好好學(xué)習(xí)天天向上第四單元集體課本單元圍繞著“動物朋友”這一主題編排了《貓》《母雞》《白鵝》3篇課文每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同,但都表達(dá)了同樣的情感——對動物真正的喜愛和真誠的贊美。前兩篇課文《貓》和《母雞》,是同一作家寫不同的動物。后一篇課文《白鵝》及課后“閱讀鏈接”中的《白公鵝》是不同作家寫同一種動物。在他們的筆下性格古怪的貓、慈愛盡職的母雞、高傲的白鵝無不性格鮮明,栩栩如生,可親可愛。單元語要素在課文的梯度列內(nèi)容貓母雞白鵝藏戲習(xí)作語文園

課時222222

敎學(xué)目1.認(rèn)識27個生字,讀準(zhǔn)4個多音字會寫45個字,正確讀寫個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文體會語言的趣味。3.體會作家是如何表達(dá)對動物的感情的。4.“閱讀鏈接”中的文章會不同作家描寫同一動物在表達(dá)上的異同。寫自己的動物朋友,試著寫出它的特點。1.能與同學(xué)交流閱讀時如何體會文中所表達(dá)的思想感情。2.通過“識字加油站”,學(xué)會用換偏旁的方法來識記生字。3.過“詞句段運用”,認(rèn)識一組含有比喻意義的詞語；體會冒號的用法；了解語氣詞不同的表達(dá)效果。4.根據(jù)“書寫提示”練習(xí)寫字。5.積累背誦古詩《蜂》。13貓1

好好學(xué)習(xí)天天向上?學(xué)標(biāo)1.認(rèn)識“慮、職”等6個生字讀準(zhǔn)2個多音字,會寫“憂、慮”等15個字,確讀寫“呼喚、響動”等10個詞語。2.默讀課文,找出文中表現(xiàn)作者非常喜歡貓的句段把自己的體會有感情地讀出來。3.體會作者是如何把貓的特點寫具體的學(xué)習(xí)總分的結(jié)構(gòu)方式。?學(xué)難引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情初步領(lǐng)悟作者是如何把貓的特點寫具體的。?學(xué)略1.字?jǐn)湆W(xué)課文中的多音字較多,要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。要求會寫的字中有幾個字容易寫錯,可以根據(jù)學(xué)生寫字的情況適當(dāng)加以提醒。2.讀理解注意圍繞“人愛貓,貓親人”這一情感主線引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會作者的思想感情；還要注意揣摩文章的表達(dá)方法,體會作者運用富有情趣的語言表達(dá)情感的方法。最重要的是在具體的語言環(huán)境中品味詞句,從字里行間去感受作者對動物深深的愛。3.達(dá)運用利用好課文后面的“閱讀鏈接”。通過對比閱讀課后的兩段文字體會不同作家的相同愛貓之情,以及不同作家運用的不同表達(dá)方法。同時帶領(lǐng)學(xué)生增加自己的語言積累,并嘗試著把這些方法運用到習(xí)作實踐中去,把讀與思、讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。?學(xué)備多媒體課件、貓的圖片。?學(xué)時

2課時第1課時?時標(biāo)1.檢查預(yù)習(xí)情況,認(rèn)識“濾、職”等個生字,讀準(zhǔn)2個多音字,會寫“憂、慮”等個字,正確讀寫“呼喚、響動”等10個詞語。2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。2

好好學(xué)習(xí)天天向上敎過板一

導(dǎo)新,識記字1.課件出示貓的圖片及課題：貓。（生齊讀）（板書：貓）2.師導(dǎo)入：同學(xué)們,你們有沒有養(yǎng)過貓誰能用一句話說說你對貓的了解?（生交流課前查找的資料）3.課件出示補充資料。4.師：同學(xué)們,老舍先生也很愛貓今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》,就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。5.生自由讀課文。課件出示：大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出文中的生字新詞。讀完后四人小組內(nèi)交流反饋字詞預(yù)習(xí)情況。6.學(xué)習(xí)生字新詞。（1）課件出示要求會認(rèn)的6生字,師指名認(rèn)讀。（2）辨析多音字“屏、折”。①出示“屏、折”2個字,讓生讀出每個字的不同讀音。②用“屏、折”2個字的不同讀音組詞。（出示課件師指名讀后生齊讀）屏

