Word版本，下載可自由編輯做歷史選擇題的方法

做歷史挑選題的辦法

我們該把握高中歷史題目的特點(diǎn)，從特點(diǎn)動(dòng)身，總結(jié)做題的原則。高中歷史挑選題的基本特點(diǎn)是，從材料和情境動(dòng)身，得出相應(yīng)的歷史結(jié)論。在此整理了相關(guān)學(xué)問，希翼能協(xié)助到您。

做歷史挑選題的辦法

1.那么我們的原則就是：

“論從史出”，一切結(jié)論都是從材料中得出來的，有一分材料說一分話，即孔子所謂“多聞闕疑，慎言其馀”。對于材料里沒有些信息，不能妄加臆測。

例1.《史記夏本紀(jì)》云“帝禹立而舉皋陶薦之，且授政焉，而皋陶卒。而后舉益，任之政。十年，帝禹東巡狩，至于會(huì)稽而崩，以天下授益?！钡嬉颉白粲砣諟\，天下未洽”，而“禹子啟賢，天下屬意焉”，所以啟得繼禹為軍事首長。這說明當(dāng)初

A.傳統(tǒng)禪讓制有一定影響

B.王位世襲終身制得以正式確立

C.王位繼承制度極其混亂

D.政治架構(gòu)與血緣關(guān)系緊密結(jié)合

【答案】A。

這個(gè)題的正確答案選A。易錯(cuò)項(xiàng)是B項(xiàng)。這就涉及到我們剛才所說的那個(gè)原則了：有一分材料說一分話。材料中僅能反映禹子啟即位，并沒有說啟后來有沒有“傳子”，也沒有說是不是“終身制”，(即使我們知道這是史實(shí)，但材料里沒講)所以就不能得出“王位世襲終身制得以正式確立”的結(jié)論。

2.在上述原則指導(dǎo)之下，我們接下來第一步要做的事情就是閱讀材料，抓住材料的主旨。

就好比別人和你談天，balabala說了半天，然后你得分清他(她)到底在說你帥呢?還是說你有錢!搞清晰這個(gè)問題很重要，不然你還以為他(她)和你在一起是由于真愛呢其實(shí)是由于你傻!

還是上面那個(gè)題，我們讀完材料，就得把材料的主旨體味出來，材料的主旨是“禪讓制向王位世襲制的改變”。再進(jìn)一步去分析字句，就能夠看到，前面向來在講“禪讓制”，到啟這里才變?yōu)椤皞髯印?。然而對于啟的即位，材料中也不僅僅強(qiáng)調(diào)啟是禹的兒子，還強(qiáng)調(diào)啟“賢”，所以天下老百姓比較傾向于啟繼位。所以這里還是體現(xiàn)了禪讓制之下的“傳賢”的觀念。所以答案選A。

3.體味材料主旨之后，就要往日常所學(xué)的“主干學(xué)問”上靠攏。

什么是主干學(xué)問?從宏觀層面看：它是指歷史階段特點(diǎn)、歷史進(jìn)展的基本線索和重要的歷史結(jié)論或歷史熟悉。從微觀層面看：它是指能鮮亮體現(xiàn)歷史階段特點(diǎn)，處于歷史進(jìn)展基本線索重要地位的學(xué)問點(diǎn)或群，它同時(shí)蘊(yùn)涵著一定的歷史理論，同時(shí)能夠由此得到一些有價(jià)值的歷史熟悉。簡而言之，就是我們?nèi)粘Ｋv的重要的“歷史結(jié)論”。

比如我們上課所講的“分封制在西周后期以及春秋戰(zhàn)國時(shí)期趨向瓦解”就是一個(gè)重要的主干學(xué)問。我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了說明這個(gè)結(jié)論，教師往往舉例子來加以證實(shí)，如“楚王問鼎”“周鄭交質(zhì)”“禮樂征伐自諸侯出”等等這些都是用以說明“分封制趨向瓦解”這個(gè)主干學(xué)問的?？荚嚨臅r(shí)候，就是將這個(gè)過程反過來，先給你一個(gè)事例(或者叫材料、情境)，讓你從中得出結(jié)論。

例2：商代的國家政體是方國聯(lián)盟制，商王不過是“盟主”，而周王卻擁有至高無上的權(quán)威，“溥天之下、難道下土;率土之濱，難道王臣”。由此可見，相對于商代，周代

