第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者1．闡述呼吸作用的過(guò)程。2．闡述有機(jī)物對(duì)生物體的重要作用。3．分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4．認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)1．呼吸作用的過(guò)程。2．綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)呼吸作用的過(guò)程。課時(shí)：1課時(shí)教具：天竺葵，燒杯，酒精燈教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：回憶前面學(xué)習(xí)過(guò)的課程，光合作用的反應(yīng)式：二氧化碳＋水有機(jī)物＋氧，其中，產(chǎn)生的氧氣供植物體本身和供其他生物利用，而其產(chǎn)生的有機(jī)物有何作用？可適當(dāng)提示學(xué)生回憶什么是有機(jī)物學(xué)生回憶光合作用的過(guò)程?；貞浻袡C(jī)物的定義？有機(jī)物用來(lái)構(gòu)建植物體植物細(xì)胞或者動(dòng)物細(xì)胞里面都有共同的組成成分，提示學(xué)生能猜出幾種？有機(jī)物、水，無(wú)機(jī)鹽。其中植物細(xì)胞的各組成部分包括：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核都是由不同的有機(jī)物組成的。細(xì)胞壁主要成分—纖維素細(xì)胞膜主要成分—蛋白質(zhì)、脂類細(xì)胞核主要成分—DNA還有我們所吃的蘿卜(植物的根)、甘蔗(植物的莖、白菜(植物的葉)這些植物的器官都含有大量的有機(jī)物。有機(jī)物、水，無(wú)機(jī)鹽教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)有機(jī)物為植物的生命活動(dòng)提供能量萌發(fā)的種子煮熟的種子演示實(shí)驗(yàn)1產(chǎn)生熱量沒(méi)有產(chǎn)生熱能演示實(shí)驗(yàn)2使石灰水渾濁(產(chǎn)生二氧化碳)沒(méi)有使石灰水渾濁演示實(shí)驗(yàn)3使蠟燭熄滅(瓶子里缺少氧氣)沒(méi)有使蠟燭熄滅(瓶子里含有氧氣)1.活的生物體需要分解有機(jī)物產(chǎn)生熱能和能量。2.活的生物體需要產(chǎn)生二氧化碳和水3.活的生物體進(jìn)行活動(dòng)時(shí)需要吸收氧氣。比較三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生總結(jié)：實(shí)驗(yàn)一、二、三分別證明了什么？聯(lián)系我們?nèi)祟?，想想植物是在呼吸嗎？回憶，呼吸?duì)你有什么作用？因?yàn)橹参矬w的這些活動(dòng)就是他們?cè)谶M(jìn)行呼吸作用。動(dòng)物需要呼吸，植物也一樣需要，書本P129找出呼吸作用的概念?？偨Y(jié)出呼吸作用的公式(有的特殊情況，細(xì)胞中的有機(jī)物沒(méi)有氧的參與也能分解，但是分解得不徹底，釋放出的能量也比較少)。鞏固知識(shí)為什么之前說(shuō)植物產(chǎn)生氧氣，現(xiàn)在又說(shuō)植物產(chǎn)生二氧化碳，吸收氧氣呢？究竟哪個(gè)對(duì)？學(xué)生各抒己見(jiàn)，回憶學(xué)習(xí)過(guò)的課程。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)比較光合作用和呼吸作用區(qū)別光合作用呼吸作用場(chǎng)所含有葉綠體的細(xì)胞所有的活細(xì)胞的線粒體條件(是否需要光)光有光無(wú)光均可原料二氧化碳和水有機(jī)物、氧產(chǎn)物有機(jī)物、氧二氧化碳和水能量轉(zhuǎn)變制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量分解有機(jī)物，釋放能量時(shí)間白天白天和黑夜聯(lián)系相互儲(chǔ)存的關(guān)系學(xué)生一步一步地比較，說(shuō)出答案思考：1.假如你是農(nóng)業(yè)學(xué)家，你會(huì)建議植物多進(jìn)行呼吸作用還是少些？怎樣使得植物的果實(shí)又大又甜？2.為什么說(shuō)早上太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)時(shí)去樹(shù)林里運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)身體不好？學(xué)生積極回答問(wèn)題我國(guó)的主要植物類型什么叫植被？草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林其中植物最多的植被應(yīng)該是？為什么？熱帶雨林，條件適合我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題森林覆蓋率、人均森林面積不夠世界水平土地沙漠化比較嚴(yán)重為什么會(huì)造成這樣的現(xiàn)象？倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)植被的意識(shí)大量砍伐樹(shù)木，大量使用一次性用品。綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者區(qū)別光合作用呼吸作用場(chǎng)所含有葉綠體的細(xì)胞所有的活細(xì)胞的線粒體條件(是否需要光)光有光無(wú)光均可原料二氧化碳和水有機(jī)物、氧產(chǎn)物有機(jī)物、氧二氧化碳和水能量轉(zhuǎn)變制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量分解有機(jī)物，釋放能量時(shí)間白天白天和黑夜聯(lián)系相互儲(chǔ)存的關(guān)系作業(yè)：1．光合作用的定義是什么？2．植物儲(chǔ)存有機(jī)物的組織是什么組織？其細(xì)胞有什么特點(diǎn)？教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。知識(shí)方法教育要靈活，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不同角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。“求實(shí)、求活、求新”三原則