ｂǐｎɡ（屏息凝視）ｐíｎɡ（屏風(fēng)）ｂīｎɡ（屏營）

折

ｓｈé（枝折花落）ｚｈē（折騰）ｚｈé（打折）（3）課件出示本課要求會寫的字。①師指名認(rèn)讀；生開火車認(rèn)讀；全班齊讀。②口頭組詞。③師指名交流：你是怎樣記住這些生字的示例1：分析字形結(jié)構(gòu),歸類識記。（相機(jī)出示課件）示例2：利用形近字識記。如盆—盤；稿—搞；遭—糟。（4）指導(dǎo)書寫。①“遭”。（視頻出示書寫筆順）生邊看邊書空。②師提示：“貪”的上面是“今”不要寫成了“令”；“勃”的右邊是“力”不是“攵”。3

好好學(xué)習(xí)天天向上③生在田字格中練寫。（5）理解詞語。①出示課件。（課件中括號內(nèi)的字相機(jī)出示）你能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語嗎不管,無論。（任憑）沒有一點憂愁和顧慮。（無憂無慮）有意識地暫時抑止呼吸,聚精會神地看。（屏息凝視）形容富有朝氣,充滿活力。（生氣勃勃）②師指名說詞語。【設(shè)計意圖】充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件展示貓的資料,讓學(xué)生充分感受貓的可愛激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。識字過程中注重敎?zhǔn)谧R字方法,充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板二

默課,整體感1.引導(dǎo)生自讀課文。（1）師過渡：同學(xué)們順利闖過字詞關(guān)接下來我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。（2）出示課件。默讀課文,邊讀邊思考：老舍先生筆下的貓給你留下了怎樣的印象（3）師：下面請同學(xué)們先標(biāo)出自然段的序號再用一句話說一說老舍先生筆下的貓給你留下的印象。（相機(jī)板書：古怪淘氣可愛）2.再讀課文,梳理文章脈絡(luò)。（1）出示課件。思考：課文中哪幾個自然段寫了貓的性格古怪哪幾個自然段又寫了貓的淘氣分別用橫線畫出概括描寫的句子。（2）預(yù)設(shè)：第1～3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）第自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸＃?）出示課件。成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點又有相同之處,誰能從下面的句子中找到答案?

貓的性格實在有些古怪。滿月的小貓們就更好玩了,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。4

好好學(xué)習(xí)天天向上（4）師指名交流。示例1：成年的貓性格古怪,月的小貓?zhí)詺?這是它們的不同特點。示例2：從“更可愛”的“更”字可以看出作者認(rèn)為成年的貓和滿月的小貓的相同之處是它們都可愛。3.初步感知小貓的可愛。（1）師：如果這只淘氣的小貓是你家的貓你會怎么評價它?（出示課件）這是一只_____________的貓。（2）小組內(nèi)交流后,全班交流。（3）師引導(dǎo)：老舍先生是怎樣評價它的快速從文中找出兩個相關(guān)的詞語。（相機(jī)出示課件）（4）師：此時此刻,你對貓產(chǎn)生了什么樣的感情誰來說一說?（預(yù)設(shè)：喜歡、喜愛）4.課堂小結(jié)。師：這樣一只生氣勃勃、天真可愛的貓我們只是通過老舍先生風(fēng)趣親切、通俗曉暢的語言描述,便對貓心生喜愛之情,與貓朝夕相處的老舍先生該對它何等喜愛呀下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖】本板塊引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)讓學(xué)生對課文有了整體的認(rèn)識,合學(xué)生的認(rèn)知特點,為深入理解文本做好鋪墊。第2課時?時標(biāo)1.有感情地朗讀課文,體會作者是如何把貓的特點寫具體的感受作者對貓的喜愛之情。2.激起熱愛生活的情感,激發(fā)課外觀察動物的興趣。?學(xué)程板一復(fù)詞,導(dǎo)新1.師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞梳理了課文脈絡(luò)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《貓》。（板書：貓）2.檢查復(fù)習(xí)。（1）課件出示詞語,師指名認(rèn)讀。（2）師指導(dǎo)回顧課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫了貓的哪幾種不同的形象?有什么特點?預(yù)設(shè)：寫了貓在成年時和滿月時的不同的形象；貓的性格實在古怪滿月的小貓更可愛。5

