Word第第頁幼兒園一日工作計(jì)劃幼兒園一日工作打算1

幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷?！币虼擞變簭脑绯康倪M(jìn)園到下午的離園，我們老師要做許多的工作，要有充分的預(yù)備，這一切都是為了讓孩子們每天歡樂地來幼兒園，歡樂的離園。幼兒從早晨來園開頭，晨檢、嬉戲、進(jìn)餐、午睡等一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中都在和老師進(jìn)行親密的交往。我們應(yīng)當(dāng)怎樣來支配幼兒的一日活動(dòng)。

一、來園區(qū)域活動(dòng)

首先來園時(shí)熱忱的接待每一個(gè)孩子，與孩子談話時(shí)感受他們的喜怒哀樂，并針對不同的狀況有不同的對待。另外擺放的區(qū)域材料要吸引孩子的留意力，每天早上，我會(huì)選擇一些好玩的、符合當(dāng)前主題的、新奇的活動(dòng)材料，擺放在教室的惹眼位置上，吸引幼兒主動(dòng)地參加進(jìn)來。幼兒在做做玩玩中，不知不覺獲得了新的學(xué)問和生活閱歷，在輕松、開心、自由的氣氛中得到了進(jìn)展和提高！還指導(dǎo)幼兒觀看我們區(qū)角的各種植物，讓幼兒產(chǎn)生深厚的探究自然神秘的愛好，這樣幼兒在豐富多彩的各種活動(dòng)中，開頭了一天開心而有意義的園內(nèi)生活。

二、晨間熬煉

俗話說，一日之計(jì)在于晨，晨間熬煉活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)展，提高幼兒身體各個(gè)機(jī)能，是真正以“幼兒為本”的活動(dòng)，也是幼兒一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，。晨間熬煉開展得好，可以使幼兒一天的生活有一個(gè)良好的開端，使精力更加充足，留意力更加集中。首先，早操，是幼兒體育活動(dòng)的一種重要組織形式，它既能熬煉幼兒的身體、進(jìn)展幼兒的基本動(dòng)作，又能激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性。早操有助于幼兒增添身體反抗力量，使其動(dòng)作進(jìn)展得更協(xié)調(diào)、更靈敏。在早操活動(dòng)中，幼兒伴隨著明快而熟識的音樂，輕松、開心地做著各種身體動(dòng)作，提高整個(gè)機(jī)體的活動(dòng)力量，使其逐步進(jìn)入良好的活動(dòng)狀態(tài)。其次，分散活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)，給幼兒供應(yīng)豐富的活動(dòng)材料，活動(dòng)材料既是激發(fā)幼兒愛好的刺激物，又是開展熬煉的物質(zhì)前提。供應(yīng)活動(dòng)材料時(shí)，還要留意做到適時(shí)、適量。如夏季供應(yīng)活動(dòng)量小的陀螺、飛鏢、拉力器、粘粘球等器具，冬季供應(yīng)繩子、鐵環(huán)、皮球等活動(dòng)量大的器具，春、秋季則可采納多種器具交替消失的形式供應(yīng)器具。假如器具不夠，可讓幼兒自己動(dòng)腦筋合理安排材料。這樣既能滿意幼兒的需要，又不會(huì)有過多的閑置材料，避開了幼兒頻繁更換材料及留意分散現(xiàn)象的發(fā)生，有利于提高熬煉效果。對于這些材料，幼兒總是布滿深厚的愛好并試圖探究出各種熬煉方法。另外還可以引導(dǎo)幼兒利用園內(nèi)的自然條件與環(huán)境設(shè)置進(jìn)行熬煉。

三、課堂教學(xué)

傳統(tǒng)教育課程往往只注意學(xué)科學(xué)問，強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，脫離現(xiàn)實(shí)生活，沒有考慮選擇幼兒感愛好的事物和問題，沒有真正貼近幼兒的生活，無助于拓展幼兒的生活閱歷和視野，忽視了孩子愛好和力量上的個(gè)體差異。在多姿多彩的生活中，孩子們無時(shí)無刻不在經(jīng)受著生動(dòng)又好玩的改變。

