小組合作學習、小組內爭論的，合作學習指的是學生以小組為單位的學習方式。作為一種新的學習方式和教學觀念，合作學習的主要活動是小組成員的學習活動，它首先要制定一個小組學習目標，然后通過合作學習活動對小組總體表現進展評價。合作學習的另一種形式是在小組合作學習的根底上進展全班溝通和全校溝通。對于合作學習，國外學者做過許多深入的討論，例如美國的弗徹斯等人進展了一項關于小學生合作學習的試驗討論。他們關注的焦點是小組成員的構成構造和小組規(guī)模對學生的學習力量有什么影響。弗徹斯等人的試驗所得出的結論可簡要概括如下：

第一，合作學習情形都明顯優(yōu)于獨立作業(yè)情形。在對簡單作務的完成方面合作學習促進了學生的互動質量。

其次，在異質二人小組中，簡單任務的學習可明顯地促進成績較差的學生的學習力量。

第三，在參加水平上，二人組成的小組明顯高于四人組成的小組，差生在這方面表現尤為突出。第四，不管哪種背景狀況，差生的參加度都明顯低于其他成員，這意味著調動差生參加積極性是開展合作學習的重要方面。所謂“探究學習”是相對“承受學習”而言的一種學習方式，即從學習和生活中選擇和確定討論題目，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術討論的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)覺問題、試驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與溝通等探究活動，獲得學問、技能、情感與態(tài)度的進展，特殊是在學習過程中培育學生探究精神和創(chuàng)新力量。學習過程除了被動承受學問外，還存在大量的發(fā)覺與探究等熟悉活動。新課程要求學習方式的轉變，就是要轉變單一的被動承受式的學習，把學習過程之中的發(fā)覺、探究等熟悉活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，提倡探究學習。它具有以下特點：

①學習目標的方向性更強。

②具有較強的生活實踐性。

③討論手段的多樣性。

④更加重視學習過程的操作。概括起來講，在新課改提倡的課堂教學改革中，教師指導學生學習，要讓學生充分的自主，有效的合作，適度的探究。我們之所以提倡自主、合作和探究學習方式，其理論依據是：

1、對“以人為本”的教育理念的思索。20世紀，人本主義心理學家卡爾·羅杰斯提出了“以學生為中心”、“以人為中心”的教學理論，提倡一種“非指導教學”、“自由學習”、“自我指導的學習”等教學觀點。之后，美國心理家布魯納提出的發(fā)覺學習法、前蘇聯當代教育家蘇霍姆林斯基的“培育共性全面和諧進展的人”的理論等等，都充分表達了“以人為本”的教育理念。我們之所以特殊強調提倡自主、合作、探究的學習方式，源于“以學生為本”，基于對學生的敬重。敬重學生，意味著敬重學生的選擇，敬重學生的需要，敬重學生的共性。關注和敬重學生是教育取得勝利的首要條件。

2、學會學習的思索。1972年，聯合國教科文組織發(fā)表了一部影響巨大的教育報告——《學會生存—教育世界的今日和明天》，在這個報告中，提出了“明天的文盲將不是目不識丁的人，而是不知道如何學習的人”。這是向全世界教育機構發(fā)出的警告。隨后，國際21世紀教育委員會在1995年向聯合國教科文組織提交的報告里，把“學會求知”作為將來社會教育的四大支柱之一。對教學實踐而言，我們主要采納的是合作的學習方式，這里應留意合作的必要性，有無必要合作；合作的有效性，能否解決問題；合作的組織性，幾個人為好，分工如何；合作的科學性，如何通過有效合作解決簡單、疑難問題。探究性學習方式，可以小論文的形式消失，可以小組的方式進展合作，吸引學生討論學習、生活中的有價值的問題，闡述意義價值，查找形成緣由，探究解決方法，培育學生自主發(fā)覺問題，分析問題、解決問題的力量。

七年級思想品德的教學反思9

一、備課上課的選例問題

七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子許多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學生的生活很遠，特殊是我們鄉(xiāng)下學生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導，學生對很多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學生產生共鳴。于是，我們在對學生進展思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶時，應當盡量選用學生身邊的凡人凡事來加以分析引導，喚起學生思想上的共鳴，引導學生學會區(qū)分是非。我嘗試著去努力，覺得效果不錯。固然，我也會盡量引導學生仰視名人，觀賞名人的風采。

二、對于爭論溝通問題的引導

素養(yǎng)教育的.根本理念要求教師的教要為學生的學習效勞。學生是課堂教學的主體，教師是學生學習的引導者、組織者和參加者。新課程標準的教學理念，要求教師積極參加學生的活動，自由開放。教師在教學中，要采納敏捷多樣的教學活動組織學生學習，如開展辯論、爭論、體驗溝通等方式。就爭論活動來說吧，教師組織學生進展課堂爭論，要做好仔細設計，細心安排，對學生爭論、辯論以及體驗溝通要給以積極引導，有效組織爭論，如學生爭論時，教師要做好爭論記錄，組織爭論的問題要有深度，要供應充分的爭論時間，爭論完畢時要給以評價指導，引導學生得出正確的道理和觀點給你，形成正確的觀念，也就是說要把握好組織爭論的度，不行以淺嘗則止，為爭論而爭論，也不行以漫無目的，不知收尾。我認為在教學過程中，采納爭論、辯論等方式還應當因地制宜，因時制宜，因人制宜，才能取得良好效果。