好好學(xué)習(xí)天天向上【設(shè)計意圖】本課一開始,通過檢查復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進(jìn)一步熟悉文本夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時回顧課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)為品讀文本做好鋪墊,激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。板二品析,體“怪1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）師引導(dǎo)：“貓的性格實在有些古怪”它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文第～3自然段。（2）課件出示段落。指名朗讀。師：這段話,我們看到了貓的幾種不同的形?結(jié)合圖片以及平日所觀察到的細(xì),具體描繪一下貓的這些形象。（出示課件）課件出示：①師指名描述圖中貓的形象。預(yù)設(shè)：貓很老實,喜歡找個暖和的地方成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。板書：老實)師：這真是一只無憂無慮的貓啊注意讀句子時要讀出你的感受。②（出示課件）師指名描述第二幅圖中貓的形象。課件出示：預(yù)設(shè)：貓很貪玩,決定去玩玩就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。板書：貪玩)師：貓真貪玩,居然出走一天一夜也不肯回來。誰來讀一讀這一句（師指名讀）③（出示課件）師指名描述第三幅圖中貓的形象。課件出示：6

好好學(xué)習(xí)天天向上預(yù)設(shè)：貓很盡職,只要聽到老鼠的一點兒響動就屏息凝視,一連就是幾個鐘頭非把老鼠等出來不可!(板書：盡職）師：貓多么盡職啊!這段話中哪些詞語讓你最有感觸呢認(rèn)真地讀一讀。（4）改寫句子。①（出示課件）師：誰能不改變句子意思給這個句子換個說法?（師指名回答）課件出示：它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!②師：這只貓多么有決心啊師指名用“非……不可……”說一句話。（5）學(xué)習(xí)起連接作用的詞句。師：貓老實、貪玩又盡職,那么課文中作者是怎么把這些不同的特點連起來的呢再自由讀讀第1自然段,注意課文中那些起連接作用的詞語和句子。（出示課件）師指名交流,相機(jī)補充：作者就是巧妙地運用這些詞語和句子將貓的古怪性格描寫得淋漓盡致。這哪里是一只貓啊,這分明就是一個無拘無束的孩子?。ㄈ帻R讀）(6)課件出示下面兩組句子,較朗讀,體會兩種句式語氣的不同。課件出示：

說它老實吧。→它很老實。說它貪玩吧?！茇澩?。師指名讀后,生自由練讀。師：體會體會課文中的這種語氣給你什么感覺（預(yù)設(shè)：它并不完全這樣）師指導(dǎo)讀出這種感覺。（7）師小結(jié)：說它老實,它的確有時候很乖可是它又貪玩；說它貪玩吧,它的確貪玩,可是它又很盡職。這些就是貓的古怪性格的表現(xiàn)之一。因此課文第一句話就寫到“貓的性格實在有些古怪”。①師引導(dǎo)：其實貓就是貓,白天睡大覺晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀?？勺髡邽槭裁催@么寫呢?（預(yù)設(shè)：作者愛貓,運用了擬人的手法表達(dá)了愛貓的感情）②師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)生讀出作者對貓的喜愛之情。2.自主學(xué)習(xí)第2自然段。（1）師課件出示自學(xué)要求,小聲讀第2自然段。7

好好學(xué)習(xí)天天向上課件出示：思考：第2自然段主要寫貓的什么特點?哪幾句能概括全段內(nèi)容把有關(guān)的語句畫下來,自己講一講。學(xué)法提示：學(xué)習(xí)這一自然段可以讀讀、想想、講講。如,層次的劃分,詳略的分配用的表現(xiàn)手,用詞和造句,甚至標(biāo)點符號的作用等都可以挖掘。（2）生交流。示例1：“它要是高興,能比誰都溫柔可親”后面用了冒號表示后文寫貓的溫柔可親。示例2：高興時的溫柔可親是詳寫的不高興時一聲不出則寫得簡略。生交流時師指導(dǎo)朗讀,注意把冒號、層次、感情等用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。3.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）師指名讀第3自然段,導(dǎo)生試著用一對反義詞概括這一自然段中貓的特點。（板書：膽小勇猛）（2）師引導(dǎo)：誰能用一組合適的關(guān)聯(lián)詞語把它們連成一句話呢?（3）生交流。師引導(dǎo)：如果要表明貓同時具備兩個特點,用什么關(guān)聯(lián)詞比較合適?（預(yù)設(shè)：貓既膽小又勇猛）師：多么矛盾。如果想要突出貓的勇猛應(yīng)該怎樣說?示例1：貓雖然有時候膽小,有時候也很勇猛。示例2：貓很膽小,但更多的時候很勇猛。（4）師生合作讀第3自然段。4.再讀第1～3自然段。（課件出示問題）課件出示：