1、聯(lián)系生活實(shí)際

《綱要》中明確指出：“幼兒園的教育內(nèi)容全面的、啟蒙性的，可以相對分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分，各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、看法、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展?！庇纱?，我們可以看出，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的生活，從他們的生活入手，多給孩子體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，讓他們對世界有更深刻的了解，把孩子引向生活，讓生活走進(jìn)孩子，使學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系。幼兒經(jīng)常是由他所處的生活環(huán)境中的某個(gè)能引發(fā)他留意和愛好的事物激起他探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的，因此，我們幼兒園的課程應(yīng)隨幼兒所需的生活閱歷的挨次來編排。應(yīng)此我們要仔細(xì)分析各年齡段幼兒的心理水平，進(jìn)展需要以及兒童生活與學(xué)習(xí)互相影響的生態(tài)關(guān)系，把主題內(nèi)容直接與幼兒生活相聯(lián)系，依據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，生活主題教育內(nèi)容的比重也有所不同，年齡越小，越要重視生活活動(dòng)，教育越要在生活中進(jìn)行。比方小班幼兒身體組織和功能較弱，獨(dú)立性差，心情不穩(wěn)定，那么，我們在小班較多地支配生活技能教育、生活中的心情情感教育。中高校前班幼兒已經(jīng)初步具備了生活自理的力量，身體、語言和熟悉力量快速進(jìn)展，生活閱歷不斷豐富、視野不斷拓寬，尤其是他們對四周的事物有很強(qiáng)的奇怪???心和求知欲。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，老師要較多地選擇科學(xué)教育特色內(nèi)容，作為打算中的預(yù)成活動(dòng)。在活動(dòng)中老師要親密關(guān)注幼兒對該事物多方面的愛好，就孩子感愛好的、有意義的話題生成新的活動(dòng)，從而派生出一系列活動(dòng)內(nèi)容，充實(shí)和豐富預(yù)成的活動(dòng)。預(yù)成和生成相結(jié)合，老師和幼兒作為活動(dòng)的仆人，學(xué)習(xí)的共同體，來共同構(gòu)筑活動(dòng)。這樣既能夠落實(shí)預(yù)成的教育目的，又敬重幼兒的愛好和選擇，使幼兒活動(dòng)更加主動(dòng)另外還可把把社會(huì)熱點(diǎn)問題為主題引入幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

幼兒是社會(huì)的人，是特定社會(huì)關(guān)系、社會(huì)組織以及社會(huì)制度下的人。社會(huì)是幼兒生活的大環(huán)境?，F(xiàn)代社會(huì)中紛繁冗雜的大事、問題通過電視、廣播、報(bào)紙、成人甚至是互聯(lián)網(wǎng)都會(huì)影響到幼兒的生活。我們引導(dǎo)幼兒關(guān)注發(fā)生在身邊的或是通過媒體信息了解到的社會(huì)中的重大大事、熱點(diǎn)問題，選擇對幼兒進(jìn)展有價(jià)值、有意義的大事和問題，生成主題活動(dòng)，成為幼兒園教育內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。

2、讓嬉戲成為學(xué)習(xí)的平臺

嬉戲是幼兒在幼兒園的主要活動(dòng)，我們提倡讓幼兒多玩。在家長的眼中，學(xué)習(xí)書本上的學(xué)問更為重要。可我們要用行動(dòng)來證明：學(xué)習(xí)無處不在。在嬉戲的過程中，孩子們之間完全是公平的，我們可以看出孩子們之間的差異，可以熬煉幼兒的各方面力量，從而更好地進(jìn)行有針對性的教育。

