--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------議寫作教學(xué)與學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的主要途徑。在議論文寫作教學(xué)中，如能充分利用寫作訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)訓(xùn)練，那么將大大有利于提高學(xué)生思維水平，這對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才是有重要意義的。一、議論文寫作教學(xué)如何體現(xiàn)思維品質(zhì)的培養(yǎng)在議論文寫作教學(xué)中，始終貫穿著對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)，思維品質(zhì)通常是指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性五個(gè)方面。對(duì)于高中學(xué)生來說，尤其是高二、高三學(xué)生應(yīng)在思維品質(zhì)方面達(dá)到以下指標(biāo)：1．思維的敏捷性。根據(jù)作文題目要求，快速提取頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備及有關(guān)信息，進(jìn)行加工，使之變成寫作素材。寫成 1000字以上的作文。5．思維的批判性。①能獨(dú)立修改自己的作文。②能判斷出別人作文的優(yōu)劣，取其長(zhǎng)處，豐富自已。③能針對(duì)自己寫作方面的弱項(xiàng)，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，并有所改進(jìn)。二、針對(duì)思維品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)進(jìn)行哪些方面的訓(xùn)練 1．給材料作文訓(xùn)練。這種訓(xùn)練可以達(dá)到幾個(gè)目的：①提供一個(gè)材料，讓學(xué)生從不同角度提煉論點(diǎn)， 從而進(jìn)行多角度思維訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。②提供若干論點(diǎn)與論據(jù)，從中選擇最佳的論點(diǎn)與論據(jù)的搭配。 這樣訓(xùn)1/17練更深入，不僅鍛煉學(xué)生多角度思維，而且引導(dǎo)學(xué)生的思維向集中思維轉(zhuǎn)化，向縱深發(fā)展，從而使學(xué)生的思維具有深刻性。③教師給出一個(gè)論點(diǎn)，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備， 運(yùn)用多種論證方法進(jìn)行論證，從而達(dá)到訓(xùn)練思維的敏捷性與創(chuàng)造性的目的。2．在寫作教學(xué)中，運(yùn)用思維的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性。①運(yùn)用辯證唯物主義思想審題、構(gòu)思，加強(qiáng)議論的力度。如面對(duì)“近墨者黑”、“近墨者未必黑”，這兩個(gè)題目，就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義基本觀點(diǎn)從幾個(gè)方面找出論證思路。比如通過內(nèi)外因的關(guān)系來構(gòu)思：外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。因此，“近墨者”是否變色，主要取決于內(nèi)因。用這個(gè)論證思路，就可以有力地證明“近墨者未必黑”的論點(diǎn)。再比如從量變到質(zhì)變的觀點(diǎn)來分析：一定的量變可以引起質(zhì)變，“近墨者黑”的可能性較大。以此思路可以證明“近墨者黑”的論點(diǎn)。還比如從矛盾轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)分析，近墨者，原來并不黑，但可以隨著矛盾的轉(zhuǎn)化，有可能變成黑色，反之亦然。還有一些論證思路，在此不一一贅述。在議論文寫作中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義思想深入思維，寫出的文章就不那么膚淺了。②在寫作教學(xué)中有意識(shí)地給學(xué)生講解邏輯常識(shí)，使之在論證中自覺地恰當(dāng)運(yùn)用演繹推理和歸納推理，使文章合理、嚴(yán)密、說服力強(qiáng)。