沾益中學教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】7：答案C

解析：

8：答案C

解析杜威是有用主義的代表人物，是20世紀最宏大的教育思想家。他對教育本質(zhì)提出了自己的見解：教育即牛活，教育即生長。教育即閱歷的不斷改造。

9：答案A,B,C,D

解析綜合課程是針對學科課程而言的，強調(diào)學科之間的關聯(lián)性與統(tǒng)一性，是由各門課程內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程。

10：答案C

解析：

11：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

12：答案A,B,D

解析：

13：答案D

解析莎士比亞的四大悲劇分別為：《哈姆萊特》《奧賽羅》《麥克白》《李爾王》。

14：答案D

解析學習過程，它指同學在教學情境中，通過與老師、同學以及教學信息的相互作用獲得學問、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學討論的核心內(nèi)容，如學習的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。

15：答案C

解析馬克思主義關于人的全面進展學說是我國教育目的制定的指導思想和理論基礎。

16：答案正確

解析(P384)

17：答案A,B,C,D,E

解析由老師專業(yè)化條件可知以上選項均正確。

18：答案D

解析：

19：答案正確

解析略。

20：答案A

解析21：答案D

解析作為侵權行為是指行為人以肯定的作為致人損害的行為，如體罰、污辱同學等。不作為侵權行為是指行為人以肯定的不作為致人損害的行為，如對同學身體狀況關照不力、飲食平安事故等。

22：答案A

解析：

23：答案C

解析略。

24：答案A

解析：

25：答案B

解析從作用的對象看，教育功能可分為個體功能和社會功能；從作用的方向看，教育功能可分為正向功能和負向功能；從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為顯性功能和隱性功能。因此，本題答案選B。

26：答案A,C,D

解析BE為體諒模式特征，認知模式重“知”。

27：答案C

解析：

28：答案C

解析：

29：答案A,B,C,D

解析：

30：答案C

解析該詩反映的是科舉制的現(xiàn)象。

31：答案D

解析“狼孩”大事說明遺傳素養(yǎng)僅僅是人的進展的物質(zhì)前提，為人的身心進展供應了可能性，在人的身心進展中不起打算作用。

32：答案D

解析：

33：答案B,C,E

解析：

34：答案A

解析2歲是口頭語言進展的關鍵期，4歲是外形知覺形成的關鍵期，4～5歲是學習書面；語言的關鍵期。

35：答案D

解析強化物應當準時消失在被強化行為之后。

36：答案B

解析教學的目標模式是指將一次課的教學過程分解為課堂導入、展現(xiàn)教學目標、遵循教學目標講解相關學問、目標測評等幾個環(huán)節(jié)，并依據(jù)這些環(huán)節(jié)組織實施教學。它由于特別注意系統(tǒng)學問的傳授，所以又稱為系統(tǒng)方法模式。(本解析由張恩凱供應)

37：答案A

解析《凡爾賽和約》全稱是《協(xié)約國和參戰(zhàn)各國對德和約》，是第一次世界大戰(zhàn)后戰(zhàn)勝國(協(xié)約國)對戰(zhàn)敗國(同盟國)的和約，它的主要目的是懲處和減弱德國。

38：答案B

解析：

39：答案A,C,D,E

解析：

40：答案B

解析：

41：答案A,B,C,D

解析：

42：答案B

解析勸說教育法是通過擺事實、講道理，使同學提高熟悉，形成正確觀點的方法。它是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。

43：答案D

解析孔德、涂爾于、赫爾巴特等人主見教育目的的社會本位論。

44：答案D

解析：

45：答案A,B,C,D

解析同學學習有四個特點：獨特性、穩(wěn)定性、進展性和敏捷性。

46：答案A,B,C,D

解析《教育法》第10條規(guī)定：“國家實行老師資格制度，中國公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德、具有本法所規(guī)定的學歷或經(jīng)國家老師資格考試合格，有教育力量，經(jīng)認定合格的，可以取得老師資格?！?/p>

47：答案A

解析地動儀是漢代科學家張衡所創(chuàng)造的，是世界上第一架地動儀。故選A。

48：答案D

解析教育的領導權由誰來把握，這是由肯定社會的政治，經(jīng)濟制度打算的，在階級社會里，經(jīng)濟和政治上占統(tǒng)治地位的階級為了使教育完全能夠根據(jù)自己的要求來進行，就肯定要把教育大權把握在自己手中。在社會主義社會，在黨的領導下，國家頒布各項無產(chǎn)階級的教育方針、政策和法令。

49：答案錯誤

解析教學中，同學處于主體地位，而非老師。

50：答案A

解析個體身心進展在整體上具有肯定的挨次性，身心進展的個別過程和特點的消失也具有肯定的挨次性，這就要求教育工作要循序漸進地促進個體的進展。

51：答案A

解析：

52：答案A

解析關于水平遷移和垂直遷移的分類最早由加涅提出，據(jù)此，加涅還提出了學習層次的序列性。

53：答案C

解析班杜拉的社會學習理論中提出了三個強化，即直接強化、替代強化和自我強化。直接強化是學習者由于表現(xiàn)出所觀看到的行為而受到激勵。替代強化是指觀看者因看到榜樣受到強化而得到的強化。如看到班級的其他同學學習成果好受到老師的表揚，所以自己也好好學習。自我強化是社會向個體傳遞某一行為規(guī)章和標準，當個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標準時，他就對自己的行為進行自我嘉獎。在題干中，“警示教育”是通過別人的事例來教育和告誡當前的聽眾，故而是替代強化。A項看起來似乎也對，但是“外部強化”在心理學中不算是專業(yè)術語，在選擇題中假如出

54：答案正確

解析：

55：答案A

解析：

56：答案B

解析：

57：答案B

解析：

58：答案錯誤

解析信度是指測量的牢靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都的程度。

59：答案