“活動(dòng)”是幼兒心理進(jìn)展的基礎(chǔ)和源泉。幼兒是通過主動(dòng)主動(dòng)地與人交往、動(dòng)手操作物體、實(shí)際接觸環(huán)境中的各種事物和現(xiàn)象等等，去體驗(yàn)、觀看、發(fā)覺、思索、積累和整理自己的閱歷。離開活動(dòng)就沒有幼兒的進(jìn)展。而且不同的活動(dòng)在幼兒進(jìn)展中具有不同的價(jià)值，因此幼兒園的活動(dòng)形式必需多樣化。以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。嬉戲是對幼兒進(jìn)行全面進(jìn)展教育的重要形式。所以嬉戲本身所具備的主動(dòng)性、獨(dú)立性、制造性等主題活動(dòng)的基本特征就能得以充分表達(dá)。因此我們就在日常嬉戲中注意改善氣氛、利用玩具、現(xiàn)代嬉戲、民間嬉戲等為特點(diǎn)的策略體系，并在教學(xué)中不斷地加以進(jìn)展、完善。通過嬉戲我們可以培育幼兒想象力、制造力、語言表達(dá)力量和主動(dòng)主動(dòng)性；以及同伴關(guān)系和處理問題的力量，更重要的是嬉戲可以促進(jìn)幼兒和諧全面的進(jìn)展。嬉戲最符合幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、活動(dòng)力量，最能有效地滿意幼兒的需要?！队變簣@工作規(guī)程》中也明確指出：“以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育與各項(xiàng)活動(dòng)之中?！痹谟變簣@一日生活中必需要有充分的時(shí)間讓幼兒進(jìn)行嬉戲，老師依據(jù)幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際閱歷及愛好，創(chuàng)設(shè)嬉戲的條件，并在嬉戲過程中賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保持幼兒開心的心情，促進(jìn)幼兒的力量和獨(dú)特的全面進(jìn)展。

3、讓環(huán)境成為最好的課

《綱要》中指出：“幼兒的進(jìn)展依靠與生存的環(huán)境，幼兒每時(shí)每刻都在與環(huán)境發(fā)生溝通，環(huán)境是幼兒進(jìn)展的資源，幼兒只有與環(huán)境的交互作用，才能獲得進(jìn)展?！蔽覀儜?yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒進(jìn)展，老師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，最大限度地把握、利用隱藏在環(huán)境中的教育資源。以前我們對環(huán)境的要求是衛(wèi)生、平安、便利，幼兒園活動(dòng)室的墻飾都是老師在開學(xué)前就布置好的，每當(dāng)新學(xué)期來臨，老師們總要苦思冥想出各種主題和內(nèi)容來布置墻面，盼望給孩子們一個(gè)驚喜。但經(jīng)常是老師們的一番苦心只換來孩子們短暫的關(guān)注，更多的價(jià)值表達(dá)在裝飾美化教室，展現(xiàn)老師的美術(shù)水平上。如今我們對環(huán)境的要求提升為富于改變，有助于幼兒探究，便于幼兒合作。我們不行能每天都把孩子帶著到自然和社會(huì)里去感受教育，但是我們可以把自然和社會(huì)搬到幼兒園里來，為幼兒創(chuàng)設(shè)自然和社會(huì)的課堂。

另外在墻面的裝飾上，我們主要是依據(jù)課程支配，墻飾是用來更好的協(xié)作主題的，每一面墻飾，某一個(gè)欄目，都是一個(gè)有序的整體。墻飾是反映不同領(lǐng)域的教育活動(dòng)對幼兒的作用，是兒童學(xué)習(xí)過程和閱歷的總結(jié)，起到強(qiáng)化和概括、提升的作用。而某一主題下的欄目之間，也構(gòu)成了一個(gè)有序的整體，使活動(dòng)區(qū)、墻飾、課程融為一體，使幼兒成為環(huán)境的仆人。

其次環(huán)境的美化，可以培育幼兒感受美，觀賞美，表現(xiàn)美的情趣和力量。我們力求從敬重幼兒的審美愛好，滿意他們的審美需要?jiǎng)由磉M(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對于每一個(gè)教育主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美，顏色美，藝術(shù)美和富有童趣的美的氣氛來感染幼兒。在教室內(nèi)，由師生共同制作完成的組合粘貼畫作品，讓孩子們體驗(yàn)到了表現(xiàn)美，制造美的樂趣，也感受到了合作的歡樂和勝利的喜悅。

