試談音樂教學(xué)方式的多樣化第一頁，共十一頁，2022年，8月28日

試談音樂教學(xué)方法的多樣化改革促進(jìn)發(fā)展，發(fā)展呼喚改革。當(dāng)前、音樂教育正處于改革和發(fā)展互相依存的時代，在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多與從前有很大的不同，但新的理念和實際的有效教學(xué)之間有很大的差距。面對我國中小學(xué)音樂教育的狀況，如何改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以加強音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，是進(jìn)行音樂教學(xué)改革的現(xiàn)實課題。近些年來，國外的一些音樂教學(xué)方法陸續(xù)被介紹到國內(nèi)來。這些外國音樂教學(xué)法各有所長，但這些音樂教學(xué)法畢竟是各國音樂教育家根據(jù)各自國內(nèi)實際情況創(chuàng)造出來的，我們的音樂教育改革不能照搬照抄，只能在其啟發(fā)下依據(jù)我國中小學(xué)音樂教育的實際情況，努力探討中國式的教學(xué)方法，這是一個大課題。

通過多年的音樂課堂教學(xué)，我想談一談自己在教學(xué)中感受較深的幾個側(cè)面粗略的教學(xué)方法：

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第二頁，共十一頁，2022年，8月28日一、讓學(xué)生在音樂課堂中插上翅膀

音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶心情的熔爐?！边@是音樂家發(fā)自肺腑的金玉良言。我們每位音樂工作者應(yīng)該做的是：假如音樂是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂是熔爐，就讓它燒得更旺。讓音樂成為學(xué)生人生中最大的快樂，提高不斷的接觸、參與音樂，讓他們深入音樂藝術(shù)的殿堂。音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反映能力?！边@一理論說明音樂具有動態(tài)的特征，應(yīng)加強音樂運動與身體運動之間的聯(lián)系。通過學(xué)生的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和掌握音樂的節(jié)奏。

1.時值的探索(人體的時值)

在教樂理知識二分、四分音符時值時，一般教學(xué)只講“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍。"這些概念對于一二第三頁，共十一頁，2022年，8月28日

年級的小朋來說既抽象又枯燥。因此，我努力營造了一個讓學(xué)生自身感受、想象的音樂環(huán)境.(舉例)

走走蹲跑走跳跑跳切踏步

等(聽音樂感受)。

2、節(jié)拍的探索（二拍、三拍、四拍）（1）球訓(xùn)練節(jié)拍（2）拍手訓(xùn)練節(jié)拍（3）腳訓(xùn)練節(jié)拍：二四拍腳跟、腳尖；三四拍腳跟、腳尖腳尖；四四拍全腳、腳尖、腳跟、腳尖。（聽音樂感受）

3、節(jié)奏游戲（1）“搶椅子”節(jié)奏游戲（2）“一家三代人”節(jié)奏游戲

4、“匈牙利”國家聲部節(jié)奏訓(xùn)練第四頁，共十一頁，2022年，8月28日以上方法節(jié)奏訓(xùn)練，能使學(xué)生得到感性認(rèn)識，從而完成由節(jié)奏感知到動作感知的過渡。

在音樂教學(xué)中，我還經(jīng)常采用非音樂的教學(xué)方法，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學(xué)、音樂與身體運動等很好地結(jié)合起來，把這些多樣的方法統(tǒng)一于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。如我在教完《兩只小鳥》《鵝》等歌曲時，我放手讓學(xué)生以小組為單位，各組展開討論，根據(jù)歌曲的主題、內(nèi)容、情感特色來編排舞蹈動作、設(shè)計人物造型等。在各組的“匯報演出”中，每位學(xué)生盡管在其中擔(dān)任了不同的角色，獲得了不同經(jīng)驗，但都能自己去感受、去理解、去想象，最大程度地接受藝術(shù)的熏陶。學(xué)生在這種自編、自導(dǎo)、自演的實踐活動中，既激發(fā)了對音樂的濃厚興趣、樹立了自信心，又發(fā)展了創(chuàng)造性思維。雖然學(xué)生們的“作品”質(zhì)量高低參差不齊，重要的是學(xué)生已能在課堂中自主地獲取知識，真正成了學(xué)習(xí)的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者（伴奏、音樂、組織評比等）。長期進(jìn)行這樣的引導(dǎo)和鼓勵，我相信在學(xué)生心中播下的音樂的種子總有一天會生根、發(fā)芽、開花。第五頁，共十一頁，2022年，8月28日二、讓學(xué)生在音樂課堂中營造空間音樂是時間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。這就決定了音樂教學(xué)過程并不是封閉的、孤立的。它應(yīng)是學(xué)生對音樂的認(rèn)識與對音樂的實踐辯正統(tǒng)一，是教師主帶作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展，是動態(tài)、變化、發(fā)展的過程，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，我在教學(xué)實踐中進(jìn)行了積極、大膽的探索。

