八年級語文上冊教案（8篇）八年級上冊語文教案篇一【三維目標(biāo)】知識與能力疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思。過程與方式1、《世說新語》在中國小說史上的地位和作用2、《人琴俱亡》之中，初具的小說藝術(shù)特色。3、子猷前后的表現(xiàn)是否沖突。情感、態(tài)度與價值觀感受文章的內(nèi)容，體會人物的心情和個性特點，感受兄弟親情?！窘虒W(xué)重難點】1、《世說新語》在中國小說史上的地位和作用2、《人琴俱亡》之中，初具的小說藝術(shù)特色。3、子猷前后的表現(xiàn)是否沖突?！窘虒W(xué)法】自主合作討論【課時】1課時【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1．導(dǎo)入新課課堂提問：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)對《世說新語》有何認識？了解哪些？2、鏈接劉義慶，南朝宋文學(xué)家，宋武帝劉裕侄兒，世襲臨川王?！妒勒f新語》，是記載魏晉人物言談逸事的筆記小說、志人小說。全書分德行、言語、政事、文學(xué)等三十六個門類，較為集中地反映了魏晉時期的社會面貌和士大夫的思想性格。《人琴俱亡》選自《世說新語·傷逝》。【合作·探究·展示】一、讀書（通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對作品有大概的把握，反復(fù)讀書培養(yǎng)語感，為翻譯，背誦打下基礎(chǔ)）1、學(xué)生朗讀作品，教師糾正字音：篤（dǔ）都（dū）喪（sāng）（sàng）了（liǎo）輿（yú）調(diào)（tiáo）慟（tng）2、體朗讀課文3、師范讀課文（注意在范讀期間，容易讀錯的字音要重讀）二、對文中主要人物的把握：學(xué)生活動：學(xué)生讀出他們課下找到的相關(guān)資料（一）子猷：王徽之，是王羲之之子，東晉時期著名的書法家。在《世說新語》中對其生平逸事有大量記載。教師補充資料：1、王子猷出都，尚在渚下。舊聞桓子野善吹笛，而不相識。遇桓于岸上過，王在船中，客有識之者，云是桓子野。王便令人與相聞云：“聞君善吹笛，試為我一奏?！被笗r已貴顯，素聞王名，即便回下車，踞胡床，為作三調(diào)。弄畢，便上車去。客主不交一言。2、王子猷居山陰，夜大雪，眠覺，開室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠左思《招隱詩》。忽憶戴安道。時戴在剡，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？”（二）子敬：王獻之，王羲之之子。東晉著名書法家。主要作品《洛神賦》三、掃清字、詞、句等障礙（使學(xué)生能掌握作品大意，為理解作品中心思想打下基礎(chǔ)）小組活動：1、以平時要求的四人為一小組活動。2、結(jié)合工具書、課下解釋讀課文。3、讀懂課文，把握大意，全班交流。要符合新課標(biāo)的神，使學(xué)生能夠更好的成為課堂的主體，調(diào)動其學(xué)習(xí)文言文的積極性增加互動性，調(diào)動課堂氣氛課堂檢測一：找出下列翻譯的不當(dāng)之處。1、原文：子猷問左右：“何以都不聞消息？翻譯：子猷向左右問：“為什么總聽不到子敬的消息?！备腻e：左右：近旁的人，這里指近侍2、原文：語時了不悲。翻譯：說完話后根本就不悲哀。改錯：說話時完全不悲傷。了：完全3、原文：便徑入坐靈床上。翻譯：（子猷）從小路上走向靈床。改錯：（子猷）徑直坐在靈床上。比較閱讀：（分析人物形象）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣！”語時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬！子敬！人琴俱亡?！币驊Q絕良久，月余亦卒。（《傷逝第十七》）人琴俱亡！”因頓絕，先有背疾，遂潰裂，月余亦卒。（《晉書列傳十五》）1、子猷、子敬兄弟感情深厚，在上面兩個語段之中都有反映2、在語段一之中人物形象刻畫很有個性，請你摘抄其中充分展示子猷個性的語句體會子猷的形象，并說一說這些語句與語段二之中哪些語句相照應(yīng)。3、子猷對弟弟有深厚的情誼，但弟弟死后他一開始并沒有哭，這是為什么？你能從語段二之中找到答案嗎？（教師通過對此題的分析，使學(xué)生更加了解其中的人物形象，以及后人用“人琴俱亡”一詞表達對死者無限哀悼之情的主要原因）四、小結(jié)：課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)俱病篤子敬先亡人亡問左右奔喪不哭手足情深人琴俱亡取琴彈不調(diào)擲地琴亡慟絕久月余亦卒在此結(jié)構(gòu)之中，小說的雛形依稀可見。開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的形式業(yè)已具有。敘事較為完整，情節(jié)波蕩起V，首尾呼應(yīng)，實為一佳作。在整理結(jié)構(gòu)的同時，讓學(xué)生試背文章，完成大綱要求。