角色游戲教案小班第1篇活動(dòng)目標(biāo)一、能在角色游戲中，仿照成人扮演娃娃的“爸爸”和“媽媽”，嘗試做一些爸爸媽媽的日常工作。二、通過(guò)自己的切身扮演，充分體驗(yàn)爸爸媽媽工作的辛苦，產(chǎn)生愛(ài)爸爸媽媽的美好情感。材料預(yù)備一、爸爸媽媽逛街利用的小包包。二、發(fā)動(dòng)小孩搜集自己家中的毛絨娃娃。3、電腦歌曲《讓愛(ài)住我家》?；顒?dòng)流程回憶父母照顧自己的日常情節(jié)——談一談自己會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽——幼兒自主扮演角色游戲——交流演示、評(píng)判——提升要求一、溫馨談話：我親愛(ài)的爸爸媽媽一、教師：小朋友，你們愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？什么緣故你會(huì)這么愛(ài)爸爸媽媽呢？把你的緣故告知咱們大伙兒。（幼兒1：我愛(ài)爸爸媽媽，因?yàn)榘职謺?huì)和我一路做游戲；媽媽會(huì)陪我去公園玩耍。幼兒2：我愛(ài)爸爸媽媽，因?yàn)榘职至獯?，在家里要做很多的情形；媽媽長(zhǎng)得漂亮，會(huì)幫我梳好看的發(fā)型?！┒?、教師小結(jié)：對(duì)呀，世界上的爸爸媽媽是最最愛(ài)惜自己的'小孩的。因?yàn)榧依镉辛税职謰寢尩膼?ài)，還有小孩的愛(ài)，才會(huì)充滿笑聲。此刻，咱們一路來(lái)唱一唱歌曲《讓愛(ài)住我家》，把歡樂(lè)的歌聲也帶到每一個(gè)人的家里，好嗎？（好）（播放電腦歌曲，全部小孩一路跟唱。）二、角色暢想：你會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽？一、教師：今天，咱們需要自己要做一做娃娃的爸爸媽媽。請(qǐng)你好好的試探一下，你會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽呢？二、鼓舞小孩與朋友一路輕聲地交流，獲知他人的感想。3、請(qǐng)個(gè)別小孩在集體眼前斗膽講述自己的方式，教師及時(shí)給予確信和必要補(bǔ)充。三、自主選擇角色，開(kāi)展角色游戲“迷你一條街?！币?、（出示毛絨娃娃）教師：看！咱們班來(lái)了這么多沒(méi)有爸爸媽媽的娃娃，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)做娃娃的爸爸媽媽，好好把你的愛(ài)送給娃娃，好嗎？（好）二、扮演顧客群的小孩們自主選擇自己喜愛(ài)的娃娃，成為娃娃的爸爸媽媽，開(kāi)始進(jìn)入角色游戲。3、重點(diǎn)進(jìn)行游戲進(jìn)程中的有效指導(dǎo)。具體方式：教師也以“媽媽”的身份抱著娃娃去用餐、看病、拍照、購(gòu)物、理發(fā)，并隨機(jī)觀看其他爸爸媽媽的一些表現(xiàn)。還能夠采納“攀談”的方式，與爸爸、媽媽們成為同伴，一路去逛街。把教師自身豐碩的游戲語(yǔ)言、動(dòng)作、內(nèi)容，在平行、互動(dòng)的氣氛中讓小孩取得感染，從而提高小孩的游戲水平。同時(shí)，教師也要隨機(jī)關(guān)注小孩的每一個(gè)亮點(diǎn)展現(xiàn)，并與其他小孩一路分享成功爸爸媽媽的體會(huì)。四、爸爸媽媽們的體會(huì)交流展現(xiàn)，評(píng)選出最優(yōu)秀的爸爸媽媽。一、教師：此刻的娃娃們好高興，因?yàn)樗麄兊陌职謰寢屌阒麄兌冗^(guò)了歡樂(lè)的一天。那，哪個(gè)娃娃的爸爸媽媽來(lái)介紹一下你是怎么帶著娃娃度過(guò)這一天的？二、個(gè)別小孩抱著娃娃來(lái)用動(dòng)作、語(yǔ)言與大伙兒一路交流自己的玩法，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)。五、提升再次游戲的要求。教師確信所有爸爸媽媽的做法，并提出下次游戲的提升要求：娃娃有了爸爸，還想有一個(gè)媽媽。有媽媽的娃娃還想有一個(gè)爸爸，娃娃的愿望你們能夠怎么來(lái)幫忙他實(shí)現(xiàn)呢？（男小孩與女小孩進(jìn)行家庭組合，進(jìn)行合作游戲。）角色游戲教案小班第2篇一、情形分析通過(guò)第一時(shí)期，一人一娃娃兩人一娃娃學(xué)做爸爸媽媽后，幼兒的角色意識(shí)有了初步萌芽。