千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦信息技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)用反思

在科學(xué)日新月異的信息時代，隨著課程XXX的進(jìn)行，現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)了人們的工作、生活、學(xué)習(xí)，尤其在教育教學(xué)活動中的地位作用日趨重要。信息技術(shù)走進(jìn)了日常教學(xué)中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。將學(xué)校信息課程與語文教學(xué)相整合，提高教學(xué)效率以及培育同學(xué)的整體素養(yǎng)和全面力量都具有重要意義。利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，寓教于樂，以提高教學(xué)的實效性。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用已經(jīng)成為一個熱點(diǎn)問題，它將成為課堂教學(xué)中不行缺少的一部分，成為同學(xué)學(xué)習(xí)、討論、探究學(xué)問的有力工具。在日常的教學(xué)中，我從以下幾個方面去探究，收到了良好的效果。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)資源備課，為課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)備課是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，授課老師要熟識教材、鉆研教材、考慮教法、學(xué)法，提高教學(xué)實效的基礎(chǔ)。由于農(nóng)村學(xué)校條件比較差，與教材有關(guān)的資料比較少。再加上農(nóng)村孩子見得少。這就要求老師課前必需做好充分的預(yù)備，多預(yù)備與課文有關(guān)的資料，選擇適合農(nóng)村同學(xué)的教學(xué)方法?？墒?，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校老師教好幾個學(xué)科，工作量大。備課手寫麻煩，于是把好多有用的內(nèi)容省略了。有的老師純粹就是照抄以前的教案。備課流于形式，根本起不到應(yīng)有的作用。我認(rèn)為電子教案就可以解決這個問題。老師備課前先熟識鉆研教材，再上網(wǎng)查閱優(yōu)秀老師的備課。網(wǎng)上的備課各式各樣，一節(jié)課有多種，而且資料多。老師可依據(jù)自己同學(xué)的實際，加上自己的見解，有選擇性的拿來運(yùn)用到自己的備課中。比如：我在備人教版第八冊語文《生命的壯歌》這課時，就參考利用網(wǎng)上的六種教學(xué)設(shè)計，備出了適合自己同學(xué)的教案。導(dǎo)入用插圖,學(xué)文用投影,朗讀用錄音,在同學(xué)基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,借助課件,讓同學(xué)體會老羚羊怎樣以自己的身軀搭建了生命橋。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。我始終堅持電子備課，既提高了備課的水平，又為課堂教學(xué)做好了充分的預(yù)備，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、在語文課堂教學(xué)中，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率課堂教學(xué)師生的雙邊活動，它不僅需要老師、同學(xué)來完成，更要借組其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。老師在發(fā)送信息時，不僅通過語言和手勢，還要借助錄音、錄像計算機(jī)等媒體，盡可能調(diào)動同學(xué)的各種感官，多渠道獵取信息，并且相應(yīng)地多渠道反饋信息。同時，同學(xué)之間相互爭論，延長了信息在頭腦中停留的時間，增加了學(xué)習(xí)的有效性，使同學(xué)把握得更牢。教育心理學(xué)告知我們,留意力的穩(wěn)定程度和對象本身的特點(diǎn)有關(guān),假如留意對象新奇、豐富而又富于變化,留意力和愛好就比較穩(wěn)定和長久。因此,在有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)過程中,同學(xué)的留意對象不但有所變化,而且比較新奇、豐富。這樣就會對同學(xué)的各種感官形成刺激,始終處于樂觀的心情中,激起同學(xué)的情感,讓同學(xué)全身心投到特定的意境中。

