Word第第頁(yè)幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿1

一、設(shè)計(jì)意圖

這首歌曲，符合小班幼兒認(rèn)知水平和進(jìn)展特點(diǎn)，是適合小班幼兒年齡段開(kāi)展的音樂(lè)活動(dòng)，它可以促進(jìn)幼兒在學(xué)唱歌曲同時(shí)表達(dá)自己的心情情感，緩解分別焦慮，獲得美的感受。

二、說(shuō)教材

《我愛(ài)我的幼兒園》是一首經(jīng)典簡(jiǎn)潔的4/2拍兒童歌曲，音域在六度范圍內(nèi)，歌曲節(jié)奏活潑明快，旋律簡(jiǎn)潔美麗，歌詞短小易懂，富有生活氣息，反映了小班幼兒在園的日常生活，便于理解。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1.喜愛(ài)參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)與老師、小伴侶一起演唱的樂(lè)趣。

2.初步學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，能夠較為完好演唱。

3感受歌曲的歡快，漸漸產(chǎn)生對(duì)幼兒園的寵愛(ài)之情。

四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：初步學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，能夠較為完好演唱。

活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)中，能夠隨著音樂(lè)，大膽的用自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行歌曲的表演活動(dòng)。

五、說(shuō)教法

1、多媒體教學(xué)法.：利用日常生活照，調(diào)動(dòng)幼兒已有生活閱歷，關(guān)心幼兒理解歌曲內(nèi)容，突破了活動(dòng)重難點(diǎn)。

2、嬉戲法：客人小兔子的角色貫穿整個(gè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)注力品質(zhì)的培育。

3、表達(dá)法：鼓舞幼兒隨音樂(lè)大膽表現(xiàn)自己的感受，使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中感到愉悅。

六、活動(dòng)總結(jié)

幼兒入園時(shí)間不長(zhǎng)，大部分幼兒已經(jīng)能夠獲得初步的生活體驗(yàn)和閱歷，這些生活閱歷有助于幼兒對(duì)本歌曲音樂(lè)性質(zhì)和內(nèi)容的理解和表現(xiàn)。在活動(dòng)中幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，學(xué)會(huì)歌曲的演唱。

七、說(shuō)學(xué)法

1.觀看回顧法：通過(guò)觀看課件，回顧幼兒園生活，理解歌曲的內(nèi)容。

2多種感官參加法：活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒想想、說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)、演演等多種感官的參加，促幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)，我將分為三個(gè)大的環(huán)節(jié)：詳細(xì)活動(dòng)如下：

環(huán)節(jié)一，導(dǎo)入部分，引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲愛(ài)好。

1.播放小課件

以客人小兔子角色帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)。播放幼兒在園日常生活照片制成的課件，引導(dǎo)幼兒觀看。

目的：關(guān)心幼兒簡(jiǎn)潔回顧幼兒園好玩生活，突破重難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒理解歌曲主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲愛(ài)好。

老師指導(dǎo)語(yǔ)：

小伴侶們，看看這是誰(shuí)呀？今日有位小客人，來(lái)和小伴侶一起上幼兒園。

它不知道我們幼兒園是什么樣的，我們來(lái)幫幫她吧，這是哪里呀？都有誰(shuí)？他們做什么呢？剛剛小兔子看到了你們和老師唱歌，小兔子說(shuō)今日也想和我們學(xué)一首新歌，好嗎？

2.發(fā)聲練習(xí)。

“小伴侶們好，老師您好”進(jìn)行發(fā)聲的練習(xí)，既復(fù)習(xí)了音階，又和幼兒進(jìn)行了溝通。

目的：為學(xué)習(xí)唱歌做好預(yù)備，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音及音準(zhǔn)。為幼兒接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊，并進(jìn)行禮貌教育，和拉近師幼關(guān)系。

老師指導(dǎo)語(yǔ)：我們都是有禮貌的小伴侶，如今和老師一起聽(tīng)著鋼琴相互問(wèn)好吧。

重點(diǎn)指導(dǎo)：主動(dòng)參與活動(dòng)，與老師互動(dòng)，在老師的帶著下，聽(tīng)琴和老師一起唱。

環(huán)節(jié)二，基本部分，初步學(xué)唱歌曲，能夠較為完好演唱，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感

1.老師播放音樂(lè)《我愛(ài)我的幼兒園》，完好觀賞音樂(lè)。引導(dǎo)幼兒整體感知音樂(lè)，體會(huì)歌曲節(jié)奏的活潑歡快，了解歌詞，老師引導(dǎo)幼兒和小伙伴一起聽(tīng)音樂(lè)，與歌曲產(chǎn)生聯(lián)系，讓幼兒體會(huì)到幼兒園里伴侶多，感受歌曲的歡快和美妙，并鼓舞幼兒隨音樂(lè)用自己的方式表達(dá)情感。

目的：激發(fā)幼兒唱歌的愛(ài)好，知道歌曲在唱什么。初步感知音樂(lè)，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒初步表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

老師指導(dǎo)語(yǔ)：

今日老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！你聽(tīng)到這首歌興奮嗎？歌曲里唱了什么。

重點(diǎn)指導(dǎo)：鼓舞幼兒表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲里的歌詞。用簡(jiǎn)短的歌詞回答下列問(wèn)題。

2.老師利用多種形式引導(dǎo)幼兒較為完好地學(xué)唱歌曲。

目的：用給客人小兔子表演，向同伴表演、自我自由表演唱等不同形式關(guān)心幼兒學(xué)唱完好歌曲，突破重難點(diǎn)。感受歌曲帶來(lái)的愉悅。

〔1〕老師帶幼兒跟唱2-3遍，在老師的帶著下較好的激發(fā)幼兒學(xué)唱。

〔2〕分句分段唱，句子短，易于幼兒記憶和動(dòng)作表現(xiàn)。

老師指導(dǎo)語(yǔ)：

小伴侶和老師一起來(lái)唱歌吧。你想用什么動(dòng)作表現(xiàn)愛(ài)？什么動(dòng)作表現(xiàn)唱歌跳舞。

〔3〕引導(dǎo)幼兒用歡樂(lè)的心情、動(dòng)作和同伴來(lái)演唱。

重點(diǎn)指導(dǎo)：基本能夠演唱，聽(tīng)音樂(lè)幼兒運(yùn)用自己的動(dòng)作初步表達(dá)幼兒對(duì)唱曲的理解，關(guān)心幼兒把握歌曲。

環(huán)節(jié)三，結(jié)束部分(大家一起唱唱跳跳抱抱)

播放《找伴侶》的音樂(lè)，進(jìn)行找伴侶嬉戲，讓幼兒在嬉戲中熟悉并找到更多的伴侶。

目的：幼兒初入園，對(duì)于班上的小伴侶還不完全熟識(shí)，感受與同伴一起的歡樂(lè)。從而喜愛(ài)上幼兒園。

老師指導(dǎo)語(yǔ)：

我們一起來(lái)跳找伴侶吧？和伴侶抱抱后小伴侶要找新伴侶喲?

重點(diǎn)指導(dǎo)：老師找不同的小伴侶嬉戲，帶動(dòng)幼兒的心情，鼓舞每名幼兒找新伴侶。

九、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

為幼兒制造更多機(jī)會(huì)來(lái)萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美和制造美的力量。在活動(dòng)區(qū)播放歌曲，日常中常常和幼兒一起唱歌、表演，共同共享音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。開(kāi)展豐富的活動(dòng)感受體驗(yàn)幼兒園伴侶多，幼兒園生活是歡樂(lè)的。

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材：

線描畫(huà)：線描畫(huà)是用線條的改變來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的方式之一。線描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)潔，可以用勾線筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫(huà)，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)潔地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。

我班幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫(huà)的練習(xí)，會(huì)使其繪畫(huà)的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大進(jìn)展。不僅提高幼兒的繪畫(huà)力量。同時(shí)能提高幼兒用心做事的力量。更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)愛(ài)好。

幼兒在觀賞、發(fā)覺(jué)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的閱歷加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時(shí)在大班開(kāi)展線描畫(huà)，能引導(dǎo)幼兒通過(guò)“觀看—想象—發(fā)覺(jué)—表現(xiàn)—制造”系列活動(dòng)，有意識(shí)地熬煉和培育幼兒的觀看力、想象力，促進(jìn)獨(dú)特的進(jìn)展。所以，我把線描畫(huà)作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用線條的樣子改變和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。

2、鼓舞幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，進(jìn)展幼兒的初步的創(chuàng)新力量。

3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的樣子改變和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓舞幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件《海底世界》

2、畫(huà)好的線描畫(huà)作品、其他小伴侶畫(huà)的線描畫(huà)魚(yú)

3、觀賞老師的作品

4、白紙，鉛筆

四、說(shuō)教學(xué)方法：

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，根據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納了以下的教法和學(xué)法：

1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀看觀賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，簡(jiǎn)單吸引幼兒的留意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)幻燈片的展現(xiàn)，讓幼兒感受到魚(yú)寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