他們開(kāi)始沉醉到游戲中，有的像模像樣地用奶瓶給娃娃喝牛奶，有的抱著娃娃開(kāi)始“竄門(mén)”，還有的會(huì)對(duì)著娃娃小聲嘀咕“寶寶乖”。同時(shí)，大部份幼兒已經(jīng)明白假的勺子不能真的放進(jìn)嘴里，并常會(huì)用“這是假的呀”說(shuō)明自己的游戲行為與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。十月以來(lái)，按平均4至5人計(jì)算，開(kāi)設(shè)了7個(gè)娃娃家?？墒?，常常能夠看到：有的娃娃家擠著7、8個(gè)人，有的那么只有二、3個(gè)人；有的娃娃家顯現(xiàn)好幾個(gè)爸爸媽媽；大部份娃娃家餐具物品亂擺亂放、散落滿地；終止時(shí)，忙亂一片可不能整理。說(shuō)明那個(gè)時(shí)期，幼兒的'角色意識(shí)從無(wú)到萌芽，并慢慢鮮明起來(lái)，開(kāi)始能夠處置真假關(guān)系，既按角色規(guī)定動(dòng)作去行動(dòng)，又能按事物與人物的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)去向理事物，但角色認(rèn)知進(jìn)展較慢。大多數(shù)幼兒尚不睬解角色之間的關(guān)系，這與他們的認(rèn)知進(jìn)展和生活體會(huì)緊密相關(guān)。因此，教師需在此薄弱環(huán)節(jié)上采取相應(yīng)方法。二、游戲要求1?愉快游戲，斗膽表達(dá)"我的家……""我真快樂(lè)2．鞏固游戲常規(guī)，學(xué)會(huì)擺放及整理物品。三、游戲預(yù)備1．材料提供：7個(gè)娃娃家餐具廚具，每套放在一個(gè)小籃子中。說(shuō)明小班幼兒自理能力、歸類能力、整理能力都較差，因此為便于幼兒把握物品擺放整理的常規(guī)，提供的材料應(yīng)是幼兒易于取放，易于整理的。2．豐碩體會(huì)。（1）觀看：家里有哪些人？（2）講講做做：“我的家”，初步明白得現(xiàn)實(shí)邏輯和家庭成員之間的關(guān)系。如：一個(gè)家中有一個(gè)爸爸，一個(gè)媽媽；外婆是媽媽的媽媽；奶奶是爸爸的媽媽等等。當(dāng)小孩尚未清楚的角色意識(shí)時(shí)，角色認(rèn)知水平低下，教師能夠設(shè)計(jì)一些活動(dòng)幫忙幼兒明白得家庭人員的關(guān)系。（3）觀看：家中物品擺放，教室物品擺放的情形，使幼兒初步明白東西要擺放整齊（4）啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)一些物品整理擺放的方式：“如何放才穩(wěn)？如何放更干凈？如：碗和碗疊起來(lái)，碟和碟疊起來(lái)；大的東西先放，小的東西后放等等。依照小班幼兒的特點(diǎn)，家長(zhǎng)在生活上包辦較多，幼兒動(dòng)手能力較差，教師除在材料提供上力求簡(jiǎn)便之外，更要進(jìn)行一些具體的指導(dǎo)，豐碩幼兒的體會(huì)，并放手讓幼兒嘗試實(shí)踐。四、游戲指導(dǎo)1．自由選擇。（1）觀看：各娃娃家人數(shù)。分層指導(dǎo)：凡對(duì)2一4人的娃娃家，引導(dǎo)幼兒盡快投入游戲：你們預(yù)備怎么玩？對(duì)4個(gè)以上、2個(gè)以下的娃娃家，討論"人太多/太少如何辦？”。鼓舞幼兒按商量的結(jié)果和自己的意原作出選擇，如：人多可去人少些的娃娃家；人少可再請(qǐng)些朋友來(lái)（2）觀看：餐具擺放。指導(dǎo)：用游戲的語(yǔ)氣引導(dǎo)幼兒，“搬新家了，家里的東西先要怎么樣？（擺擺好）”。說(shuō)明現(xiàn)時(shí)期游戲中，游戲材料慢慢增多，游戲開(kāi)始有了主題，有別于第一時(shí)期的完全獨(dú)自游戲。因此啟動(dòng)進(jìn)程就顯得尤其重要，教師既要鼓舞幼兒自由選擇，激發(fā)幼兒游戲的欲望以促使幼兒盡快投入游戲，又要啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)一些解決矛盾的方式。2．自主展開(kāi)。1）觀看：娃娃家人員情形及幼兒的角色分派情形。按需指導(dǎo)：A?