本文格式為Word版，下載可任意編輯——給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

教學(xué)設(shè)計(jì)：教育心理學(xué)術(shù)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)：2023年華東師范大學(xué)出版社出版的圖書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)：2023年重慶出版社出版的圖書(shū)以下是我為大家收集的給予是開(kāi)心的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

給予是開(kāi)心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用"炫耀'、"懂得'造句。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、把握表現(xiàn)中心思想的句子的.含義。

4、依據(jù)課文的具體語(yǔ)言材料，獲得"給予是開(kāi)心'的誠(chéng)懇感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

第一課時(shí)

一、透露課題，解題

1、板書(shū)課題：

24、給予是開(kāi)心的

讀題目，讀準(zhǔn)字音。

2、解釋題意：

"給予'這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。"給予是開(kāi)心的'就是助人為樂(lè)的意思。

三、初讀課文

1、自由輕聲讀課文：

要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思，給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。

2、檢查自學(xué)狀況：

讀生字詞，指名分節(jié)讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：

圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車(chē)旁相遇，并與小男孩共度了一個(gè)美好的夜晚，領(lǐng)悟到了"給予是開(kāi)心的'這個(gè)人生道理。

4、課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話(huà)?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?(看車(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。)根據(jù)提醒給文章劃分段落。

四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、練讀課文。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知

1、師：這一課繼續(xù)同大家一起學(xué)習(xí)課文──給予是開(kāi)心的。

(課題課前板書(shū)。)

2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。

二、學(xué)習(xí)課文第一部分(1～7小節(jié))

1、讀課文第1到7節(jié)，先分角色讀保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的段對(duì)話(huà)，想一想，這一部分主要寫(xiě)了什么?

2、當(dāng)保羅聽(tīng)到小男孩說(shuō)："天哪!我希望'時(shí)是怎么想的?

(以為小男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。)

3、是聽(tīng)了小男孩接下去講的一句話(huà)，卻十分詫異。讀小男孩講的那一句話(huà)："我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。'這句話(huà)是什么意思?

(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買(mǎi)一輛新車(chē)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)

4、聽(tīng)了小男孩的話(huà)，保羅也十分驚詫。(讀有關(guān)的句子)為什么很詫異?(保羅很詫異，十分佩服他的志氣。)相機(jī)理解詞語(yǔ)"不由自主'，這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車(chē)出去玩玩。

5、齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話(huà)，體會(huì)小男孩"一心希望給予別人開(kāi)心'的高尚的思想。

三、學(xué)習(xí)課文其次部分(8～12小節(jié))

過(guò)渡：保羅開(kāi)始覺(jué)得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車(chē)兜風(fēng)。讀(8～12)小節(jié)，邊讀邊思考小男孩為什么要保羅將車(chē)開(kāi)到家門(mén)口呢?

1、讀后回復(fù)，并找出小男孩說(shuō)的那一段話(huà)，指名讀。

思考：小男孩在說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里在想什么?要把開(kāi)心給予弟弟

2、保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，是怎樣想的?

認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。

3、聽(tīng)了這句話(huà)后保羅知道了什么?

他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē)，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē)，讓他坐在新車(chē)?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

4、保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，會(huì)怎么做呢?讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。下了車(chē)抱進(jìn)了

5、他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里?

(小弟弟是第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的快樂(lè)而難忘。保羅是由于感受到幫助別人的快樂(lè)而難忘?)