3．掌握多種論證方法，以加強(qiáng)議論的廣度及深度，進(jìn)而培養(yǎng)思維的廣闊性、深刻性。除了讓學(xué)生掌握常見的論證方法，如例證法、引證法、比喻論證法之--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------外，還應(yīng)掌握以下一些論證方法：①類比論證法：將具有某種共同屬性的兩種事物放在一起比較，證明出兩種事物的共性，從而推導(dǎo)出新的論點(diǎn)。從事物的具體表現(xiàn)形式上的聯(lián)系認(rèn)識(shí)到它們的本質(zhì)。②矛盾論證法：通過分析對(duì)方論點(diǎn)與論據(jù)之間邏輯關(guān)系的矛盾，來批駁對(duì)方的論點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)這種論證方法，可以大大提高學(xué)生思維的深刻性與批判性。還有一些論證方法，如探求因果法、正反對(duì)比法等等。議論文寫作教學(xué)與學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)議寫作教學(xué)與學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次許兆河福建省寧化五中寫作是學(xué)生的一種綜合能力的表現(xiàn)，在語文試卷結(jié)構(gòu)中占有舉足輕重的地位。指導(dǎo)學(xué)生快速準(zhǔn)確地捕捉信息，寫出有創(chuàng)新精神又有個(gè)性特色作文，是一個(gè)語文教育者應(yīng)該思考的問題。筆者在此談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生寫作的心得，以此就教于大方之家。一重視點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作心境，引導(dǎo)學(xué)生多寫情境作文。要讓學(xué)生下筆之前做好充分的準(zhǔn)備。包括素材的準(zhǔn)備，健康的寫作心態(tài)，良好的思維品質(zhì)，，順暢的寫作思路。做到下筆之前胸有成竹。對(duì)于話題作文，筆者要求學(xué)生把握其六大特性，即審題的必要性，擬題的藝術(shù)性，選材的精要性，立意的深刻性，構(gòu)思的新穎性，語言的生動(dòng)性。話題材料的解讀是寫作者不可忽略的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 通過解讀，寫作者要進(jìn)入出題者所提供的情境空間， 有事可寫，有情可抒，有理可析。3/17有一則話題材料，要求學(xué)生以“服務(wù)”為話題寫一篇文章，很多學(xué)生思路打不開，筆者就從以下幾個(gè)方面來點(diǎn)撥。首先讓學(xué)生明確“服務(wù)”的內(nèi)涵，為此，筆者自撰了幾句命名為《服務(wù)之歌》的詩。我愿是鐵鏵，為種子掀開萌芽的溫床；我愿是綠葉，為紅花襯托迷人的風(fēng)采；我愿是春風(fēng)，為田園送去燦爛的春光；我愿是甘露，為莊稼滋潤(rùn)枯黃的根芽；我愿是火柴，為你點(diǎn)燃希望的火花；我愿是陽光，為你驅(qū)除罪惡的陰霾；試圖將“服務(wù)”的內(nèi)涵具體化，形象化，讓學(xué)生擁有健康的人格和審美觀。其次指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置大場(chǎng)景，并緊扣現(xiàn)實(shí)或歷史來抒發(fā)情感。如緊扣當(dāng)年的新疆某地的一場(chǎng)地震和“非典”肆虐的現(xiàn)實(shí)，描寫賑災(zāi)救災(zāi)的感人場(chǎng)面。或者為學(xué)生設(shè)置這樣的情景：一個(gè)盲人背著一個(gè)雙腿殘疾的人在路上走，他們合二為一，互相的服務(wù)使彼此都做到了健康人才能做到的事?；蛘咛峁┻@樣的情境，福建某報(bào)發(fā)起了陽光行動(dòng)，許多因家貧而失學(xué)的女童得到愛心士的幫助而重返校園。去挖掘服務(wù)意識(shí)使社會(huì)充滿溫馨的主題。筆者還提示學(xué)生，不要忘了親情的傳遞也是服務(wù)角色的轉(zhuǎn)換，父母親對(duì)子女的撫育是一種服務(wù)，兒女們對(duì)長(zhǎng)輩的孝敬和贍養(yǎng)也是一種回報(bào)和服務(wù)。寫作者可以圍繞這些內(nèi)容，真實(shí)細(xì)膩地展現(xiàn)你對(duì)父母親含辛茹苦的培養(yǎng)自己的感受。