第第頁教師的個人總結模板匯編10篇老師的個人總結篇1

有效課堂上老師應以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，即實現輕負擔、高質量，低耗時、高效益，到達使同學從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”，變會學、愿學到樂學，促進同學的全面進展、主動進展和獨特進展的目標。

每個老師上了很多節(jié)課，靜下心來反思一下，我上的每節(jié)課都有效嗎？有沒有低效無效的時候？低效無效的緣由是什么？應如何改良？怎樣才能提高教學的有效性？

有效課堂的兩個基本動身點：一是如何遵循教學規(guī)律，回來教學本質，是否有利于同學的全面進展和終身進展？二是如何落實新的課程理念，是否真正轉變了同學的學習方式？

從老師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮同學認知水平了嗎？有漠視同學的現象嗎？有鋪張課堂時間的行為嗎？課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了同學什么？各環(huán)節(jié)目標達成度如何？詳細分析，可以從以下幾個方面考慮課堂教學的有效性。

1.教學目標要有效

教學目標的高效應包括：一是教學目標要正確。這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學意圖和目的。二是目標的設置要恰當。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對同學的現狀也有精確的把握，設置的目標不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。

2.教學策略要有效

要設計有效的教學環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)許多，但每一個環(huán)節(jié)應有一個明確的詳細的目標，假如不知道這個環(huán)節(jié)為何而設，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此，每一節(jié)課要留意圍繞教學目標，抓住切入點，設計教學環(huán)節(jié)，使課堂重點突出，條理清楚，要細心設計合適的思維量、信息量、訓練量，使課堂更有效。

老師應做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清楚、規(guī)律性強、表達精確，講準講到位；該放則放，同學能自學的可略講或不講，不能包辦代替。要針對同學有疑問的或重點去講，講解透徹，切中要害。

問題的設置要追求高效。問題的設置往往反映出老師備課的深度、廣度，提問要有肯定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必需有助于進展同學思維，杜絕隨便性的簡潔即問即答，讓不同層次的同學都能投入思索?！安粦嵅粏ⅰ⒉汇话l(fā)”，假如同學一時無法解決，應敏捷將問題化解成若干小問題，或轉換設問、或供應思索背景等。問題要有肯定的系列性，要將整節(jié)課問題系統設計。問題還可以是課前提問〔學案〕，也可以是課后問題，尤其可以讓同學學會提問，學會變換問題。總之，要設計出能激發(fā)同學思維的問題，制造同學敢問，敢說，活動人次多，密度大，人人參加的活潑開心的課堂氣氛。

有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎，設法既讓同學有肯定的時空去想、去做、去活動，又讓同學想有方向、做有目的、動有收獲。要保持同學良好的學習狀態(tài)，關注每一個同學，要擅長準時解決課堂上同學遇到的問題，使各類同學都有所收獲。要有效評價和反饋，多采納鼓舞性評價。

3.教學手段要有效

針對不同的內容，應選擇最適合的教學手段，要恰當運用多媒體、試驗等幫助手段，提高課堂教學的有效性。

4.注意課堂反饋和課后反思

課堂上準時反饋是檢測課堂教學效果的有效措施，教學中我們要專心設計合理的課堂反饋題目，準時檢測課堂教學效果，老師課下要不斷總結，多反思才能不斷提高課堂教學的有效性。

總之，有效課堂要求師生和諧對話，一堂課結束，給同學留下思維、留下探究的愛好、留下解決問題的力量，變被動為主動，變學會為會學，既傳授學問，又培育力量，從而提高課堂的教學效果。

老師的個人總結篇2

高效課堂是我們學校始終主動探究的一種課堂教學理念，也是每一位老師的課堂教學追求。作為一名心理健康老師，時常在思索為什么老師教得很辛苦，同學也不好好聽課，實際效果也不抱負，許多同學學問的把握和運用非常有限，從中得出，在課堂教學中許多是無效的或低效的教學行為。為此，我開頭有意識的留意自己的教學行為，試著去實現高效課堂教學效果。

