4/4《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì)一、鋪墊導(dǎo)入：首先請(qǐng)大家觀看一段視頻，視頻中的講演者就是我們這節(jié)課要瞻仰的主人公。（觀看《最后一次講演》視頻）聞一多先生逝世于1946年，年僅47歲。讓我們一起走進(jìn)文本，走進(jìn)愛(ài)國(guó)戰(zhàn)士聞一多先生。二、導(dǎo)學(xué)定向：教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文，了解聞一多先生的思想品格。2.學(xué)習(xí)本文選材、組材的方法。3.賞析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。三、品讀探究：1、自主探究一：一讀，整體感知人物形象。（2）個(gè)讀，讀流暢，讀出情感。（1）齊讀，讀準(zhǔn)確，讀出氣勢(shì)。過(guò)渡語(yǔ)：從同學(xué)們聲情并茂的朗讀中我聽(tīng)出了大家對(duì)聞先生的敬佩愛(ài)戴之情。請(qǐng)你用一句話(huà)概括聞一多先生是個(gè)怎樣的人？這樣一位令人敬仰的人，作者是怎樣展現(xiàn)出來(lái)的了？2、自主探究二：二讀，讀出文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。（1)文章可分為幾部分?為什么？幾部分之間是怎樣銜接的?明確：從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。

第一部分（1-7）記述前期聞先生作為學(xué)者方面的“說(shuō)”和“做”。

第二部分（8-20）記述后期聞一多先生作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”。

兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過(guò)渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開(kāi)啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡(jiǎn)明地并列提出，給讀者以深刻印象。（2）文章第一部分選取了哪些事來(lái)突出聞一多先生的學(xué)者形象？三部著作：《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》

《古典新義》

（3）文章第二部分選取了哪些事來(lái)突出聞一多先生的革命家形象？作為“革命家”聞一多先生是怎樣“說(shuō)”和“做”的？明確：起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威（4）這樣的寫(xiě)法給我們的寫(xiě)作有什么啟示？小組討論(1)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者用聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，上半部分寫(xiě)聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，表現(xiàn)聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)”了就“做”，言行完全一致，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。在上半部分與下半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過(guò)渡自然。

(2)選材精當(dāng)。作者所選材料，講究典型性，能以少勝多。對(duì)作為“學(xué)者的方面”，作者只選取了寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書(shū)的情況加以表現(xiàn)；對(duì)作為“革命家的方面”，則選取起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威這三件事作為例證。聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)出來(lái)了。作者通過(guò)精選事例，把聞一多先生高大的形象立到了我們的面前，作者極富感染力的語(yǔ)言又將聞一多先生的人格魅力刻畫(huà)的淋漓盡致。下面我們?cè)賮?lái)美美的讀讀本文的語(yǔ)言。自主探究三：三讀，讀出文章語(yǔ)言特點(diǎn)。請(qǐng)找出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂(lè)美。

(1)生動(dòng)形象。不僅描寫(xiě)的語(yǔ)言是形象的，敘述和議論的語(yǔ)言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱(chēng)贊了。此外，如“吃盡”“消化盡”“炯炯目光……遠(yuǎn)射……”，“赫然而出”“向……邁進(jìn)了”“起先，小聲說(shuō)”“向……呼喊”“警報(bào)迭起”，等等，都是明顯的例子，敘述語(yǔ)言和議論語(yǔ)言的形象化，使文章生動(dòng)，富于感染力。

(2)精練含蓄。比如一個(gè)“說(shuō)”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開(kāi)頭引用的聞一多自述中的“說(shuō)”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5段“他并沒(méi)有‘說(shuō)’，但他‘做’了”中的“說(shuō)”和第6段中的“說(shuō)”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒(méi)有‘說(shuō)’”，主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說(shuō)”，是對(duì)于革命的宣傳和動(dòng)員，是對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)，實(shí)際上也就不但是“言”，也是“行”了。一個(gè)“說(shuō)”字，竟然表達(dá)這么多的意思!這種結(jié)合一定語(yǔ)言環(huán)境靈活地賦予同一個(gè)詞以不同含義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的。

（3）富于感情。這篇文章的敘述、描寫(xiě)抒情化，令人無(wú)法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”，說(shuō)它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如，“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”，顯然是描寫(xiě)，但頌揚(yáng)、景仰之情也呼之欲出。又如，“飯，幾乎忘了吃”，本來(lái)是極平常的一句贊語(yǔ)，但緊接著跟上一句“他貪的是精神食糧”形成了對(duì)比，意蘊(yùn)就豐富多了。同樣，“夜間睡得很少”，“惜寸陰”，這種句子原也并不怎么精妙，但跟著一個(gè)情猶未盡的“分陰”，給人的感覺(jué)就不一般了。由于作者帶著強(qiáng)烈的感情，能把平常的語(yǔ)句變得不平常了。

(4)富于音樂(lè)美。①作者善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“潛心貫注，心會(huì)神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張”，等等。這些詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。②作者慣于使用對(duì)句的形式，如一開(kāi)頭的“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”就是對(duì)句，又如“仰之彌高……鉆之彌堅(jiān)……”，“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞”，“動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。這些成對(duì)的句子，有些具有對(duì)比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對(duì)偶句。這些句子讀起來(lái)，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè)美。示例：還有不理解的句子嗎？小組組員間先相互解決，不能解決的交給大家解決。（四）拓展運(yùn)用：

1、聞一多的說(shuō)和做給你有什么指導(dǎo)意義，其實(shí)，古人也認(rèn)為說(shuō)和做對(duì)做人來(lái)說(shuō)是很重要的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)關(guān)于言和行的成語(yǔ)或名言。請(qǐng)你為自己選一