又如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫一篇以“網(wǎng)”為話題的文章時(shí)，是這樣點(diǎn)撥的。（一），從人與人的關(guān)系看，可以寫關(guān)系網(wǎng)，揭示社會(huì)上的不正之風(fēng)。（二），從性別看，可以寫成情網(wǎng)，揭示異性間的友誼。（三），職業(yè)的角度看，可以寫生意網(wǎng)或法網(wǎng)。（四），從性格的束縛寫，可寫孤獨(dú)寂寞，作繭自縛等困擾自己的塵世羅網(wǎng)。總之，通過點(diǎn)撥可以激--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------活一些學(xué)生枯竭的思維之源，情景的設(shè)置也讓學(xué)生思維有了明確的指向性，選材的針對(duì)性，就不會(huì)造成漫天撒網(wǎng)，信口開河的毛病。其實(shí)，筆者在大量展示現(xiàn)實(shí)材料的同時(shí)，也不忘展示一些有價(jià)值的老照片，如李向群與九八抗洪，雷鋒精神的哲學(xué)思辯，大量信息的攝取有助于思維的縱橫開闔，使作文有了更敦實(shí)的份量。二重視對(duì)話，創(chuàng)建與學(xué)生對(duì)話的平臺(tái)。筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)的民主性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，同時(shí)還和學(xué)生開展對(duì)話，創(chuàng)建一個(gè)適宜發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新特點(diǎn)的寫作平臺(tái)，和學(xué)生進(jìn)行交流。師生關(guān)系的開放。表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系；二是在角色扮演上形成良好的轉(zhuǎn)換機(jī)制，教師可以是傳道者、真理的代言人，也可以是學(xué)習(xí)者、意見的傾聽者；可以是長(zhǎng)輩、導(dǎo)師，也可以是兄長(zhǎng)、朋友。有了這種良好的氛圍，對(duì)于開展作文教學(xué)是很有幫助的。很多性格內(nèi)向，平時(shí)口訥心虛的學(xué)生，也漸漸的形成了自覺的習(xí)慣，大膽發(fā)言，踴躍交流。老師在學(xué)生面前本來就不該有什么神秘感。即使有一些真知灼見也無非是經(jīng)驗(yàn)的積累而已。當(dāng)今世界已進(jìn)入信息時(shí)代。信息即是財(cái)富。人們需要掌握大量的、準(zhǔn)確的信息來隨時(shí)調(diào)整自己的寫作思路，確定自己寫作目標(biāo)。而以往的作文教學(xué)注重的是知識(shí)的傳承，學(xué)生無需尋找自己需要的資料與信息。從而導(dǎo)致學(xué)生收集信息、利用信息意識(shí)淡漠、能力薄弱。需要利用多種手段、通過多種途徑來獲取信息，并根據(jù)需要處理信息。有人認(rèn)為：傳統(tǒng)的語文教育由于受工具理性思潮的影響追求知識(shí)本位， 存5/17在許多痼疾，教師的傳輸代替了學(xué)生的學(xué)。因此，筆者改變了教師忙于收集知識(shí)，整理材料，硬塞給學(xué)生的做法。教師只是一堂課的組織者或參與者，在這個(gè)平臺(tái)上，與學(xué)生共同交流，教學(xué)相長(zhǎng)。三教師下水，在游泳池里教會(huì)學(xué)生游泳。作為一個(gè)老師，要指導(dǎo)學(xué)生寫作，必須自己也參與這項(xiàng)活動(dòng)，而不是做空頭理論家。教師寫下水作文，對(duì)學(xué)生可以起潛移默化的作用。 理論只有和實(shí)踐結(jié)合起來，才可以成為銳利無比的武器。有人說要在游泳池里教會(huì)學(xué)生游泳， 這是很有道理的。如果教練只是一味地介紹什么動(dòng)作要領(lǐng)，介紹什么游泳的好處，介紹游泳的歷史，而忽略了在學(xué)生面前做個(gè)示范動(dòng)作， 能教會(huì)學(xué)生游泳嗎？一個(gè)缺乏創(chuàng)造性的老師是無法培養(yǎng)有創(chuàng)造性的學(xué)生的。 對(duì)于話題作文的指導(dǎo)本人一貫奉行“導(dǎo)析范”的原則。所謂的導(dǎo)，即引導(dǎo)，點(diǎn)撥，看到一則話題材料，不要急著下筆作文，先得很好的解讀材料，領(lǐng)會(huì)命題者的旨意于準(zhǔn)和細(xì)上下功夫。 