心理健康教育課是為了提高全體同學的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)同學心理潛能，從而不斷正確熟悉自我，增添調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的力量，培育同學健全的人格和良好的獨特心理品質。心理健康教育課是在老師引導下，以活動為載體，讓同學在活動中感受、體驗、思索、感悟而獲得心理成長。對心理健康教育課評價的重點不在于老師對學問點的傳授和同學對學問的把握，而在于同學是否充分參加、深刻體驗和感悟，心理素養(yǎng)是否有所增添。由于心理健康教育課程是一門性質比較特別的課程，和一般學科課程不同，它應當有自己科學的評價標準，以增添心理健康教育課程的實效性，而在高效課堂的體驗中更表達出優(yōu)勢和可操作性。

“活動”和“體驗”是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設肯定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內心的認知沖突，喚醒同學內心深處潛意識存在的心理體驗，以到達實際地影響他們心理健康，提高心理素養(yǎng)的目的。對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，從這個意義上講，心理教育是一種以體驗式學習為主的教育。心理活動課可運用的活動形式豐富多樣，如嬉戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、商量溝通、行為訓練、心理測試等等?；顒拥倪x取肯定要依據主題的需要，選擇那些既生動好玩，又極富啟發(fā)意義的活動，高效課堂正好為這種教學搭好了平臺。

高效課堂的教學活動提倡的是以同學為主體的原則，整個過程應當讓同學多想、多動、多參加、多感悟，我在健康教育教學中不作過多的講解并描述、講解。即使是在教給同學把握問題解決的方法和技巧時，也應充分讓同學自己去思索、去總結、去想方法，我只在必要時給以提示，最終關心歸納、總結、補充和提煉。這種讓同學得意自悟的方式明顯要比直接給出答案有意義得多，體會也深刻得多。

老師的個人總結篇3

敬重的各位領導：

你們好！

我叫，今年歲，畢業(yè)于高校，年月我有幸成為一名高校生老師志愿者，被安排到學校任教。時間荏苒如白駒過隙，轉瞬間我就和孩子們共同走過了六年時間，六年來我始終懷揣著一顆奉獻的心，把熬煉自己，服務同學作為我的個人目標，我認為自己是一名合格的高校生，更是一名合格的志愿者。

年我開頭了自己新的人生角色，這也注定是我生命中一次難忘的旅程，對于我這樣一個剛剛走出象牙塔的同學來說，生疏的環(huán)境和生疏的工作可以說是我面前的一大考驗，志愿者這三個字更是承載了深刻的含義，志愿于祖國，服務于社會，我深知這是義務，更是責任，十年寒窗苦讀并不是為了名和利，而是為了實現自我價值。六年的工作透視著我和孩子們一起走過的點點滴滴，我看到自己漸漸成長，也看到了自己的成果和缺乏。但無論是陽光明朗還是風雨交加，我都一如既往的奮勇前進，揮灑青春，用最真誠的心做好幼兒園老師工作，用實際行動去踐行志愿者的宗旨，下面是我對自己多年來工作的簡要總結。

一、完成了角色轉換

從一名高校生到幼兒園老師，從一個剛剛踏出校門的同學到社會中的個體，我快速的完成了角色的轉換，清晰的熟悉到自己必需適應這種過渡，正確的定位自己的角色。我深知自己已經不再是個同學，不再是個孩子，而是以志愿者的身份扛起義務和責任，為社會主義教育事業(yè)奉獻自己的一份力氣。

二、做好了教育工作

六年來我時刻牢記自己志愿者的身份，以主動主動的看法對待工作，嚴格要求自己，圓滿完成了幼兒教育工作。

〔一〕基本學問做到“博”字

許多人都認為幼兒園老師的工作就是帶孩子哄孩子，只要不把孩子磕著碰著就完成了任務，他們認為幼兒園老師沒有專業(yè)性，似乎誰都能勝任。但是我認為要做一名合格的幼兒園老師，必需要有淵博的科學文化學問，學問的積累對我們來說是特別重要的，幼兒園的孩子就像一張白紙，我們所說的每一句話都會在孩子心中留下發(fā)芽的種子，假如我們擁有豐富的文化學問，為孩子以后的學習和進展打下堅實的基礎。因此我在工作中不斷學習，主動充實自己各方面的學問，針對每個孩子的特點并結合他們的實際狀況，交給孩子們應當把握的學問，讓孩子們能夠得到全面進展。

我認為一名幼兒園老師不應當單單是某一門學科的老師，而應當肩負著孩子的全面教育工作，為此我利用空閑時間主動閱讀涉及到健康、社會、科學、藝術等學科的幼兒教學書籍，既充實了自己也積累了豐富的教學閱歷。

