轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式提高歷史學(xué)習(xí)效益在當(dāng)前新課程背景下，要切實(shí)提高歷史學(xué)習(xí)效益，教師不僅要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，更要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)著力從以下三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。歷史學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與歷史學(xué)習(xí)中來歷史學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。也就是說歷史學(xué)習(xí)要求學(xué)生應(yīng)樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。然而在當(dāng)前，大量的學(xué)生越來越厭學(xué)歷史。難道是他們天生就討厭歷史學(xué)科嗎？易中天的“品三國”不是紅紅火火的？我想，問題是來自方方面面的，歷史教師自身也大有值得努力改進(jìn)的地方。1.改進(jìn)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣首先，教師要展示歷史學(xué)科的魅力。歷史是一門綜合性學(xué)科，包羅萬象。在歷史教學(xué)中，一定要讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)的價(jià)值。其次，教師要對歷史教材進(jìn)行必要的整合和拓寬。教材中講得清清楚楚的，教師不必花費(fèi)過多的時(shí)間；而教材中未涉及，而其他版本教材又講得透徹、到位的，就適當(dāng)補(bǔ)充；歷史教材中由于篇幅限制，未能說明確的，應(yīng)作透徹的分析；補(bǔ)充有趣的史學(xué)材料……第三，改革教學(xué)模式，讓學(xué)生充分地動(dòng)起來。這就要求教師施行課堂教學(xué)民主化，突出學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生自覺動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，大膽探索，給學(xué)生展示才華的時(shí)間和空間，讓學(xué)生體會(huì)成功的感覺。2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)。一方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币虼耍覀儽仨氁寣W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等基本環(huán)節(jié)。另一方面，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。歷史知識(shí)具有整體性、階段性、理論性。須將歷史知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，并從中總結(jié)出歷史發(fā)展的基本規(guī)律。要學(xué)好歷史，還需要一定歷史理論的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代歷史觀的樹立。二、歷史學(xué)習(xí)的實(shí)用性：讓歷史學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”1.聯(lián)系生活實(shí)際，提升生活經(jīng)驗(yàn)在歷史教學(xué)中，我們?nèi)裟芙?jīng)常性地聯(lián)系生活實(shí)際，就會(huì)激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的興趣，對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行歷史分析，這樣學(xué)生就會(huì)理解基本歷史知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。我在教學(xué)必修二“空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”，引導(dǎo)學(xué)生分析引發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因時(shí)，讓學(xué)生思考：在當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，有沒有相似的消極因素，你如何看待？一石激起千層浪。學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，激烈爭辯，課堂效果非常明顯。2.善于領(lǐng)悟歷史，體會(huì)生活哲理“讀史使人明智”。歷史中蘊(yùn)含著豐富的生活哲理，我們在學(xué)習(xí)歷史的過程中要善于領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)應(yīng)用，讓歷史幫助我們走向成功，獲得成功的體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)老子樸素的辯證法思想，我們應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)地去關(guān)注我們的生活，學(xué)會(huì)辯證地看待問題，在困難挫折面前、在榮譽(yù)和鮮花面前，都能保持良好的心態(tài)。歷史學(xué)習(xí)的問題性：啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生提出和解決問題1.構(gòu)建和諧平等的課堂教學(xué)氛圍一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最佳表現(xiàn)和發(fā)展。因此，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，首先必須構(gòu)建和諧平等的課堂教學(xué)氛圍。在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，認(rèn)真對待學(xué)生提出的每一個(gè)問題；千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)一種師生間民主、平等，學(xué)生間協(xié)作、和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭辯，允許學(xué)生出錯(cuò)、改正。2.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣要想發(fā)現(xiàn)問題、敢于質(zhì)疑，甚至提出獨(dú)特見解，首先必須善于觀察、提高觀察能力。問題的發(fā)現(xiàn)既可由教學(xué)內(nèi)容引起,也可以由觀察大量現(xiàn)象引起。教師應(yīng)該幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，觀察生活、觀察社會(huì)，使頭腦里經(jīng)常帶著“為什么”。3.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究問題教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，或選擇一些貼近學(xué)生生活的問題作素材，或充分利用教材中的情境，激發(fā)學(xué)生的思考，或根據(jù)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，引起學(xué)生的懸念，喚起學(xué)生的生活感受，從而達(dá)到學(xué)生“欲罷不能”的