4、制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教學(xué)過程是老師教和幼兒學(xué)的雙邊活動(dòng)，老師要調(diào)動(dòng)幼兒參加學(xué)習(xí)，就要真正建立起良好的學(xué)習(xí)氣氛，即在老師主導(dǎo)作用下，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人，讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參與活動(dòng)。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是同學(xué)對所學(xué)材料有內(nèi)在愛好?！绷己玫膶W(xué)習(xí)氣氛能喚起幼兒的留意力和學(xué)習(xí)愛好，使幼兒得到一種開心、勝利的體驗(yàn)，并保持一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)；反之，則使幼兒產(chǎn)生倦怠、郁悶和冷漠之感，久而久之，將使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)心情。而要真正調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，必需有一個(gè)寬松自如的環(huán)境，民主和諧的氣氛。這就要求老師不要呵斥、指責(zé)幼兒。由于，雖然幼兒年齡小，但也有較強(qiáng)的自尊心，他們不喜愛老師“赤裸裸”、直截了當(dāng)、當(dāng)眾揭短的教育方式，他們情愿老師與之關(guān)系融洽，承認(rèn)并鼓舞他們。這樣，在各種環(huán)境和形式的教學(xué)中，幼兒不是緊急、恐驚、對抗和壓抑，而是輕松、開心、心情飽滿地接受學(xué)習(xí)。所以，寬松和諧的教育氣氛是幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問、開發(fā)智力的前提。

5、優(yōu)化課堂教學(xué)用語

蘇霍姆林斯基關(guān)于老師課堂教學(xué)語言藝術(shù)的見解，是非常深刻的。他說：“假如在語言旁邊沒有藝術(shù)的話，無論什么樣的道德訓(xùn)誡也不能在年輕人的心靈里培育出良好的高尚的情感來?！彼J(rèn)為老師的語言——是一種什么也代替不了的影響同學(xué)心靈的工具?？梢妵饨逃覀円彩翘貏e重視老師教學(xué)語言藝術(shù)的討論。對于幼兒老師來說，語言表達(dá)僅僅做到精確、清楚、規(guī)范是不夠的，還必需實(shí)現(xiàn)語言的“兒童化”，才可能吸引幼兒。教學(xué)實(shí)踐也說明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動(dòng)，易于幼兒接受。因此，幼兒老師要留意細(xì)心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)用語。幼兒有一種本能心態(tài)，即期望得到老師的“愛撫”。假如老師用寡淡冷漠的語言給幼兒上課，幼兒會(huì)很敏感地覺察到，他們同樣會(huì)以冷淡的看法回報(bào)你，老師的教學(xué)自然收不到好的效果。所以，在教學(xué)中要有慈母般溫順的表情、聲調(diào)，就能有效地激發(fā)起幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，讓幼兒在輕松、開心的氣氛中獲得學(xué)問。

蘇霍姆林斯基曾指出：“老師的人格是進(jìn)行教育的基石。

幼兒園一日工作打算2

上午

名稱：穿珠珠練習(xí)

指導(dǎo)：練習(xí)手眼全都的一個(gè)一個(gè)的穿珠珠。

觀看;幼兒是不是把握了穿珠珠的方法。

自由活動(dòng);

活動(dòng)內(nèi)容：觀看視頻給幼兒介紹地震的學(xué)問

重點(diǎn)：讓孩子們了解一些愛護(hù)自己的方法。

教育活動(dòng)

名稱：數(shù)學(xué)-找伴侶

形式：集體

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能手口全都地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的實(shí)物并說出總數(shù)。

2、學(xué)習(xí)使用點(diǎn)子記錄法記錄物體的數(shù)量

重點(diǎn)：能手口全都的進(jìn)行點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的實(shí)物