2、觀看比較法。觀看法即運(yùn)用觀看進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀看，幼兒既形成了精確的形體印象，又把握了局部的詳情特點(diǎn)。而在觀看中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密改變和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采納了觀看比較的方法，讓幼兒在觀看比較三幅特征明顯的線描畫(huà)作品中，發(fā)覺(jué)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律，裝飾手法單一、缺少改變都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

3、觀賞評(píng)價(jià)法。觀賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，確定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最終環(huán)節(jié)，我采納了觀賞評(píng)價(jià)法，在觀賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)點(diǎn)評(píng)：

問(wèn)題1、“你最喜愛(ài)哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得閱歷，為下次閱歷遷移做預(yù)備

問(wèn)題2、“你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？”讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái)，到達(dá)共享和溝通的目的。在這一環(huán)節(jié)，老師和同伴的觀賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。

五、說(shuō)活動(dòng)程序：

共有5個(gè)環(huán)節(jié)：

1、觀看多媒體課件：觀賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。

〔導(dǎo)入活動(dòng)，觀看《海底世界》，初步感知觀賞各種各樣的魚(yú)?！?/p>

〔1〕老師語(yǔ)：在秀麗的大海里，生活著很多歡樂(lè)的魚(yú)寶寶，他們和魚(yú)媽媽自由自由的在海洋里玩耍玩耍，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì)兒在競(jìng)賽嬉戲，一會(huì)兒又湊在一起說(shuō)著靜靜話，可美好了。然后請(qǐng)幼兒講講自己最喜愛(ài)哪條魚(yú)，它是什么樣子的？身體各部位的名稱(chēng)以及身上的花紋是什么樣的？特殊是對(duì)樣子怪異的魚(yú)，啟發(fā)幼兒盡可能講具體一點(diǎn)。

2、觀賞課件：觀賞小伴侶的作品，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線條裝飾的，并進(jìn)行比較。

再觀賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展現(xiàn)各種點(diǎn)、線、面〔即依據(jù)幼兒回答展現(xiàn)各種線形和點(diǎn)形裝飾〕，既增添了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的成效。

〔觀賞幼兒繪畫(huà)作品，請(qǐng)幼兒相互說(shuō)一說(shuō)，這些魚(yú)的樣子及裝飾的線條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋?！?/p>

示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法：〔觀賞老師的作品〕

〔1〕請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú)，。

〔2〕老師在幼兒最喜愛(ài)的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種樣子的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。

〔3〕請(qǐng)幼兒來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。

〔4〕引導(dǎo)幼兒商量，你預(yù)備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)？

3、通過(guò)比較，了解點(diǎn)、線、面的疏密改變和和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了關(guān)心幼兒理解線描畫(huà)抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫(huà)作品〔圖一：裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少改變；圖三：疏密改變恰當(dāng)、有肯定規(guī)律〕，幼兒通過(guò)觀看比較，在老師的追問(wèn)：“這兩個(gè)魚(yú)寶寶美嗎？為什么”的過(guò)程中溝通、探究、發(fā)覺(jué)，從而把握線描畫(huà)的基本規(guī)律，為接下來(lái)的創(chuàng)作供應(yīng)支撐。

4、幼兒創(chuàng)作，老師指導(dǎo)要點(diǎn)：

〔1〕鼓舞幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú)，看誰(shuí)想的和別人不一樣。

〔2〕啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚(yú)，并留意線條的疏密改變。

〔3〕關(guān)心力量差的幼兒改變各種線條花紋。

5、欣賞評(píng)析作品

〔1〕請(qǐng)幼兒自由相互講解并描述自己所畫(huà)的魚(yú)

〔2〕請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矏?ài)哪一條魚(yú)，為什么？

〔3〕老師小結(jié)：

今日，小伴侶關(guān)心魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶，并且魚(yú)寶寶身上的花紋都特別美麗，線條的疏密也很好，魚(yú)媽媽感謝你們了，如今我來(lái)當(dāng)魚(yú)媽媽?zhuān)“閭H來(lái)當(dāng)魚(yú)寶寶，我們一起游到大海里去做嬉戲吧。

六、效果預(yù)報(bào)：

整個(gè)活動(dòng)我以孩子的愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既賜予孩子技法上的關(guān)心，又賜予孩子充分的制造空間?；顒?dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合；充分敬重每位幼兒的制造，確定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特殊寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。依據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估量活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將依據(jù)孩子的基礎(chǔ)和力量水平，賜予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿3

一、設(shè)計(jì)意圖

3-4歲幼兒喜愛(ài)跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌，在瓜果飄香的秋季，幼兒看到豐收的水果愛(ài)好很高，此活動(dòng)貼近幼兒生活，在活動(dòng)中感受韻律。

二、說(shuō)教材

兒歌《水果歌》選自新疆維吾爾自治區(qū)幼兒園小班教材，依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)：3-4歲幼兒喜愛(ài)跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌，特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

《水果歌》是一首問(wèn)答式的兒歌，韻律感和節(jié)奏感都比較強(qiáng)，相同結(jié)構(gòu)的句式，一問(wèn)一答，幼兒較為感愛(ài)好。水果特別貼近幼兒的生活，并且幼兒對(duì)水果的顏色已有了學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備。但是，小班的幼兒節(jié)奏感和韻律感較弱，因此，本次活動(dòng)的重難點(diǎn)我定為了：體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏和韻律。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中3-4歲幼兒的年齡段目標(biāo)：能聽(tīng)懂短小的兒歌或故事，結(jié)合兒歌的特點(diǎn)制定了目標(biāo)：1、理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏與韻律；2、感受問(wèn)答式兒歌的樂(lè)趣。

四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)幼兒的最近進(jìn)展區(qū)理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒口齒清晰的說(shuō)出兒歌，在此基礎(chǔ)上稍高于幼兒的實(shí)際水平。在學(xué)習(xí)兒歌中，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏與韻律，讓幼兒在節(jié)奏中情愿學(xué)習(xí)兒歌，從中獲得樂(lè)趣。

五、說(shuō)教法

本次教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了溝通互動(dòng)法、商量法、觀看法、傾聽(tīng)法、嬉戲法等。

導(dǎo)入部分運(yùn)用了談話法，通過(guò)出示圖片，運(yùn)用觀看法讓幼兒直觀感覺(jué)水果的輪廓和顏色。

溝通互動(dòng)法：是老師和幼兒的互動(dòng)溝通，激發(fā)幼兒愛(ài)好，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，在輕松的氣氛中讓幼兒大膽表達(dá)。溝通互動(dòng)結(jié)合的方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

商量法：幼兒在商量中能無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)，是幼兒練習(xí)表達(dá)的好機(jī)會(huì)。

觀看法：主要依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象、思維與主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的特點(diǎn)而采納的。老師引導(dǎo)幼兒去看，去觀看，在自由、寬松的環(huán)境中，通過(guò)活動(dòng)的教具，形象的關(guān)心幼兒理解兒歌內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量。

傾聽(tīng)法：是老師示范朗讀，讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)中感受兒歌的趣味性，從而刺激幼兒喜愛(ài)去學(xué)習(xí)兒歌的目的。

嬉戲法：嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)很多樂(lè)趣。因此，在活動(dòng)中采納嬉戲，使幼兒在嬉戲中自然的理解兒歌內(nèi)容。

六、活動(dòng)總結(jié)

此活動(dòng)符合幼兒的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)，能依據(jù)兒歌內(nèi)容作出相應(yīng)的反應(yīng)，進(jìn)展幼兒的思維，進(jìn)展了幼兒的節(jié)奏感和韻律感，讓幼兒在歡樂(lè)的嬉戲中得到進(jìn)展。

七、說(shuō)學(xué)法

幼兒是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人的理念，使幼兒在輕松、愉悅的活動(dòng)氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，幼兒主要運(yùn)用了以下學(xué)習(xí)方法：

觀看法：幼兒通過(guò)觀看圖片，直接感知兒歌內(nèi)容。

嬉戲法：幼兒在開(kāi)心的嬉戲中，加強(qiáng)對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。

八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本次教學(xué)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一個(gè)環(huán)節(jié)為導(dǎo)入部分，幼兒觀看圖片、輪廓，運(yùn)用已有閱歷，商量水果的顏色，為綻開(kāi)部分做了鋪墊。幼兒知道了蘋(píng)果、香蕉、西瓜的顏色。為避開(kāi)教學(xué)過(guò)程中幼兒對(duì)水果顏色的爭(zhēng)吵，我出示的是兒歌中水果的顏色，拿出魔術(shù)袋增加神奇感，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性。完成了目標(biāo)1的“理解兒歌內(nèi)容”。

