附件：教學設計方案模版教學設計方案課程第九單元課題1溶液的形成課程標準1.知道溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及相關關系，能用概念解釋一下現(xiàn)象。2.知道水是最重要的溶劑、酒精、汽油也是常見的溶劑。3.了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要應用。教學內(nèi)容分析人教版。本課題包括三部分的內(nèi)容：溶液、溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象、乳化現(xiàn)象。本課主要學習第一部分的內(nèi)容：溶液。溶液——主要介紹了溶解過程，溶液、溶劑和溶質(zhì)的概念，常用的溶質(zhì)和溶劑，不溶物質(zhì)的溶解性比較，以及溶液的廣泛用途。教學目標1.認識溶解現(xiàn)象，形成溶液、溶劑、溶質(zhì)的概念。知道水是最常見的溶劑，酒精、汽油是常見的溶劑。2.了解溶液的重要應用。學習目標讓學生在實驗探究中學習觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象等方法。學校采用對比的方法解決問題激發(fā)學生學習興趣和探究意識，培養(yǎng)學生合作學習的能力和勇于創(chuàng)新的精神。學情分析學生對于溶液并不陌生，他們不僅在日常生活中經(jīng)常接觸到溶液，在化學實驗中也多次使用過溶液（如鹽酸、稀硫酸，硫酸銅溶液、硝酸銀溶液等），而且知道很多化學反應是在溶液中進行的。然而對于溶液，學生仍然處于感性認識，對于溶液本質(zhì)特征的了解，溶液在化學學科研究、生命活動、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)日常生活中的作用和價值的了解，還是遠遠不夠的。此外，通過本課程前八個單元的學習，學生已經(jīng)具備了一定的化學實驗操作能力，對常用的儀器，藥品的使用和操作等都有初步的訓練，對于一些研究的方法（如對比法、歸納法等）有一定的了解，對于自主探究和合作學習的方式也有了一些體驗。教師可以充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，緊密聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的探究欲望，使得學生通過本課題的學習了解溶液的組成，認識溶液的本質(zhì)特征。重點、難點重點：認識溶液的形成過程。難點：溶液的概念及溶液、溶質(zhì)和溶劑三者之間的關系。教與學的媒體選擇PPT，課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1教學環(huán)節(jié)一、了解溶液的形成、組成和特征。2教學環(huán)節(jié)二、設計實驗探究影響物質(zhì)的溶解能力的因素。3環(huán)節(jié)三、探討怎樣確定溶液中誰是溶質(zhì)？誰是溶劑？4環(huán)節(jié)四、課題小結(jié)及練習——陽光學評教學活動詳情教學活動1：了解溶液的形成、組成和特征?；顒幽繕?.認識溶液的形成過程，知道溶液、溶劑和溶質(zhì)的概念以及溶液、溶劑和溶質(zhì)之間的關系。解決問題1.微粒觀的構建。2.溶液的特征：均一穩(wěn)定的混合物的理解。3.溶液、溶劑和溶質(zhì)之間的關系：m液=m劑+m質(zhì)技術資源動畫，實驗展示常規(guī)資源PPT活動概述教學環(huán)節(jié)一、了解溶液的形成、組成和特征。【課題引入】運用課本P26頁圖9-1和學生經(jīng)驗，讓學生知道水能溶解多少物質(zhì)，形成混合物。【提問】如果你在海水中游泳的話，你會發(fā)現(xiàn)海水又苦又咸，這是為什么呢？【生回答】因為海水中溶解了許多中物質(zhì)，鹽，還有味道是苦的雜質(zhì)，或是是鹽的濃度太高了，以至于我感覺到咸到苦?！咀穯枴磕钦f明海水是混合物還是純凈物呢？【生齊答】混合物。【初步探究】請同學上臺完成課本實驗9-1在20mL水中加入一匙蔗糖，在20mL水中加入一匙食鹽，分別用玻璃棒攪拌，請同學們觀察實驗現(xiàn)象？【生】生完成實驗，小組代表回答上述問題：現(xiàn)象：蔗糖顆粒和食鹽都是逐漸減少最后消失，他們最后都形成了均一、穩(wěn)定的溶液?！咎釂栆龑А课镔|(zhì)在溶解過程中真的消失了嗎？請你以蔗糖和氯化鈉為例，從微觀的角度去解釋他們的溶解過程。（利用課間展示蔗糖、氯化鈉的溶解過程，幫助學生體會溶液、溶質(zhì)和溶劑以及三者的關系。幫助學生理解溶液的特征）【生】通過觀察動畫，在小組討論交流中認識到物質(zhì)在溶解過程中，認識到物質(zhì)在溶解過程中以肉眼看不見的分子或離子這樣的微粒分散到水中。并總結(jié)出溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念，同時認識到溶液的特征——均一，穩(wěn)定，混合物。教與學的策略誘導啟發(fā)，問題討論，實驗法反饋評價學生能夠積極投入學習中，而且問題引入比較貼近生活教學活動2：設計實驗探究影響物質(zhì)的溶解能力的因素?；顒幽繕俗寣W生對不溶物質(zhì)的溶解性不同有所了解，同時通過閱讀教材學會總結(jié)歸納溶液的用途。解決問題通過小組合作的形式完成實驗探究9-2，以及實驗9-3通過觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)歸納不同物質(zhì)的溶解性的情況以及同種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解情況?？偨Y(jié)溶液的通途。技術資源PPT，常規(guī)資源黑板、實驗試劑及器材活動概述教學環(huán)節(jié)二、設計實驗探究影響物質(zhì)的溶解能力的因素?！旧績扇艘孕〗M完成實驗9-2在兩支試管中各加入1-2小粒碘，然后分別加入5mL水或5mL汽油；另取兩支試管各加入1-2小粒高錳酸鉀，然后分別加入5mL水或5mL汽油。振蕩，觀察現(xiàn)象。完成表格，并分析實驗數(shù)據(jù)，你可以得出什么結(jié)論？【提問】剛才我們做的時候都是固+液的體系進行探究，那液+液會有怎樣的情況呢？例如水和乙醇能夠互溶嗎？請同學上臺完成課本實驗9-3，請全體同學認真觀察實驗現(xiàn)象?！旧繉W生仔細觀察現(xiàn)象，并填寫課本表格【提問】溶液在日常生活、工農(nóng)業(yè)生成和科學研究中有什么意義呢？【學生自主學習】學生自主學習，并對課本內(nèi)容進行歸納：教與學的策略實驗法，小組合作學習，自主學習。反饋評價學生的動手能力以及實驗的觀察能力有多提高。課題反饋效果較好，學生能很容易的通過實驗觀察并總結(jié)出實驗結(jié)論。同時學會通過閱讀教材，對教材溶液的用途進行總結(jié)。教學活動3：環(huán)節(jié)三、探討怎樣確定溶液中誰是溶質(zhì)？誰是溶劑？活動目標讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗及知識，知道如何確定溶液中誰是溶質(zhì)？誰是溶劑解決問題學會判斷溶液中誰是溶質(zhì)？誰是溶劑？技術資源PPT，常規(guī)資源黑板活動概述環(huán)節(jié)三、探討怎樣確定溶液中誰是溶質(zhì)？誰是溶劑？學生聯(lián)系生