五、布置作業(yè)：拓展思維：根據(jù)《人琴俱亡》寫一篇親情故事，更好的體味其中的情感?！痉答仚z測】1．給下列加點字注音。王子猷（）病篤（）了（）不悲輿（）不調(diào)（）慟（）絕2．解釋下列加點詞。（1）王子猷，子敬俱病篤：（2）而子敬先亡。（3）何以都不聞消息。（4）語時了不悲。（5）便索輿來奔喪。（6）子敬素好琴。（7）便徑入坐靈床上。（8）弦既不調(diào)。（9）因慟絕良久。（10）月余亦卒。3．《人琴俱亡》選自是，他是（朝代）文學(xué)家，人琴俱亡的意思是：“”4．文中說“子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)”你認為“不調(diào)”的原因是：5．《世說新語》中很多故事發(fā)展為成語《人琴俱亡》發(fā)展的一個成語是。這則故事表現(xiàn)了：6．翻譯句子：（1）何以都不聞消息？此已喪矣。（2）子敬子敬，人琴俱亡。（3）因慟絕良久。1.yóudǔliǎoyútiáotng2．俱：都。而：順承，不譯何以：以何，為什么。語：說話。了：完全。便：就。索：要。輿：轎子。素：一向。徑：直往。既：已經(jīng)。因：于是。絕：氣息中止。卒：死3．筆記體小說《世說新語》劉義慶南朝宋人琴俱亡，睹物思人，悼念死者。4．“不調(diào)”既是寫實際情況，也包含了“人琴俱亡”的凄涼。5．人琴俱亡王子猷和王子敬深厚的兄弟之情。6．（1）為什么總聽不到（子敬）的消息？這（一定）是他已經(jīng)死了。（2）子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。（3）于是痛哭了很久，幾乎要昏過去。八年級上冊語文教案篇二內(nèi)容預(yù)覽：《白洋潮》教案第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１．落實字詞，理解文意，熟讀成誦，領(lǐng)略白洋潮的壯麗之美。２．學(xué)習(xí)比喻寫景、借景抒情的方式，抓住景物的特點進行多角度描寫的手法。３．了解古代優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)愛自然、愛生活的思想感情，樹立科學(xué)人生觀?！局攸c難點】１．重點：體會白洋潮景觀的壯麗，抓住景物的特點，運用比喻等寫景的方式。２．難點：從不同角度描繪景物特點的描寫方式。【課文提示】１．《白洋潮》是一篇彩的游記。白洋，山名，在浙江西北海濱；潮，本文描寫對象。２．張岱（1597—1679），字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，明末清初的散文家、史學(xué)家。他一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。晚年避居山中，窮愁潦倒而堅持著述。其小品文聲譽尤高，多描寫江南山水風(fēng)光，民風(fēng)民俗和對過去生活的回憶。文筆綽約，富有詩意。其著作有《石匱書》、《瑯環(huán)文集》、《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等?！菊粽帧课靪ù遄chuán踵zhǒng擘bò蹴cù鏃zú辟bì礴bó龕kān赭zhě漱shù湫qiū【積累詞語】實詞：①故事：舊例。②喧傳：哄傳。③吊：哀悼。④海塘：海堤。⑤遄：急速。⑥踵至：一個接一個來，踵，腳后跟。⑦辟易：驚懼后退。⑧礴：拍擊。⑨旋：很快。虛詞：①看之驚眩（代詞，動詞之后指事物性狀，這里指代涌起的潮水。）②歲歲如之（指示代詞，這樣，這里指代“午后喧傳曰：‘今年暗漲潮。’”）③怒雷鞭之（代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）④則颶風(fēng)逼之（代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）⑤從海寧而來（句中連詞，表示行動）⑥如百萬雪獅蔽江而下（句中連詞，表示行動）⑦勢欲拍岸而上（句中連詞，表示行動）⑧旋卷而右（句中連詞，表結(jié)果）⑨浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起（句中連詞，表結(jié)果）【初學(xué)課文】1．朗讀課文。2．從表達方式看，全文寫了哪幾方面的內(nèi)容？記敘——交代看潮的時間、地點和人物。描寫〈“立塘上”－“顏始定”〉正面描寫潮水漲起的過程。議論——提出疑問作結(jié)，給讀者留下想象的空間。3．寫海潮起來時，是怎樣觀察的？找找課文相關(guān)的詞。是從遠及近觀察、描寫的。相關(guān)的詞語有：見、稍近、漸近、再近。【課外作業(yè)】1．完成“學(xué)習(xí)建議”。2．按要求，逐句翻譯全文。3．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解張岱的生平及其有關(guān)文學(xué)知識。第二課時【朗讀課文】【串講課文】原文：故事，三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮?！睔q歲如之。