2022《河流對土地的作用》教學(xué)反思

《河流對土地的作用》教學(xué)反思

作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的

教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些

什么特點呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹逗恿鲗ν恋氐淖饔谩方虒W(xué)反思，

僅供參考，歡迎大家閱讀。

《河流對土地的作用》教學(xué)反思1

《河流對土地的作用》一課是新教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三

單元《地球表面及其變化》的第七課時。是在探究了雨水對土地的侵

蝕后，本課繼續(xù)探究流水對土地的侵蝕，不同的是本課側(cè)重在河流對

土地的侵蝕作用方面。雖然學(xué)生對河流不陌生，但“河流會侵蝕兩岸

的土地嗎？如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶

的泥沙會怎樣呢？”這樣的問題如果不是仔細觀察過，學(xué)生很難回答。

于是我認為有必要讓學(xué)生親身體驗。因此，在準(zhǔn)備學(xué)生的分組實

驗材料時，我需要像篩沙子一樣，選之又選，思考再三，為教學(xué)的成

功服務(wù)。當(dāng)我需要旁邊帶洞的杯子時，在實驗室巡視了一圈，也沒有

找到，只好親自制作?？稍鯓硬拍苤谱饕恍┒创笮∫粯拥谋幽?。經(jīng)

過一陣思索，最終，我利用了一次性筷子燃燒后帶有的燙度，將一次

性杯子燙了一個小洞。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒后，我滿懷信心得給學(xué)生們上