難點(diǎn)：點(diǎn)子記錄法的把握

預(yù)備：

閱歷預(yù)備：能嫻熟唱數(shù)1-10

材料預(yù)備：歡樂家園相關(guān)畫頁、準(zhǔn)時(shí)貼

指導(dǎo)策略：

1、依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)情景，以嬉戲的口吻引發(fā)活動(dòng)愛好。

2、為了便于幼兒觀看和點(diǎn)數(shù)，發(fā)放每名幼兒歡樂家園的相關(guān)畫頁

3、引導(dǎo)幼兒觀看及操作。請幼兒說說畫上都有誰，并依據(jù)老師的提示點(diǎn)數(shù)出相應(yīng)的水果數(shù)量。

4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用相應(yīng)數(shù)量的點(diǎn)子在格子里記錄水果的數(shù)量

觀看評估：初步把握點(diǎn)子記錄法的狀況

戶外活動(dòng)：

集體嬉戲：

名稱：變變變

目標(biāo)：1、練習(xí)幼兒自由的向前行進(jìn)跳，進(jìn)展幼兒的腿部大肌肉。

2、聽指令作動(dòng)作，培育孩子們的'規(guī)章意識。

玩法：幼兒自由站在老師的身邊，和老師一起說兒歌“小伴侶走走走，走走走變變變”，邊說兒歌邊向一個(gè)方向走，當(dāng)老師說到“變成小兔子”后，老師和孩子們一起豎起小兔子的耳朵向前行進(jìn)跳。然后，再次說兒歌“小伴侶走走走，走走走變變變”，當(dāng)老師說到“變成小袋鼠”后，老師和孩子將彎曲在胸前一起向前行進(jìn)跳。以此類推，變成小青蛙、小蛐蛐等。老師可以在其中交叉一些小花貓、小烏龜?shù)刃?dòng)物，從而使孩子們在練習(xí)但一的跳的過程中得到緩沖。

大型器械

名稱：轉(zhuǎn)角滑梯

指導(dǎo)：

1、預(yù)備下滑梯時(shí)雙手扶住兩側(cè)，不要用力抓上方的欄桿，避開拉壞胳膊

2、滑動(dòng)中雙手扶住坐好

滑究竟后立刻站起離開，不要停留。

下午

嬉戲活動(dòng)：

專項(xiàng)活動(dòng)——共享閱讀

活動(dòng)名稱：三個(gè)小伴侶

活動(dòng)形式：分組

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)散思維，能結(jié)合日常生活說出更多的運(yùn)動(dòng)方式。

2、根據(jù)讀本的句式恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行仿編。

3、鼓舞幼兒根據(jù)韻律完好的說出自己仿編的語句。

重點(diǎn)：根據(jù)讀本的句式恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行仿編

難點(diǎn)：根據(jù)韻律完好的說出自己仿編的語句

活動(dòng)預(yù)備：幼兒小書人手一本

指導(dǎo)策略：

一、導(dǎo)入：“健康歌”的熱身運(yùn)動(dòng)。

做完運(yùn)動(dòng)我們的身體真舒適呀，今日，老師把愛運(yùn)動(dòng)的三個(gè)小伴侶請到了我們班。引出“三個(gè)小伴侶”讀本。發(fā)小書、請幼兒跟著韻律來朗讀，留意手指節(jié)奏的運(yùn)用。

二、逐層遞進(jìn)的進(jìn)行仿編。

1、請幼兒做動(dòng)作，并根據(jù)句式：“小伴侶、***”來表述

2、出示文本“小伴侶”，根據(jù)句式：“小伴侶、***”來表述。

3、幼兒指讀文本，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

觀看評估：觀看幼兒借鑒句式“小伴侶、***、***”來表述照片中的內(nèi)容。

內(nèi)容:分組活動(dòng)