〔二〕培育教育落實“愛”字

關愛孩子是做一名幼兒老師的基礎和前提。記得高爾基曾經說過：“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有宏大愛撫的事業(yè)?！敝挥袗酆⒆拥娜耍拍軌蜃龊煤⒆拥慕逃ぷ?，只有布滿愛心的人，才能夠配得上做一名幼兒老師。在家中，孩子們有父母或爺爺奶奶的關懷，但一些孩子來到幼兒園之后會產生畏懼心理，無法很好的和其他孩子溝通。這個時候就需要我們對孩子付出真誠的關心，這是讓他們身心健康成長的必要條件。在工作中我經常會遇到這樣的狀況，通常我都會微笑著去與孩子們溝通，或者陪在他們身邊，帶著他們與其他孩子一起玩。我知道我的關心能夠使他們得到感情上的滿意，增添孩子的自信念和平安感，讓他們能在幼兒園健康的成長。老師對孩子的愛讓我要求自己在工作中以溫柔的看法、寬容公正的對待每一個孩子，敬重他們的人格，做一名受孩子歡迎和寵愛的幼兒老師，完成了教育幼兒的工作任務。

同時，愛也是做好教育工作的關鍵之一，大教育家蘇霍姆林斯基曾經說，學習不是把學問從老師的腦袋轉移到同學的腦袋，而首先是老師與孩子之間的人的相互關系。我是這樣做的，比方在給孩子系鞋帶時我就同時教他們系鞋帶的方法，并讓他們自己學會，在給更小的孩子換尿濕的褲子時，不是責罵，而是適時教孩子要準時如廁……這樣做讓孩子們能夠愿意的接受我的教育，還讓他們和我之間的距離越來越近，讓他們切實的感受到了我的關懷，對他們起到了潛移默化的教育作用。

〔三〕對待事業(yè)堅持“誠”字

十年樹木百年樹人，幼兒是祖國的花朵，是國家的將來。作為基礎教育的一部分，我們承當著為人才培育奠基的榮耀使命。工作六年來，我始終忠誠于幼兒教育事業(yè)，曾幾何時，一些老師認為這份工作地位低，待遇不好，經常發(fā)牢騷。其實他們沒有熟悉到幼教事業(yè)的重要性，幼教的質量事關國家將來的興盛和民族素養(yǎng)的提高，我堅信這份事業(yè)是神圣的，我作為幼兒老師，我為自己從事的職業(yè)感到驕傲，為自己從事的事業(yè)而傲慢。工作中我始終布滿高度的責任感和滿腔的熱忱，任勞任怨，從不計較個人得失，努力制造出輝煌的成果，為幼教事業(yè)的進展發(fā)揮出自己的光和熱。

我想，國家給了我一次珍貴的機會，我就應當努力去珍惜，去把工作做到最好。志愿工作六年來，學校領導和同事們始終都賜予了我很大的關心和關心，讓我能夠靜下心去工作，俯下身去做事，在學習和工作中不斷成長，完善自我?；仡欉^去為的是更好的把握如今和將來，在將來的工作中，我將連續(xù)努力，不斷總結閱歷和教訓，用自己的信念和耐煩讓孩子們健康成長，用一顆奉獻的心讓自己的人生更加充實，生命變得更加有意義！

老師的個人總結篇4

記得上學校時，我的老師問我：“你的抱負是什么？”我說：“我長大要當一名幼兒老師！”而如今，當自己真正成為一名幼兒老師的時候，才知道自己肩上擔子的重量，才明白老師之愛的膚淺和無價。教育是愛的事業(yè)，是教育的橋梁，這種愛是“一切為了孩子，為了一切的.孩子，為了孩子的一切”，是博大無私的愛，老師的事業(yè)是良心的事業(yè)，家長把天真爛漫、聰慧伶俐的孩子交給我們，這是對我們的極大信任。我們又怎能不全身心的去愛他們呢？