翻譯：舊例，在三江看潮，實際上無潮可看。午后有人喧鬧著傳說：“今年暗漲潮啊！”每年都這樣。要點：故事：古義－舊例。今義－表現(xiàn)講述對象的事情。喧傳：哄傳。原文：庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。翻譯：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少師，（我）與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。要點：吊：哀悼。海塘：海堤。遄：急速。踵至：接踵而至，一個接一個來；踵：腳后跟。原文：立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。翻譯：站在海塘上，遠遠望見潮頭像一條白線，從海寧奔來，一直沖到向塘上。要點：而：句中連詞，表示行動。原文：稍近，則隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。翻譯：稍稍近了一點，就隱隱露出白色，像驅(qū)趕著千百群小鵝張開翅膀，拍水振飛。要點：擘翼：張開翅膀拍水飛迸。原文：漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。翻譯：（潮水）越來越近，噴出泡沫濺起水花，蹦跳起來好像百萬雪白的雄獅，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它們一樣，所有的獅子聚集在一起，沒有一頭甘愿落后而爭先。要點：蹴起：蹦跳。鏃鏃：同簇簇，形容攢聚。原文：再近，則颶風(fēng)逼之，勢欲拍岸而上。翻譯：再近一點，就如颶風(fēng)逼迫它們，順勢要拍岸而上。要點：之：代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。原文：看者辟易，走避塘下。翻譯：看潮的人驚恐地退開，跑到塘下躲避。要點：辟易：驚懼后退。原文：潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。翻譯：潮水沖到塘上，用盡力量噴薄而起，水花激射，濺起幾丈高，濺到的地面都濕了。要點：礴：拍擊。原文：旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。翻譯：潮水快速卷向右邊，被龜山一擋，轟隆著好像十分憤怒，瀑布像像被火炮擊碎一樣，在半空中飛舞。要點：旋：很快。龍湫：雁蕩山的瀑布。原文：看之驚眩，坐半日，顏始定。翻譯：看了這個景象（讓人）心驚目眩，坐了好一會兒，臉色才鎮(zhèn)定下來。原文：先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？翻譯：先輩說：浙江的潮頭，從龕、赭兩座山?jīng)_刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外，潮頭卻更大了，是為什么呢？要點：漱激：沖刷激蕩?！纠首x課文】【課外作業(yè)】1．整理課堂筆記。2．根據(jù)自己的情況，完成若干思維訓(xùn)練題。第三課時【朗讀課文】【課文簡析】白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。明末清初的文學(xué)家張岱以其妙的筆法，為我們揭開了白洋潮的面紗。這篇小品文，記敘了在白洋村觀潮的全過程。文章以時空為序，由遠及近，繪聲繪色地描寫了白洋潮的發(fā)生、發(fā)展過程中的一個個奇觀，寫出了白洋潮的盛大氣勢和雄壯之美。對白洋潮，文章從不同角度進行了細膩的描寫。文章寫景生動，用詞準(zhǔn)，有一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是成功地運用比喻、夸張等修辭手法，展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風(fēng)光?！舅季S訓(xùn)練】（根據(jù)情況，選擇若干練習(xí)）1．從遠及近，分別描寫了潮水的哪些狀態(tài)和特點？遠見，“潮頭一線”。－潮頭整齊有序。稍近，“隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛?！保绷骷彼偻M。漸近，“噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先?！保彼佁焐w地，勢不可擋。再近，“則颶風(fēng)逼之，勢欲拍岸而上?！保顺睕坝棵土?。最后，“潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。”－海潮氣勢磅礴。）2．課文是怎樣烘托海潮之大的？從觀潮者的反應(yīng)來襯托海潮之大：①“看者辟易，走避塘下?！睂懹^潮者退避，這是從人們的動作，表現(xiàn)潮水來勢洶涌。②“看之驚眩，坐半日，顏始定。”這是寫觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態(tài)變化，表現(xiàn)潮水的威力令人心驚膽戰(zhàn)。3．