當(dāng)娃娃家又顯現(xiàn)重疊人員時(shí)，教師能夠啟發(fā)：你是哪個(gè)娃娃家的？在那個(gè)娃娃家里你是誰(shuí)？你們家還有誰(shuí)？到底誰(shuí)是這一家的爸爸？B?當(dāng)小孩們發(fā)覺(jué)兩個(gè)"爸爸”后，有時(shí)其中的一名會(huì)忙改稱"哥哥”等角色，那么游戲繼續(xù)進(jìn)行；如兩個(gè)“爸爸”相持不下，那么抓鬮、猜拳或交流時(shí)討論。（2）觀看：幼兒游戲情形。角色行為如何？角色意識(shí)如何？有無(wú)情節(jié)展開(kāi)？指導(dǎo)：A?扮客人：你是誰(shuí)？你在做什么？還想做什么？還能夠怎么做？點(diǎn)撥幼兒將重復(fù)的某一裝扮動(dòng)作進(jìn)展成角色行為。同時(shí)激發(fā)幼兒產(chǎn)生新的角色行為。如：教師扮客人離開(kāi)娃娃家時(shí)，幼兒說(shuō)“再會(huì)”。教師繼續(xù)引導(dǎo)“我有急事，你明白車(chē)站在那里嗎？”幼兒：“在那里?！睅煟骸拔也皇煜?，你送送我吧？。幼兒“好”。送出門(mén)后，因未開(kāi)設(shè)汽車(chē)主題，幼兒四處環(huán)視了以后說(shuō)：“我?guī)湍憬休v出租車(chē)吧”。就如此角色行為一點(diǎn)點(diǎn)豐碩起來(lái)。B?關(guān)于某些游戲水平較低的幼兒，教師可參于游戲直接指導(dǎo)，從扮要緊角色媽媽到扮次要角色阿姨等，讓幼兒從有具體參照到獨(dú)立游戲步步遞進(jìn)。因?yàn)榻巧螒蚴怯變旱淖灾饔螒颍虼穗S機(jī)性專門(mén)強(qiáng)。因此教師應(yīng)注重觀看，以便準(zhǔn)確把握幼兒的游戲水平，游戲意向，以捕捉指導(dǎo)進(jìn)展游戲的契機(jī)。3．自發(fā)交流，鞏固角色熟悉。（1）你是哪個(gè)娃娃家的？你是誰(shuí)？你的家還有誰(shuí)？娃娃家成員上前亮相，并一一自我介紹，"我是……”（2）你有什么快樂(lè)的事？營(yíng)造溫馨的氣氛，集體分享游戲的喜悅。如有娃娃家講到過(guò)生日，能夠請(qǐng)小壽星上場(chǎng)，同唱"HPPYBIRTH-DAY”，使每一個(gè)小孩如臨其境，置身歡樂(lè)當(dāng)中，還能夠討論“除唱生日歌，還能夠如何祝賀生日？”。（送花、送禮物、吃蛋糕等等連續(xù)竄情節(jié)接踵而至。）又如，顯現(xiàn)打情節(jié)能夠讓介紹的小孩與聽(tīng)講的小孩進(jìn)行對(duì)話，"喂，你們好???”"你好???”，游戲的樂(lè)趣再次激起小孩游戲的熱情。（3）參觀娃娃家，“誰(shuí)的家最干凈”，鼓舞擺放物品、整理物品又快又好的娃娃家游戲也是幼兒制造性自我實(shí)現(xiàn)的歡樂(lè)活動(dòng)，因此教師應(yīng)以共享為宗旨，注重幼兒的各類情緒體驗(yàn)。小班初期以愉快體驗(yàn)為主，教師要設(shè)法營(yíng)造“你歡樂(lè)，我歡樂(lè)，在家都?xì)g樂(lè)”的氣氛，激發(fā)幼兒再游戲的欲望。角色游戲教案小班第3篇作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的要緊依據(jù)，有著相當(dāng)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的幼兒園小班角色游戲教案及教學(xué)反思《歡樂(lè)街》，歡迎大伙兒借鑒與參考，希望對(duì)大伙兒有所幫忙。游戲目標(biāo)：一、嘗試在游戲中滲透有關(guān)慶“新年“的情節(jié)內(nèi)容。二、樂(lè)意與同伴有禮貌地交往，體驗(yàn)交往與分享“慶'新年'“游戲的歡樂(lè)。3、培育幼兒靈敏的'觀看能力。4、情愿斗膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。五、通度日動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。游戲預(yù)備：一、劃分好各角色區(qū)，提供相應(yīng)的游戲材料。二、豐碩幼兒有關(guān)慶“新年“的生活體會(huì)。3、幼兒已按意愿選擇好游戲角色。游戲進(jìn)程：（一）談話，引出游戲主題。一、師：頭幾天天咱們一路過(guò)了一個(gè)什么節(jié)日？