在工作中我布滿“愛心”：愛是教育的基礎，是教育的前提和催化劑。幼兒不能沒有愛的呵護，愛心的別名叫“責任”和“奉獻”。在工作中，我努力接近每個幼兒，早晨用微笑迎來他們，和他們溝通，當孩子想媽媽的時候，我把孩子抱在懷里免去孩子想媽媽的苦痛；當孩子們有了進步的時候，我會緊緊地擁抱孩子們，給孩子們一個甜甜的吻、給孩子們一個欣賞的目光、為孩子們伸出大拇指；當孩子們生病的時候，我打去一個問候的電話，會讓生病的孩子們感到老師對自己的關懷。記得我們班有個孩子叫寶寶：媽媽是外地人，自從生下寶寶后，她便不辭而別，家里只剩下70多歲的奶奶和40多歲的爸爸，爸爸為了養(yǎng)家，去工廠勞動，掙的工資很低，買不起寶寶喜愛的芭比娃娃，更買不起孩子喜愛穿的美麗裙子，記得那年已經快到冬天了，可憐的孩子只穿著一件很舊很薄的衣服，我心疼的哭了，其次天就把我孩子的衣服拿來給寶寶穿上，在給孩子換衣服時，發(fā)覺她身上特殊臟，我急忙打來熱水，給孩子洗頭，洗身上，看著潔凈的孩子，我忍不住的抱住了她，妞妞的狀況被學校領導和同事們知道了，她們也都伸出了愛的手，有的老師給妞妞買來了好吃的，有的老師送來了自己孩子穿小的衣服送給妞妞，妞妞看著這些特殊興奮。還不停的說感謝！作為一名幼兒老師，要擁有一顆真誠的愛心去呵護每一個稚嫩的孩子，才能做好幼教工作。

除了愛心，在工作中更應擁有“耐煩”：幼兒的性情千差萬別，有“活潑型的”，“害羞型的”，“乖巧型的”，“問題型的”等，面對他們，要耐煩，要能傾聽每個幼兒的心聲。常常與他們交談，鼓舞他們說出自己的看法和想法。當有孩子對你喋喋不休時，你肯定要耐煩傾聽，那是由于孩子思想的火花在閃耀，而在你的耐煩傾聽中，孩子會得到更多的士氣和自信。當孩子身上消失問題時，我們既不能熟視無睹，漠不關懷，也不能急躁地強行訂正，而應耐煩詢問，細心觀看，找出問題的根源，進而“對癥下藥”。這樣才能從根本上解決問題。

我在工作中極為“細心”：幼兒教育是一項既全面又細致的工作。老師要關心幼兒不斷提高身體素養(yǎng)，又要促進他們的智力，情感等各方面的進展，同時，對幼兒的生活起居，飲食睡眠到增加衣服，大小便，都需要老師賜予細心的照料和指導。

任教十幾年來，我始終擔當班主任的工作。我知道班主任這三個字的意義，也知道班主任肩負的重擔。始終以來，我總是兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實地、任勞任怨地工作著，從不計較個人得失、愿意奉獻、以身作責、做孩子地表率。同時，我經常告誡自己：在工作上努力、努力、再努力。并用一顆真誠地心去面對每個孩子，只有這樣才無愧于做一名人民老師。我從未放松過學習，學習最前沿的幼教理論，不斷充實自己，大膽嘗試新的教學方法，積累教學閱歷，不斷提高自己的理論素養(yǎng)，對工作全身心投入。俗話說得好：“辛勤耕耘，終有回報?！弊屑毜墓ぷ骺捶ㄒ驳玫搅祟I導和大家的確定。我們幼兒園的活動豐富多彩，新年開展的是親子活動，是爸爸媽媽和孩子的嬉戲，每次我都細心設計，讓家長和孩子們玩得歡樂一點。我的兒子上幼兒園時，每次活動完，他總是問我：“媽媽，為什么別的小伴侶都是媽媽陪著做嬉戲，我就是一個人呢？”看著兒子，我的眼眶濕了，我覺得很對不起我的孩子。我便說：“珍寶，媽媽是老師，假如媽媽陪你做嬉戲了，我們班的小伴侶該怎么辦呀？”兒子聽完，撅著小嘴巴走開了，還不停的說：媽媽不親我，就喜愛你們班的小伴侶?！拔铱蘖?，我的孩子需要愛，可是我們班的孩子更需要得到老師的愛。

