第頁初中英語課堂教學(xué)注重提問、激發(fā)興趣

1.要講究提問的藝術(shù)。提問的方法：①眼看全班同學(xué)。提問不要盯住將要叫到或者可能叫到的同學(xué)，那樣，問題便起不到讓全班同學(xué)思索和準(zhǔn)備回答的作用，目光要均衡地從一邊掃描到另一邊。②先提問后叫人，這樣做是使每一問題產(chǎn)生群體效應(yīng)?；蚪信e手的回答，或點(diǎn)名回答，二者結(jié)合起來進(jìn)行，更有利于優(yōu)差兼顧，促使人人思索。③回答的機(jī)會要均等。班上每一個(gè)同學(xué)被提問的機(jī)會均等就不會產(chǎn)生偏向，當(dāng)然應(yīng)該按同學(xué)的實(shí)際狀況，安排提問的難易程度和回答順序。④多激勵(lì)同學(xué)。同學(xué)回答問題時(shí)，教師表情要放松、親切、友好。

2.要注意提問的形式。課堂上應(yīng)多以提問的方式來激發(fā)同學(xué)的語感，提問的形式不能單一，而應(yīng)是多樣的。一是教師問同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)如何提出問題，怎樣回答問題。二是生生互問，教師當(dāng)"裁判'，正確的給予肯定、激勵(lì)，錯(cuò)誤的給予指正、改正。三是激勵(lì)同學(xué)大膽向教師提出問題，教師和同學(xué)互換角色，在和諧的氛圍中提升思維能力和運(yùn)用英語的能力。

培養(yǎng)同學(xué)發(fā)散思維，提升同學(xué)革新思維能力

研究說明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、革新思維的發(fā)展。要讓同學(xué)豐富想象，積極探究求異，保持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位同學(xué)參加的機(jī)會。讓同學(xué)積極運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。例如：在講解問路指路知識點(diǎn)時(shí)，模擬問路指路現(xiàn)場，讓同學(xué)在課堂上分角色模擬訓(xùn)練問路指路的各種句型。

課文教學(xué)中，教師要善于〔制定〕新穎別致、并能喚起同學(xué)共鳴的問題。讓同學(xué)在課前獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組交流。也可以用所教的知識，讓同學(xué)自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。例如教完問路這一話題時(shí)，依據(jù)問路的幾種方式，讓同學(xué)重編對話，這樣使同學(xué)互相啟發(fā)、互相交流，從而以革新意識來靈活運(yùn)用語言知識。讓同學(xué)憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中同學(xué)的革新施行能力也得以真正提升。

2營造初中英語課堂氛圍

教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是按照教師的課程制定和組織計(jì)劃進(jìn)行的，通過系統(tǒng)的引導(dǎo)同學(xué)聽課、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等，幫助同學(xué)獲得學(xué)習(xí)的能力和提升知識水平，同時(shí)完成高尚人格的塑造。要做好教學(xué)制定，第一要求就是得把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握和調(diào)控教學(xué)重難點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破的有效方式。

作為英語教學(xué)的核心知識，教學(xué)重點(diǎn)是同學(xué)必須要掌握的知識和技能，教學(xué)難點(diǎn)則是同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不容易理解和掌握的部分。如何在課堂上抓住重點(diǎn)并且突破難點(diǎn)，是必須要我們深入思索的問題。抓住重點(diǎn)，就是給同學(xué)浮現(xiàn)最必須要接受的知識，突破難點(diǎn)則是從利于理解掌握的層面去提升同學(xué)的能力水平。

課堂教學(xué)的組織和引導(dǎo)，要挖掘同學(xué)的龐大潛能，課堂教學(xué)的好壞直接決定著同學(xué)今后的發(fā)展。

在組織課堂教學(xué)的過程中，要依據(jù)同學(xué)的心理和身體發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，因勢利導(dǎo)，確保課堂教學(xué)達(dá)到最正確效果。再次，要充分發(fā)揮同學(xué)的主體學(xué)習(xí)作用，提升自主〔學(xué)習(xí)能力〕。在以人為本的新課標(biāo)的教學(xué)要求下，應(yīng)當(dāng)尋找到一種能夠體現(xiàn)語言核心價(jià)值和同學(xué)綜合素養(yǎng)的教學(xué)方式。中學(xué)英語課堂教學(xué)謀求的是一條同學(xué)智力與心理協(xié)調(diào)發(fā)展的路線，注重同學(xué)個(gè)體差異和整體發(fā)展。教師在英語課堂教學(xué)中要本著同學(xué)為主體的思想，給同學(xué)更多思索交流、調(diào)查施行的機(jī)會，讓他們積極主動地參加到課堂中來，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動作用。