目標(biāo)：能尊守活動(dòng)區(qū)規(guī)章，玩具材料用后要放回原處。

重點(diǎn)：指導(dǎo)美勞區(qū)幼兒練習(xí)折紙-小花

教育策略：

先請孩子們觀賞老師折的激發(fā)孩子們折紙的愿望；老師教孩子按步驟進(jìn)行折紙，作品完成后展現(xiàn)孩子們的作品。

戶外活動(dòng)：

自選嬉戲：母雞下蛋

預(yù)備：大沙包

指導(dǎo)：運(yùn)用競賽的方式讓幼兒雙腿夾沙包行進(jìn)跳，指導(dǎo)幼兒雙腿夾沙包的位置，將沙包加緊向前跳可以提高速度。

幼兒園一日工作打算3

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：1、通過鼓舞幼兒進(jìn)行角色扮演——小小刺繡員，讓幼兒了解其職責(zé)及任務(wù)。培育幼兒思維的敏捷性、敏銳性。

2、通過引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)花樣圖，并進(jìn)行繪畫，培育幼兒思維的制造性、發(fā)散性。

情感目標(biāo)：1、通過讓幼兒專注地投入角色，盡責(zé)地完成工作，并享受勞動(dòng)的樂趣，培育幼兒的責(zé)任感。

2、通過引導(dǎo)幼兒以分工合作的形式進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒懂得互相協(xié)作、幫助，培育幼兒的自律性。

人格目標(biāo)：1、通過組織幼兒隨音樂進(jìn)行一場展現(xiàn)會(huì)，培育幼兒的興奮性，同時(shí)，讓幼兒懂得珍惜、注意勞動(dòng)成果。

動(dòng)作技能：1、通過引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)穿、刺、繡、串等方式制作裝飾品，培育幼兒手的敏捷性及協(xié)調(diào)性。

目標(biāo)提示：老師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中新生成的內(nèi)容和閱歷。

早煉跨欄

呼啦圈

7：00——7：501、通過組織幼作跨跳以平衡木制成的跨欄，并進(jìn)行競賽，培育幼兒的跨跳力量及良好的競爭意識。

2、通過組織幼兒轉(zhuǎn)呼啦圈，培育幼兒身體的協(xié)調(diào)性、敏捷性。

早操7：50——8：00通過調(diào)動(dòng)幼兒心情，引導(dǎo)幼兒留意音樂節(jié)奏，大膽、自信地做操，培育幼兒身體、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

餐前

活動(dòng)談話：服裝的裝飾8：00——8：05通過與幼兒談話——服裝的裝飾，引導(dǎo)幼兒商量裝飾品的多樣化、功用，培育幼兒思維的連貫性、發(fā)散性及求異性。

早餐8：00——8：30通過協(xié)作鋼琴曲進(jìn)餐，為幼兒締造良好的進(jìn)餐環(huán)境，培育幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

餐后區(qū)域活動(dòng)數(shù)學(xué)區(qū)：〔正負(fù)數(shù)比大小〕

美工區(qū)：〔服裝制作〕

語言區(qū)：〔識字大賽〕

音樂區(qū)：〔模特大賽〕

8：30——9：001、通過讓幼兒進(jìn)入美工區(qū)，依據(jù)流程制作服裝，培育幼兒動(dòng)作的敏捷性及同伴間的合作性。

2、通過組織幼兒進(jìn)入數(shù)學(xué)區(qū)，利用頭飾玩正負(fù)數(shù)比大小的嬉戲，培育幼兒思維的敏捷性和精密性。

3、通過組織幼兒進(jìn)入語言區(qū)，引導(dǎo)幼兒分組競賽，看哪組認(rèn)字最多提高認(rèn)字的愛好。培育幼兒思維的敏捷性。

4、通過組織幼兒進(jìn)行模特大賽，聽音樂、擺姿態(tài)。培育幼兒大膽、自信的心理素養(yǎng)。

教育

活動(dòng)1、數(shù)學(xué)活動(dòng)——百數(shù)表

2、綜合活動(dòng)——串珠

9：00——10：00

1、通過讓幼兒利用橫、豎等三種方法從不同的角度熟悉100以內(nèi)的數(shù)字，進(jìn)展幼兒思維的流暢性、敏銳性。

2、通過組織幼兒談話后熟悉服裝的裝飾品及材料，然后進(jìn)行制作，培育幼兒思維的發(fā)散性、求異性，進(jìn)展幼兒小手肌肉及手的敏捷性。

戶外

活動(dòng)定點(diǎn)射球

10：10——10：50通過組織幼兒進(jìn)行定點(diǎn)射球競賽，進(jìn)展幼兒腿部肌肉，培育幼兒身體的協(xié)調(diào)性及良好競爭意識。