三、教材的利用問題

新課程的教材觀認為，教材只是一種教學資源，是師生教學對話的文本，因此，教師不能過分依靠教材，在使用教材上要進展自主開發(fā)、制造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學資源。教學內容多，我們就不能完全按課原來講，要進展整合、重組，才能講透，才能使學生透徹理解。

四、理論與實際相結合的問題

課本的編排注意聯系實際，弱化了理論性。我們教師在教學時，要遵循理論聯系實際的教學原則，設計有效的問題情境，啟發(fā)引導學生通過體驗、理解和把握，從體驗中悟出道理、觀點，而不應當強硬的歸納出理論要點，讓學生不知所然。

總之，作為思想品德教師，我們在教學中應當充分做好教學預備，機靈、敏捷的采納各種教學資源進展有效教學，提高教學效率。

七年級思想品德的教學反思10

對于《自己的事情自己做》課標是這么要求的：在情感態(tài)度價值觀方面養(yǎng)成獨立的生活態(tài)度。在力量方面是提高自理獨立的力量，學會自己的事情自己做，自己的事情自己來安排。在學問方面熟悉獨立的重要作用，懂得只有獨立才能走向自強的道理?；谶@些要求，我對學生提出的學習目標是：1、熟悉獨立的重要作用。2、把握培育獨立的方法。

在教學過程這一環(huán)節(jié)中我設計了導學案，讓學生依據學案帶著問題去預習，防止學生在預習的過程中沒有目標而不知道要干什么。還有一個就是，思品是讓學生在情境中感悟道理，假如沒有導學案，用多媒體的方式呈現情境會特別不便利。學生預習完之后安排學生合作學習，在溝通中解決自己不理解的問題，溝通一些好的觀點和方法。最終就是課上展現，這個時候肯定要發(fā)揮教師的點播作用，讓學生在展現的”過程中真正知道自己學到了什么。在課上，比擬圓滿的是我沒發(fā)揮好教師的主導作用，沒有適時引導學生依據日常生活中的事例來深化如何做到獨立這一學問點。比方：對于實現獨立，我們要做到自主作出打算。對于這一點，學生可能會說許多詳細的事情，但是我沒有去引導，很是圓滿。我只關注學生依據教案的自主展現，沒有注意課堂生成。最終我安排學生自主總結，學生根本能夠根據思品的教學思路是什么為什么怎么做的思路總結出來。最終，學生完成當堂達標，效果不錯。

七年級思想品德的教學反思11

課堂教學改革要提高效率，提高質量，提高成績，必需在教學方法上下功夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學后教，當堂訓練，以學生為主體，教師為主導，有效完成課堂教學任務，只有堂堂清，才能日日清，進而到達滿足的教學效果。結合本學科，思索如下：

1、讀讀，就是要學生熟識課本故事，加深理解，鑒于班級學生較多，可以讓一個學生先大聲朗讀，吸引其他學生的留意力，讓大家循著聲音讀完這篇課文。朗讀之前，最好布置思索題目，帶著問題去思索，帶著問題去閱讀。

2、議議，就是要教師把問題分層設計，先讓學生獨立思索，自主解決簡潔的問題，對簡單的疑難，教師必需講清問題，分工明確，供應時間，指導方法，充分讓小組合作探究、學習溝通、去粗取精、提煉升華出抱負的`結果；

3、練練，為了穩(wěn)固學生的學習效果，教師必需趁熱打鐵，當堂訓練，從正反兩面出題，談觀點、深感悟、察自身、換位思、明做法，選擇正確做法，反思錯誤觀點，舉一反三；對合作、實踐、探究等題目，要當堂訓練，合作探究，以完成教學任務。

對練習冊中的試題，教師對選擇題、推斷，要當堂解決；對分析題，有必要當堂敘述，而后再讓學生進展訓練，批改后糾偏補錯，使學問堅固把握，力量自然增長。

講講，最終，對學生還存在的疑難，教師要準時點撥講解，從而讓學問融會貫穿，運用自如<

七年級思想品德的教學反思12

七年級思品內容，主要是道德品質、心理安康教育，所以最忌諱的是照本宣科、蒼白無力地說教。所以從學生的生活實際入手，貼近學生生活，更簡單引起學生的共鳴，使情感態(tài)度價值觀目標的確落到實處。我講的課題是《直面挫折，不畏不懼》，設計過程和意圖如下：一、從聽《命運交響曲》導入新課，一方面無形中培育了學生聽賞音樂的興趣，繼而引出貝多芬戰(zhàn)勝挫折、愈挫愈勇故事，再者多聽音樂也符合本課自我疏導、自我排解內容的.需要。真可謂一舉三得。二、過程設計同齡學生來信的形式，既貼近學生實際，又避開了內容過于分散、課堂拖沓的現象。三、把目前遇到的最大的挫折寫在紙條上，同桌互換出謀劃策加以解決，既到達了學以致用的目的，又親密了同學間的關系。四、布置學生從網絡、報刊、書籍收集名人偉人的故事，熬煉學生搜集整理信息的力量。