是如何過(guò)的？咱們歡樂(lè)街上也要為寶寶和小朋友們過(guò)“新年“節(jié)。二）提出游戲要求。一、師：娃娃家怎么為寶寶過(guò)“新年“節(jié)呢？客人能夠買(mǎi)什么禮物送給寶寶？送的時(shí)候?qū)殞氄f(shuō)些什么話？超市、幼兒園等部門(mén)又能夠如何來(lái)為小朋友過(guò)節(jié)日？誰(shuí)來(lái)介紹一下。二、師：過(guò)“新年”節(jié)大伙兒都會(huì)很高興，除說(shuō)祝愿的話和送禮物，還要有禮貌，等游戲終止后，大伙兒一路來(lái)講說(shuō)你們的高興事，好嗎？（三）幼兒游戲，教師指導(dǎo)。教師巡回指導(dǎo)幫忙，并以顧客的身份去買(mǎi)禮物送禮、坐客等，幫忙幼兒進(jìn)展游戲情節(jié)。（四）游戲評(píng)判。一、師：大伙兒玩的高興嗎？請(qǐng)你把高興事講給大伙兒聽(tīng)一聽(tīng)?。ㄕ?qǐng)個(gè)別幼兒交流、教師幫忙幼兒總結(jié)高興的緣故）。二、師：有無(wú)碰到困難呢？是如何解決的？（幼兒交流，視情形加以討論）3、教師小結(jié)：今天我也很高興，咱們歡樂(lè)街上的小市民都很有禮貌，還為寶寶和幼兒園里的小朋友過(guò)了“新年“節(jié)，此刻教師也祝愿大伙兒：節(jié)日歡樂(lè)，天天高興。（五）整理、整理游戲材料。游戲反思：給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的游戲環(huán)境；幼兒能按意愿選擇角色，主動(dòng)熱情地與同伴交往，并彼此贈(zèng)送節(jié)日禮物，幼兒的愛(ài)好專門(mén)好，能踴躍地參與到游戲中去，大多數(shù)幼兒的角色意識(shí)較強(qiáng)，能專門(mén)好的扮演屬于自己的角色；游戲中教師能以角色的身份參與游戲指導(dǎo)幼兒豐碩游戲情節(jié)。角色游戲教案小班第4篇活動(dòng)目標(biāo)：一、初步知道超市工作人員的職責(zé)，學(xué)會(huì)玩超市的游戲。二、鼓舞幼兒踴躍參加游戲，增進(jìn)各游戲之間的聯(lián)系。3、進(jìn)一步培育幼兒按要求歸類擺放游戲材料的意識(shí)、能力。4、能踴躍參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我愛(ài)惜。五、體驗(yàn)同伴間友好的情感?；顒?dòng)預(yù)備：營(yíng)業(yè)員標(biāo)志、錢(qián)、柜臺(tái)及超市的各類貨物活動(dòng)進(jìn)程：一、簡(jiǎn)單講述上次“超市”的游戲情形，提出游戲中存在的一些問(wèn)題。（1）在超市中，不能按類整理游戲材料。2）個(gè)別幼兒不知道禮貌待客。（3）游戲情節(jié)較單調(diào)，與娃娃家的交往不夠。二、讓幼兒按意愿自由選擇區(qū)域進(jìn)行游戲，教師給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。3、幼兒分組游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)超市。引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)分清“超市”游戲中營(yíng)業(yè)員、保安等角色的工作職責(zé)基礎(chǔ)上，能與娃娃家進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲交往。教師以領(lǐng)導(dǎo)的角色身份幫忙幼兒進(jìn)展相應(yīng)的游戲情節(jié)?；顒?dòng)終止：提示幼兒按各角色區(qū)整理游戲材料，并要求能整齊擺放。角色游戲教案小班第5篇活動(dòng)目標(biāo)―、了解商店購(gòu)物的大體程序：選擇商店f付款，能到商店。二、初步利用禮貌用語(yǔ)。3知道商店賣(mài)的東西不只是一種，會(huì)有很多?；顒?dòng)預(yù)備投放洗發(fā)水、洗澡露、蔬菜等玩具，飲水機(jī)，收銀臺(tái)等?；顒?dòng)進(jìn)程一、教師出示新增的商店游戲材料，導(dǎo)入游戲。一、教師：之前咱們也玩了“買(mǎi)東西”的游戲，學(xué)會(huì)到商店購(gòu)物。