滄州市中小學(xué)教師晉升職稱參評(píng)論文滄州市中小學(xué)教師晉升職稱參評(píng)論文淺談?dòng)變簣@內(nèi)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)姓名高玉鳳工作單位滄州市第二幼兒園淺談?dòng)變簣@內(nèi)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)滄州市第二幼兒園高玉鳳摘要：3-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，幼兒園作為幼兒生活的大環(huán)境，教師如何充分利用幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)呢？我就自己的一些實(shí)踐從五個(gè)方面談了我的看法：第一、為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境；第二、教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；第三、在幼兒園生活中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；第四、要鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)話，多給他們提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；第五、通過(guò)家園配合培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。人們的一切活動(dòng)都離不開(kāi)語(yǔ)言，只要有人群的地方就需要有語(yǔ)言交際，我們每個(gè)人時(shí)時(shí)刻刻都在使用著語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受、需要、情感等等?？梢?jiàn)，語(yǔ)言在人類生活中是多么的重要！許多研究和實(shí)踐證明，3-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，這一時(shí)期幼兒的模仿能力最強(qiáng)，詞匯量的擴(kuò)大最快，如果在這一時(shí)期得到正確的教育，幼兒的語(yǔ)言將會(huì)迅速的發(fā)展，因此，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)就要抓住這一關(guān)鍵期，給幼兒創(chuàng)造多聽(tīng)、多說(shuō)、多看、多摸的機(jī)會(huì)，家園密切配合，讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力在成長(zhǎng)過(guò)程中得到充分的鍛煉和發(fā)展。那么，幼兒園作為幼兒生活的大環(huán)境，在幼兒的語(yǔ)言發(fā)展上起著至關(guān)重要的作用，教師如何充分利用幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)呢？下面就我的一些實(shí)踐淺談一下：一、為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。幼兒進(jìn)入幼兒園，老師作為他最親近的人，就要為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松、活潑、歡樂(lè)、和睦的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。老師通過(guò)活潑生動(dòng)的語(yǔ)言、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)調(diào)、豐富的面部表情、適時(shí)多變動(dòng)的肢體語(yǔ)言和和藹可親的態(tài)度來(lái)表達(dá)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和關(guān)心，拉近與幼兒的心理距離，使幼兒大膽的與老師交談，表達(dá)自己的意愿。在幼兒園，幼兒對(duì)教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)注意觀察和模仿，教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)幼兒的言行起著潛移默化的影響?！敖處熓褂梦拿鳌⒁?guī)范、得體的語(yǔ)言是創(chuàng)造良好語(yǔ)言環(huán)境的重要因素?！雹谝虼?，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言，以提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，使自己成為幼兒學(xué)習(xí)和模仿語(yǔ)言的楷模。教師還應(yīng)致力于創(chuàng)造一個(gè)安靜的語(yǔ)言環(huán)境，教育幼兒不要高聲喧嘩，使雙方都能聽(tīng)清對(duì)方的話，在安靜的語(yǔ)言環(huán)境里，幼兒不會(huì)受到噪音的刺激，可以使他們的聲帶和聽(tīng)覺(jué)不受損傷，這將有助于幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。二、教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力教師的語(yǔ)言能力直接影響幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，教師本身應(yīng)有豐富的詞匯、語(yǔ)句、肢體語(yǔ)言與幼兒進(jìn)行交流，幼兒才會(huì)樂(lè)于去聽(tīng)、學(xué)、說(shuō)。如果一個(gè)教師的教學(xué)死板，那就調(diào)動(dòng)不出幼兒的積極性，幼兒的語(yǔ)言自然得不到發(fā)展。在教學(xué)中如何提問(wèn)才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性呢？如，出示一張掛圖，傳統(tǒng)的提問(wèn)是“幼兒們，你看到沙灘上有什么？”這樣既限制了幼兒的觀察范圍，又使幼兒語(yǔ)言表達(dá)死板；如提問(wèn)“幼兒們，你看到了什么？”這樣一來(lái)，幼兒會(huì)眾說(shuō)芬蕓把自己看到的景象表達(dá)出來(lái)，既鍛煉了幼兒的觀察能力又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，所以在教育教學(xué)中，我們要避免給幼兒提出一些封閉式的問(wèn)題，多講究技巧，引發(fā)幼兒說(shuō)的欲望，在各科的教學(xué)中多提供給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，從而鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。三、在幼兒園生活中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力日常生活中的語(yǔ)言培養(yǎng)是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的重要途徑。