下午體育活動(dòng)及嬉戲1、律動(dòng)：小小舞蹈家

2、英語活：Sing：RowRowRowyourBoat11：45——2：30

3：00——4：001、通過組織幼兒進(jìn)入音樂室進(jìn)行律動(dòng)，聽音樂跳舞，培育幼兒的節(jié)奏感與身體的敏捷性、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、通過組織幼兒學(xué)習(xí)歌曲RowRowRowyourBoat，并邊唱邊做韻律動(dòng)作，培育幼兒的外語愛好和叫維的敏捷性。

幼兒園一日工作打算4

一、指導(dǎo)思想

幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順當(dāng)、有序開展離不開科學(xué)合.的一日活動(dòng)常規(guī)，幼兒的健康成長離不開良好習(xí)慣的培育，老師的長遠(yuǎn)進(jìn)展離不開互相的學(xué)習(xí)與溝通。為提高老師互動(dòng)溝通力度，促進(jìn)各自日常工作的科學(xué)與合.化進(jìn)展，尋求更加科學(xué)有效的一日活動(dòng)常規(guī)，特組織本次活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.互相了解，彼此溝通，學(xué)習(xí)別的班級管理班級的科學(xué)方法:.方的.和有效策略。

2.角色互換，彼此體驗(yàn)，嘗試在不同的班級之中不同管理方法:.方的.的運(yùn)用。

3.熟悉、了解幼兒園各班每位幼兒，加強(qiáng)師幼之間互動(dòng)與情感溝通。

三、操作方法.

1.互換班級實(shí)踐活動(dòng)

每位老師利用自己的配班時(shí)間與其他班配班老師互換班級，在所換班級內(nèi)進(jìn)行保育和配班活動(dòng)，觀摩所在班級主班老師的組織教學(xué)及一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)落實(shí)。平安責(zé)任隨所在班級而轉(zhuǎn)變。

2.互換班級研討活動(dòng)

兩個(gè)教研組分別利用各自教研活動(dòng)時(shí)間研討這樣做的好處，發(fā)覺自己所換班級在管理班級方面的優(yōu)勢，反思自己在日常管理中的缺乏?；ハ鄿贤ǎ接憙?yōu)化一日常規(guī)的科學(xué)方法:.方的.和策略。

3.互換班級反思活動(dòng)

依據(jù)實(shí)踐活動(dòng)和研討活動(dòng)，寫出個(gè)人對于本次互換活動(dòng)的反思和小結(jié)。意在發(fā)覺別人優(yōu)勢，體驗(yàn)不同年齡段和不同班級工作的辛苦，找準(zhǔn)下一步自己工作的努力方向的，到達(dá)提高工作效率，優(yōu)化教育質(zhì)量的目的。

一、換班實(shí)踐活動(dòng)讓老師充分學(xué)習(xí)

經(jīng)受了兩周互換班級實(shí)踐活動(dòng)，每位老師與其他班配班老師互換了班級，在所換班級內(nèi)進(jìn)行保育和配班活動(dòng)，觀摩了所在班級主班老師的組織教學(xué)及一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)落實(shí)。每位老師都與幼兒園內(nèi)其他7位老師進(jìn)行了一次配班，每位老師都有兩次機(jī)會(huì)去另外3個(gè)班級進(jìn)行組織教學(xué)，充分為老師的相互學(xué)習(xí)供應(yīng)了機(jī)會(huì)。換班期間老師的責(zé)任心絲毫沒有受到影響，反而更加仔細(xì)負(fù)責(zé)，同時(shí)，讓全幼兒園的小伴侶也熟悉了解了幼兒園的每位老師。

