教學(xué)建議第課【教材分析】本單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)并運(yùn)用論身體健康狀況，各種情緒和心理狀態(tài)的語(yǔ)句。本課時(shí)要求學(xué)生能夠掌握ALet部的會(huì)詞短havehavetoothache,afever,，會(huì)初步使用詢(xún)問(wèn)他人身體狀況的問(wèn)句：What’sthe和句Ia….My…替換關(guān)鍵詞操練所學(xué)的新詞和短語(yǔ)。Let’s部插圖，通展示沙漠中機(jī)器人和稻草人的不同狀態(tài)和表情激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)引出本單元的題和知識(shí)要點(diǎn)。ALet’slearn部過(guò)看各病的小朋友在醫(yī)院等候的場(chǎng)景圖自然呈現(xiàn)本課要求學(xué)生掌握的單詞和詞組，兩個(gè)小朋的對(duì)話(huà)展示出了本節(jié)課的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，可供學(xué)生在’splay操練活動(dòng)中進(jìn)行參考應(yīng)用Let’s是鞏固練習(xí)，目的讓學(xué)生在表演中鞏固本課的四會(huì)單詞和短語(yǔ)。本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是正確拼寫(xiě)課時(shí)所學(xué)的四會(huì)單詞會(huì)問(wèn)他人身體狀況的問(wèn)句和答句替換關(guān)鍵詞操練所學(xué)新詞和短語(yǔ)。尤其要注意三會(huì)單詞的?！窘谭ńㄗh】新識(shí)呈教師可以先將Let’s生圖提問(wèn)What’sthetherobotandthestrawstraw的情，再用英語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)解釋?zhuān)瑥亩霰締卧脑?huà)題。然后請(qǐng)生關(guān)注圖中的小狗、猴子和小白兔，’sthe的問(wèn)答中引出單詞和詞組acold,a可用肢體語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞組haveaaheadache,生看Let’s跟同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察詞組的共同結(jié)構(gòu)詞和headache較生可能在拼寫(xiě)記憶上有一定困難，教師可以告訴學(xué)生這兩個(gè)詞都是身體部位的器官詞加上的，啟發(fā)學(xué)生找規(guī)律進(jìn)行對(duì)比記憶。新識(shí)操單詞的是教學(xué)難點(diǎn)，師注意提醒學(xué)生在這里字母組合音時(shí)需要咬舌頭，然后通過(guò)提示學(xué)生字母組合h和oa在詞中的發(fā)音帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確拼讀。教師組織學(xué)生

兩人一組就ALet’s部進(jìn)行機(jī)械性操練，從而初步鞏固所學(xué)單詞或詞組。然后學(xué)生分組練習(xí)Let’splay部分對(duì)話(huà)，在情景交流進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。新識(shí)初應(yīng)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演’splay部對(duì)話(huà)，學(xué)生可以進(jìn)一步熟練掌單詞和組發(fā)音、含義，并運(yùn)用和鞏固句型。最教師引導(dǎo)學(xué)就自己或周?chē)说慕】禒顩r進(jìn)行描述havea….has….My/His/Her…第課【教材分析】本課時(shí)圍繞話(huà)題看病展，及到的句型有youfeel?feelWhat’smatter?throatissore.Mynosehurts.”其Howyou是第一課時(shí)中沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的子，但結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，而且沒(méi)有生單詞，所以學(xué)生不難掌握。Lettry部是一個(gè)聽(tīng)力練習(xí)節(jié)課中起著承上啟下的作用句IIhaveIafever.Ifeelsick.Ihave是一課時(shí)中出現(xiàn)過(guò)的幫助學(xué)生對(duì)前面的知識(shí)在聽(tīng)力中復(fù)習(xí)；句子Inose.Myhurts.Ihand.雖然在上節(jié)課沒(méi)出現(xiàn)過(guò)但句沒(méi)有生單詞學(xué)生根據(jù)自身已有的知識(shí)不難理解這些語(yǔ)句的出現(xiàn)為本節(jié)課對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)做了鋪墊子IthinkIthe中flu是生沒(méi)學(xué)過(guò)的，教師可以在’schant中歌謠強(qiáng)調(diào)意思。Let部分是一個(gè)以鞏固擴(kuò)展為目的的Bingo游中出現(xiàn)bearache,nose都前面教學(xué)沒(méi)涉及到的內(nèi)容，需教師以舊帶新，加以適當(dāng)引導(dǎo)幫助學(xué)生理解。Pronunciation也是本課的教學(xué)重點(diǎn)特別是兩個(gè)元音音/和u/的音和形不易分教應(yīng)在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)?！窘谭ńㄗh】本節(jié)課可以先從Let’schant的謠入手，讓學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)短語(yǔ)havethe，為try部的聽(tīng)力練習(xí)做充分的準(zhǔn)備。教在可強(qiáng)調(diào)以導(dǎo)的描述身體狀況的短語(yǔ)只有flu前定冠詞the其余的都用不定冠詞a或an。在組織學(xué)生完成’stry部的聽(tīng)力練習(xí)前，可以先引導(dǎo)學(xué)生通學(xué)過(guò)的短語(yǔ)have進(jìn)舉一反三，理解短語(yǔ)nose的思，然后再放錄音讓生完成標(biāo)序號(hào)。