知道要怎么樣去買(mǎi)，上禮拜咱們?cè)凇巴尥藜摇庇螒蛑虚_(kāi)了一家商店，咱們也看過(guò)商店里都有哪些東西。可是在看的進(jìn)程中我發(fā)覺(jué)到小朋友們對(duì)商店還不是很了解，他們總感覺(jué)專門(mén)好奇可是不不明白怎么玩，他們也會(huì)混了以為商店里只有一種東西能夠，不對(duì)的哦!商店里能夠有很多東西是能夠買(mǎi)的。（教師出示新增的商店材料，如洗發(fā)水、洗澡露、蔬菜等。）今天娃娃家的爸爸媽媽就能夠夠到商店里買(mǎi)東西了。二教師與幼兒一路回憶商店購(gòu)物的流程：選擇商品-付款。二、教師：在上次的游戲中，娃娃家的爸爸媽媽一直忙著燒飯炒菜，你們的爸爸媽媽平常在家還會(huì)做些什么呢?今天咱們有了商店，那么，爸爸媽媽也能夠去哪里呢?爸爸除在娃娃家他還能夠去哪里呢?有誰(shuí)明白而且娃娃家新增的商店要誰(shuí)來(lái)看店呢?三、提出游戲要求。一、娃娃家的爸爸媽媽做家務(wù)要分工。角色游戲教案小班第角色游戲教案小班第#篇活動(dòng)目標(biāo)：教師展現(xiàn)幼兒搜集的照片）（二）提出問(wèn)題，引出新的游戲內(nèi)容-小客人做客。一、問(wèn)題：娃娃娃家里已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，如何辦？二、討論：如何招待小客人？如何做文明的小客人？3、提出新任務(wù)：小客人評(píng)選"文明家庭"。（三）幼兒自由選擇角色，進(jìn)入娃娃家游戲。一、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進(jìn)入"娃娃家"，扮演角色。二、幼兒彼此自我介紹，明確游戲伙伴的身份。（四）教師以媽媽的身份率領(lǐng)小客人在各娃娃家串門(mén)。重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)小主人主動(dòng)、熱情的招待客人?；顒?dòng)終止：聽(tīng)音樂(lè)終止游戲，評(píng)選文明家庭。一、主人交流：你為客人做了哪些情形？二、客人評(píng)選文明家庭。一、成立初步的分工意識(shí)，嘗試情形分著做。二、明白自己在游戲中的角色，會(huì)在游戲中做一些和角色相匹配的事。3、體驗(yàn)仿照游戲的歡樂(lè)。4、體驗(yàn)幫忙他人的歡樂(lè)心情，教育幼兒自己的情形自己做。五、使小朋友們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)?；顒?dòng)預(yù)備：“肯德基餐廳”的游戲材料?；顒?dòng)進(jìn)程：一、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”。二、啟發(fā)幼兒想一想：咱們馬上要玩“肯德基”游戲了，請(qǐng)你和朋友商量你們預(yù)備怎么玩?從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工。3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰(shuí)?他們會(huì)做哪些事?通過(guò)討論得出：肯德基餐廳里有收銀員、效勞員、顧客等。游戲時(shí)大伙兒把情形分著做，有的收錢(qián)，有的效勞，有的去買(mǎi)食物，如此很成心思。咱們喜愛(ài)做什么就必然要認(rèn)認(rèn)真真去做好。4、幼兒自由選擇，并掛上相應(yīng)的掛牌。教師幫忙幼兒掛牌時(shí)提示：想一想，你要做些什么?幫忙幼兒形成游戲目的。五、幼兒自主展開(kāi)游戲。教師以“效勞員”的身份參與游戲，一邊觀看幼兒游戲情形，同時(shí)指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確、熱情地當(dāng)好“效勞員”，利用“歡迎光臨”、“你要什么?”、“再會(huì)”等禮貌用語(yǔ);注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情形，鼓舞他們大方地說(shuō)出所需要的“食物”，建議他們彼此交流，相互分享各自的.“食物”，會(huì)利用“謝謝、再會(huì)”等。六、簡(jiǎn)單評(píng)判：你做了什么?你怎么做的?