課。相信這次學(xué)生會有一個很好的體驗。

制定的教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念

(1)河流也是流水侵蝕土地而形成的。

(2)河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方,

這些泥土又會沉積下來。

(3)河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

2、過程與方法

(1)做河流實驗，探究河流對土地的作用。

(2)推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有

侵蝕，什么地方將會有沉積。

(3)觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流

實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。

(4)嘗試解釋沖積平原的形成原因。

3、情感、態(tài)度、價值觀

(1)認識到地表的地形地貌是不斷變化著的。

(2)培養(yǎng)對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。

(3)風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。

教學(xué)重、難點

學(xué)生自主探究河流對土地的作用，并進行實驗。在觀察、實驗中

記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。

教學(xué)片段：

師：為什么上、中、下游的河床分布的石頭狀況不一樣？河流對土

地有什么影響？

生：河流對土地有侵蝕作用。

師：河流會侵蝕土地嗎？

生：會！

師：那河流對土地僅僅只有侵蝕嗎？還會產(chǎn)生什么影響？

生：應(yīng)該還有。

師：那我們接下去該怎么辦？

生：做實驗。

師：很好！我們要制造一條河道。那我們需要什么材料，每個人獨

立思考一下。

生：需要水，盒子，土壤。

師：很好!請大家看看具體怎么做。

學(xué)生開始實驗。

在實驗期間，當(dāng)她們將堤壩建好后。開始詢問河道要如何建構(gòu)在

堤壩上。

10分鐘后學(xué)生都未能及時完成河道。

師：接下去我們該如何注入水源到河道里。

生：利用杯子將水倒入

師：是直接將杯子里的水往河道上倒嗎？

生：不可以。

師：為什么不可以，這樣不是很方便嘛？

生：這樣水的沖擊力太大

生：水太太大會沖毀河道的

師：那我們該如何是好？

生：水流的速度要慢點。

師：很好!那請看看如何正確注入水源。

出示課件：用塑料杯墊在下方，一次性杯子置于上面，出水孔對

準(zhǔn)河道。向杯內(nèi)倒水，始終保持杯內(nèi)的水是滿的。

學(xué)生開始實驗。

當(dāng)學(xué)生倒?jié)M水在杯內(nèi)時，我發(fā)現(xiàn)水直接流出洞口噴向中游，未曾

流經(jīng)上游。而且聽到有個學(xué)生說：“老師，這個很向在撒尿”雖然形

容的很不雅，但很形象。更有學(xué)生說：“老師這個水流的沖擊力太大

了?！弊罱K實驗也不是很成功，雖然學(xué)生最終將結(jié)果都匯報出來了。

教學(xué)反思

我滿懷期待的去上課，可課堂中的兩次實驗，讓我不得不再一次

去思考自己的材料準(zhǔn)備的是否得當(dāng)。本以為讓學(xué)生制造一條“無水河

道”應(yīng)該花不了5分鐘時間?？蛇@堂課學(xué)生足足花了10分鐘還沒有完

成好。課后我對這一突發(fā)事件反復(fù)思考，為什么會有這樣的情況發(fā)生。

我開始回顧課堂上發(fā)生的各個細節(jié)。在實驗的期間，有部分學(xué)生

總是詢問我河道該如何建造，老師是不是這樣的啊。當(dāng)時我認為學(xué)生

已經(jīng)知道如何去建造，在材料齊全的情況下，應(yīng)該讓她們自己動手操

作。最終的結(jié)果是學(xué)生沒有很好完成。于是我反思是哪里材料需要改

良，才能將實驗時間縮短為我理想的范圍內(nèi)。如果教師事先制作一條

“無水河道”的模型，讓學(xué)生能使理論結(jié)合模型去制造。

在第二個實驗中，水流的沖擊力為什么會如此之大。我再一次檢

查自己的材料，發(fā)現(xiàn)教參中是提供了木塊。我找不到的情況下，我就

改為塑料杯。難道不能將木塊改為塑料杯嗎？還是說杯上洞的位置過高

了？

在第二次試教中，我將自己的猜想進行實踐。首先我提供了“無

水河道”模型，發(fā)現(xiàn)第一個實驗時間縮短了，達到了我理想范圍內(nèi)。

因此有時適當(dāng)?shù)靥峁┠Ｐ蜁椭鷮W(xué)生理解相關(guān)的科學(xué)理念和理論，有

效地改善了科學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在第二個實驗中，起初我只將杯上洞的

位置改低，未讓木塊代替塑料杯。發(fā)現(xiàn)水流的沖擊力是改善了，但是

還沒有達到預(yù)想的效果。后來我想還是要尊重教參中所提供的材料，

終于如我所愿。原來木塊不僅僅具有墊高作用，它還起到了引流作用。

要上好一堂科學(xué)課，不僅僅需要好的教案，更是需要一套完整的

材料。所以，每一次涉及到實驗，教師都要準(zhǔn)備好充分的材料，并且

要親自實驗。要不斷的完善實驗材料，才能有一個成功的實驗。

《河流對土地的作用》教學(xué)反思2

首先感覺《河流對土地的作用》這個題目有點不太對勁，是不是

改成《河流對地貌的作用》更合適一些。

河流對土地的作用根據(jù)課本內(nèi)容應(yīng)該是侵蝕和沉積兩大作用。河

流對地表的侵蝕這一知識點，由于有了前面雨水對土壤的侵蝕的鋪墊,

加上學(xué)生又有一些生活經(jīng)驗，所以很容易理解。雖然（演示）實驗現(xiàn)

象并不明顯，但依靠學(xué)生潛意識里的經(jīng)驗作出了判斷，個人覺得我這

樣的實驗有些像雞肋！而沉積作用造成的江河上、中、下游段不同的

河床，實驗也無法顯示，只有下游段的泥沙沉積現(xiàn)象可以給這個實驗

提供一點成功的安慰。

為了便于學(xué)生更好的理解河流對地貌的作用，我更多的是結(jié)合了

我們家鄉(xiāng)的實際，以曹娥江為實例，以圖片為依托，主要以講解、討

論為主要學(xué)習(xí)方式展開教學(xué)。

感慨：為什么我們的配套教學(xué)資源這么少呢？

《河流對土地的作用》教學(xué)反思3

課前我收集了大量的資料和圖片，還下載了關(guān)于黃河的視頻，在

課堂的上給學(xué)生提供了大量的知識素材，在短時間內(nèi)給學(xué)生很大的信

息量。學(xué)生在自己設(shè)計實驗過程，和老師交流的也是很好，實驗準(zhǔn)備

充分，所以完成實驗的時間很快。

本課受課時和條件限制，教師只能泛泛而談，未能組織學(xué)生做有

效的實驗。從教材上來看，這一課的內(nèi)容信息對學(xué)生來說是艱深的，

書上安排的實驗，實驗的過程太簡略，實驗效果不顯著。這部分的教

材和教學(xué)設(shè)計需要重新考量。

由于本節(jié)課，對于完成實驗這一塊的內(nèi)容花的時間比較多，包括

學(xué)生的推測，包括實驗中的注意事項的說明，是的本節(jié)課在時間上有

些緊張，是的'對其他自然力量帶來的侵蝕討論得不都深入，建議在引

出課題方面可以開門見上，直入主題。在教學(xué)過程中，不能忽視學(xué)生

的對實驗現(xiàn)象的猜測，先讓學(xué)生用鉛筆在書上的途中畫出自己的猜測

結(jié)果，再讓學(xué)生帶著驗證自己的猜測是否符合現(xiàn)實的好奇心來觀察實

驗，受到的教學(xué)效果更加的好。

在課前要有效的組織學(xué)生進行分組實驗，最重要的是實驗材料的

收集，在準(zhǔn)備裝置的時候可以選擇大的紙箱，在上面鋪上塑料薄膜防

止水的滲漏，河道的制作老師可以事先演示制作過程，最好請學(xué)生自

由發(fā)揮各種各樣的河道制作，這樣才能更好的體會河流對土地的作用。

科學(xué)課不僅僅是教給學(xué)生知識，不要太多的夸夸奇談，而是要教

給學(xué)生自主探究自主學(xué)習(xí)的能力，我們應(yīng)該把時間留給孩子，讓他們

在動手操作的試驗中，培養(yǎng)動手能力，相互協(xié)作的能力，孩子才是學(xué)

習(xí)的主體。

《河流對土地的作用》教學(xué)反思4

這節(jié)課主要有兩個內(nèi)容：一是“探索河流對土地的影響”，二是

“侵蝕和沉積形成的地形地貌”。第一個內(nèi)容是通過一個水流通過地

形的實驗，讓學(xué)生了解在這一過程中，河水對兩岸的土地產(chǎn)生了侵蝕。

坡度大的地形，侵蝕的程度大，平緩的地形，侵蝕程度小，而且會產(chǎn)

生沉積。第二個內(nèi)容是讓學(xué)生了解，從河流的上游沖下來的大量泥沙，

經(jīng)歷了長途旅游在下游沉積下來。上游的水土流失，改變了上游的地

形地貌。下游泥沙的沉積，改變了下游的地形地貌。

例如：黃河經(jīng)過黃土高原，侵蝕了那里的土地，在下游沉積，形