當(dāng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)在說(shuō)唱和練習(xí)中充分感知后talk中對(duì)話(huà)學(xué)生會(huì)很容易理解掌握。在做Let’splay中Bingo游戲前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通單詞和學(xué)習(xí)單詞和stomachache，并理解思；告訴學(xué)生Ihavea相當(dāng)于Myleghurts.，后再讓學(xué)生制作卡片，進(jìn)游戲。Pronunciation活動(dòng)中，教師可以先給出一些單詞，讓學(xué)生總結(jié)出它們的共同發(fā)音，從而學(xué)習(xí)音標(biāo)和?接著啟學(xué)生總結(jié)這兩個(gè)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律讓生自己觀(guān)察說(shuō)出這兩個(gè)音標(biāo)在音和形上的區(qū)別然后讓學(xué)獨(dú)立拼讀完成連線(xiàn)練習(xí)最后教師可組織一些趣味游戲讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。第課【教材分析】本課時(shí)重點(diǎn)要求學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀Let’sread中的短。短文中的people,know,medicine是次呈現(xiàn)的單詞和短語(yǔ)，但對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生不難掌握；短文中的句子DoyouhaveDoesnoseDoyouhaveaheadache?前兩課時(shí)主要句型IhaveMyhurts.的般問(wèn)句形式，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)程度應(yīng)不難理解，教師可做適當(dāng)啟發(fā)；短文中的Howdoyouwhenthe是一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)從句Ifyoufever,theflu.和Ifyouseethe是件狀語(yǔ)從句。短文后的兩個(gè)問(wèn)題也是帶有條件狀語(yǔ)從句的特殊疑問(wèn)句此可見(jiàn)件語(yǔ)從句和時(shí)間狀語(yǔ)從句是學(xué)生掌握的難點(diǎn)。【教法建議】新識(shí)呈在閱讀Letread中的短文之前，教師應(yīng)先在口語(yǔ)對(duì)話(huà)中用時(shí)間狀語(yǔ)從句和條件狀語(yǔ)從句和學(xué)生進(jìn)行交流通過(guò)閱讀選擇練習(xí)讓學(xué)生感知句子的功能結(jié)構(gòu)而學(xué)生準(zhǔn)確理解短文進(jìn)行鋪墊。新識(shí)操學(xué)生閱讀短文時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生在情景中理解people,的意思并調(diào)發(fā)音再導(dǎo)學(xué)生行閱讀，要特別關(guān)注學(xué)生對(duì)幾個(gè)狀語(yǔ)從句的理解；然后請(qǐng)