所謂的“析”也就是指導(dǎo)學(xué)生分析材料，學(xué)會(huì)審題，領(lǐng)會(huì)命題者的意圖。“范”也就是寫下水作文，敢于在學(xué)生面前暴露自己的思想。（附下水作文兩篇）也談“嘗試失敗”“成敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”歷史的時(shí)鐘回?fù)艿絻汕б话倌昵啊?一位力拔山兮氣蓋世的天下無敵的英雄失敗了。面對(duì)著四面楚歌；面對(duì)著漫山遍野的追兵；面對(duì)著橫七豎八地倒在他身邊的劉邦的大將的尸體。 英雄凄然地拔劍自刎了。這位一向自負(fù)的英雄，親手將自己送上了失敗的-祭壇。兩多年來多少文人為之嘆惋，一位頂天立地的英雄為什么如此脆弱？為什么他無法正視失敗呢？因?yàn)樗推胀ㄈ艘粯影殉晒吹酶哂谝磺校?-------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------把自己看得高于一切。軍事上的挫折徹底崩潰了他的心理防線：他羞——他無臉見江東父老；他悔——他不該驅(qū)逐了忠直的范增；他恨——昔日出生入死的兄弟都背叛了他。等待他的，除了自己那把鋒利無比，殺人無數(shù)的寶劍外還能是什么呢？他倒下了，但他給后人留下了一筆寶貴的精神財(cái)富，讓人們反思如何面對(duì)失敗。有人說：“我們要學(xué)會(huì)嘗試失敗，這話一點(diǎn)不錯(cuò)。每一個(gè)成功的偉人，誰沒經(jīng)歷過失敗?？墒侨藗兛偛毮磕浅晒Φ墓猸h(huán)——成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而他的芽?jī)?，浸透了奮斗者的淚泉，灑遍了犧牲者的血雨。冰心老人說得多好啊，她讓我們不要僅僅看到成功的明艷，更要看到成功的歷程的艱辛。作為一個(gè)想有所作為的青年，更應(yīng)該有“嘗試失敗”的心理準(zhǔn)備。那位發(fā)現(xiàn)鎢可以做燈泡絲的大發(fā)明家，失敗了一千次之后還自豪地說，我至少發(fā)現(xiàn)了一千種材料不適合做燈泡絲。而在常人，失敗了數(shù)次或數(shù)十次之后就想打退堂鼓了，更有甚者，栽了一次跟斗就一蹶不振，再也不想起來。那么成功只會(huì)和你擦肩而過。和大發(fā)明家比一比，有這種心理的人不會(huì)汗顏嗎？“成功者，跨過了失敗的門檻，失敗者跌倒在失敗的門檻前?！比绻阆霌碛谐晒?，你必須超越失敗。據(jù)說有一只想爬上高墻的小蟲子，它一直在努力著，它已經(jīng)從半墻上跌落了幾十次，然而它毫不懈氣，強(qiáng)打精神，又一次向目標(biāo)攀登。我深深地欽佩這只小蟲子的執(zhí)著，但又為它不知變通，換種方法去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)感到惋惜。作為一個(gè)人，更應(yīng)該從失敗中吸取教訓(xùn)，這才是“嘗試失敗的價(jià)值。在某個(gè)地方跌倒了，他能爬起來，的7/17確值得稱道。但在同一個(gè)地方跌倒了三次以上而沒有反思，卻有點(diǎn)悲哀了。愿你學(xué)會(huì)“嘗試失敗”，更希望你能獲得成功。信念是帆，意志是槳，愿你駕著生命之舟。駛向太陽升起的地方。（注，已在《且聽風(fēng)吟》網(wǎng)站發(fā)表）幸福斷想你問我幸福是什么？假如您的寓所推開窗可以憑海臨風(fēng)，疲倦的心靈常擁有依托；或者看滿天繁星點(diǎn)點(diǎn)，月亮在云空里默默穿梭；或者是心宇里未染半點(diǎn)塵滓污垢，無須借助假面具來展示灑脫。那絕對(duì)是一種幸?！环N擺脫塵世羈絆的幸福。你聽我描述：新生的嬰兒含著母乳甜甜入夢(mèng)，把母親的臂彎當(dāng)成成長(zhǎng)的搖籃；癟嘴的老婆婆倚著柴扉，等候著夕陽下老伴荷鋤踏歌歸來。慈愛的老母用顫微微的雙手展開百讀不厭的信箋，從中解讀來自異域他鄉(xiāng)的兒女們的牽掛。這不也是幸福嗎？這是釅釅的親情構(gòu)筑的幸福。幸福是什么？幸福是慈母手中的線， 是游子身上的衣；是腳穿的千層底，是胸掛的護(hù)身符。幸福是什么？幸福是坎坷歲月的相濡以沫，是狂風(fēng)惡浪里的同舟共濟(jì)。幸福是什么？是赤足走在田塍上， 看著飽滿的稻穗在山風(fēng)撫慰下的婆挲， 是披著蓑笠垂釣風(fēng)雪時(shí)的守候， 是金秋時(shí)滿眼的成熟的漿果。幸福是什么？是海燕在驚濤駭浪里的搏擊， 是浪濤迎“礁”痛擊的氣魄。當(dāng)經(jīng)綸世務(wù)者平息了不切實(shí)際的欲望， 鳶飛戾天者消除了困擾心智的痛苦，他們所擁有的不也是幸福嗎？幸福是一種矛盾。成大事者，把孤獨(dú)寂寞看成是幸福，在這樣的環(huán)境里，沒有太多的過客打破他的寧靜，孤寂的背后，是等身的著作，是通向諾貝爾領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)前的腳印。