二、換班研討活動(dòng)讓老師暢所欲言

換班活動(dòng)結(jié)束后，兩個(gè)教研組分別利用教研活動(dòng)研討了互相的心得體會(huì)，發(fā)覺了自己所換班級在管理班級方面的優(yōu)勢，大家就自己所看到的想到的暢所欲言，紛紛確定其他班級工作的亮點(diǎn)，對比自己工作中的缺乏，起到了互相學(xué)習(xí)溝通的目的。如大家全都感受到小班兩位老師工作的細(xì)心、耐煩與責(zé)任心比其他班級更為突出；感受到中一班兩位老師對幼兒傾聽、進(jìn)餐、戶外活動(dòng)等一日常規(guī)的良好培育；看到到中二班幼兒自我管理的效果與提高幼兒自律性的優(yōu)勢；了解到了大班幼兒自我服務(wù)力量的提高和起床后對幼兒喝水環(huán)節(jié)的有效組織。

三、換班反思活動(dòng)明確班級管理思路

依據(jù)實(shí)踐活動(dòng)和研討活動(dòng)，每位老師就各班工作的優(yōu)勢和本班工作思路的反思兩大方面進(jìn)行了書面小結(jié)。小結(jié)活動(dòng)中，每位老師都能客觀真實(shí)地觀賞其他班級工作的優(yōu)點(diǎn)，并一一列舉說明。同時(shí)，就自己班級存在的問題和需要努力的方向.的..進(jìn)行了深化淺出的剖析。如我們在溝通中發(fā)覺書包阻礙幼兒的一日活動(dòng)和占用幼兒活動(dòng)空間的局限性時(shí)，經(jīng)過協(xié)商中班和大班幼兒不再帶書包來園，轉(zhuǎn)變了幼兒園原有的傳統(tǒng)，特別有利于幼兒日常活動(dòng)和老師的常規(guī)管理。大家發(fā)覺大班起床后把水杯放在桌面利于監(jiān)督每個(gè)孩子喝到充分?jǐn)?shù)量的水，就紛紛效仿，達(dá)成了讓每位幼兒喝上充分水的全都要求。大家還紛紛情愿嘗試學(xué)習(xí)中二班讓幼兒自我管理的策略，以增添幼兒的仆人翁意識和為他人服務(wù)的意識?？傊?，大家都能找準(zhǔn)下一步自己工作的努力方向.的..，到達(dá)了提高工作效率，優(yōu)化教育質(zhì)量的目的。正如一位老師深有體會(huì)地感慨：“幼兒園里無小事，事事是大事！”

我們信任，只要我們以《綱要》為指導(dǎo)思想，遵循幼兒教育的規(guī)律，以促進(jìn)幼兒健康成長為根本動(dòng)身點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)和溝通，專心工作和反思，肯定可以不斷優(yōu)化幼兒園的一日常規(guī)，提升幼兒園的辦園質(zhì)量，到達(dá)讓幼兒進(jìn)展、讓老師提升和讓家長滿足的目標(biāo)。

幼兒園一日工作打算5

活動(dòng)特色：外教〔口語〕

一、晨間活動(dòng)：復(fù)習(xí)字詞：繞、春、雨、草、街……

二、教育活動(dòng)：

1>語言：兒歌《橡皮筋嬉戲》

目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)理解字詞：橡皮筋、變、飛、走、咬、剪刀、石頭

2、能夠說出橡皮筋都可以變成什么東西，主動(dòng)回答老師問題。

2>數(shù)學(xué)：復(fù)習(xí)《相鄰數(shù)》及《等差關(guān)系》

目標(biāo)：1、能夠嫻熟的說出10以內(nèi)的相鄰數(shù)。

2、能根據(jù)數(shù)量等差關(guān)系