活動(dòng)反思：在制訂角色游戲《肯德基》打算前，我就考慮到我班小孩有初步的游戲體會(huì)，但只是因?yàn)榭系禄蛷d是他們?nèi)ミ^(guò)的、感愛(ài)好的地址，那些吸引人的食物是他們的最愛(ài)，而情愿去參與的。盡管從表面上看他們幾乎都會(huì)沉醉在游戲中，但實(shí)質(zhì)上大部份小孩都是獨(dú)自在游戲，有時(shí)也交流，但尚未成立真正的協(xié)商合作關(guān)系。因此，我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“成立初步的協(xié)商分工意識(shí)上”，這要緊基于幼兒游戲進(jìn)展的需要，對(duì)幫忙他們由平行游戲向高一層次水平的進(jìn)展做過(guò)渡很有必要。游戲開(kāi)始時(shí)，我沒(méi)有象往常一樣讓他們自由挑選。為幸免“一窩蜂”現(xiàn)象，我采納集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由選擇角色。在幫忙他們掛牌時(shí)又再次強(qiáng)調(diào)：情形分著做很成心思，但要認(rèn)真去做相應(yīng)的事，明確各個(gè)角色的一些要緊職責(zé)。我感覺(jué)有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有體會(huì)，然后確信自己喜愛(ài)做什么，就去當(dāng)什么角色，對(duì)游戲的開(kāi)展無(wú)疑起到推波助瀾的作用。固然，小孩游戲時(shí)的觀看更重要，我在這一點(diǎn)上沒(méi)有全程堅(jiān)持。盡管有參與扮演“效勞員”這一角色，但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒利用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語(yǔ)，并無(wú)實(shí)質(zhì)性的觀看到小孩們?cè)谟螒蛑械慕涣鳌⒔煌樾?。其?shí)對(duì)小孩們來(lái)講，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”，這確實(shí)是“創(chuàng)舉”，教師要用“極為欣賞的”的心態(tài)和目光來(lái)觀看游戲中的小孩們，并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫忙，使小孩們?cè)谟螒蛑心苷嬲娜ブ圃煨缘姆从成?。角色游戲教案小班?篇在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以幸免地要預(yù)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的要緊依據(jù)，有著相當(dāng)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大伙兒搜集的小班角色游戲超市教案范文，希望能夠幫忙到大伙兒。游戲目標(biāo)一、了解超市購(gòu)物的大體程序：選擇超市-付款，取得商品。二、初步利用禮貌用語(yǔ)。3知道超市賣(mài)的'東西不只是一種，會(huì)有很多。游戲預(yù)備一、一個(gè)有貨架的類似超市的場(chǎng)地預(yù)備。二、給幼兒普及關(guān)于超市的大體知識(shí)。3、投放洗發(fā)水、洗澡露、蔬菜等玩具，飲水機(jī)，收銀臺(tái)等。游戲進(jìn)程一、教師出示新增的超市游戲材料，導(dǎo)入游戲。一、教師：之前咱們也玩了“買(mǎi)東西”的游戲，學(xué)會(huì)到超市購(gòu)物。知道要怎么樣去買(mǎi)，上禮拜咱們?cè)凇巴尥藜摇庇螒蛑虚_(kāi)了一家超市，咱們也看過(guò)超市里都有哪些東西，可是在看的進(jìn)程中我發(fā)覺(jué)到小朋友們對(duì)超市還不是很了解，他們總感覺(jué)專門(mén)好奇可是不不明白怎么玩，他們也會(huì)混了以為超市里只有一種東西能夠，不對(duì)的哦！超市里能夠有很多東西是能夠買(mǎi)的。（教師出示新增的超市材料，如洗發(fā)水、洗澡露、蔬菜等。）今天娃娃家的爸爸媽媽就能夠夠到超市里買(mǎi)東西了。二教師與幼兒一路回憶超市購(gòu)物的流程：選擇商品-付款。