每一個(gè)中同學(xué)都有自己的情感世界，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)在互相尊重的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中存在的問題并予以解決。當(dāng)一個(gè)英語教師開始關(guān)注到不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)過程中實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，就能最大程度地發(fā)揮同學(xué)的潛能。更新教學(xué)模式，就是要以同學(xué)為中心，照顧到每一個(gè)同學(xué)英語學(xué)習(xí)的感受，以同學(xué)為根本的課堂教學(xué)模式，就是要讓課堂教學(xué)過程與同學(xué)的自身發(fā)展緊密結(jié)合起來。關(guān)注各別學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，讓同學(xué)和老師之間的關(guān)系變得平和，友好的朋友關(guān)系才是教學(xué)有效的確保。教師要多關(guān)注同學(xué)，尤其是邊緣同學(xué)，更多的關(guān)懷和愛護(hù)，能幫助他們盡快建立信心，盡快走上英語學(xué)習(xí)的正軌，完成主動性學(xué)習(xí)。

3激活英語課堂的教學(xué)方法

找出課堂重點(diǎn)，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，用興趣引導(dǎo)課堂內(nèi)容

(一)教學(xué)案例

在對人教版Goforit七年級上冊八單元的shopping進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候。我讓同學(xué)羅列出所學(xué)的衣物名稱，這時(shí)候問同學(xué)："Canyoulisttheclothingthatyouhavelearnt?'同學(xué)聽到我這樣的詢問，不知所措，一臉茫然。于是，我通過一些卡通人物的衣物圖片進(jìn)行引導(dǎo)，讓同學(xué)轉(zhuǎn)移到對課堂知識的注意上。比如，Snowwhite穿著dress，Mickey穿著skirt，Snoopy穿著shorts等。通過這樣的引導(dǎo)之后，同學(xué)開始變得輕松起來，課堂氣氛較為熱烈。同學(xué)對所學(xué)的知識產(chǎn)生了深厚的興趣，慢慢將自己所穿的衣服通過語言描述出來，并且在交流的過程中不斷運(yùn)用到相應(yīng)的顏色。通過這樣的引導(dǎo)，就讓同學(xué)轉(zhuǎn)入到關(guān)于Chanting的口語游戲，再逐步引導(dǎo)到關(guān)于價(jià)格的教學(xué)情境上。

(二)思索與心得

七年級的同學(xué)熟悉自己的日常生活，所以，教師在英語教學(xué)中要，讓同學(xué)不斷轉(zhuǎn)移到生活實(shí)際中。為了讓同學(xué)的注意力得到有效的吸引，可以通過創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)活動，讓同學(xué)積極參加到課堂教學(xué)中。

關(guān)注同學(xué)內(nèi)心，調(diào)整情緒，做到師生互相理解

(一)教學(xué)案例

在進(jìn)行了一次英語考試之后，考試成績不理想，甚至有百分之二十的同學(xué)沒有考及格，讓我非常生氣。所以，我在課堂上發(fā)放試卷的時(shí)候，我對同學(xué)開始了一通訓(xùn)斥："你們這也叫讀書嗎?這也叫學(xué)習(xí)英語嗎?上課的時(shí)候一點(diǎn)都不專心，作業(yè)敷衍了事，考這么一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，太讓我難過了。所以，我要罰全班同學(xué)抄試卷，沒考及格的同學(xué)給我抄兩遍。'當(dāng)罵完之后，我就開始給同學(xué)講解試卷，并且讓考得很差的同學(xué)起來回答問題。假如同學(xué)對我的提問無法回答，我就又開始痛罵。我以為我這樣做是為了他們好，但是這節(jié)課氣氛沉悶。

