教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程第十二課《公園樂悠悠—圖像復(fù)制》課程標(biāo)準(zhǔn)通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)掌握了“畫圖”軟件中“矩形”、“橢圓”、“鉛筆”、“刷子”等基本工具的操作方法，并能完成一些簡(jiǎn)單的作品。教學(xué)內(nèi)容分析廣州市信息技術(shù)教科書第一冊(cè)教學(xué)目標(biāo)(1)會(huì)使用“選定”工具選定圖像。(2)會(huì)使用“任意形狀的裁剪”工具選定圖像。(3)會(huì)復(fù)制、粘貼和移動(dòng)圖像。學(xué)習(xí)目標(biāo)圖像復(fù)制學(xué)情分析學(xué)生對(duì)復(fù)制、粘貼等圖像編輯知識(shí)還不了解，因此都希望能了解這方面的知識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：圖形的復(fù)制與粘貼教學(xué)難點(diǎn)：圖像的透明處理教與學(xué)的媒體選擇多媒體教學(xué)課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注新授教學(xué)活動(dòng)步驟任務(wù)驅(qū)動(dòng)一復(fù)制一朵小花任務(wù)驅(qū)動(dòng)如何快速復(fù)制多個(gè)小花任務(wù)三不同文件之間的復(fù)制師：同學(xué)們，春天來了，外面的天氣真好啊，在這美好的春天里，同學(xué)們想不想去公園逛一逛呢？生：想。出示公園美景圖片。師：公園里有好多美麗的鮮花，可惜這幅圖只有一朵，是否太孤單了？怎樣才能讓公園到處是鮮花呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)“圖像的復(fù)制”.出示：公園圖片---一朵鮮花的公園圖片師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本P57、小組討論、合作開始。帶著第一個(gè)問題“如何復(fù)制出小花”開始小組討論。生合作完畢，點(diǎn)生起來回答問題。學(xué)生A上臺(tái)做演示，鼓勵(lì)并表揚(yáng)。師總結(jié)步驟：?jiǎn)螕簟斑x定”---選擇透明樣式----拖動(dòng)鼠標(biāo)選定整個(gè)花朵------單擊“編輯”----單擊“復(fù)制”-----單擊”編輯-----單擊“粘貼”------將花移到花圃中。學(xué)生做第一個(gè)練習(xí)“如何復(fù)制一朵小花”做完練習(xí)小組長檢查師提問：為什么要選擇透明樣式？生：回答、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)任務(wù)2：如何快速復(fù)制多個(gè)小花？------多個(gè)同樣的圖像步驟：選定復(fù)制的圖像------按住ctrl鍵不放-----依次拖動(dòng)鼠標(biāo)復(fù)制小花------松開ctrl鍵。生做任務(wù)，并點(diǎn)同學(xué)演示。開心一刻師生互動(dòng)活動(dòng)時(shí)間為2分鐘（聽歌曲：小螞蟻大夢(mèng)想）任務(wù)3如果在公園里騎單車，也是一件非常不錯(cuò)的事情，如何讓單車出現(xiàn)在公園里？下面我們就一起來學(xué)習(xí)不同文件之間的復(fù)制。生討論、師總結(jié)。打開文件“A”，打開文件“B”第一步：打開A文件----選定-----編輯----復(fù)制第二步：打開B文件---編輯----粘貼----移到指定位置學(xué)生操作任務(wù)4“復(fù)制多個(gè)座位的自行車”？請(qǐng)同學(xué)們開始討論。點(diǎn)同學(xué)起來回答問題，做示范，生做練習(xí)。任務(wù)5拓展任務(wù)復(fù)制人物到自行車課堂上完成?？偨Y(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了“復(fù)制”圖像，復(fù)制圖像的步驟是單擊“選定”---選擇透明樣式----拖動(dòng)選定------單擊“編輯”----單擊“復(fù)制”-----單擊”編輯-----單擊“粘貼。還有不同文件之間的復(fù)制。其它教學(xué)反思本課的學(xué)習(xí)我更多的是將課堂交給學(xué)生，完成后我最大的感受是教學(xué)手段和教學(xué)情境在信息技術(shù)課堂中的重要性。首先說說教學(xué)手段，在本課教學(xué)中，注重運(yùn)用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和小組合作探究法，而把教師傳統(tǒng)的教師演示法放在次要位置，因?yàn)槲矣X得在信息技術(shù)課堂中學(xué)生更多的不應(yīng)該只是掌握一種操作能力，而是教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生而言在計(jì)算機(jī)課堂上教師的演示更多的會(huì)使孩子依葫蘆畫瓢，也許這種操作他現(xiàn)在能做出來，但是一但換了一種方式就不行了。比如說本課一開始我就采用教師演示來講解復(fù)制粘貼的操作步驟，再讓孩子做，教學(xué)效果會(huì)立即體現(xiàn)，可我相信在后面我的拓展任務(wù)中能做出來的就不多了。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)出錯(cuò)，我們應(yīng)讓他出錯(cuò)，只有出錯(cuò)了他才會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探究的想法與做法。這其實(shí)是在培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)能力，出錯(cuò)會(huì)讓學(xué)生印象更加深刻。計(jì)算機(jī)的操作數(shù)不勝數(shù)，與其交給學(xué)生一種兩種操作技巧，不如教他終身受益的學(xué)習(xí)能力。小組合作讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再獨(dú)立，學(xué)習(xí)本身就應(yīng)該是一個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的過程，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中尤其需要這一點(diǎn)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)會(huì)使我們計(jì)算機(jī)教學(xué)變得簡(jiǎn)單、輕松。然后說說教學(xué)情境，我認(rèn)為在信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一個(gè)能夠吸引學(xué)生的教學(xué)情境和選好教學(xué)素材對(duì)提高信息技術(shù)教學(xué)效果是很有幫助的，一個(gè)良好的教學(xué)情境能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探索，一個(gè)良好的教學(xué)情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再枯燥，有了一個(gè)他們感興趣的情境，對(duì)于新知識(shí)他們會(huì)更樂于接受，而且印象深刻，教學(xué)效果會(huì)得到進(jìn)一步提高，一個(gè)良好的教學(xué)情境會(huì)讓學(xué)生心情愉悅，在快樂中創(chuàng)新。同