二、進(jìn)一步導(dǎo)入游戲。教師：在上次的游戲中，娃娃家的爸爸媽媽一直忙著燒飯炒菜，你們的爸爸媽媽平常在家還會(huì)做些什么呢？今天咱們有了超市，那么，爸爸媽媽也能夠去哪里呢？爸爸除在娃娃家他還能夠去哪里呢？有誰(shuí)明白而且娃娃家新增的超市要誰(shuí)來(lái)看店呢？三、提出游戲要求。一、娃娃家的爸爸媽媽做家務(wù)要分工。二、超市的營(yíng)業(yè)員與顧客之間要利用禮貌用語(yǔ)，上次?。〗處煱l(fā)覺(jué)到很多小朋友們都很沒(méi)禮貌，不管是當(dāng)老板仍是當(dāng)營(yíng)業(yè)員，還有客人來(lái)了他們也可不能去招待。四、幼兒自主游戲，教師觀看指導(dǎo)。一、重點(diǎn)觀看娃娃家的爸爸媽媽到超市購(gòu)物的情形。二、幫忙娃娃家的爸爸媽媽豐碩游戲情節(jié)，提示他們?nèi)コ匈I(mǎi)東西等。3、提示營(yíng)業(yè)員和顧客利用禮貌用語(yǔ)。五、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)判游戲情形。一、整理游戲材料。二、交流游戲情形。教師：今天你們扮演了誰(shuí)，都做了些什么？你們到超市買(mǎi)了些什么？角色游戲教案小班第9篇編寫(xiě)教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)。從學(xué)生實(shí)際情形動(dòng)身，精心設(shè)計(jì)。下面確實(shí)是小編整理的幼兒小班角色游戲教案，一路來(lái)看一下吧?；顒?dòng)目標(biāo)一、能在角色游戲中，仿照成人扮演娃娃的“爸爸”和“媽媽”，嘗試做一些爸爸媽媽的日常工作。二、通過(guò)自己的切身扮演，充分體驗(yàn)爸爸媽媽工作的辛苦，產(chǎn)生愛(ài)爸爸媽媽的美好情感。材料預(yù)備一、爸爸媽媽逛街利用的小包包。二、發(fā)動(dòng)小孩搜集自己家中的毛絨娃娃。3、電腦歌曲《讓愛(ài)住我家》。活動(dòng)流程回憶父母照顧自己的日常情節(jié)——談一談自己會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽——幼兒自主扮演角色游戲——交流演示、評(píng)判——提升要求一、溫馨談話：我親愛(ài)的爸爸媽媽一、教師：小朋友，你們愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？什么緣故你會(huì)這么愛(ài)爸爸媽媽呢？把你的緣故告知咱們大伙兒。幼兒1：我愛(ài)爸爸媽媽，因?yàn)榘职謺?huì)和我一路做游戲；媽媽會(huì)陪我去公園玩耍。幼兒2：我愛(ài)爸爸媽媽，因?yàn)榘职至獯螅诩依镆龊芏嗟那樾?；媽媽長(zhǎng)得漂亮，會(huì)幫我梳好看的發(fā)型?！┒?、教師小結(jié)：對(duì)呀，世界上的爸爸媽媽是最最愛(ài)惜自己的小孩的。因?yàn)榧依镉辛税职謰寢尩膼?ài)，還有小孩的愛(ài)，才會(huì)充滿笑聲。此刻，咱們一路來(lái)唱一唱歌曲《讓愛(ài)住我家》，把歡樂(lè)的歌聲也帶到每一個(gè)人的家里，好嗎？（好）（播放電腦歌曲，全部小孩一路跟唱。）二、角色暢想：你會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽？一、教師：今天，咱們需要自己要做一做娃娃的爸爸媽媽。請(qǐng)你好好的試探一下，你會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽呢？二、鼓舞小孩與朋友一路輕聲地交流，獲知他人的感想。3、請(qǐng)個(gè)別小孩在集體眼前斗膽講述自己的方式，教師及時(shí)給予確信和必要補(bǔ)充。三、自主選擇角色，開(kāi)展角色游戲“迷你一條街。”一、（出示毛絨娃娃）教師：看！咱們班來(lái)了這么多沒(méi)有爸爸媽媽的娃娃，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)做娃娃的爸爸媽媽，好好把你的愛(ài)送給娃娃，好嗎？（好）二、扮演顧客群的小孩們自主選擇自己喜愛(ài)的娃娃，成為娃娃的爸爸媽媽，開(kāi)始進(jìn)入角色游戲。3、重點(diǎn)進(jìn)行游戲進(jìn)程中的有效指導(dǎo)。