綻開(kāi)部分劃分為4個(gè)學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)。第1環(huán)節(jié)為老師有節(jié)奏的朗誦兒歌，幼兒整體感知兒歌，培育了幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，初步感知了兒歌的節(jié)奏和韻律。第2環(huán)節(jié)借助圖片，運(yùn)用問(wèn)答式學(xué)習(xí)兒歌，老師一邊拍手提問(wèn)，一邊引導(dǎo)幼兒用拍手的方式回答下列問(wèn)題，感知、體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏和韻律，用一問(wèn)一答的方式激發(fā)幼兒愛(ài)好。第3環(huán)節(jié)分組學(xué)習(xí)兒歌，男女小伴侶面對(duì)面互問(wèn)互學(xué)，再次嫻熟一問(wèn)一答的句式，感受兒歌一問(wèn)一答的樂(lè)趣，此環(huán)節(jié)完成了目標(biāo)2。第4環(huán)節(jié)為嬉戲環(huán)節(jié)，突破重難點(diǎn)?？紤]到小班幼兒對(duì)節(jié)奏把握不夠精確，因此，在綻開(kāi)部分采納了多種活動(dòng)方式練習(xí)幼兒的節(jié)奏感。在師幼互動(dòng)、幼兒互動(dòng)及嬉戲活動(dòng)中，多方面調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

本次活動(dòng)，從幼兒的愛(ài)好和實(shí)際水平動(dòng)身來(lái)設(shè)計(jì)了問(wèn)答、嬉戲等教學(xué)環(huán)節(jié)，并在活動(dòng)過(guò)程中依據(jù)幼兒的參加狀況，我會(huì)隨機(jī)應(yīng)變準(zhǔn)時(shí)調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)。把活動(dòng)的主體交給幼兒，注意師幼互動(dòng)。

九、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

在結(jié)束部分運(yùn)用了談話法，激發(fā)幼兒回家后和爸爸媽媽一起，把更多的水果編入兒歌中的意愿，促進(jìn)幼兒在原有水平上得到提高。

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿4

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是健康〈〈玩皮筋〉〉，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒參與體育活動(dòng)，進(jìn)展以走、跑、跳、鉆、爬等動(dòng)作，并進(jìn)展幼兒的平衡力量，增添與同伴間的合作力量，培育具有肯定的英勇精神，通過(guò)體育活動(dòng)提高身體素養(yǎng)，依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于幼兒怎樣玩皮筋，把難點(diǎn)定位于怎么樣鉆山洞，用了一些物質(zhì)預(yù)備：地毯、椅子、鈴鐺、皮筋等。還用了些空間預(yù)備。首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)教法，新〈〈綱要〉〉提出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，幼兒園的教育活動(dòng)以多種形式有目的、有打算地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，活動(dòng)中我以自己飽滿的心情影響孩子，我用了適合的方法組織教學(xué)，采納的教法有：嬉戲法、操作法，在操作過(guò)程中老師的適時(shí)的賞識(shí)，把幼兒的制造之花點(diǎn)燃，我還用了情景教學(xué)法，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)了幼兒的進(jìn)展，此外，我還適時(shí)的使用了溝通商量法、賞識(shí)激勵(lì)法。

接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)學(xué)法，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了感情，本次活動(dòng)采納了：嘗試法、嬉戲體驗(yàn)法，讓孩子在嬉戲中學(xué)到學(xué)問(wèn)，身體素養(yǎng)得到進(jìn)展。

最終，我說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序，我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

〔1〕、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)愛(ài)好

老師扮演兔媽媽?zhuān)變喊缪菪⊥?，老師說(shuō)：“今日天氣真好，媽媽要帶小兔們到森林里去玩玩?！崩蠋熯吥睢靶⊥米颖谋奶钡膬焊栌谩疤钡姆绞匠龌顒?dòng)室，來(lái)到操場(chǎng)上做伸展運(yùn)動(dòng)。

〔2〕、體驗(yàn)嬉戲—小兔采蘑菇

老師以兔媽媽的口吻說(shuō)：“??！你們看，小河對(duì)面有很多蘑菇，我們把它采回來(lái)，今日可以回家美美的吃一頓了，不過(guò)，小河中間有座獨(dú)木橋，小兔們過(guò)橋的時(shí)候可要當(dāng)心點(diǎn)，兔媽媽帶著小兔過(guò)橋。這個(gè)環(huán)節(jié)我用了嬉戲體驗(yàn)法，嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、消遣性、制造性，孩子在嬉戲的過(guò)程中充分表達(dá)了歡樂(lè)的感覺(jué)，又進(jìn)展了幼兒的平衡力量。

〔3〕、自由探究小兔玩皮筋

老師：小兔采蘑菇累了，先休息一下，我示范小扣小腿，幼兒跟學(xué)，以此來(lái)放松剛剛過(guò)小河時(shí)腿部肌肉的緊急，老師可在活動(dòng)前在草地上放上幾根皮筋，在休息時(shí)候確定有幾只小兔會(huì)發(fā)覺(jué)我的“陰謀”，因此自然而然地激發(fā)了幼兒主動(dòng)進(jìn)行探究，活動(dòng)中力求形成了“合作式探究”的師幼互動(dòng)，可自創(chuàng)玩皮筋的若干種方法：可以跳，兩個(gè)小伴侶拉著皮筋，中間若干個(gè)小伴侶可跳；也可以把皮筋兩頭吊起來(lái)，玩玩小時(shí)候的跳皮筋嬉戲；也可把皮筋圈成一團(tuán)，玩投擲嬉戲等等，讓幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

〔4〕、嬉戲體驗(yàn)鉆山洞

活動(dòng)快結(jié)束前，兔媽媽對(duì)小兔說(shuō)：“天色已經(jīng)快黑了，我們?cè)摶丶伊?，可是前面的森林里有大灰狼，我們只有鉆過(guò)草地旁的山洞回家了，〔老師在活動(dòng)前就設(shè)置了山洞，當(dāng)然這個(gè)山洞是用小椅子放在兩邊，皮筋綁在小椅子上，并系有鈴鐺〕，小兔在鉆山洞的時(shí)候要留意別遇到山洞壁上，由于有蝙蝠，在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師可教幼兒正確的鉆爬方式：胸、腹、腿著地，臀部翹高。進(jìn)展了幼兒的鉆爬力量。

〔5〕、放松活動(dòng)

最終到家了，我們聽(tīng)聽(tīng)輕松的音樂(lè)，跳跳兔子舞。

我盼望我今日設(shè)計(jì)的活動(dòng)能給孩子帶來(lái)快樂(lè)，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)歡樂(lè)！

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿5

設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》指出“擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)主動(dòng)引導(dǎo)”。這天剛下過(guò)雨，出了太陽(yáng)就消失了彩虹，所以我立刻聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時(shí)因地敏捷地運(yùn)用了這自然?的教育素材。更好的關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為(一)即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。(二)即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。雖然故事中只是說(shuō)小青魚(yú)幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個(gè)心愿，其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)當(dāng)愛(ài)父母敬重老人。(三)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題。彩虹幼兒都知道，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)彩虹的形成定有很強(qiáng)的奇怪???心，所以在該活動(dòng)之中，我可以適時(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)中來(lái)畫(huà)畫(huà)、做做彩虹，讓他們初步地了解顏色是來(lái)源于光的作用，這有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

我的教學(xué)目標(biāo)有2點(diǎn)

(一)理解故事情節(jié)，感受小青魚(yú)敬重老人的情感。

(二)能大膽地運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容。

幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。小青魚(yú)由于關(guān)心了別人而得到了歡樂(lè)。同樣，在社會(huì)生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群，通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的秀麗，用自己的力氣去愛(ài)老人、關(guān)心老人。也符合了綱要的《要求》指出：供應(yīng)幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。

新《綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn)。

說(shuō)預(yù)備：

我的預(yù)備有圖片、協(xié)作故事、繪畫(huà)紙和油畫(huà)棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氣氛下來(lái)理解故事，體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題，通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)感受彩虹的秀麗七彩光的秀麗，知道我們身邊到處都有七彩顏色有了七彩顏色畫(huà)畫(huà)更秀麗，裝扮東西更美麗。

教學(xué)流程：

我的教學(xué)步驟分四步，

第一

猜謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。

其次

小青魚(yú)和蝦公公主要讓幼兒熟識(shí)作品的內(nèi)容，了解他們的生活，這里我采納1、、直觀的教學(xué)法，比方活動(dòng)一開(kāi)頭當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀看圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，這是滿意幼兒思維的詳細(xì)形象性需要。

2、分析觀賞法，首先讓幼兒觀賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公難過(guò)的樣子會(huì)怎么做？”既給他們想象的.空間，又培育幼兒對(duì)他人、社會(huì)的親近看法，“假如你是小青魚(yú)的話除了它的方法你會(huì)怎樣做呢？”

第三

學(xué)學(xué)小青魚(yú)和蝦公公，用大膽地動(dòng)作表達(dá)自己的情感和理解，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，表達(dá)自己對(duì)他人的作用，知道哪怕是一聲愛(ài)護(hù)的問(wèn)候，都會(huì)給人帶去歡樂(lè)。

第四

延長(zhǎng)活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中涂涂畫(huà)畫(huà)彩虹，再一次感受其的秀麗。

