上半年幼兒園大班教師工作總結(jié)

教育是培育孩子們的制造力量而不是培育固定型的人才，我們培育的孩子應(yīng)當是有著無限的思維，畫個圓能說出上萬種答案的思維而不是簡潔的教他們1、2、3和幾個單詞那個簡潔的事，我們給他們的應(yīng)當是愛的全部，而不是為讓他們成為將來的好學(xué)生而讓他們學(xué)到更多的學(xué)問，我們是培育教育他們學(xué)習(xí)的興趣和方法的使者。

做為一名合格的教師。首先要用愛心培育愛心。了解在不同環(huán)境中長大的孩子有不同的行為表現(xiàn)：在批判中長大的孩子，他學(xué)會了責(zé)難；在鼓舞中長大的孩子，他學(xué)會自信，他會愛人如己；在表揚中長大的孩子，他學(xué)會了感謝；在共享中的孩子，他學(xué)會了大方。教育的目的不僅要培育學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生，更要培育品學(xué)兼優(yōu)、富有愛心的接班人。這就要求教師對孩子要有愛心，不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。教師應(yīng)當對全部的學(xué)生奉獻自己的愛心，讓孩子感受到自己是生活在一個布滿愛的環(huán)境當中，在被愛的同時學(xué)會愛別人。

一個小班的小朋友把自己最愛吃的香腸偷偷地拿給飼養(yǎng)角的`金魚、小兔子吃。當教師感到懷疑不解時，他告知教師：“尋常教師總是把好吃的留給小朋友吃，而小金魚、小兔子比我們小，我固然要給它們吃”。還有一個剛?cè)雸@的孩子，在觀看了教師為一患病職工捐款儀式后，偷偷地從家里帶來了幾個硬幣捐給這一患病的職工。在感動之余，我們更深刻地熟悉到教書育人就是要讓孩子在愛中成長，在愛中學(xué)會愛人。

做為一名合格的教師。既要了解孩子的共性特點，了解孩子的喜怒哀樂、興趣愛好，又要了解孩子的家庭環(huán)境、生活氣氛等。只有主動地、全方面地了解孩子，才能以一顆容、博大的胸懷來容納孩子所表現(xiàn)出來的優(yōu)與劣、成與敗。教師要努力做到：在孩子失敗、氣餒時，進展鼓舞、幫忙；在孩子做錯事時，諄諄善誘、積極引導(dǎo)；在孩子感到困惑時，進展急躁開導(dǎo)。

有一個孩子，確的確實是個“惡作劇大王”：洗手時，用手托住水龍頭讓水花四處飛濺，經(jīng)常弄濕自己和別人衣服；畫畫時，喜愛在其他小朋友的畫紙上涂抹，在小朋友的哭聲中他似乎得到了些許的滿意……通過了解，教師得知孩子的父母離異，他在用自己的方式發(fā)泄著對這個世界的不滿。通過教師長時間的引導(dǎo)和關(guān)愛以及家長的協(xié)作，孩子變得喜愛學(xué)習(xí)，還常常幫忙別人。孩子的心是敏感而又脆弱的，他需要我們用愛心來呵護。所以教師要以積極的態(tài)度和行為回應(yīng)孩子，在孩子需要的時候給他一個微笑，一句確定的話，讓孩子感到世界是得意的、暖和的、灑滿陽光的，這有益于孩子親社會行為的形成。

另外，教師要敬重幼兒的共性差異。由于受先天遺傳、家庭環(huán)境等因素的影響，人的進展往往不平衡，教師要以學(xué)生個體進展為本，敬重幼兒的共性差異，做到因材施教，使幼兒在不同程度上得到進展，建立良好的自信念、進取心。

教師的品質(zhì)和行為，對學(xué)生具有重要的影響，所以教師必需以身作則、言傳身教。假如教師樹立了勝不驕、敗不餒的形象，那他的學(xué)生就會奮進、追求卓越；假如教師給人以英勇的形象，那他的學(xué)生在困難面前也決不退縮；假如教師活潑開朗、喜愛生活，那他的學(xué)生就可避開孤僻、消沉。教師要以自