盤龍區(qū)金康園小學小學 何婕34頁~35頁例

2及例

3。教材分析：《體積單位間的進率》是學生在之前的學習中，已借助操作、直觀認識了相鄰長度單位、相鄰面積單位間的進率，知道了體積的概念。本節(jié)課的教學，將引導(dǎo)學生在已有的基礎(chǔ)上，由相鄰長度單位、面積單線、面、體的內(nèi)在聯(lián)系。學情分析：及其換算，學習了長、正方形周長及面積的計算。本單元又學習了體進率，其推導(dǎo)的方法與面積單位進率的推導(dǎo)方法相同?；窘虒W策略：1.本課主要通過讓學生借助操作，由直觀操作到符號表征，多方面、多角度理解所要學習的知識；2.引導(dǎo)孩子學會站在數(shù)學的角度看生活中的問題。教學目標知識與技能目標：知道相鄰的兩個體積單位之間的進率是1000，能過程與方法目標：使學生經(jīng)歷1

立方分米=1000

立方厘米、1

立方米=1000

立方分米的推導(dǎo)過程，理解相鄰長度單位、面積單位、體積單位進率間的關(guān)系。感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。數(shù)學重點：使學生經(jīng)歷

1

立方分米=1000

立方厘米、1

立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過程。教學難點：理解相鄰長度單位、面積單位、體積單位進率間的關(guān)系。教學準備：課件、學具。教學過程（一）復(fù)習，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們學習了體積和體積單位。什么叫體積？常用的體積單位有哪些呢？師：相鄰的體積單位間有什么關(guān)系呢？就是我們今天要來學習的“體積單位間的進率”。（設(shè)計意圖：開課入題，抓住孩子注意力，激發(fā)孩子學習興趣。）（二）初步感知相鄰體積單位的進率1.

復(fù)習相鄰長度單位、面積單位的進率提問

1：“進率”我們并不陌生，想想看，我們都認識過哪些和進率有關(guān)的知識？提問

2

1

平方分米=100

平方厘米的面積單位換算時，是用什么方法知道的？提問

3：現(xiàn)在我想讓你大膽的猜測一下，1

立方分米=（ ）立方厘米？2、理解相鄰體積單位間的進率（1）在動手操作中驗證

1

立方分米=1000

立方厘米。要求：用手中的學具邊說邊擺一擺。提問

1：剛才先怎么擺的？擺了幾個？為什么只擺10

個？提問

2：再擺了什么？擺了幾個？提問

3:

最后擺了什么？擺了幾個？（2）在交流中確定其它判斷

1

立方分米=1000

立方厘米的方法。提問

1

1

立方分米=1000

立方厘米嗎？

1

）分米，也可以看成是棱長為（ ）厘米的正方體，它的體積是（10×10×10=1000 ）立方厘米，所以（

1

立方分米

=1000

立方厘米 ）。（3）歸納總結(jié)，完善學生的認知結(jié)構(gòu)。教師：剛才同學們用科學的方法來證明了

1

立方分米=1000

立方厘米，那么

1

平方米又等于多少平方分米呢？同桌互說、師檢查小結(jié)：體積是1

立方米的正方體，它的棱長為（ ）

米，也可以看成是棱長為（ ）分米的正方體，它的體積是（ 10×10×10=1000 ）立方分米，所以（

1

立方米=1000

立方分米 ）。（設(shè)計意圖：在動手操作的過程中，充分調(diào)用學生的已有經(jīng)驗，在對比中讓學生更好地理解相鄰體積單位進率是1000）。（三）鞏固練習5

立方分米=（ ）立方厘米0.24

立方米=（ ）立方分米7500

立方厘米=（ ）立方分米600

立方米=（ ）立法分米師：計算這樣題有沒有什么規(guī)律？（四）溝通相鄰長度、面積、體積單位進率的內(nèi)在聯(lián)系師：同學們，通過今天的學習，我們知道了鄰兩個體積單位進率是

1000，加上之前認識的相鄰兩個長度單位進率是

10，面積單位進率是

100。10、100、1000

三者間的進率會有關(guān)系嗎？小結(jié)：1

行有

10

個就驗證了

1

分米=10

厘米；1

行有

10

10行就驗證了

1

平方分米=100

平方厘米；1

行有

10

10

10

層就驗證了

1

立方分米=1000

立方厘米也有表現(xiàn)，你找到了嗎？講解平方、立方面積、體積單位的進率。）（四）課堂總結(jié)，明確學習目標教師：同學們，在今天的學習中你們都有哪些收獲？板書設(shè)計