(二)思索與心得

教師在平常教學(xué)的時(shí)候，總是會碰到讓自己難過的事情，本來是好心，于是對同學(xué)進(jìn)行反復(fù)批評，或者罵過之后進(jìn)行不同程度的懲處。本來，教師這樣做的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是由于方法不當(dāng)導(dǎo)致同學(xué)情緒受到嚴(yán)重的影響，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的抵觸情緒。所以，教師在課堂教學(xué)中要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。第一，對同學(xué)充分尊重和理解;第二，對同學(xué)的難處要充分的理解，從同學(xué)角度出發(fā)。第三，借助語言進(jìn)行不同層面的〔溝通〕。在這些相應(yīng)的策略中，語言的藝術(shù)魅力是最大的。比如，在對英語和漢語的標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行區(qū)分的時(shí)候，同學(xué)最容易混淆的就是句號。經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)訓(xùn)練之后，還是不能讓同學(xué)轉(zhuǎn)變過來。所以，我輕松地對同學(xué)說："其實(shí)，這個(gè)并不難，句號在英語中像一顆大珍珠，但是在漢語中卻是一顆小米粒。'通過這個(gè)比喻，同學(xué)對句號產(chǎn)生了較為深入的印象。

4讓同學(xué)愛上英語課的小方法

適當(dāng)導(dǎo)入英語國家的文化背景，培養(yǎng)同學(xué)的跨文化交際意識

有一次，我給同學(xué)講了一個(gè)笑話：OnceanAmericanwasvisitingthehomeofaChinese.Asthevisitorsawthehostswife,hesaid,"Yourwifeisverybeautiful.'Thehostsmiledandsaid："Where?Where?'TheAmericanwaspuzzledwhattosay.Atlasthehadtosay,"Everywhere，everywhere.'Now,itsthehoststurntofeelpuzzled.通過這個(gè)笑話，我告訴他們，要學(xué)好一門語言，了解它的文化背景也是很重要的。我激勵(lì)他們看OutlookEnglish.他們學(xué)到一些有用或有趣的習(xí)語，可以與大家分享。

天天，黑板上都會空出一塊英語角，寫上幾句。Mymouthiswatering.(我快流口水了)。LetsgoDutch.(AA制)。Ijustkeepmyheadabovewater.(我生活還將就)等等。同學(xué)們對此很感興趣，有空都去看OutlookEnglish。課后都把這些有用的句子，說上了口。又如：今年是狗年，我開學(xué)的第一天，給同學(xué)出了三個(gè)句子：Everydoghashisday.(人人皆有得意時(shí)。)Youare，indeed,aluckydog.(你很幸運(yùn)。)Myfathercamebackhomedog-tired.(我父親回到家里，累極了)。當(dāng)他們知道這三個(gè)句意的時(shí)候，都覺得英語習(xí)語挺有趣的，也紛紛上網(wǎng)、去圖書館，去書店查找這方面的資料。這些活動無形中就讓他們有了一種文化意識。

利用直觀教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究說明，讓人識別一種東西所用的方法不同，所必須的時(shí)間也不一樣。如：語言描述必須2.8秒，線條圖畫必須1.5秒，黑白照片必須1.2秒，彩色照片必須0.9秒，而直接觀看物體的原狀只必須0.4秒。這幾組數(shù)字清楚地說明，越接近實(shí)物的原狀，人的感官接收信號所花的時(shí)間就越少，信息傳輸?shù)乃俣纫簿驮娇?。直觀教學(xué)不僅能給同學(xué)以深入的感官印象，誘發(fā)他們的求知興趣，同時(shí)還能使事物很快形成正確的概念，以便牢銘記住。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，努力產(chǎn)生浸潤性的效果，即讓同學(xué)愉快地融合在英語環(huán)境之中，自覺地、不知不覺地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。配合初中生的年齡特征，利用直觀的、生動的、合適初中生心理發(fā)展的教學(xué)方式，就可以提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，制定真實(shí)場景，是體現(xiàn)直觀教學(xué)的好方法。

比如：牛津初中英語8BUnit3Onlinetravel講到如何使用教育光盤，我就帶來一個(gè)洪恩GoGo兒童英語學(xué)習(xí)光盤，一邊演示，一邊用英語講解操作步驟。然后，再讓同學(xué)到〔電腦〕前操練，同時(shí)也要用英語表達(dá)。這樣一來，新授課程內(nèi)容，