A.對地方采取間接統(tǒng)治

B.依賴血緣關(guān)系維系長久的統(tǒng)治

C.依賴分封以開辟疆土

D.國家統(tǒng)一的文化心理認(rèn)同增加

【答案】D。

材料利用與商代的對照，來突出西周分封制對強(qiáng)化國家統(tǒng)一方面的作用。D項(xiàng)就是一項(xiàng)重要的主干學(xué)問，即“周代對于國家統(tǒng)一的作用”。對于這樣的主干學(xué)問我們在日常的學(xué)習(xí)中要注重堆積，強(qiáng)化熟悉?；氐竭@個(gè)學(xué)問點(diǎn)上來，“周代對于國家統(tǒng)一的作用”怎樣理解呢?雖然周還沒有建立起集權(quán)的大一統(tǒng)國家，但是因?yàn)榉址庵坪妥诜ㄖ频膶?shí)施，周天子“天下共主”的地位得以確立，這時(shí)候不論齊國人、魯國人、甚至楚國人、秦國人，都認(rèn)為是一個(gè)國家“天下”，都認(rèn)同一個(gè)天下共主周天子。所以說，周代對于國家統(tǒng)一的作用在于：形成了天下一家的觀念。

4.通過基礎(chǔ)學(xué)問對其他選項(xiàng)舉行排解。

現(xiàn)在的歷史考題雖然不會(huì)直接考查學(xué)問性的題目諸如“隋朝建立的時(shí)光是哪一年”這樣的問題，但是基礎(chǔ)學(xué)問在考試中的重要性是不言而喻的，比如你能夠通過基礎(chǔ)學(xué)問對一些錯(cuò)誤選項(xiàng)舉行排解。固然，錯(cuò)誤選項(xiàng)的類型有無數(shù)，有些是“與材料主旨不符”，有些是“材料中沒有體現(xiàn)”，有些是“表達(dá)錯(cuò)誤”，有些是“只是表象不是本質(zhì)”，還有些是“與史實(shí)不符”?！芭c史實(shí)不符”這種狀況就需要我們依據(jù)基礎(chǔ)學(xué)問舉行排解了。

例3：據(jù)史料載周王定朝時(shí)，曾制九鼎，象征九州。周王可用九鼎，諸侯用七鼎，卿大夫用五鼎，元士用三鼎，彼此不行逾越。這一制度在當(dāng)初

A.具有社會(huì)規(guī)范作用B.解決了權(quán)力繼承問題

C.利于強(qiáng)化集權(quán)D.利于中原文明的擴(kuò)展

【答案】A。

對于這個(gè)題的錯(cuò)誤選項(xiàng)C項(xiàng)，我們通過基礎(chǔ)學(xué)問就很簡單排解掉秦代以前對于囫圇國家而言，并沒有建立“集權(quán)”。

高考狀元的歷史學(xué)習(xí)辦法

高考狀元?dú)v史學(xué)習(xí)辦法：死去活來法

學(xué)歷史，要死去活來。歷史學(xué)科，有無數(shù)需要背誦的東西，人物、大事、年月、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有的材料，只能死記。要靠多次反復(fù)加強(qiáng)記憶。歷史課是一門機(jī)械死記量比較大的學(xué)科。但是在考試時(shí)，卻要把記住的材料靈便運(yùn)用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂：死去活來。不單學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以至學(xué)理化生物，都需要死去活來。

2高考狀元?dú)v史學(xué)習(xí)辦法：專題筆記法

筆記對于歷史這門科目來說其重要性是有目共睹的。但做筆記也要有技巧。歷史總共有5本教材，每本教材都要有具體的筆記。比如中國古代史在做筆記時(shí)將每個(gè)朝代分成政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系、對外關(guān)系，5個(gè)方面仔細(xì)舉行筆記，這樣，在復(fù)習(xí)時(shí)能夠把各個(gè)朝代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系、對外關(guān)系歸納到一起變成5個(gè)專題舉行復(fù)習(xí)。例如：“變法”，古代全部的變法所有歸納到一起，起因、過程、對當(dāng)初的結(jié)果、歷史影響等。在專題復(fù)習(xí)時(shí)，一定要緊跟教師的部署，仔細(xì)記錄教師的板書和強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)。以上是2023年吉林省文科狀元總結(jié)的他的高中歷史學(xué)習(xí)辦法。

3高考狀元高中歷史復(fù)習(xí)五步曲。

一、地毯式掃蕩高中歷史。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏。

二、融會(huì)貫穿。找到學(xué)問之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的學(xué)問之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。

三、高中歷史學(xué)問的運(yùn)用。做題，做各種各樣的題。力求利用多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用學(xué)問。掌控各種解題思路，利用解題熬煉分析問題解決問題的本事。

四、撿渣子。即查漏補(bǔ)缺。利用復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面加強(qiáng)學(xué)問，加強(qiáng)記憶，一方面尋覓差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深化的把握學(xué)問提升本事。

五、翻餅烙餅。復(fù)習(xí)如同烙餅，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才干熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要加強(qiáng)，不反復(fù)加強(qiáng)也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才干完成。

4高考狀元文綜學(xué)習(xí)三大法寶

第一、高考狀元學(xué)習(xí)辦法一：抓住書本的框架，再用詳細(xì)學(xué)問來填充，這樣我們接受的