四、學(xué)了這篇文章你懂得了什么

那么你現(xiàn)在有什么話(huà)要對(duì)小男孩說(shuō)呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

五、小練筆

想象保羅和兄弟倆度過(guò)了一個(gè)怎樣難忘的夜晚，把你想象到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目可取《難忘的夜晚》。

給予是開(kāi)心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、導(dǎo)入新課。

師：昨天，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《給予是開(kāi)心的》這篇課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要人物有哪些？（板書(shū)：保羅

小男孩）整個(gè)故事是由什么事物引起的？（一輛新車(chē)）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容呢？

（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車(chē)旁相遇，并與小男孩工度了一個(gè)美好的夜晚，領(lǐng)悟到了"給予是開(kāi)心的'這個(gè)人生道理。）

二、品讀感悟。

1、上一節(jié)課讀文章時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都被文章深深感動(dòng)了。同學(xué)們都在認(rèn)真朗讀，認(rèn)真體會(huì)，現(xiàn)在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文，把最讓你感動(dòng)的句子多讀兩遍，試著抓住重點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)、句子，聯(lián)系上下文來(lái)談?wù)勀愀袆?dòng)的原因，讀后可以與小組的同學(xué)交流交流。

2、小組交流。

3、大組探討。

（1）實(shí)物投影第一次保羅錯(cuò)了。

A說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。（保羅原本以為小男孩會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥，但小男孩卻說(shuō)："希望將來(lái)也能像你哥哥那樣。'這令保羅詫異，也令我感動(dòng)，我感動(dòng)小男孩，不是想著獲取而是想著給予。板書(shū)：不是獲取而是給予）

B誰(shuí)能把這一段話(huà)讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（自由練讀；指名讀；評(píng)讀；分角色讀。）

C過(guò)渡：保羅開(kāi)始覺(jué)得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車(chē)兜風(fēng)。還有令你們感動(dòng)的嗎？

（2）實(shí)物投影"車(chē)開(kāi)了一段那些好東西了。'

A說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。（保羅原本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個(gè)希望，希望對(duì)于腳有殘疾的人來(lái)說(shuō)，最大的痛楚是不能和正常人一樣行走自如，來(lái)去自如，而小男孩要給弟弟買(mǎi)一輛新車(chē)，對(duì)弟弟來(lái)說(shuō)這是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)之情。）

師板書(shū)：不是炫耀而是關(guān)愛(ài)。

B小男孩說(shuō)的那一番充滿(mǎn)愛(ài)心的話(huà)真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能念這一段話(huà)？

指名讀、挑戰(zhàn)讀。

拓展：你覺(jué)得小男孩想向弟弟描述的新車(chē)是怎樣的？

多么堅(jiān)強(qiáng)的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你認(rèn)為那時(shí)最開(kāi)心的人是誰(shuí)？為什么？

師：老師相信你們是一群充滿(mǎn)愛(ài)心的還孩子，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話(huà)。

（3）保羅下了車(chē)，把弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)锼麄內(nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。

他們?nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚（多媒體展示）。

看著車(chē)窗外的一切，車(chē)內(nèi)又會(huì)是怎樣的一番景象呢？同學(xué)們，假如你就是其中的一個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì)說(shuō)些什么，做些什么、想些什么呢？圍成小組相互說(shuō)一說(shuō)。

現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？

三、總結(jié)深化。

1、出示名言。

高爾基曾經(jīng)對(duì)他的孩子說(shuō)："給永遠(yuǎn)比那開(kāi)心。'

（電腦）巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說(shuō)："人活著就是要給我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光輝。這樣我們的生命才會(huì)開(kāi)放。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。

2、讀了課文，你向想到了什么呢？拿出紙筆，把你最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，小組交流，選相互好的，放到投影儀上，大家一塊兒讀。

4、師總結(jié)：讓我們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，共同播撒愛(ài)心，贏得自己的幸福、真正的開(kāi)心。

板書(shū)：

20給予是開(kāi)心的

保羅小男孩一輛新車(chē)

詫異不是獲得而是給予

又借了不是炫耀而是關(guān)愛(ài)

給予是開(kāi)心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)過(guò)程：

一、直釋"給予'，導(dǎo)入課文

1．看老師在黑板上寫(xiě)個(gè)詞。（板書(shū)：給予）誰(shuí)能來(lái)讀準(zhǔn)這個(gè)詞？你知道它的意思嗎？

2．今天我們要讀的一個(gè)故事就是關(guān)于"給予'的。那么，畢竟是誰(shuí)，給予了什么呢？

（"給予'，是課文的文眼，從正音，釋義入手，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，理解到位。）