1、讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學(xué)空間。音樂本來就是從生活中創(chuàng)造出來的。我們在音樂教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要，實現(xiàn)教師、生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。如《洗手絹》一課，我抓住小朋友很想做爸爸媽媽的特點，準(zhǔn)備了道具，讓學(xué)生親身體驗做一天爸爸媽媽是多么辛苦，從而進(jìn)行愛父母、尊敬長輩的教育，在活動中巧妙地將歌曲教學(xué)、創(chuàng)編表演有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生親身體驗、主動參與，取得良好的教學(xué)效果。第六頁，共十一頁，2022年，8月28日2、讓音樂與活動溝通起來，給予自由的音樂想象空間。

音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個性。而主題活動恰恰就能提供這樣的自由。如：在欣賞樂曲中，我常讓學(xué)生用不同的形式進(jìn)行感受，圖譜、游戲、表演等是小學(xué)生最喜歡的活動方式，特別是圖譜，能讓學(xué)生形象的理解音樂進(jìn)行創(chuàng)編。（舉例：獅王進(jìn)行曲）我們在音樂教學(xué)過程中還十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造和表現(xiàn)。

3、讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時間可以走到與孩子們一起學(xué)習(xí)中間，縮短和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是一名演員歡歌跳躍。第七頁，共十一頁，2022年，8月28日教育心理學(xué)認(rèn)為，如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，能樹立學(xué)生進(jìn)步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗美。4、讓音樂走出狹小的課堂。隨著社會的不斷進(jìn)步、科學(xué)日新月異地發(fā)展，音樂課再也不能是一架鋼琴，一臺錄音機就能對付得了的，在教學(xué)過程中，采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了課堂讓音樂走出狹小的課堂。隨著社會的不斷進(jìn)步、科學(xué)日新月異中必要的手段，它信息量大，交互性強，快捷簡便，直觀形象。電視、廣播、Internet各種媒體，開闊了學(xué)生的視野，拓展了音樂文化范疇，可以讓學(xué)生獲得古今中外各種音樂信息，也可以開展綜合實踐活動，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。

第八頁，共十一頁，2022年，8月28日三、讓學(xué)生感受體態(tài)律動中的舞蹈

舞蹈是一門綜合性強的藝術(shù)。它的起源比其他藝術(shù)門類都早。舞蹈從其本質(zhì)上說是人體動作的藝術(shù)。從體態(tài)律動的內(nèi)容與舞蹈的關(guān)系上看，體態(tài)律動的節(jié)奏、時間因素，可以在舞蹈的動作中體現(xiàn)；體態(tài)律動中的動作、空間因素也自然地可以在舞蹈的動作、造型中體現(xiàn)。體態(tài)律動中的力度、速度、幅度都可以在舞蹈動作中找到相應(yīng)的聯(lián)系。而舞蹈結(jié)合著音樂、更給體態(tài)律動帶來韻律感、美感。如：多聲部輪唱采用體態(tài)律動的效果是怎樣呢？（舉例）

《我們來唱歌》第九頁，共十一頁，2022年，8月28日在當(dāng)代，特別是在普通學(xué)校音樂教育中更大量地使用不同國家、不同民族的民間舞蹈，是達(dá)爾克羅茲體系的重要發(fā)展，也體現(xiàn)惡劣教學(xué)內(nèi)容上的多元文化的要求。

民間舞蹈是一個國家、民族文化的組成部分。在音樂教學(xué)中，我們把民族舞蹈引入課堂，讓學(xué)生感受民族的風(fēng)土民晴及民族藝術(shù)風(fēng)格、開闊視野。因為，民間舞蹈的動作步法比較單純、精煉，易于掌握。它具有即興性的特點，可變性強，在大體的步伐、動作、節(jié)奏下舞蹈者可以做各種即興性的發(fā)揮；表演實行自由，可以載歌載舞，形象生動鮮明，這些特點都和體態(tài)律動的形式是一致的。所以，非常適合在音樂課中展示，學(xué)生特別喜歡。

以上舞蹈活動不但可以使學(xué)生體驗、學(xué)習(xí)音樂的律動、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、結(jié)構(gòu)、情緒等內(nèi)容，而且舞蹈伴隨著音樂還可以使兒童獲得預(yù)約感和審美體驗。由于從鮮明的節(jié)奏中獲得的美感、精神滿足、在與同伴的交流中情緒的互相影響，都使學(xué)生感到身心愉快，獲得審美感受，會促使他們更加熱愛音樂藝術(shù)。第十頁，共十一頁，2022年，8月28日

總之，要上好一節(jié)音樂課，只運用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在整個教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。只要教師在教學(xué)實踐中多動腦筋想辦法，采取多種多樣生動、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，一定能使學(xué)生順利