（一）有效運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種愛好作為先決條件。”愛好是最好的老師，兩千多年前，宏大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學(xué)習(xí)愛好對學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)校生天真、稚氣,奇怪???心強(qiáng),寵愛明麗、動態(tài)的景物。在教學(xué)新學(xué)問時,老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選用適當(dāng)課件,配以老師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語言,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。比如我在教學(xué)《人類的老師》一課時，同學(xué)對于仿生學(xué)的探知欲是非常深厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起同學(xué)過高的學(xué)習(xí)愛好，留意力難以集中。導(dǎo)入時我問同學(xué)：“你們見過雷達(dá)嗎？雷達(dá)是什么樣的？”有的同學(xué)說雷達(dá)就像鐵鍋，有的說電視天線……我利用形、聲、XXX俱備的教學(xué)課件，展現(xiàn)有關(guān)銀河雷達(dá)的圖片，讓同學(xué)觀看觀賞。在極短的時間內(nèi)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性,使同學(xué)主動地投入到學(xué)習(xí)中去,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（二）有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境。兒童的最大特點(diǎn)之一就是喜愛形象直觀的東西,樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),課件中美麗的音樂,抑揚(yáng)頓挫的語言環(huán)境,加上動靜結(jié)合的圖畫,直觀生動形象地展現(xiàn)出學(xué)問的變化與形成過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢,能有效激發(fā)同學(xué)主動學(xué)習(xí)的欲望,讓同學(xué)通過事物的聲、形、XXX去獵取學(xué)問。它還能將抽象的概念詳細(xì)化，詳細(xì)事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進(jìn)行，為培育同學(xué)各種力量供應(yīng)了有效途徑。因此,學(xué)校教學(xué)要依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境,誘發(fā)同學(xué)猜想、想象和聯(lián)想,以開拓同學(xué)的思路,增加同學(xué)數(shù)學(xué)思維的深刻性和敏捷性。一部優(yōu)秀的教學(xué)影片對同學(xué)的思想品德的培育會起到促進(jìn)作用，這些正面效果遠(yuǎn)比枯燥的說教要好得多。例如，在教學(xué)《黃河的仆人》這篇課文時，我先從網(wǎng)上下載了這部影片，利用學(xué)校的多媒體播放給同學(xué)看，其效果是特別好的。同學(xué)被影片中黃河那萬馬奔騰、濁浪排空的氣概深深的震撼了。當(dāng)看到艄公上駕駛著羊皮筏子如履平地同學(xué)反應(yīng)特別激烈，連平常不愛聽講、不喜愛回答問題的同學(xué)都樂觀舉手回答問題，且振振有詞，有理有據(jù)。超出了預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，培育同學(xué)的朗讀力量。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要重視朗讀，要讓同學(xué)在讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，我多次適時地用多媒體播放替代老師的范讀,讓同學(xué)跟著試讀、復(fù)讀、跟讀,收到了熟讀成誦的效果。我在教學(xué)《沙漠中的綠洲》一文時，利用課件中的課文朗讀錄音，再配以精致的課文圖片，同時消失文字，這樣把同學(xué)帶入課文描寫的情境之中，反復(fù)讓同學(xué)聽讀，跟讀，比讀，同學(xué)朗讀的聲情并茂，把自己對課文的理解融入到自己的朗讀中。課文內(nèi)容老師沒有做過多的講解，同學(xué)自然就理解了。

三、有效利用教育信息技術(shù)進(jìn)行課外延長，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)課文學(xué)習(xí)完了，并不代表這一課的任務(wù)完成了。課外延長是對課文內(nèi)容的有效補(bǔ)充。農(nóng)村條件有限，同學(xué)不能上網(wǎng)查找資料。在課后，我利用網(wǎng)絡(luò)查找了課外補(bǔ)充材料，打印出來，貼在班級的學(xué)習(xí)園地，讓同學(xué)閱讀觀賞。如在教學(xué)《云雀的心愿》一課時，為了培育同學(xué)愛護(hù)森林資源的意識，可以設(shè)計這樣的課外活動，讓同學(xué)自主選擇。（一）連續(xù)搜集有關(guān)森林被破壞的信息，進(jìn)行“愛護(hù)森林資源”的宣揚(yáng)活動。

（二）寫一些愛護(hù)好森林資源的標(biāo)語。

（三）搜集森林原貌和森林被砍伐后的圖畫。

（四）創(chuàng)作或填寫關(guān)于愛護(hù)森林資源的歌曲。通過完成作業(yè)，同學(xué)盡情地展現(xiàn)了自己的探究成果。這樣的延長，拓展了探究的空間，放飛了同學(xué)的思想，展現(xiàn)了同學(xué)的共性，拓寬了同學(xué)的學(xué)問面，也提高了同學(xué)的語文素養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)教育在學(xué)校語文教學(xué)中的作用是顯而易見的,為教育教學(xué)帶來了無限的生氣和活力。但是，我們應(yīng)當(dāng)明確多媒體永久只是幫助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在學(xué)校語文教學(xué)中,運(yùn)用信息技術(shù)教育教學(xué)必需把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則,并以突出同學(xué)的學(xué)習(xí)主體性為軸心,這樣,才能發(fā)揮其最佳效益。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與反思