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿6

一、設(shè)計(jì)意圖：

各位老師好，今日我要說(shuō)的是中班語(yǔ)言活動(dòng)：三只小豬。如今的幼兒都是父母手里的珍寶，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛(ài)溺愛(ài)，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶散，針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過(guò)生動(dòng)好玩的故事，教育幼兒勤勞英勇，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事，熬煉幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展力量。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最牢固的道理。

2、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰慧和英勇。活動(dòng)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下預(yù)備：故事《三只小豬蓋房子》

房子》視頻；豬頭飾四個(gè)〔豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬〕；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。

四、說(shuō)教法：

為了更好的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，我主要采納提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。

五、說(shuō)學(xué)法：

我準(zhǔn)備關(guān)心幼兒采納觀看法、商量法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好；老師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

提問(wèn)：小伴侶們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請(qǐng)聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》，聽(tīng)故事,找答案。1、故事里面都有誰(shuí)？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰(shuí)的房子最牢固？

其次環(huán)節(jié)：老師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、老師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講解并描述故事。

2、回答下列問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)？三只小豬都用什么蓋的房子？誰(shuí)的房子最牢固？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒大膽地講解并描述故事。

第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

增加幼兒對(duì)故事的印象，并商量：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？〔是一只勤勞、英勇、聰慧的小豬〕假如你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋牢固的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，老師指導(dǎo)。

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材：

1.教材內(nèi)容分析：

水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我選了蘋(píng)果、梨和香蕉作為主體，由于這三種水果都是秋天常見(jiàn)的，孩子們也比較熟識(shí)。我利用幼兒喜愛(ài)玩的捉迷藏嬉戲，引導(dǎo)他們對(duì)常見(jiàn)水果從整體到局部地進(jìn)行認(rèn)知梳理，從而提高幼兒的觀看力量，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)奇妙地運(yùn)用閱讀大書(shū)的形式引導(dǎo)幼兒從蘋(píng)果、梨、香蕉的形狀、顏色和從局部觀看整體來(lái)區(qū)分三種水果的不同。讓幼兒對(duì)三種水果從直觀形象到影子形象逐步升華。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松的嬉戲中渡過(guò)，并且語(yǔ)言表達(dá)力量也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的探究欲望。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

2.幼兒現(xiàn)狀分析：

小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)力量較差，動(dòng)手力量也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜愛(ài)直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺(jué)事物的特征。

3.目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。

在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感愛(ài)好。為此，我們經(jīng)常以他們的愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，奇妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的進(jìn)展。依據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我們確立了認(rèn)知、力量、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)溝通，又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為：〔1〕嘗試從整體到局部觀看常見(jiàn)的水果，提高觀看力量?！?〕樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀看和發(fā)覺(jué)。

4.活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及美術(shù)領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以觀看想象、推斷及語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部，去觀看、推斷，從而得出水果的整體。

對(duì)于突破重點(diǎn)所采納的方法：豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷，以嬉戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對(duì)于突破難點(diǎn)所采納的方法：注意多觀看多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過(guò)程5.活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的互相作用來(lái)獲得進(jìn)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和有用性，寓教育于實(shí)際操作和嬉戲中，我做了以下預(yù)備：1〕自制大圖書(shū)；2〕用紙盒做成“蘋(píng)果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋(píng)果；3〕用多張大圖書(shū)的頁(yè)面遮擋蘋(píng)果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁(yè)面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。4〕幼兒操作材料：①用黑色手工紙做成蘋(píng)果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上；②用透亮塑封紙做成的蘋(píng)果、梨、香蕉，藏于大圖書(shū)內(nèi)的信封里，多種顏色的底板紙。③活動(dòng)室一角布置成“水果樂(lè)園”

二、說(shuō)教法：

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂(lè)趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此，本活動(dòng)老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，依據(jù)小班幼兒思維的詳細(xì)形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

1.觀看法在整個(gè)活動(dòng)中始終都利用捉迷藏的嬉戲讓幼兒去仔細(xì)認(rèn)真地觀看，在幼兒觀看的同時(shí)老師不斷地用語(yǔ)言關(guān)心幼兒去完成任務(wù)，并把觀看與推斷更好地結(jié)合起來(lái)。

2.直觀法在活動(dòng)中有兩處用到了直觀法。在第一環(huán)節(jié)中出示三種水果目的讓幼兒更有效地建構(gòu)有關(guān)水果樣子的認(rèn)知閱歷；其次環(huán)節(jié)中出示“蘋(píng)果的家”請(qǐng)出三種不同顏色的實(shí)物蘋(píng)果，拓展了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)知。老師出示實(shí)物進(jìn)行小結(jié)，既讓幼兒有了一個(gè)直觀的印象，也起到了小結(jié)的作用。

3、談話法在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力，培育語(yǔ)言表達(dá)力量和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

4、嬉戲法嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我始終以水果寶寶和我們捉迷藏為主線，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地到達(dá)活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并關(guān)心幼兒穩(wěn)固想象結(jié)果。

4、操作體驗(yàn)法它是幼兒建構(gòu)學(xué)問(wèn)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的互相作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了三次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是用捉迷藏的方法讓幼兒把找到的影子與相對(duì)應(yīng)的水果聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)展幼兒的觀看力和想象力，主要是讓幼兒從直觀形象轉(zhuǎn)變成影子形象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次次是讓幼兒查找三種水果的顏色，為水果寶寶找衣服的顏色，從而提升了對(duì)顏色的穩(wěn)固；通過(guò)展現(xiàn)“蘋(píng)果的家”拓展了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)知，并激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究水果與顏色之間關(guān)系的愿望。第三次通過(guò)查找躲在門(mén)后的水果讓幼兒從局部到大體再到整體來(lái)提高幼兒的觀看、推斷力量。

此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法：

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作力量，更升華了情感。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1、多種感官參加法新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看〔觀看〕、耳聽(tīng)〔傾聽(tīng)〕、腦想〔想象〕、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)多種方式來(lái)獲得學(xué)問(wèn)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看推斷，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參加的活動(dòng)給幼兒制造了更大的進(jìn)展空間，留下了更為深刻的印象。

2、體驗(yàn)法心理學(xué)家指出，凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采納了嬉戲體驗(yàn)法，以嬉戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持深厚的愛(ài)好去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：查找蘋(píng)果、梨、香蕉的影子。幼兒對(duì)操作性較強(qiáng)的嬉戲活動(dòng)較感愛(ài)好，查找水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒供應(yīng)了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在找一找的過(guò)程中將影子樣子與水果樣子一一對(duì)應(yīng)，以形狀特征為根據(jù)區(qū)分蘋(píng)果、梨、香蕉。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：查找蘋(píng)果、梨、香蕉的顏色。小班幼兒在思索問(wèn)題時(shí)缺乏全面性，這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋(píng)果、梨、香蕉查找顏色的過(guò)程中喚醒已有閱歷，搭建有效的溝通平臺(tái)使他們?cè)诔浞只?dòng)中產(chǎn)生認(rèn)知沖突。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：查找躲在門(mén)后的水果。這個(gè)嬉戲是在幼兒對(duì)水果的樣子、顏色有了肯定的認(rèn)知閱歷后進(jìn)行的，具有挑戰(zhàn)性。三扇門(mén)中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過(guò)推理猜想是什么水果，鼓舞幼兒運(yùn)用已有閱歷解決問(wèn)題。

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿8

說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》明確指出"科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系小孩子的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。"空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬(wàn)物的勃勃生氣都是由于有空氣的的存在，為孩子供應(yīng)豐富的材料，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)覺(jué)問(wèn)題。使小孩子變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知空氣的存在，把握空氣的特征及作用。

2、激發(fā)小孩子探究自然現(xiàn)象的愛(ài)好。

說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)：

利用好玩的科學(xué)操作活動(dòng)，使小孩子對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好。奇怪???心和探究欲是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使小孩子永久保持探究學(xué)習(xí)的熱忱。因此，我把培育小孩子的探究愛(ài)好做為重點(diǎn)，細(xì)心的呵護(hù)和培植。

說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)小孩子通過(guò)老師的示范操作試驗(yàn)，從中找到空氣，我班小孩子年受其原有學(xué)問(wèn)閱歷和思維水平的影響，對(duì)事物及其關(guān)系的熟悉和理解，具有很大的外表性和片面性。

說(shuō)教具和學(xué)具：皮球、透亮玻璃杯、粉筆、透亮盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、卡紙

說(shuō)教法、學(xué)法：

1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、觀看發(fā)覺(jué)法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、試驗(yàn)操作法等，使小孩子感受空氣的存在

2、學(xué)法：小孩子在與老師互動(dòng)中通過(guò)猜謎，試驗(yàn)操作、觀看獲得認(rèn)知力量的。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕老師導(dǎo)入活動(dòng)，引起小孩子愛(ài)好。

猜謎語(yǔ)，引出課題：小孩子們，今日老師帶來(lái)一位好伴侶，我們一起來(lái)猜猜它是誰(shuí)？

謎語(yǔ)：

看不見(jiàn)、摸不著，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。〔空氣〕

出示皮球，讓小孩子說(shuō)出皮球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來(lái)？誰(shuí)住在皮球里？〔空氣〕