學(xué)生看短文后的問(wèn)題，先讓學(xué)生口頭回答，當(dāng)他們能準(zhǔn)確理解后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。新識(shí)初應(yīng)教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)狀語(yǔ)從句的問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)讓他們?cè)诮涣髦徐柟陶Z(yǔ)句的功能結(jié)構(gòu)。第課【教材分析】本課時(shí)要求學(xué)生能夠熟練掌握B’slearn部的四會(huì)單詞tired,angry,，并會(huì)初步使用詢(xún)問(wèn)他人情緒的問(wèn)句Howdoes…feel?和答句He/She替關(guān)鍵詞操練所學(xué)的新詞。Letlearn部通過(guò)兩幅情景圖現(xiàn)出了本節(jié)課中要求學(xué)生掌握的六個(gè)表示心情的單詞，第一幅圖通過(guò)足球場(chǎng)上的精彩一幕引出了三個(gè)小朋友不同心情的單詞：tired,第幅圖是通過(guò)教室里三名學(xué)生面對(duì)自己的考試成績(jī)而引出不同心情的單詞happy,sad,。對(duì)話(huà)HowdoesAmyfeel?’stired.是就插圖中Amy的神狀態(tài)進(jìn)行問(wèn)答，學(xué)生可以用此句型繼續(xù)對(duì)其他人物的精神狀態(tài)進(jìn)行談?wù)?，從而初步使用本課時(shí)的四會(huì)單詞。Pairwork是學(xué)生以小組合作的形用Howdoes…feel?Sheis

談?wù)搱D中人物的各種表情，目的是鞏固并在實(shí)際中應(yīng)用’slearn中單詞。time部是擴(kuò)展性閱讀練習(xí)，情節(jié)有趣，而且故事中出現(xiàn)了一些和心情有關(guān)的形容詞，其中是節(jié)課出現(xiàn)的單詞是的另一種形式，意思相近，學(xué)生很容易理解是生沒(méi)學(xué)過(guò)的表示恐懼情緒的單詞，但是通過(guò)插圖，學(xué)生應(yīng)該能夠理解?！窘谭ńㄗh】新識(shí)呈可以先通過(guò)朗讀上節(jié)課所學(xué)短文并根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答引出問(wèn)句Howdoes…，然后復(fù)習(xí)歌曲《I而出兩個(gè)四會(huì)單詞happy,sad教師演示相應(yīng)的表情讓學(xué)生理解單詞的意思示幾幅帶有人物不同心情的情景圖學(xué)學(xué)習(xí)單詞：bored最后播放BLet’slearn的音，學(xué)生跟讀，并就圖中人物的的心情進(jìn)行問(wèn)答。新識(shí)操