一、信息技術(shù)教育是培育同學(xué)生存力量的教育我們有義務(wù)讓同學(xué)熟悉到，信息技術(shù)力量的缺乏，將導(dǎo)致成為新的“信息化文盲”，假如自己成為“信息化文盲”，將有可能消失如下的尷尬局面：在用途越來越廣泛的詢問系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手；手持信用卡卻在ATM自動取款機(jī)前取不出錢來；在家庭的自動化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓同學(xué)明確信息技術(shù)的重要性。

二、教學(xué)方法多樣化，培育同學(xué)自學(xué)力量

（一）當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計算機(jī)的人還要從頭學(xué)起。在這樣的狀況下，假如我們只是一味地教同學(xué)學(xué)一成不變的東西，那么或許同學(xué)還沒有畢業(yè)，那些東西就早已過時了。因此，我們必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“老師講，同學(xué)聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培育同學(xué)的自學(xué)力量，讓同學(xué)樂觀主動地去獵取學(xué)問、獵取信息，只有這樣，才能讓同學(xué)逐步把握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會飛速進(jìn)展的需要。

（二）信息技術(shù)課一般采納“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué)，開頭先由老師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后老師講解、演示，同時可以采納網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)某網(wǎng)戰(zhàn)，引導(dǎo)同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)之間相互關(guān)心溝通共同提高。在此基礎(chǔ)上，再由老師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時，讓同學(xué)上臺操作，邊操作邊做解釋，老師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果也很好。

三、注意創(chuàng)新精神和實踐力量的培育同學(xué)的力量是在實踐過程中得到培育和提高的。在完成任務(wù)的過程中，同學(xué)每實踐一步，都要經(jīng)過自己大腦的思索和自己的親自操作，同學(xué)還要依據(jù)詳細(xì)狀況隨時修正和調(diào)整自己的方案、行動和方法，同學(xué)力量的培育，也就落實在這些實踐過程之中。因此，老師要注意同學(xué)完成任務(wù)的過程和方法。在教學(xué)設(shè)計時，老師要設(shè)計同學(xué)進(jìn)行討論的全過程；在教學(xué)中，老師要注意引導(dǎo)同學(xué)親自體驗獵取、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程，同時體驗創(chuàng)新；在指導(dǎo)同學(xué)溝通時，老師不僅要讓同學(xué)溝通作品，還要讓同學(xué)溝通完成作品的過程和方法；在對同學(xué)的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價時，不僅要看同學(xué)完成任務(wù)的結(jié)果，更要重視同學(xué)完成任務(wù)的過程和方法?？傊蠋熞獜亩喾饺胧?，使同學(xué)在討論學(xué)習(xí)的過程中增長才能，學(xué)會創(chuàng)新。

四、細(xì)心處理教材，分層次教學(xué)

首先要將教材討論透選徹，要將同學(xué)了解清晰。這樣就可以依據(jù)同學(xué)的狀況進(jìn)行教學(xué)了。要留意精講多練，精選內(nèi)容，對簡單的學(xué)問點(diǎn)的講解可粗略一些，讓同學(xué)探究學(xué)習(xí)；對難度較大的內(nèi)容要想方法化難為易，可利用多媒體教學(xué)軟件，老師邊講解邊演示；同學(xué)邊聽講邊操作，實行手把手教學(xué)。其次，要讓同學(xué)多動手，同學(xué)對動手操作特別感愛好，要給他們百分之七十的時間練習(xí)。再次，同學(xué)學(xué)習(xí)和把握的程度不一樣，所以布置操作任務(wù)時不要“一刀切”，對基礎(chǔ)好的同學(xué)，除完成基本操作任務(wù)外，可布置較高層次的額外任務(wù)，讓他們?nèi)ネ瓿?，這樣既節(jié)約老師的教學(xué)時間，也給同學(xué)更多的練習(xí)機(jī)會使他們獲得更多的學(xué)問技能。

五、加強(qiáng)教學(xué)評價，多確定同學(xué)在同學(xué)自由創(chuàng)作過程中，老師對于同學(xué)的活動賜予恰當(dāng)?shù)脑u價，可以激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作意識，促進(jìn)同學(xué)更主動地同學(xué)，參加到課堂教學(xué)中，把握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好教學(xué)效果。也使同學(xué)更客觀地