《花的勇氣》教學設(shè)計(3)【教材分析】

本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!這篇課文構(gòu)思精巧，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢，值得細細咀嚼品味。

【教學目標】

1．讀通課文，自學認識“呂、濫、厘、刷”4個生字。

2．抓住感情色彩強烈的詞句體會作者情感的變化，能有感情地朗讀課文。

3．理解“泛濫”、“改天換地”、“拔地而起”等含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會語言的精妙。嘗試運用感情強烈的詞語表達對生命的贊頌。

4．逐層深入，體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

【教學重點】

抓住感情色彩強烈的詞句體會作者情感的變化。

【教學難點】

理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

【教學準備】

相關(guān)教學課件，重點包括課文重點語段與拓展閱讀資料。

【教學時數(shù)】

1課時

【教學過程】

一、談話導(dǎo)入，明確目標

喜歡花嗎？為什么？（看誰的詞用得最好）

是啊，花是大自然中一道美麗的風景，它因其繽紛的色彩、清幽的氣息得到人們的喜愛。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？今天我們跟隨馮驥才先生走進四月的維也納，一起去感受《花的勇氣》（板書并齊讀課題）

二、初讀交流，梳理畫面

1．師：這節(jié)課學習《花的勇氣》，請同學們自己讀讀課文，思考作者先后看到了哪些景象，想到了花有怎樣的勇氣？

2．交流，引導(dǎo)用文中語言概括：三個畫面——沒有花的綠地、千萬朵小花藏身的草地、花的原野

3．師：看著這樣的一個個景象，作者想到了花的勇氣。讓我們也來細細地讀讀課文，欣賞這三幅畫面，觸摸作者的情感，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。

三、品讀欣賞，由景及情

1．欣賞畫面一“沒有花的綠地”，感受失望之情。

出示：四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”

自讀第一段。讀一讀，面對這一片沒有花的綠地，“我”是一種怎樣的心情？

引導(dǎo)品味“寂寞”（沒有花的綠地是寂寞的，開滿鮮花的綠地才是——熱鬧的。花花草草也知道寂寞與熱鬧嗎？是“我”寂寞了，失望了。）點評：同學們很有本領(lǐng)，讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。

重點引導(dǎo)品味“泛濫”。（“綠色到處泛濫”就是說“綠色——”。作家老舍面對廣闊的草原用“一碧千里”來形容，同樣寫綠色多、廣，你讀一讀，你覺得一樣嗎？引導(dǎo)與一碧千里比較，體會“泛濫”指多得成災(zāi)令人討厭，體會詞語的感情色彩。）

小結(jié)：一個詞語不僅只是一種意思，更是一份感情?！凹拍薄ⅰ胺ξ丁?、“泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是失望。

指導(dǎo)朗讀，讀出失望之情。（指名讀，師生合作讀）

2．默讀學習，感受詞語的感情色彩，觸摸作者的心情。

師：同學們，詞語有了強烈的感情色彩，就不是簡單的兩個字，而是有了生命，鮮活無比；有了溫度，能讓我們觸摸到作者的情感。請同學們默讀第三、第七自然段，哪些詞語有感情、有溫度，能讓我們觸摸到作者的情感，請你拿起筆做個記號。

學生默讀學習。

3．欣賞畫面二“千萬朵小花藏身的草地”，感受驚喜之情。

出示：小呂聽了，將車子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……

學生自由交流閱讀感受，重點點撥：

（1）“白的、黃的、紫的”就是說顏色——很多，這樣的畫面可以說是——萬紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕，簡簡單單的三個詞給我們的卻是一片萬紫千紅的景象，簡潔卻不簡單啊。

（2）簡簡單單的詞語不僅讓我們感受到花兒的色彩、樣子，呈現(xiàn)出如此優(yōu)美的畫面，把它們都組合在一起時，還能感覺到什么呢，你聽——教師范讀。（感受驚喜）

小結(jié)：課文中的一個個短短的詞語，就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾，更表達出一種眼前一亮的驚喜！

指導(dǎo)朗讀：請同學們讀一讀，看誰有本領(lǐng)讀著花開的景象能把作者的心情與感受也讀出來。

4．欣賞畫面三“花的原野”，感受興奮之情。

出示：迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

學生聚焦最有溫度最有情感的詞進行交流。（預(yù)測：改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）重點引導(dǎo)品味“改天換地”：

（1）“改天換地”是不是說天地都改變了？改變的是什么？聯(lián)系整句讀一讀?；仡櫘嬅娴牟煌?。（出示三個段落）

（2）整個世界鋪滿了全新的色彩，改變的僅僅是眼前的畫面嗎？學生自讀。整個心靈整個心情，從失望到驚喜，又從怕見不著花的遺憾到無比的興奮。

因為曾失望、吃驚、遺憾，所以這一片花的原野更作者激動不已

欣賞畫面配樂范讀——全體配樂讀。

四、扣詞想象，二解“勇氣”

師：幾天里，沒有花的綠地成了花的原野，讓作者想到了花的勇氣。（出示最后段）

師：同學們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎？（出示：花的勇氣——在冷風冷雨中撥地而起。）

你發(fā)現(xiàn)哪一個詞語最能表達作者的心情，最能表達這份勇氣？

引導(dǎo)體會“撥地而起”。我們以前知道什么撥地而起？是啊，萬丈高樓撥地而起，危峰兀立撥地而起，撥地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎能撥地而起，值得我們?nèi)パ鐾麊?？（我被那份力量與勇氣深深地折服了）

同學們，作者是用這個“拔地而起”來表達自己的那份“震撼與敬佩”的心情。指導(dǎo)讀最后一段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。

五、鏈接原作，延伸閱讀

師：《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面，只是春天的一個畫面，三、五月間的畫面同樣迷人、詩意、浪漫、震撼，你看：

轉(zhuǎn)天醒來時，忽然窗前一束艷麗的玫瑰。誰放在那里的？走過去一看，呀，我怔住了。原來夜間窗外新的一支綴滿花朵的紅玫瑰，趁我睡熟時，一點點將窗子頂開，伸進屋來！它沾滿露水，噴溢濃香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄無聲息地又如此輝煌地進來了！你說，世界上還有哪一個春天的畫面能如此震撼人心？

師：請同學們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個畫面》，去細細品味帶著溫度的詞語，欣賞帶著生命思考的畫面。

六、回歸全組，升華思想

同學們，我們已經(jīng)學完了第五單元所有課文。跟隨著課文的腳步，我們不僅積累了語言，更感悟到了生命的寶貴和短暫。在學習過程中，當我們被《觸摸春天》中盲童安靜對生活的熱愛所感動的時候，當我們被《永生的眼睛》中祖孫三代無私奉獻的高尚品格所感動的時候，當我們?yōu)榇u縫里小苗頑強的生命力喝彩的時候，當我們被冷雨中花兒不屈向上的勇氣所震撼的時候，你對人生，對生命又有了哪些新的認識和感悟呢？