具體方式：教師也以“媽媽”的身份抱著娃娃去用餐、看病、拍照、購(gòu)物、理發(fā)，并隨機(jī)觀看其他爸爸媽媽的一些表現(xiàn)。還能夠采納“攀談”的方式，與爸爸、媽媽們成為同伴，一路去逛街。把教師自身豐碩的游戲語(yǔ)言、動(dòng)作、內(nèi)容，在平行、互動(dòng)的.氣氛中讓小孩取得感染，從而提高小孩的游戲水平。同時(shí)，教師也要隨機(jī)關(guān)注小孩的每一個(gè)亮點(diǎn)展現(xiàn)，并與其他小孩一路分享成功爸爸媽媽的體會(huì)。四、爸爸媽媽們的體會(huì)交流展現(xiàn)，評(píng)選出最優(yōu)秀的爸爸媽媽。一、教師：此刻的娃娃們好高興，因?yàn)樗麄兊陌职謰寢屌阒麄兌冗^(guò)了歡樂(lè)的一天。那，哪個(gè)娃娃的爸爸媽媽來(lái)介紹一下你是怎么帶著娃娃度過(guò)這一天的？二、個(gè)別小孩抱著娃娃來(lái)用動(dòng)作、語(yǔ)言與大伙兒一路交流自己的玩法，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)。五、提升再次游戲的要求。教師確信所有爸爸媽媽的做法，并提出下次游戲的提升要求：娃娃有了爸爸，還想有一個(gè)媽媽。有媽媽的娃娃還想有一個(gè)爸爸，娃娃的愿望你們能夠怎么來(lái)幫忙他實(shí)現(xiàn)呢？（男小孩與女小孩進(jìn)行家庭組合，進(jìn)行合作游戲。）角色游戲教案小班第10篇活動(dòng)目標(biāo)：一、初步知道超市工作人員的職責(zé)，學(xué)會(huì)玩超市的游戲。二、鼓舞幼兒踴躍參加游戲，增進(jìn)各游戲之間的聯(lián)系。3、進(jìn)一步培育幼兒按要求歸類擺放游戲材料的意識(shí)、能力?；顒?dòng)預(yù)備：營(yíng)業(yè)員標(biāo)志、錢(qián)、柜臺(tái)及超市的各類貨物活動(dòng)進(jìn)程：一、簡(jiǎn)單講述上次“超市”的游戲情形，提出游戲中存在的一些問(wèn)題。（1）在超市中，不能按類整理游戲材料。（2）個(gè)別幼兒不知道禮貌待客。（3）游戲情節(jié)較單調(diào),與娃娃家的交往不夠。二、讓幼兒按意愿自由選擇區(qū)域進(jìn)行游戲，教師給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。3、幼兒分組游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)超市。*引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)分清“超市”游戲中營(yíng)業(yè)員、保安等角色的工作職責(zé)基礎(chǔ)上，能與娃娃家進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲交往。*教師以領(lǐng)導(dǎo)的角色身份幫忙幼兒進(jìn)展相應(yīng)的游戲情節(jié)。活動(dòng)終止：提示幼兒按各角色區(qū)整理游戲材料，并要求能整齊擺放角色游戲教案小班第11篇一、情形分析小班后期，幼兒扮演角色的意識(shí)慢慢增強(qiáng)，游戲中的主動(dòng)性越發(fā)明顯。如：常見(jiàn)幼兒喃喃自語(yǔ)，“我去買(mǎi)菜”“寶寶該起床了”。他們是那么投入，幾乎完全沉醉在游戲情景中?？墒?，游戲中卻常常顯現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象：一個(gè)幼兒去公園，一家子都隨著一路去；一個(gè)幼兒買(mǎi)蛋糕，一家子都去買(mǎi)蛋糕；有時(shí)人人都在燒菜，有時(shí)人人圍著娃娃轉(zhuǎn)……說(shuō)明“一窩蜂”現(xiàn)象標(biāo)志著大部份幼兒已進(jìn)入“平行仿照性裝扮”即平行游戲時(shí)期。這種平行游戲，是游戲的社會(huì)化水平的低級(jí)形式，說(shuō)明幼兒之間已形成了初步的玩伴關(guān)系，由獨(dú)自游戲轉(zhuǎn)向關(guān)注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚沒(méi)有成立真正的協(xié)商合作關(guān)系。因此