編輯湖瑪設(shè)計(jì)周婧們 最后修訂：20141014浙江杭州體育場(chǎng)路347號(hào)電子郵箱：service@： ,問和回答，像是對(duì)一個(gè)無序的世界進(jìn)行了一次次重構(gòu)——把彼此大腦里沒有 只重量而不重質(zhì)，甚至只是把機(jī)械一些知識(shí)點(diǎn)當(dāng)成攀比的資本或談資。蒙，是八歲時(shí)移居到薩路拉小鎮(zhèn)的一座17世紀(jì)的宅邸開始的，這座建筑的結(jié) 且記成筆記，堆放在Evernote里。地帶。書里有一篇文章叫《科學(xué)可以合乎道德嗎？》，作者從自己的親身經(jīng)歷出「我加入了亞哥的通用原子公司（GeneralAtomic），當(dāng)時(shí)我的朋友TRIGA的小型反應(yīng)堆，40年以來，一直在制造和出售TRIGA反應(yīng)堆，今天仍然這個(gè)產(chǎn)品；主要買家是醫(yī)院和醫(yī)療中心，他們需TRIGA之所以能取得成功，是因?yàn)樗辉O(shè)計(jì)成能完成一些有用的工作，而且價(jià)格也在大醫(yī)院的承受范圍之內(nèi)。1956年時(shí)的價(jià)格是25萬美金?！褂谌说氖韬龌蛘?，稱為「人誤」（humanerror），因此我的腦子中就有一個(gè)可 過程」（aprocesshasinherentsafetyifithasalowlevelofdangerevenifthingsgo其是通過減少性的物質(zhì)或者性的操作來實(shí)現(xiàn)」（Aninherentlysaferdesignisonethatavoidshazardsinsteadofcontrollingthem,particularlybyreducingtheamountofhazardousmaterialandthenumberofhazardousoperationsinthent）。也就是，會(huì)實(shí)現(xiàn)呢？比如，「有沒有可能發(fā)現(xiàn)一種本質(zhì)智慧術(shù)』？」就是一個(gè)值得我為之 尋找和搜集各種各樣的資料，進(jìn)行性的閱讀，同時(shí)自己的經(jīng)驗(yàn)，最后，把琳達(dá)·達(dá)林-哈蒙德（LindaDarling-Hammond）是斯坦福大學(xué)的教育學(xué)教授，也是教育科學(xué)（InstituteofEducationSciences）于2007年發(fā)布的一份研究報(bào)「提出深入的探索性的問題」（Askdeepexnatoryquestions）被證明是一種效果對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的事實(shí)和的羅列，相反它是圍繞概念或大觀點(diǎn)（bigideas）組則是一個(gè)更為主動(dòng)和的過程，不同的解讀者對(duì)同一材料的可能是完全不一樣的，就像看同一部，不同的人能讀出不同的意味。正如我在上一篇文章事實(shí)上，在我們的學(xué)習(xí)中，也著這個(gè)「會(huì)說話的小黃鴨」的問題。很多學(xué)習(xí)當(dāng)然還有更深的層次，比如法國(guó)思想家米歇爾就曾經(jīng)對(duì)比利時(shí)畫家勒 的過程。教育心理學(xué)家把在某一領(lǐng)域有專長(zhǎng)的，分為「常規(guī)型專長(zhǎng)（routing當(dāng)然，是一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的過程。很多時(shí)候，我們看一本書、看一幅畫或者看一部，都是，獲得一些模糊的體驗(yàn)、自認(rèn)為足夠和旁人吹噓幾句就完事 「……胡金銓的竹林打斗借鑒了劍俠片，氣氛嚴(yán)峻，對(duì)峙時(shí)完全是風(fēng)格，打斗時(shí)的剪接技巧又了片的實(shí)戰(zhàn)性，開掘出跳躍、飛落的技巧，對(duì)動(dòng)作性 后更有可能被再次調(diào)用。法國(guó)教育學(xué)家安德烈·焦?fàn)柈?dāng)（AndréGiordan）的觀點(diǎn)更除了知識(shí)調(diào)用對(duì)本身的改變作用之外，心理學(xué)家丹尼爾·威靈厄姆（Daniel40010種學(xué)習(xí)學(xué)的博士，并且在工業(yè)界就職以后，才終于理解了多年前這位老師的話。大概到方法，都沒有跳脫出來，從一個(gè)更大的視角，去這些知識(shí)的價(jià)值，沒有去思考這些知識(shí)和我們自己的生活和思想的關(guān)聯(lián)。但是一旦我們被迫到一個(gè)應(yīng)用荷蘭文化史家約翰·赫伊津哈（JohanHuizinga）所著《游戲的人》對(duì)文化歷史中游面涉及的知識(shí)較少，但是小時(shí)候我們都有過玩24點(diǎn)訓(xùn)練心算能力的經(jīng)歷。還有像 》的作者羅伯特·清崎推出的現(xiàn)金流游戲（CashFlow）據(jù)說可 到。在其中一集中，Sheldon和女友Amy玩了一個(gè)「反事實(shí)游戲」 師會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行「遠(yuǎn)距離知識(shí)」間的融合思考。生物化學(xué)家伯納德·布羅迪（BernardB.Brodie）博士被譽(yù)為藥物代謝之父，他的一1942年3月日軍占領(lǐng)了荷屬東 下，結(jié)果大獲成功。1947年，布羅迪在《生物化學(xué)學(xué)報(bào)》上一連 （prematureoptimization）比如對(duì)于在思維中的作用，數(shù)學(xué)領(lǐng)域和戲劇領(lǐng)域竟然可以相互印證。首先15天獨(dú)自一人坐在辦 村上隆又，一個(gè)藝術(shù)作品要能賣出大價(jià)錢，關(guān)鍵是「通過作品，創(chuàng)造出世界 應(yīng)用于化學(xué)而獲得了1981年的化學(xué)獎(jiǎng)，他提出了一個(gè)「變形蟲」比喻，來最后，帶領(lǐng)大家做一次融合的操練，我會(huì)給出兩小篇文章（分別代號(hào)為A和答說這沒關(guān)系，只要他相信我這么相信就夠了。我確實(shí)這么認(rèn)為。故事不是紀(jì)念T知識(shí)單元B：村上春樹談創(chuàng)作果你想的是這沒什么，反正我知道是怎么回事』，那就太傲慢了。簡(jiǎn)單的語言、 到底是誰殺了那個(gè)，于是他