〔二〕提出問(wèn)題，小孩子猜測(cè)。

1、查找空氣：

小孩子們，我們?nèi)缃褚黄饋?lái)找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓小孩子說(shuō)出誰(shuí)住在皮球里？〔空氣〕

2、小孩子商量后回答，老師點(diǎn)評(píng)。

〔三〕試驗(yàn)操作，探究活動(dòng)。

1、身體里的空氣

請(qǐng)小孩子伸出一只手，嘴對(duì)著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說(shuō)出自己的感受

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，小孩子分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)。

〔四〕做試驗(yàn)，感知空氣的存在及其特性

小孩子，今日老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的嬉戲〔師示范〕。

〔五〕倒不出來(lái)的水。

1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎？勝利的和失敗的一名代表來(lái)演示。通過(guò)對(duì)比，小孩子知道只有使杯內(nèi)無(wú)氣泡〔杯內(nèi)無(wú)空氣〕，才能將杯子倒過(guò)來(lái)。小孩子再次進(jìn)行試驗(yàn)，直到獲得勝利。

2、是誰(shuí)在幫助。為什么杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì)倒出來(lái)？到底是誰(shuí)在幫助？誰(shuí)那么有力氣？引導(dǎo)小孩子溝通：杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來(lái)。

3、將蠟燭點(diǎn)燃請(qǐng)一小孩子用玻璃杯罩住，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生？小孩子作答，把碎紙屑放在桌子上，小孩子分組：用手在四周煽動(dòng)，觀看紙屑的改變。讓小孩子感受我們的四周布滿了空氣，只是我們看不見(jiàn)它。

反思：

本活動(dòng)讓小孩子對(duì)試驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，在試驗(yàn)中讓小孩子反復(fù)玩，使小孩子在操作；探究的基礎(chǔ)上獲得閱歷，玻璃杯中沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì)把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會(huì)倒出來(lái)。同時(shí)我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵＿@樣吸引小孩子的留意，目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，為小孩子建立一個(gè)探究、嘗試與溝通的平臺(tái)。

小孩子簡(jiǎn)單理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法，觀看發(fā)覺(jué)法，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法，試驗(yàn)操作法。小孩子通過(guò)猜謎語(yǔ)——查找空氣——試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得詳細(xì)化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，豐富小孩子的生活閱歷，利用簡(jiǎn)潔的科學(xué)試驗(yàn)使小孩子感知空氣的存在，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，讓小孩子理解我們的生活離不開(kāi)空氣?？諝鉄o(wú)處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培育了小孩子的認(rèn)知力量。

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材

我以“求穩(wěn)中求新”為自己定位，以我班幼兒的繪畫(huà)、操作、想象水平為參考標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出這節(jié)課。

“愛(ài)好是刺激兒童學(xué)習(xí)的好形式”幼兒只有對(duì)事物產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好才會(huì)留意力集中，參加主動(dòng)，投入主動(dòng)，從而獲得學(xué)問(wèn)閱歷，根據(jù)這一教學(xué)理論及對(duì)幼兒平常的觀看，發(fā)覺(jué)幼兒在結(jié)束了前一節(jié)關(guān)于設(shè)計(jì)公路的課程后，幼兒提出：“公路太空了。”于是我就啟發(fā)幼兒能夠添點(diǎn)什么東西，幼兒發(fā)揮想象講出了很多，借著幼兒的愛(ài)好，找了大家都同意的主題“汽車(chē)”進(jìn)行活動(dòng)。在之前，幼兒已學(xué)會(huì)了幾種汽車(chē)的畫(huà)法，在日常生活中觀察的汽車(chē)還有許多。本課時(shí)讓幼兒畫(huà)公路上的汽車(chē)，可以擴(kuò)展幼兒的繪畫(huà)視眼。幼兒在把握畫(huà)幾種汽車(chē)的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較，畫(huà)出其它類(lèi)型的汽車(chē)，并想象畫(huà)出新型的汽車(chē)，以進(jìn)展幼兒的想象力和表現(xiàn)力量。

二、教學(xué)目標(biāo)

在這次活動(dòng)中，我要求幼兒在學(xué)會(huì)畫(huà)幾種汽車(chē)基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，畫(huà)出公路上其他特征明顯的汽車(chē)，并留意畫(huà)面布局。由此我制定了以下以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)想象、繪畫(huà)、涂色、剪、貼等方法，師幼合作表現(xiàn)公路上來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)，促進(jìn)幼兒的想象力、制造力及動(dòng)手操作的力量。

2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒感受自己創(chuàng)作中自然、樸實(shí)的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)與同伴共同合作勝利的喜悅。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是想象、創(chuàng)作、制作汽車(chē)，難點(diǎn)是幼兒共同合作表現(xiàn)公路來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)。由于我班孩子同伴之間的合作意識(shí)還比較弱，這次繪畫(huà)不但讓幼兒表現(xiàn)十字路口的汽車(chē)，還要讓幼兒合理布局避開(kāi)“汽車(chē)”相撞。因此對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)有些難度，為了突破這一難點(diǎn)，我采納了循序漸進(jìn)的原則。先讓幼兒在前幾次活動(dòng)中，熟悉并把握幾種汽車(chē)的畫(huà)法，還讓家長(zhǎng)帶幼兒觀看公路上的車(chē)輛，擴(kuò)展了幼兒的視野，為這次活動(dòng)做好鋪墊工作，從而到達(dá)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)流程

本次活動(dòng)我分四部進(jìn)行：

第一、采納情境激勵(lì)法，首先我們組織了一次“汽車(chē)展”讓幼兒將自己家里的汽車(chē)模型、汽車(chē)圖片帶來(lái)，讓大家來(lái)觀賞汽車(chē)，觀看汽車(chē)，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱忱。

其次、采納講解提示法，在對(duì)汽車(chē)基本了解的基礎(chǔ)上，綻開(kāi)商量，讓幼兒主動(dòng)主動(dòng)的去觀看、綻開(kāi)想象的翅膀，自由發(fā)揮、任意想象，

第三、鼓舞幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、來(lái)進(jìn)行操作、制造，

第四、首尾響應(yīng)，以汽車(chē)展的形式再組織幼兒觀賞，并邀請(qǐng)幼兒向同伴、老師介紹自己設(shè)計(jì)的汽車(chē)。

教學(xué)過(guò)程：

第一部分我以出示圖片，請(qǐng)小伴侶們來(lái)介紹圖片上的公路，來(lái)引導(dǎo)幼兒商量公路上缺了什么？從而自然而然的引出了“汽車(chē)”這一主題。

其次部分，讓幼兒主動(dòng)主動(dòng)的去觀看汽車(chē)樣子并綻開(kāi)想象的翅膀，自由發(fā)揮，任意想象，提出“假如你是一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)出什么樣的汽車(chē)來(lái)”的問(wèn)題，然后讓幼兒講講自己想象中的汽車(chē)樣子和功能。

第三部分，讓幼兒進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。通過(guò)讓幼兒自由探究供應(yīng)的操作材料來(lái)制作出自己想象的汽車(chē)。在這過(guò)程中，第一我提示幼兒在設(shè)計(jì)汽車(chē)時(shí)要美觀、特殊、別出心裁。其次提示幼兒運(yùn)用剪刀時(shí)留意平安，剪下的廢紙放在籮筐里貼時(shí)膠水要涂滿。第三重點(diǎn)提示幼兒汽車(chē)貼在公路上時(shí)肯定要留意布局，我特意在公路中間畫(huà)了一個(gè)在指揮交通的警察，示意汽車(chē)不能隨便亂貼，目的就是讓幼兒知道我們肯定要遵守交通規(guī)章。最終一部分再次以汽車(chē)展的形式，組織幼兒觀賞，并邀請(qǐng)幼兒向同伴、老師介紹自己設(shè)計(jì)的汽車(chē)。讓每個(gè)幼兒都得到確定和鼓舞，從而在活動(dòng)中感受到獲得勝利的喜悅。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)主動(dòng)性高。但在開(kāi)頭作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓舞和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析緣由，平常熬煉機(jī)會(huì)缺乏，缺乏自信念所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，老師的活動(dòng)程序清楚有序，過(guò)程生動(dòng)、好玩，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是老師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終布滿感染力，深深吸引著孩子們心情開(kāi)心地主動(dòng)、主動(dòng)參加到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果抱負(fù)。

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿10

一、課前預(yù)備：

小伴侶們請(qǐng)坐好，請(qǐng)把小手舉起來(lái)和我一起做：小手拍起來(lái)，一二一，一二三，坐好了。

二、激發(fā)愛(ài)好

松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的嬉戲呢，老師當(dāng)松鼠媽媽?zhuān)l(shuí)情愿做小松鼠？〔老師在班級(jí)里轉(zhuǎn)一圈〕，孩子們，我們住的房子會(huì)動(dòng)嗎？你見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，可是有一只小松鼠卻建了一座會(huì)動(dòng)的房子，這究竟是怎么回事呢？想知道嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)好玩的故事吧。聽(tīng)故事的時(shí)候可要仔細(xì)哦!