本文是怎么從正面和側(cè)面描寫白洋潮的？為什么這樣寫？正面描潮水的特點，逐步推進，從遠及近，用墨越來越濃，形容越來越密?！丛斠姷冢鳖}〉側(cè)面描寫觀潮者的反應(yīng)：坐立不安、心驚膽戰(zhàn)?！丛斠姷冢差}〉這樣寫，襯托了白洋潮的聲勢較大，讓人恐懼，突出潮水的威力無比，頗有刺激。）4．下列句子的“之”分別指代什么？①歲歲如之。（三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮?！保谂妆拗ò偃f雪獅。）③颶風(fēng)逼之……（白洋潮。）④看之驚眩……（旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。）5．本文用了什么修辭手法？本文多處運用比喻修辭：①如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅……③炮碎龍湫，半空雪舞。６?！皣娔瓰R花，蹴起如百萬雪獅”，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”？因為“雪獅”不僅寫出潮水的聲威氣勢，還顯示其潔白如雪的色彩。而”雄師”只能寫出潮水的聲勢，但無法顯示其色彩。7。怎么理解“白洋在兩山外，潮頭更大，何耶”的作用？以疑問句結(jié)尾語氣比較強烈，內(nèi)容與開頭的“三江看潮，實無潮看”形成對比，不僅表達了對白洋潮的壯美的贊嘆之情，而且給讀者留下了廣闊的想象空間，引人探究原因。8。摘錄一個佳句，并且作簡單的品析?！菊n外作業(yè)】1．整理課堂筆記。2．預(yù)習(xí)《天目》。【教學(xué)后記】八年級上冊語文教案篇三教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)神。2、進一步了解說明順序和說明方式。3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)神，進一步了解說明順序和說明方式。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方式：閱讀討論探究教學(xué)時間：兩課時第一課時課前預(yù)習(xí)：1、閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。2、查找g隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。3、思考：以g隆為例，談?wù)剬Α翱茖W(xué)是一把雙刃劍”的理解。一、導(dǎo)入古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“g隆”，或許可以做到這一點。那么g隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？（如代代相傳的特點、情無私的神等）B組同學(xué)一生朗讀“我以——真不少”部分，其他穿插表演。（師：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，鼓勵學(xué)生個性解讀，老師對學(xué)生的不同理解都應(yīng)該給予肯定、點撥、引導(dǎo)。）教師點撥：1、師：參加村寨傳歌的都是什么人？多不多？為什么不厭其煩地介紹他們的身份？（引導(dǎo)學(xué)生感受村寨傳歌場面的宏偉，氣勢的壯觀，領(lǐng)悟云南歌會是民間的歌會、百姓的歌會）——2、師：村寨傳歌中大家僅僅在傳歌嗎？你能結(jié)合原文分析一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文分析體會歌會不僅傳歌，更傳遞了情與智慧）——3、師：如果朗讀這一部分，描寫老吹鼓手的那一句怎么去讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會“最當(dāng)行出色”“早”“卻”等詞要舒緩、重音。）——4、自由朗讀：“集會表面——原來如此”部分，注意讀出贊美欣賞的語氣。5、師小結(jié)：有人說，心中擁有陽光的人，才能把陽光撥撒到別人的心理，老吹鼓手不僅在傳歌，更傳遞了真誠與情，這種情之美是最動人的！6、師：以上我們分析了三種場合歌會的不同，那么透過這些不同，我們能否發(fā)掘出他們的相同點呢？請第5小組的同學(xué)深入分析一下。第五組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補充）示例：我們探究的是云南歌會三種場面的相同點。我們通過分析認為三種場合的歌會人美，景美、歌美、情更美。（學(xué)生可能有不同答案，老師都應(yīng)該給予肯定、點撥、引導(dǎo)。）教師點撥1、師：你認為沈從文先生為什么對云南的歌會感興趣？（引導(dǎo)學(xué)生認知歌會人美，景美、歌美、情更美。）——2、師小結(jié)：在云南的。歌會上，有輕松愉快、有淳樸自然，更有情與真誠，就是這些深深吸引了沈先生，而他也早在課文的開頭就以總領(lǐng)全文的兩句話，表達了這種贊賞之情，請齊讀課文第1節(jié)體會，注意讀出贊美之情。3、生齊讀課文1節(jié)。