第1自然段分了哪幾層來寫貓的古怪?課文中哪些方面寫得詳細(xì)?為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不出、膽小要詳細(xì)呢示例：第1自然段分為3層。課文中貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛寫得詳細(xì)。作者愛貓就把貓的長處寫得詳細(xì)；貓的優(yōu)點是主要的不然,作者又怎么會養(yǎng)貓愛貓呢?5.寫法小結(jié)。（1）師：第1自然段主要寫了什么可以用書上哪一句話概括?（預(yù)設(shè)：貓的性格實在有些古怪）8

好好學(xué)習(xí)天天向上（2）作者先用一個概括性的句子總述全段內(nèi)容再展開敘述,這叫什么寫法?預(yù)設(shè)：總—分）這樣寫有什么好處?（預(yù)設(shè)：讓人一看就明白而且印象深刻）【設(shè)計意圖】此板塊抓住中心詞“古怪”指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。敎學(xué)過程中一步步地將“古怪”這樣抽象的詞語具體化,讓學(xué)生感受到“古怪”一詞運用得如此恰當(dāng)。同時引導(dǎo)學(xué)生掌握作者的寫作方法,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和仿寫練習(xí)打下基礎(chǔ)。此外通過對“任憑……也……”“非……不可……”“無論……也……”等關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白句與句之間是如何連接的為學(xué)生打好了語言運用的基礎(chǔ),突破了敎學(xué)重難點。板三

結(jié)關(guān)詞,受更愛1.學(xué)習(xí)第４自然段。（1）課件出示：滿月的小貓們就更好玩了。板書：好玩)（2）全班齊讀。師：從“更”字讀出了什么（示例：作者愛貓,更愛小貓）（3）師：課文中哪些詞語本來是用在小朋友身上現(xiàn)在卻用到小貓身上去了（4）師指名交流后出示答案。（5）師：你們從畫線的詞語體會到了什么（預(yù)設(shè)：運用了擬人手法,突出了小貓滿月的時候“更好玩”）2.師：小貓的可愛,你們感受到了嗎誰來用自己的話說一說?可以先照課文講然后補充自己所觀察到的,說出小貓的天真可愛。（出示一組小貓各具情態(tài)的圖片）3.練習(xí)說話。【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生了解畫線詞語所運用的表達(dá)手法讓學(xué)生練習(xí)說話,提高了學(xué)生的語言運用能力。板四

對閱拓延1.通過對比感受貓的可愛。（1）師：老舍先生寫的貓非?？蓯鬯窃鯓颖磉_(dá)愛貓之情的?（生自由讀全文）（2）師指名交流。示例：把貓擬人化,抓住了貓的性格特點。（3）師小結(jié)：過去我們寫動物只會寫動物的外形、生活習(xí)性,這篇課文卻著重寫了貓的性格及對貓的喜愛。2.對比閱讀。（課件出示“閱讀鏈接”的內(nèi)容）9

好好學(xué)習(xí)天天向上（1）師：先默讀課后的兩個片段再選擇自己喜歡的片段大聲朗讀。邊讀邊思考：這個片段與課文在寫法上有什么異同?（2）預(yù)設(shè)：相同的是,都表達(dá)了喜愛之情。不同的是從不同的方面表現(xiàn)情感,夏丏尊的《貓》是從一家人對貓的態(tài)度來表現(xiàn)貓的可愛周而復(fù)的《貓》是通過描寫貓的外形和神情來表達(dá)對貓的喜愛之情。3.小組合作,有感情地朗讀課文背誦喜歡的段落,摘錄好詞佳句?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生悟出作者運用的寫法并且通過不同形式的讀達(dá)到積累語言的