而重感情的人把人生的聚合當(dāng)成幸福， 別后的重逢了卻了多年的牽掛，笑聲盈盈里，香檳和葡萄酒讓友情更醇更--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------濃。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。勸君更盡一杯酒，西出陽光無故人；莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。這沉重的依戀不也是一種幸福嗎？隱逸者安適于閑云野鶴的生活， 那是出世者清靜無為的禪悟， 名利場(chǎng)上無休無止的打拼，那是入世者愈挫愈勇的執(zhí)著。碧樹凋零時(shí)，還有人望盡天涯，衣帶漸寬后，還有人無怨無悔，他們的幸福是驀然回首時(shí)，發(fā)現(xiàn)那人就在燈火爛珊處的驚喜。是的，有的人背負(fù)行囊在漫漫長(zhǎng)路上不斷求索，有的人手握半瓶飲剩的芳醴知足放歌。 （注，已在《且聽風(fēng)吟》網(wǎng)站發(fā)表）作者郵箱： fjxm18@163點(diǎn)撥對(duì)話下水——談指導(dǎo)學(xué)生寫作話題作文 (網(wǎng)友來稿)點(diǎn)撥對(duì)話下水指導(dǎo)學(xué)生寫作話題作文網(wǎng)友來稿責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次東臺(tái)市時(shí)堰中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)寫作中的間接情感資源，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的訓(xùn)練習(xí)慣。2．培養(yǎng)學(xué)生用詩歌的形式表達(dá)非詩體作品的情意空間的能力。教學(xué)設(shè)想：1．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為三塊：談詩、寫詩、評(píng)詩。談詩是寫詩的準(zhǔn)備，評(píng)詩是寫詩的深化。寫詩自然是課堂的核心。但是，從學(xué)情看，學(xué)生對(duì)的詩的理解基本上還停留在識(shí)記和理解的層面上，大都不曾寫過詩。因此，在學(xué)生動(dòng)手嘗試寫詩之前，有必要就詩歌特點(diǎn)和寫作技巧9/17作必要的鋪墊。2．自制多媒體課件，以增強(qiáng)教學(xué)的交互性。3．課時(shí)安排：一課時(shí)。教具使用：自制課件，《鄉(xiāng)愁四韻》mp3及flash，長(zhǎng)城圖片。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入語（投影演示《詩歌寫作》。情感情是詩之胚景物景是詩之媒）（聽聽音樂《鄉(xiāng)愁四韻》，活躍氣氛）同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》 ，老師想問同學(xué)們一個(gè)問題：你喜歡讀象余先生寫的這樣的現(xiàn)代詩歌嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手）嘗試過寫現(xiàn)代詩歌的同學(xué)請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手）請(qǐng)放下。同學(xué)們，北大教授、著名學(xué)者陳平原先生曾預(yù)言，詩歌將在世紀(jì)重新回到文學(xué)的主體地位。我們?cè)诎底愿吲d的同時(shí)，卻不能不看到，民族詩歌的再度振興并不是如陳先生所預(yù)言的那般輕松，它更需要我們每一個(gè)人去盡自己的責(zé)任和義務(wù)。今天，我們一起走近詩歌，嘗試著寫一寫詩歌好嗎？二．方法點(diǎn)撥--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------首先，我們一起把課本翻開到 133頁，請(qǐng)大家花5分鐘時(shí)間把課本上關(guān)于詩歌的寫作指導(dǎo)看一看，看看有哪些方法和注意點(diǎn)。（學(xué)生看書，教師巡回指導(dǎo)）提問：課本告訴了我們哪些關(guān)于詩歌寫作的方法和注意點(diǎn)呢？（請(qǐng) 1學(xué)生回答）（投影展示方法：一、要有新穎的構(gòu)思和奇特的想象； 二、運(yùn)用意象；三、運(yùn)用比喻和象征；四、運(yùn)用詩的內(nèi)在韻律強(qiáng)化感情的表達(dá)。 ）三賞詩、評(píng)詩1．下面我們一起來欣賞流沙河《就是那一只蟋蟀》中的一節(jié)。哪位同學(xué)來讀一讀？（投影）就是那一只蟋蟀在你的記憶里唱歌在我的記憶里唱歌唱童年的驚喜唱中年的寂寞想起雕竹做籠想起呼燈籬落想起月餅想起桂花想起滿腹珍珠的石榴果想起故園飛黃葉11/17想起野塘剩殘荷想起雁南飛想起田間一堆堆的草垛想起媽媽喚我們回去加衣裳想起歲月偷偷流去許多教師：讀得很好。請(qǐng)問，這一小節(jié)最有人情味的，引起你感觸最深的，你認(rèn)為是哪一句？（應(yīng)該是回答想起媽媽喚我們回去加衣裳）師：為什么認(rèn)為是這一句？能結(jié)合自己的一些經(jīng)歷來談?wù)剢?？（我想起媽媽天冷的時(shí)候也會(huì)給我送衣服來，還有棉被。一類的回答]）

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應(yīng)該是這師：是啊！是誰在清晨為我們盛起第一碗早飯？又是誰在深夜時(shí)還等著我們回去？那是我們偉大而又慈祥的母親。 現(xiàn)在，我們一起來把這一句有感情地緩慢地讀一遍?。◣熒R讀。）師：不錯(cuò)，讀出感情來了。老師讀詩的時(shí)候，都喜歡改一改別人的詩，同學(xué)們請(qǐng)看：“想起故園飛黃葉/想起野塘剩殘荷”，我把它改成“想起故園鋪綠葉/想起野塘滿碧荷”好不好？生：不好。師：為什么？生：表達(dá)的情感不對(duì)，這一首詩表達(dá)的是憂愁、感傷的情懷，而這兩句的修改卻用“綠葉”、“碧荷”兩個(gè)有生機(jī)的事物表達(dá)的是一個(gè)快--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------樂的情感。（引導(dǎo)學(xué)生從感情上來回答）師：很好。那我換成：“想起故園的黃葉/想起野塘的殘荷”，用“的”字將句子的節(jié)奏舒緩下來，不就更切合這種情感嗎？生：也不好。師：又為什么呢？生：一個(gè)“飛”，一個(gè)“剩”，把靜景寫活了，另外“?！弊诌€給人有蒼涼之感。師：好極了。不僅知其然，而且知其所以然！師：同學(xué)們學(xué)了這一節(jié)，能不能據(jù)此說一說這首詩歌的特點(diǎn)呢？（學(xué)生討論，回答）明確：1）表達(dá)的思想內(nèi)容比較集中，情與景和諧統(tǒng)一，具有強(qiáng)烈感染力和啟示力。2）這首詩感情很真摯。郭沫若說“詩的創(chuàng)作貴在自然流露。詩的生成如像自然物的生存一般，不當(dāng)摻以絲毫的矯揉造作。我想新體詩的生命便在這里。”3）還有節(jié)奏感，詩人通過“想起”領(lǐng)起，形象地表現(xiàn)了自己獨(dú)特的思想感情，巧妙地從特殊中顯示一般，使自我的感覺世界和情感世界達(dá)到和諧與統(tǒng)一。2．我們?cè)僖黄饋砜戳硗庖皇自娞ぱ┒^同學(xué)們看一看你喜歡這首詩的哪一點(diǎn)，還有哪些不足？講講自己的理由。13/17教師朗誦：踏雪而過踏雪而過，小雪花一朵一朵呈現(xiàn)晶瑩村莊的枝椏與屋廊照亮枯井和水我聽見松雪之上的聲音雪是從土地對(duì)面飄來的落到眼睛里仿佛去年開放的罌粟我手執(zhí)事物的誠(chéng)實(shí)與雪對(duì)話一種方言羽毛漸豐在高高的天上穿雪飛行踏雪而過，誰能將天空的身材切斷雪影如潮覆蓋退路的每一枚石頭雪，今夜的畫師倒提筆桿踏過荒原，淚水全無（學(xué)生討論，回答，眾說紛紜，不要求觀點(diǎn)一致）這一首詩是我們學(xué)校一位老師在他高一時(shí)寫的，這就告訴我們，只要努力我們也會(huì)寫出詩來的。四、寫詩1．補(bǔ)寫《鄉(xiāng)愁四韻》好了，關(guān)于這首詩歌的評(píng)價(jià)我們就先進(jìn)行到這里?，F(xiàn)在，讓我們一起來把《鄉(xiāng)愁四韻》給讀一讀。（投影，生齊讀。）鄉(xiāng)愁四韻給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------酒一樣的長(zhǎng)江水醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水給我一掌海棠紅啊海棠紅血一樣的海棠紅沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛給我一掌海棠紅啊海棠紅師：名為《鄉(xiāng)愁四韻》，這里只給出兩韻，還有兩韻，請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)上。最關(guān)鍵的是要根據(jù)情感選擇好意象，每一韻內(nèi)前面的意象要和后面的意象有相似