三、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)

〔1〕、視聽(tīng)結(jié)合，整體感知

請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真看屏幕，故事就要開(kāi)頭了〔播放課件〕，故事聽(tīng)完了，聰慧的小伴侶們，你知道故事里有哪些小動(dòng)物嗎？請(qǐng)你說(shuō)，你聽(tīng)的真用心，我們一起給他掌聲。

〔2〕、一問(wèn)一答，緊扣重點(diǎn)

聰慧的小伴侶，你知道小松鼠在哪里造了房子？你知道！請(qǐng)你說(shuō)，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭?，這個(gè)馬虎的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先舉手，請(qǐng)你說(shuō)，你也說(shuō)一說(shuō)，你也知道，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。你們聽(tīng)的都很仔細(xì)，說(shuō)的都很好，老師嘉獎(jiǎng)給你們每人一顆才智星。小松鼠到過(guò)的那些地方美嗎？他聽(tīng)到了哪些悅耳的聲音呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？小松鼠首先聽(tīng)到了呼呼的風(fēng)聲，接著有聽(tīng)到了嘩嘩的浪花聲，還聽(tīng)到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰(shuí)最聰慧能自己說(shuō)出這些聲音？這么多小伴侶想說(shuō)??！你先來(lái)，你說(shuō)的是呼呼的風(fēng)聲，你呢？說(shuō)的真好，原來(lái)我們來(lái)到了海邊，聽(tīng)懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)馬兒奔跑聲？小伴侶們，他說(shuō)的怎樣？說(shuō)的很好，讓我們一起對(duì)他笑一笑表示慶賀。

如今第一排的小伴侶坐的最好，剛剛我們聽(tīng)了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，發(fā)覺(jué)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?，你?huì)怎么想呢？哦你是這樣想的，你想把烏龜請(qǐng)到家里做客，說(shuō)聲對(duì)不起。你真懂禮貌。你還想說(shuō)，請(qǐng)你說(shuō)，小伴侶們可要仔細(xì)聽(tīng)哦。你覺(jué)得小松鼠太馬虎了，以后要細(xì)心，我們不能學(xué)習(xí)小松鼠，要做個(gè)細(xì)心的孩子。你真會(huì)動(dòng)腦筋，老師嘉獎(jiǎng)你一顆才智星。

3、再次感知，積累閱歷〔第三環(huán)節(jié)〕

如今每個(gè)小伴侶都知道這個(gè)故事了，情愿把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎？請(qǐng)你來(lái)演烏龜，誰(shuí)情愿演馬虎的小松鼠？他們表演的怎樣？讓我們一起用掌聲表?yè)P(yáng)他們。演的真棒！

四、強(qiáng)化感知

看完了這個(gè)好玩的表演，你覺(jué)得小松鼠是個(gè)怎樣的小伴侶？馬虎？不仔細(xì)？是的，我們不能像小松鼠那樣馬虎，要做個(gè)細(xì)心的好孩子?；丶液?，情愿把這個(gè)好玩的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿11

一、設(shè)計(jì)意圖

經(jīng)過(guò)日常觀看，我發(fā)覺(jué)班里有部分幼兒常常用手指摳鼻孔，尤其是午睡時(shí)，個(gè)別幼兒會(huì)常常摳鼻孔玩，平常有些幼兒還會(huì)由于摳鼻孔而引起流鼻血，老師常常提示幼兒不要摳鼻孔，但僅僅說(shuō)教并不能使幼兒熟悉到危害，老師看護(hù)也并不能從主觀上轉(zhuǎn)變幼兒的行為。為了使幼兒熟悉到鼻子的作用，從而形成初步的愛(ài)護(hù)鼻子的意識(shí)，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

二、說(shuō)教材

故事《嚕嚕的小鼻子》內(nèi)容貼近幼兒生活，使幼兒了解鼻子的功能和愛(ài)護(hù)鼻子的方法，學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)一些突發(fā)意外，調(diào)動(dòng)幼兒原有的生活閱歷，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加，啟發(fā)幼兒猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)主動(dòng)參加活動(dòng)。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)設(shè)計(jì)思路，結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，我從情感、認(rèn)知、力量方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

情感目標(biāo)：情愿養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

認(rèn)知目標(biāo)：知道鼻子的功能及簡(jiǎn)潔的愛(ài)護(hù)方法。

力量目標(biāo)：在提示下，能做到不亂挖鼻孔愛(ài)護(hù)鼻子。

四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我確定了活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解簡(jiǎn)潔的愛(ài)護(hù)鼻子的方法。

難點(diǎn)：知道愛(ài)護(hù)鼻子的重要性。

五、說(shuō)教法

在活動(dòng)過(guò)程中我采納了層層遞進(jìn)的嬉戲內(nèi)容，不斷激發(fā)幼兒的愛(ài)好。讓幼兒能在活動(dòng)的情景中主動(dòng)參加、主動(dòng)思索，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中對(duì)于突破活動(dòng)重難點(diǎn)，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我的方法有：以故事表演形式，更加生動(dòng)直觀的引導(dǎo)幼兒感受不愛(ài)護(hù)鼻子可能帶來(lái)的危急。準(zhǔn)時(shí)的小結(jié)，吸引幼兒留意力了解簡(jiǎn)潔的愛(ài)護(hù)鼻子的方法。

六、活動(dòng)總結(jié)

1.本次活動(dòng)結(jié)合幼兒的年領(lǐng)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲的形式達(dá)成目標(biāo)，活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，表達(dá)層次性，保證幼兒參加活動(dòng)主動(dòng)性。內(nèi)容選擇來(lái)源于生活中孩子的一些習(xí)慣，突出了幼兒的主體性。

2.在活動(dòng)中，進(jìn)展培育幼兒良好的生活習(xí)慣，知道愛(ài)護(hù)鼻子的重要性。了解簡(jiǎn)潔的愛(ài)護(hù)鼻子的方法。

七、說(shuō)學(xué)法

為了能夠使幼兒能在輕松、愉悅的嬉戲氣氛里學(xué)到愛(ài)護(hù)鼻子的簡(jiǎn)潔方法，我采納了故事表演法、嬉戲法、行為推斷法等形式，更能吸引幼兒的愛(ài)好，使幼兒更加充分地投入到活動(dòng)中；也使活動(dòng)更加直觀，以便于幼兒接受，符合幼兒的年齡特點(diǎn)及進(jìn)展水平，才能在嬉戲中更好地完成教育目標(biāo)。

八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

有了這些分析和預(yù)備，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)。

〔一〕嬉戲“猜猜是什么”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，并引出鼻子的功能。

出示小豬玩具，引出禮物，老師適量噴灑香水。引出鼻子的功能。

師:小豬給小伴侶帶來(lái)了小禮物，下面請(qǐng)小伴侶閉上眼睛猜一猜究竟是什么？小伴侶可以閉著眼睛聞一聞。小伴侶，小豬給你們帶來(lái)了什么禮物？

師:誰(shuí)能告知我，你是怎么知道的？小鼻子的本事真大啊!你們說(shuō)一說(shuō)，小鼻子除了聞味還能干什么？

引導(dǎo)幼兒閉上嘴巴，捏住小鼻子，吸氣—呼氣—吸氣。再放開(kāi)鼻子請(qǐng)幼兒重復(fù)呼吸的動(dòng)作

師:剛剛我們捏著小鼻子還能出氣嗎？

小結(jié)：我們的鼻子能聞味和呼吸

導(dǎo)入部分使用嬉戲的形式，并請(qǐng)小伴侶閉上眼睛聞，一下子就激起了幼兒的愛(ài)好，使幼兒更專(zhuān)注于下面的內(nèi)容，幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中感受鼻子的功能，比老師一味講解更有益于幼兒理解和接受，使幼兒的感知更加直接

〔二〕利用故事，學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)鼻子的方法——明確摳鼻子等不良行為的危害。

邀請(qǐng)其他老師進(jìn)行幫助表演。一名老師扮演小豬嚕嚕、一名老師扮演豬姐姐、還有一名老師扮演醫(yī)生。

師:嚕嚕做得對(duì)嗎？有哪些東西不能塞進(jìn)鼻子里？應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)鼻子呀？

故事表演的形式更加生動(dòng)、直觀，幼兒看起來(lái)更直接，老師能夠把握活動(dòng)的節(jié)奏，適時(shí)與幼兒互動(dòng)，使幼兒更加簡(jiǎn)單理解，進(jìn)一步明確摳鼻子等不良行為的危害。