在上課過程中，零距離與學生接觸，師生互動好，課堂氣氛活潑，學生能自圓其說，表達了學生的主體地位，結論的得出水到渠成，到達預期的效果。總體感覺有點前松后緊，把握課堂節(jié)奏的力量仍要加強。

七年級思想品德的教學反思13

一、明確復習目的

通過復習，使學生堅固把握根底學問，并能夠運用根底學問分析問題解決問題。表現就是能夠針對時政熱點或生活中的情境資料精確遷移學問點。

二、目的達成

教師有意識的搜集反映課標內容的多種情境資料，開發(fā)各種教學資源，通過課堂活動，充分調動學生參加課堂的熱忱，敬重他們的主體地位。通過教師的引導，使學生完成學問遷移，構建學問網絡。詳細教學環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)：

通過復習專題一和專題二的主題，教師設問：新自我在新的成長階段應當過什么樣的生活呢？引導學生說出第三單元的主題，從而使學生明確三個單元之間的內在聯系。

2.學問儲藏：

教師可在課前布置學生列出本課的學問要點，并在課堂教學這一環(huán)節(jié)用多媒體展現給學生。起到強調根底學問的作用。

3.設計課堂活動“我思我行”：

教師整合各種教學資源，通過多媒體出示情境資料，激發(fā)學生參加課堂的熱忱，發(fā)揮學生的主體作用。通過教師的引導，遷移學問、解決問題、滲透方法。提高學生分析問題解決問題的力量。

4.課堂調查：

引導學生關注身邊的生活和自身的進展。通過拓展延長、總結歸納，學生不僅提高了運用學問分析和解決問題的力量，而且升華了情感。落實了情感態(tài)度價值觀目標。

5.課堂小結：

學生代表歸納總結，再現學問點，整體建構。

三、課堂評價的原則

遵循“好孩子是表揚出來的”原則。教師對學生的確定、鼓舞、引導、賞識貫穿整個課堂教學的始終。事實證明，這樣做取得了良好的教育教學。

課后，楊教師對本節(jié)課的教學過程進展點評，勝利之處概括起來主要有以下幾點：

1.選取材料典型，正反面材料結合，對應學問要點。

2.充分發(fā)揮教師的主導作用，引導到位。

3.講練結合、事理結合，注意學問的理解運用，符合新課改理念。

4.對整體的復習模式進展了確定。

更為重要的是楊教師對課堂教學中存在的缺乏提出了特別中肯的建議，解決了我在本節(jié)課課堂教學過程中、也是在復習課過程中始終存在的幾處困惑。盼望能在這里與各位同仁共享。

1.如何解決小組活動不充分的問題：

小組學習是協作學習的重要形式，讓每個小組成員都能參與到課堂活動中來，前提條件是教師要了解學生，依據每位同學的性格特征、興趣愛好、學問水公平對每個小組的成員進展合理調配并進展細致的分工：例如小組活動時，組織力量強的當組長，性格內向的可以選擇記錄，表達力量強的作為發(fā)言的代表等，各盡所能、各司其職。這樣，學問的.獲得就是本組成員集體努力的成果，從而讓每一個孩子都有時機體驗勝利。在日常的教學活動過程中，教師要多制造小組學習的時機，使學生養(yǎng)成合作學習的習慣。才能真正調動學生學習的積極性，從而實現師生互動、生生互動。才能更好地表達新課程“面對全體學生”的要求。

2.如何處理多媒體運用與《總復習》的關系：

多媒體應當用在當用之時，《總復習》上的情境資料沒有必要又在多媒體上呈現，這樣既節(jié)約了時間，又減輕了學生的作業(yè)負擔。能夠明顯提高課堂教學效率。

3.歸納總結環(huán)節(jié)的重要性：

學生活動后應對所遷移學問進展歸納總結，起到強化根底、構建學問網絡的作用，更有利于把握學問點之間的內在關系

七年級思想品德的教學反思14

本節(jié)課是新課改后思想品德人教版七年級（上）冊的一節(jié)課。新課程標準的實施，教師既是實踐者，也是受益者。新課標為教師施展才能和共性化教學供應了更大的進展空間，我本人也進展了大膽的創(chuàng)新和嘗試。對于這節(jié)課，我講授之后有一個最深刻地感受就是不能再用以前的眼光去對待今日的學生了。時代進展了，學生是社會中的一個特別的群體，是一個最布滿勃勃生