諸多實(shí)踐表明，很少接觸外景事物以及很少與人交往的幼兒，他們往往性格壓抑、表達(dá)能力差，見(jiàn)到生人就害羞。因此，幼兒園就應(yīng)給幼兒安排豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒在同伴間的合作交流中學(xué)會(huì)交往，嘗試體驗(yàn)、豐富和充實(shí)其經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。角區(qū)活動(dòng)是幼兒豐富經(jīng)驗(yàn)，與同伴交流最多的環(huán)節(jié)，幼兒在自己所喜歡的區(qū)域內(nèi)自由游戲?？?！結(jié)構(gòu)區(qū)有的幼兒一邊插著積塑一邊自言自語(yǔ)；有的幼兒干脆插好一把手槍與其他幼兒攀比；有的幼兒互相打槍游戲；美工區(qū)的小朋友正把自己的作品介紹給小伙伴兒們；娃娃家最熱鬧了，他們正在做各種好吃的糕點(diǎn)為洋洋過(guò)生日呢！這個(gè)時(shí)候是幼兒“無(wú)所顧忌”開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)候，他們?cè)谧约合矚g的游戲中表達(dá)自己的感受和愿望，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力就得到了有效的鍛煉與提高?！皠?dòng)聽(tīng)的故事，優(yōu)秀的圖書具有強(qiáng)烈的感染性和直觀性，兒童在文學(xué)知識(shí)的精彩圖片的耳濡目染下，可以充分發(fā)揮他們的想象力和邏輯思維，從而增強(qiáng)兒童的表達(dá)思想，表現(xiàn)世界的能力”《蒙臺(tái)梭利》，因此故事、圖書是幼兒探知未來(lái)世界的窗口，是我們訓(xùn)練兒童表達(dá)能力的有效方法，為此，我們?cè)趫D書區(qū)開(kāi)設(shè)了“圖書共享”活動(dòng)，即每人每半個(gè)月帶來(lái)幼兒園一本圖書，這樣，全班34人，便有34本新書供幼兒共同翻閱，因?yàn)槭怯變鹤约簬?lái)的圖書，所以他們對(duì)圖書備愛(ài)有加，每在晨間來(lái)園或飯后休息時(shí)，幼兒總愛(ài)拿本圖書翻閱，時(shí)不時(shí)地與同伴討論著圖中的內(nèi)容，在看書、講書中發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了給幼兒一個(gè)專門交談的場(chǎng)所，我們特地用廢紙箱制作了一個(gè)屏風(fēng)，幼兒一起動(dòng)手裝飾設(shè)制為“聊天室”，幼兒可在角區(qū)活動(dòng)時(shí)找自己的好伙伴進(jìn)入聊天室，你會(huì)經(jīng)常看到平時(shí)少言寡語(yǔ)的幼兒在這個(gè)時(shí)候與同伴夸夸其談的情景。四、要鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)話，多給他們提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)幼兒與伙伴們?cè)谝黄饡r(shí)都有一種表達(dá)的欲望，只是因?yàn)樗麄兊哪挲g特點(diǎn)與外界接觸的量的多少致使他們?cè)谌饲暗谋憩F(xiàn)不盡相同，對(duì)此，我們?cè)诖蟀鄷r(shí)便設(shè)置了一系列的活動(dòng)，給予每個(gè)幼兒表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。1、“每日明星”小欄目，即在每日幼兒離園前十分鐘，請(qǐng)兩位“小明星”為大家表演節(jié)目（節(jié)目是幼兒在家與父母練習(xí)好了的），我們第一輪的活動(dòng)是演唱歌曲，第二輪是詩(shī)歌、兒歌朗誦，第三輪活動(dòng)是講故事。在一次次人前的表演中鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒們的積極性，我們把每位幼兒的表演用錄音機(jī)錄制下來(lái)，閑暇時(shí)放給大家聽(tīng)，使幼兒有了一種成功感，增強(qiáng)了自信心。2、午睡故事 以前中午睡前故事只是單一的老師講幼兒聽(tīng)，為了鍛煉幼兒的思維和口語(yǔ)表達(dá)能力，我們改為了由幼兒講，大家聽(tīng)，改制后幼兒的積極性高了，不管輪到誰(shuí)講故事，睡眠室里都安安靜靜地，雖然有的幼兒思維并不活躍，思路并不清晰，但他敢于表現(xiàn)自己，敢于為大家講故事，我們都為他驕傲，給予鼓勵(lì)。3、“禮貌寶寶”。幼兒進(jìn)入幼兒園過(guò)著集體生活，就要學(xué)會(huì)如何同成人（老師）或同伴講話、交往，教師要向幼兒進(jìn)行禮貌教育，要求幼兒晨間來(lái)園要向老師問(wèn)好，請(qǐng)別人幫助時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)、謝謝”，打擾別人要道歉說(shuō)“對(duì)不起”等等，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)也就豐富了幼兒的詞匯，從而發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。為使每位幼兒有機(jī)會(huì)更好的鍛煉自己，我們每天請(qǐng)兩位“禮貌寶寶”站在門口迎接來(lái)園的小朋友及叔叔阿姨、爺爺奶奶，并禮貌的向他們問(wèn)好，“再見(jiàn)”。通過(guò)一段時(shí)間的試行，我們發(fā)現(xiàn)，有時(shí)門口問(wèn)好聲不斷，有時(shí)門口卻聽(tīng)不到幼兒們禮貌的問(wèn)好。原來(lái)，如果定的這兩位小朋友是語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的，則很熱鬧；反之都是不愛(ài)說(shuō)的，那就會(huì)冷清了。于是我們便調(diào)整了排序表，將兩名幼兒調(diào)配好（一位能力強(qiáng)一位能力弱），由能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)不愛(ài)說(shuō)話的小朋友，這樣，幼兒的畏懼心理減少了，隨著另一位幼兒也鍛煉了其語(yǔ)言表達(dá)能力。五、通過(guò)家園配合培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力幼兒的生活不只在幼兒園，家庭作為幼兒成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母作為幼兒的第一任老師，在幼兒的語(yǔ)言發(fā)展上也起著至關(guān)重要的作用。于是我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、交談、家訪等形式，建議家長(zhǎng)多帶幼兒走出家門，逛商店，看動(dòng)物，參加一些有益的社交活動(dòng)，讓幼兒在多種場(chǎng)合中學(xué)習(xí)觀察，豐富經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)表達(dá)欲望。多與幼兒交談，多給幼兒聽(tīng)音樂(lè)和講故事，培養(yǎng)幼兒的閱讀欲望，激發(fā)他們的閱讀興趣，幼兒只有多聽(tīng)、多看、多讀了才能將自己的思想表