二、緊扣"給予'，理清脈絡(luò)

1．請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟書(shū)，聽(tīng)老師把課文讀一讀。

2．交流。△保羅的哥哥給予保羅一輛新轎車(chē)?！餍∧泻⒃S諾要給予弟弟一輛新車(chē)?！鞅Ａ_給予小男孩他的弟弟乘自己的新轎車(chē)兜風(fēng)的機(jī)遇。

（緊扣"給予'幫助學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，即抓住了文章主旨，又為表達(dá)主人公的品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。）

3．保羅一開(kāi)始就是小男孩和小弟弟的朋友嗎？那么，保羅為什么樂(lè)意帶著素昧平生的小男孩子及他的弟弟乘著自己的新車(chē)去兜風(fēng)呢？

（這一問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，實(shí)測(cè)內(nèi)涵豐富，是全文學(xué)習(xí)的綱領(lǐng)式問(wèn)題。）

三、探究"給予'，體驗(yàn)角色

1．選擇自己喜歡的方式認(rèn)真課文，讀完后先自己想一想，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

2．學(xué)生自由朗讀。

3．交流：①保羅為什么對(duì)小男孩的話(huà)感到詫異？"我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣'和保羅想的他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥有什么不同？②這句話(huà)令保羅感到詫異，還由于什么？③小男孩小小的年紀(jì)就懂得給予令保羅詫異，更深深地感動(dòng)了他，我們一起來(lái)讀讀這幾段。

過(guò)渡：那后來(lái)，保羅又怎么會(huì)帶上了小弟弟一起去兜風(fēng)呢？

4．交流：①是由于小弟弟腿有殘疾，保羅同還必需他嗎？②小男孩要求保羅把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口，不是為了炫耀，而是為了告訴弟弟以后也會(huì)買(mǎi)一輛新車(chē)給他。③出示小男孩的一段話(huà)。自由讀一讀，你讀懂了什么？再讀一讀，你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)朗讀好這一段話(huà)。④多么堅(jiān)強(qiáng)的承諾，多么美好的愿望啊！你相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想嗎？⑤小男孩對(duì)小弟弟的愛(ài)又次深深感動(dòng)了保羅，所以他樂(lè)意下車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铩?/p>

（尊重學(xué)生讀書(shū)方式的選擇和獨(dú)特的閱讀感受。在思維碰撞、自主交流的強(qiáng)烈氣氛中，學(xué)生逐步體會(huì)到保羅兩次"給予'的原因正是小男孩對(duì)小弟弟的關(guān)愛(ài)感動(dòng)了他。這中間教師"導(dǎo)'的作用不容忽略：極具感染力的語(yǔ)言描述，順其自然的朗讀指導(dǎo)，確切到位的互動(dòng)評(píng)價(jià)都為學(xué)生理解課文起推波助瀾的作用。）

5．他們用三個(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。（音樂(lè)起，多媒體映示畫(huà)面）描述：圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩，熠熠生輝，漂亮的圣誕樹(shù)掛上一份份美好的祝愿，圣誕音樂(lè)在每個(gè)人的耳邊盡情流淌，圣誕老人來(lái)了，孩子們涌上前：我的圣誕帽，我的禮物呢？快樂(lè)的笑聲充滿(mǎn)了整個(gè)街道。

6．看著車(chē)窗外的這一切，車(chē)內(nèi)又會(huì)是怎樣的一番景象呢？同學(xué)們，假如你是其中的一個(gè)，小男孩、小弟弟或者保羅，你會(huì)說(shuō)些什么、做些什么、想些什么呢？圍成小且相互說(shuō)一說(shuō)。

7．小結(jié)：這個(gè)圣誕節(jié)，保羅收到兩份禮物，一份是哥哥送的新轎車(chē)，一份是小男孩讓他懂得了"給予是開(kāi)心的'。

（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、