〔三〕扮演醫(yī)生的老師帶來(lái)鼻子圖示卡總結(jié)鼻子的功能及簡(jiǎn)潔的愛(ài)護(hù)方法

功能:聞味、呼吸。

愛(ài)護(hù)方法:我們要愛(ài)護(hù)好小鼻子，不能摳鼻子，也不能往鼻子里塞東西

玩耍時(shí)不碰撞鼻子，天冷時(shí)戴口罩，多喝水、多吃水果來(lái)防止鼻子流血。

分析:老師以醫(yī)生身份消失進(jìn)行總結(jié)，主要是為了再次吸引幼兒的留意力，使活動(dòng)更具嬉戲性，幼兒的留意力更加集中。

〔四〕看照片推斷行為的對(duì)與錯(cuò)

出示日常生活中一些不良習(xí)慣、流鼻血以及與本活動(dòng)相關(guān)的圖片，讓幼兒觀看，請(qǐng)幼兒說(shuō)出對(duì)與錯(cuò)。

九、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

在過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)，帶著幼兒學(xué)說(shuō)兒歌《愛(ài)護(hù)小鼻子》與活動(dòng)進(jìn)行呼應(yīng)，連接更為緊密，突出嬉戲化的特點(diǎn)，更加生動(dòng)好玩。帶著幼兒做“貼鼻子”的嬉戲，以多種嬉戲方式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒愛(ài)好，以在日常生活中潛移默化的影響幼兒。

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿12

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

這是早期閱讀分級(jí)閱讀2繪本《邊界》的一個(gè)引入性活動(dòng)。這是一個(gè)科學(xué)性的語(yǔ)言活動(dòng)。雖然是中班的繪本，但邊界對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較抽象且難理解的概念。所以我選擇了大班的幼兒參加這個(gè)活動(dòng)。我們的生活中，邊界無(wú)處不在。人有邊界，動(dòng)物也有邊界。于是，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。大班幼兒已具有較強(qiáng)的觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。在此基礎(chǔ)上，我依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和繪本分析，制定了以下三個(gè)目標(biāo)。

〔一〕、初步感受邊界的含義。

〔二〕、觀看、發(fā)覺(jué)并了解一些動(dòng)物的邊界，并試著自己動(dòng)手設(shè)計(jì)邊界。

〔三〕、引起閱讀繪本《邊界》的愛(ài)好。

在活動(dòng)中，我采納了情境法和提問(wèn)法等教學(xué)方法，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒觀看，以幼兒為主體，讓幼兒了解一些動(dòng)物的邊界，知道生活中到處都有邊界。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。學(xué)法有觀看發(fā)覺(jué)法和體驗(yàn)法，讓幼兒幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)邊界，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

為了引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)他們探究的欲望，更好的服務(wù)于本次活動(dòng)，我做了以下預(yù)備：

1、音樂(lè)

2、狼頭飾一個(gè)，兔媽媽頭飾一個(gè)，積木達(dá)成的大圈。

3、課件

4、印有不同動(dòng)物的紙，水彩筆一人一盒。

5、大書(shū)一本。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程圍繞目標(biāo)，我把本次活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：

〔一〕、嬉戲引出課題；

〔二〕、了解幾種動(dòng)物的邊界；

〔三〕、幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)邊界；

〔四〕、引出繪本。

第一環(huán)節(jié)：嬉戲引出《邊界》，并初步了解邊界的含義。

過(guò)渡語(yǔ)：我們嬉戲里那個(gè)大圈就是我們的邊界，許多動(dòng)物都有自己的邊界，讓我們來(lái)看看吧。

其次環(huán)節(jié)：播放課件分別了解狼和園丁鳥(niǎo)的邊界。知道狼是用尿的氣味作為邊界，園丁鳥(niǎo)是用樹(shù)枝做邊界。

第三環(huán)節(jié)：給小動(dòng)物設(shè)計(jì)邊界。

1、邊界是動(dòng)物用來(lái)告知?jiǎng)e人，這是我的地盤(pán)，你不能侵害。假如你是一種小動(dòng)物，你會(huì)用什么來(lái)做邊界？

引導(dǎo)幼兒用：假如我是xxx,我會(huì)用xx來(lái)做邊界2、幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)邊界。

說(shuō)得真好，有許多小動(dòng)物想請(qǐng)我們小伴侶來(lái)幫它們?cè)O(shè)計(jì)邊界。

提出要求：設(shè)計(jì)的邊界要堅(jiān)固，要特殊，設(shè)計(jì)完要把水彩筆送回家。

3、介紹自己設(shè)計(jì)的邊界。

第四環(huán)節(jié)：引出繪本生活中有許多邊界，你們想知道你們給小動(dòng)物設(shè)計(jì)的邊界對(duì)不對(duì)嗎？〔出示書(shū)〕，這本書(shū)里藏著更多好玩的邊界，這是一個(gè)叫王曉明叔叔寫(xiě)的，書(shū)的名字就叫《邊界》。

你們想看嗎？想了解更多邊界的隱秘嗎？想知道我們?nèi)说倪吔鐔幔磕俏覀円粔K到閱讀區(qū)去看吧！

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿13

一說(shuō)教材

《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培育幼兒對(duì)四周事物現(xiàn)象感愛(ài)好，有奇怪???心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培育其探究的愛(ài)好，教材在編寫(xiě)上留意幼兒的實(shí)踐操作力量，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論學(xué)問(wèn)較難明白，但假如經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講解并描述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確使用電池。

2、在操作溝通的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá)。

3、培育幼兒主動(dòng)探究事物的奧妙準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并尋求答案。

前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

二說(shuō)教法學(xué)法

這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，留意力簡(jiǎn)單分散，依據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的奇怪???心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒制造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電開(kāi)工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采納了參加法，商量法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法。

為了更好地到達(dá)以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題并找到解決的方法。

三活動(dòng)設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛(ài)好

在這一環(huán)節(jié)里我采納了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)電話，說(shuō)他們的玩具城明天就要開(kāi)張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒(méi)安裝好，所以他們想要請(qǐng)我們班的小伴侶去幫助，問(wèn)小伴侶是否情愿去幫助，以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺(jué)親切，也可以激發(fā)他們的愛(ài)好。

其次部分：自主參加，探究新知

這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來(lái)談一談這部分的設(shè)計(jì)，這里我也分了兩小點(diǎn)：

1、引導(dǎo)探究

在這一部分，我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請(qǐng)我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過(guò)程中，小伴侶們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀完后，把自己的發(fā)覺(jué)告知好伴侶和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注意培育他們的觀看力量。

2、再次探究

在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用電池，這里就請(qǐng)幼兒開(kāi)頭去關(guān)心安裝還沒(méi)完成的電動(dòng)玩具，可以激發(fā)幼兒主動(dòng)參加的愛(ài)好，通過(guò)再一次的操作去發(fā)覺(jué)問(wèn)題：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小伴侶，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀看出來(lái)的結(jié)果引入到觀看電池的外部特征，如請(qǐng)玩具不動(dòng)的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的幼兒示范安裝電池。

通過(guò)這些提問(wèn)，讓幼兒留意觀看、別人，發(fā)覺(jué)自己與別人的不同之處，培育他們的觀看讓他們講解并描述自己的看法，這樣就可表達(dá)幼兒在活動(dòng)中的主體性。

〔三〕應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池，另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查，這一過(guò)程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通商量的機(jī)會(huì)。

〔四〕擴(kuò)大閱歷

在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的學(xué)問(wèn)關(guān)心總經(jīng)理解決了問(wèn)題的基礎(chǔ)上過(guò)渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái)？這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備：由于孩子幫經(jīng)理解決了問(wèn)題，所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來(lái)。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來(lái)，以到達(dá)讓幼兒主動(dòng)去觀看四周事物的目標(biāo)。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿〔二〕

今日我說(shuō)課的題目是大班科學(xué)活動(dòng)《空氣的力氣》，它是空氣科學(xué)系列活動(dòng)中的一個(gè)子活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

1、教材分析：地球上的人類(lèi)和一切生物，都離不開(kāi)空氣，它不僅孕育了生命，而且與人類(lèi)的生活有著極其親密的聯(lián)系。從空氣是什么樣的空氣在哪里到空氣與風(fēng)空氣的壓力，我們生活中有關(guān)空氣的科學(xué)現(xiàn)象太豐富了。對(duì)大班幼兒而言，在中小班的生活和學(xué)習(xí)中，已積累了一些有關(guān)空氣的學(xué)問(wèn)和體驗(yàn)，且具備了肯定的動(dòng)手力量，在深化分析教材和教育對(duì)象后，我選擇了將空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)作為本次活動(dòng)的感知探究點(diǎn)，引導(dǎo)孩子通過(guò)探究體驗(yàn)如何產(chǎn)生風(fēng)，引發(fā)幼兒對(duì)空氣與人們生活的親密關(guān)系、空氣的利用等問(wèn)題的關(guān)注和探究萌芽。正如《綱要》中所說(shuō)：既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野。

2、目標(biāo)定位：針對(duì)我們班幼兒的已有閱歷和進(jìn)展水平，挖掘教材的教育價(jià)值，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

①感知空氣的存在，發(fā)覺(jué)空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象；

②運(yùn)用所獲得的體驗(yàn)探究怎樣讓水上的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)；