教師可以先組織一些趣味活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)形容詞的功能，鞏固它們的發(fā)音；然后通過(guò)work活應(yīng)用所學(xué)單詞和語(yǔ)句就人的心情進(jìn)行問(wèn)答，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生注重團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。新識(shí)初應(yīng)教師可以設(shè)計(jì)一些生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生就自己或周?chē)水?dāng)時(shí)的心情進(jìn)行描述ishappy/bored/angry/excited/tired.第課【教材分析】本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握四會(huì)句型Youlookhappy/sad.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀主要句子：’mgoingonbigIfailedthetest.’msorryhearthat.教難點(diǎn)是能夠陳述產(chǎn)生某種心情的原因。Lettry部的聽(tīng)力練習(xí)是通過(guò)四組句子說(shuō)明了在四個(gè)孩子身上發(fā)生的不同事情學(xué)生通過(guò)理解句子聯(lián)想到他們此刻的不同心情，并根據(jù)書(shū)中插圖人物的表情標(biāo)出正確的序號(hào)，此項(xiàng)練習(xí)可以幫助學(xué)生鋪墊或鞏固本課時(shí)中的難點(diǎn)。Lettalk部對(duì)話(huà)中的短語(yǔ)abigtrip和math是生沒(méi)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，教師應(yīng)通過(guò)替換的方法讓學(xué)生理解look這是本節(jié)課的新點(diǎn)又是重點(diǎn)；陳述某種心情原因的語(yǔ)句Ionbigtrip.Ifailthemathtest.是學(xué)生掌握的點(diǎn)。Pairwork部是過(guò)小組中談?wù)摳髯缘男那橐约爱a(chǎn)生這種心情的原因?qū)⑺鶎W(xué)的重點(diǎn)句型通過(guò)交流來(lái)應(yīng)用時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)他人的良好品質(zhì)強(qiáng)學(xué)生的耐挫能力。Letcheck部是一項(xiàng)閱讀練習(xí)，第一個(gè)是關(guān)于本單元A部分的，第二個(gè)是B部分的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀選擇綜合應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言解決生活中的事情?！窘谭ńㄗh】根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以先通過(guò)口語(yǔ)問(wèn)候引出Howyou？教師根據(jù)學(xué)生的答案說(shuō)出’mglad/sorrytohearthat.接著問(wèn)tellwhy?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出產(chǎn)生這種心情的原因，初步為對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。然后教師接著學(xué)生的話(huà)題說(shuō)：Yunexcited,isgoingatrip.becausethemathtest.

短語(yǔ)bigtrip可結(jié)合Let’sstart部的ahardtrip學(xué)生理解failedthemath可通過(guò)替換單詞math引導(dǎo)學(xué)生理解意思并進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用；當(dāng)有了充分的鋪墊后，對(duì)話(huà)的朗讀理解和角色扮演就可以很輕松的完成了。

Lettry部的聽(tīng)力練習(xí)根據(jù)本課的知識(shí)難度最好放在對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)之后，可以先讓學(xué)生用一個(gè)詞形容每個(gè)人物的表情，再引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音完成。Pairwork是學(xué)生在真實(shí)的表達(dá)交流中，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句描述自己的心情，并說(shuō)明產(chǎn)生這種心情的原因項(xiàng)動(dòng)可以先讓生在小組中進(jìn)行后找一些學(xué)生把自己的心情和原因告訴大家。第課【教材分析】本課時(shí)重點(diǎn)要求學(xué)生能夠理解和朗讀Let’sread的短文并回答文后問(wèn)題。短文描述了學(xué)生足球比賽的一段精彩場(chǎng)景及其賽后各自的心情個(gè)短文中的句子都是單句一描述球賽細(xì)節(jié)的動(dòng)詞短語(yǔ)是學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)的passesitkicksthefliestoface,offhishead,fliesintothegate師以在處理短文前讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)理解。短文故事的敘述所采用的時(shí)態(tài)是學(xué)生熟悉的一般現(xiàn)在時(shí)，其中部分動(dòng)詞：kicks,flies,涉及到了第三人稱(chēng)單數(shù)的變化教師只要略加提示，學(xué)生應(yīng)不難理解；短語(yǔ)…and是生陌生的內(nèi)容，師可以通過(guò)替換讓學(xué)生理解并應(yīng)用。短文后面的三個(gè)問(wèn)題是關(guān)于詢(xún)問(wèn)心情的問(wèn)句，雖然前兩個(gè)問(wèn)句是帶有時(shí)間狀語(yǔ)的復(fù)合句但有了第三課時(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)要學(xué)生對(duì)短文意思能夠充分的理解確回答問(wèn)題應(yīng)該不難。work是生就心情在組中的討論，目的是在實(shí)際的語(yǔ)言交流中充分運(yùn)用本單元B內(nèi)容。【教法建議】教師可以先在學(xué)新課前引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中處理以下動(dòng)詞詞組theballto…,kicktheball,theballto/into…,bouncetheball,theballbouncesoff。生閱讀短文時(shí)，對(duì)于短語(yǔ)…and教可以通過(guò)替換讓生理解并應(yīng)用；對(duì)于短文中動(dòng)詞