③能大膽表述自己探究的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴共享的歡樂(lè)。

3、活動(dòng)的重難點(diǎn)：

空氣雖無(wú)所不在，但它看不見(jiàn)、摸不著，因此我將本活動(dòng)的重點(diǎn)定位在感知與發(fā)覺(jué)空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)，難點(diǎn)為遷移閱歷解決讓水上風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的問(wèn)題。

4、活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)預(yù)備為活動(dòng)的勝利開(kāi)展供應(yīng)了可能，在科學(xué)活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問(wèn)題情境的探究點(diǎn)，有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗。我為活動(dòng)做了以下的預(yù)備：

一是閱歷預(yù)備：玩過(guò)魔術(shù)不濕的報(bào)紙，開(kāi)展過(guò)與空氣有關(guān)的活動(dòng)。

二是物質(zhì)預(yù)備：

①大小、高矮不同的杯子〔有洞與沒(méi)洞的〕

②風(fēng)車(chē)〔數(shù)量為幼兒人數(shù)的3倍〕

③報(bào)紙若干

④擦手布人手一塊

⑤塑料盆4個(gè)〔四個(gè)水盆中水量的放置可分兩種，一種為高水位，水面與杯子的高度一樣，可以發(fā)覺(jué)水泡的現(xiàn)象；另一種是低水位，水面低于杯子，易感知?dú)饬鞯默F(xiàn)象?！?/p>

三是空間預(yù)備：幼兒半圓型集中；分組操作采納五張桌子，分5組進(jìn)行操作。

二、說(shuō)教法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

因此，本次活動(dòng)中我主要采納了以下四種教法有：操作法、設(shè)疑法、閱歷遷移法、猜測(cè)驗(yàn)證法。

1、首先是操作法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，是幼兒建構(gòu)閱歷的基本方法。本次活動(dòng)共支配了四次操作活動(dòng)，從而保證了幼兒有充分動(dòng)手操作的時(shí)間，讓孩子們動(dòng)起來(lái)。

2、其次是設(shè)疑法，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。通過(guò)提問(wèn)，會(huì)提示幼兒探究的線索，引發(fā)幼兒的思索，使幼兒對(duì)所感知的閱歷進(jìn)行整理。本活動(dòng)大量運(yùn)用了設(shè)疑法，為什么上次變魔術(shù)時(shí)紙不會(huì)濕，而今日的紙都濕了呢？為什么有孔杯子里的紙會(huì)濕，沒(méi)孔杯子里的紙不會(huì)濕？用什么方法能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)？一個(gè)個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題支持著幼兒的探究逐步深化。

3、再次在活動(dòng)中，我還運(yùn)用了閱歷遷移法，閱歷遷移能夠關(guān)心幼兒在新閱歷與舊閱歷間架起橋梁，使新閱歷的把握更簡(jiǎn)單。我在第一環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)分別運(yùn)用了閱歷遷移的方法。

4、此外我還將采納猜測(cè)驗(yàn)證法，這是法國(guó)做中學(xué)教育模式所提倡的一種教學(xué)方法，先讓幼兒依據(jù)自己的閱歷設(shè)想解決問(wèn)題可能的方案，然后實(shí)施方案，驗(yàn)證其可行性。在猜測(cè)驗(yàn)證的過(guò)程中，不僅訓(xùn)練了幼兒思索和解決問(wèn)題的力量，更重要的是教給幼兒一種做事的方法和討論的看法，表達(dá)了新《綱要》中終身教育的理念。本活動(dòng)在解決怎樣讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)這一問(wèn)題中運(yùn)用了該方法。

三、說(shuō)學(xué)法

我們總是說(shuō)教學(xué)方法，可見(jiàn)學(xué)法與教法是密不行分的。在活動(dòng)過(guò)程中，老師要盡量營(yíng)造寬松的氣氛，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官和已有閱歷參加探究，讓幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動(dòng)中，感受空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，進(jìn)展觀看力量、動(dòng)手力量和擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)同伴閱歷的力量。

四、說(shuō)活動(dòng)程序

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)力求幼兒最大程度的參加與投入，采納自主探究的學(xué)習(xí)方法，供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的空間，運(yùn)用多種感官的參加，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為兒童發(fā)覺(jué)和探究的過(guò)程，真正使學(xué)習(xí)變得歡樂(lè)起來(lái)。因此，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、第一環(huán)節(jié)：魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好以變魔術(shù)的形式引入活動(dòng)，我將采納問(wèn)題前幾天我們一起玩了魔術(shù)不濕的報(bào)紙，誰(shuí)記得是怎么做的？,引發(fā)幼兒回憶變魔術(shù)的操作要求。此環(huán)節(jié)重在激活幼兒有關(guān)的閱歷和技能儲(chǔ)備，為下面的活動(dòng)做鋪墊。本環(huán)節(jié)估計(jì)時(shí)間為3分鐘。考試大整理

2、其次環(huán)節(jié)：動(dòng)手探究，感知現(xiàn)象我出示紙杯〔杯底有洞〕，提出要求請(qǐng)你們按上次的方法再變一次魔術(shù)，看看把紙放在杯子里是不是肯定不會(huì)濕，從而調(diào)動(dòng)起幼兒的奇怪???心。

幼兒在操作中將發(fā)覺(jué)紙濕了，引發(fā)與原有閱歷的沖突，產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么上次變魔術(shù)時(shí)紙不會(huì)濕，而今日紙都濕了呢？這時(shí)我會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)幼兒將紙杯與上次魔術(shù)用的杯子進(jìn)行比較，發(fā)覺(jué)兩者的不同有孔和沒(méi)孔。接著，我將進(jìn)一步提問(wèn)：為什么有孔杯子里的紙會(huì)濕，沒(méi)孔杯子里的紙不會(huì)濕？啟發(fā)幼兒將兩個(gè)杯子倒扣水中，在視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官的參加下，發(fā)覺(jué)有孔的杯子快速放入水中時(shí)，會(huì)有氣流從孔里出來(lái)，還會(huì)冒出氣泡。在這一過(guò)程中，老師要準(zhǔn)時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)溝通的機(jī)會(huì)，請(qǐng)幼兒表述自己探究的過(guò)程與結(jié)果，共享彼此的發(fā)覺(jué)，同時(shí)，還要關(guān)心幼兒提升和梳理感知到的閱歷，通過(guò)是什么從孔里跑出來(lái)了？這些氣泡是怎么來(lái)的？等問(wèn)題，讓幼兒明確從孔里出來(lái)的是空氣，空氣流淌會(huì)產(chǎn)生風(fēng)，從而順當(dāng)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)，因此本環(huán)節(jié)我估計(jì)的時(shí)間是10分鐘。

3、第三環(huán)節(jié)：遷移閱歷，解決問(wèn)題科學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，更應(yīng)服務(wù)于生活，作為老師應(yīng)有意識(shí)地培育兒童將科學(xué)帶到生活中和用科學(xué)的意識(shí)。

因此，我設(shè)置了怎樣讓小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)這一問(wèn)題情境，讓幼兒運(yùn)用感知體驗(yàn)的科學(xué)現(xiàn)象來(lái)解決詳細(xì)問(wèn)題。老師出示泡沫小風(fēng)車(chē)，鼓舞幼兒猜測(cè)：用什么方法能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)？孩子們依據(jù)各自的生活閱歷，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑動(dòng)、用水流等，個(gè)別幼兒會(huì)運(yùn)用空氣流淌形成風(fēng)的原理讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，對(duì)于幼兒的猜測(cè)，我不作確定或否認(rèn)的評(píng)價(jià)，而讓幼兒自由選擇材料，動(dòng)手嘗試用自己的方法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)。由于上述活動(dòng)將使孩子們的操作探究欲望得以調(diào)動(dòng)，玩一玩、試一試，驗(yàn)證自己的猜測(cè)也就會(huì)水到渠成。操作之后我將請(qǐng)幼兒回到自己的位置上，說(shuō)說(shuō)是用什么方法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的，共享同伴的勝利。老師指導(dǎo)的重點(diǎn)是引發(fā)幼兒關(guān)注用空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)的方法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，鼓舞幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯，在水中以振動(dòng)的方式，使空氣從小孔中擠壓出來(lái)產(chǎn)生風(fēng)，帶動(dòng)紙杯頂上的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，從而進(jìn)一步穩(wěn)固獲得的學(xué)問(wèn)閱歷。本環(huán)節(jié)是難點(diǎn)，注意師幼互動(dòng)，估計(jì)時(shí)間為12分鐘。

4、第四環(huán)節(jié)：引發(fā)新的探究點(diǎn)，延長(zhǎng)探究活動(dòng)的最終，讓幼兒自由地圍在我的身邊，拋出問(wèn)題：剛剛你們都用不同大小的杯子試過(guò)了嗎？有什么感覺(jué)？那杯子的大小和風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快慢有沒(méi)有關(guān)系呢？我們下次再試試吧。我估計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間為5分鐘。

五、精彩片段

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿〔三〕

一、說(shuō)教材

此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。蔬菜是幼兒在生活中常常接觸的一