我要用愛心、耐煩、細心對待每一個孩子，由于我是一名老師，一名榮耀的幼兒老師。

老師的個人總結篇5

新的課程標準已經在全國各地風風火火的開展起來了，作為一名工作多年的中年老師，我有幸趕上這改革的列車。課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生氣。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了肯定的提高，課程改革以來，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了新的熟悉，獲得了一些珍貴閱歷。其中感受最深的是新教材特殊關注同學的全面進展。下面我來結合自身教學談談自己的一些心得體會。

《新課程標準》指出：“同學的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有獨特的過程?！彼栽诮虒W過程中，我們需要做的首先是讓孩子們情愿學習，樂于學習，喜愛學習，從而主動地從事學習活動。我想第一個要做到的就是激發(fā)同學的愛好。蘇霍姆林斯基曾說過：假如老師不想方設法使同學產生心情昂揚和智力興奮的內心狀態(tài)，就急于傳授學問，那么這種學問只能使人產生冷漠的看法，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。愛好是最好的老師，它是同學主動學習，主動思維的，勇于探究的強大的驅動力。依據學校生愛新穎，好勝的心理特征，結合教學內容，不失時機地誘發(fā)同學學習愛好，使同學親自經受探究學問過程，充分調動學習的主動性和主動性，從而使他們體驗到獵取學問的歡樂感、勝利感，增添他們學好學問的自信念。我們在課堂教學中依據同學已有的學問閱歷和力量水平，奇妙地設置適當的懸念，創(chuàng)設思維情景，使同學產生新穎感和求知欲望，從而激發(fā)同學的學習愛好。另外，在引導同學探究問題時，還可以用不同的語氣，如：強調的語氣、神奇的語氣、激將的語氣、欣賞的語氣、懷疑的語氣，激起同學劇烈的求知欲望，把同學帶入主動思維的學習境地，使他們主動主動的投入到學習中去。

另外，我認為最重要的一點，轉變“老師為主體”的觀念，轉為“同學是學習的仆人”。同學怎樣學習遠遠比他們學什么要重要的多，當同學處在最有探究欲望的年齡時，我們不能只讓他們記憶。《新課程標準》要求老師是一位組織者、引導者和合，教學策略不在是怎樣講清晰了，而是怎樣創(chuàng)設問題情境，怎樣把現實生活中蘊含的大量信息引入課堂，引導同學進行觀看、試驗、歸納、調查等開展小組商量，鼓舞不同的見解等等。那么，同學在課上得到的就不僅僅是學問，對學習材料的愛好使得他們樂于參加到探究中去，從而有了親身體驗學問發(fā)生和進展過程的經受。

新課程是一本讀不完的書，需要我們不斷的學；新課程是一段說不完的話，需要我們一起共享；新課程是一道解不完的題，需要我們共同去探究；新課程是一件做不完的事，需要每個人的行動。

老師的個人總結篇6

1、以前，總是感覺課堂有些沉悶，老師在講，看看下面，真正聽的沒幾個，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀同學的表演場，舉手回答下列問題的總是那幾個同學，其他同學像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，學案教學中，每個同學都參加到了學習中來，課堂真正成了每一個同學的課堂，老師只是引導者。特殊是部分差生，從一個旁觀者，成了學習的參加者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展現的機會，其實，每個同學都有展現的欲望，當這部分同學也參加進了學習中來，課堂氣氛就更活躍了，同學動起來了，學習就好辦了。

2、小組學習中，同學通過合作、探究，解決學習中的問題，對同學自學力量的培育很有關心?！白灾魈骄俊辈粌H是一種學習方式，更是一種深層次的教學理念，通過小組成員的分工合作，培育同學在學習和生活中擅長質疑、主動探究和團結合作的精神和喜愛科學的意識。課堂上，同學學問的獲得是通過自己的探究得來的，這樣獲得的學問跟老師滿堂灌獲得的學問，效果確定是不一樣的。

3、小組學習的競爭機制，對同學的學習有很大的激勵作用。我們學校的小組整體評價方式，有利于加強同學互相間的合作、互助，同時中同學本身有爭強好勝的特點，小組的競爭可以催促他們更主動地學習。

4、高校中說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學案學習中的預習，就是引導同學到達“憤、悱”的環(huán)節(jié)。同學通過預習，對新學問有了一個總體的把握，在預習中有了自己困惑的問題，經過預習這個環(huán)節(jié)，他們自己就提前找出了課文中的重點和難點，這樣，聽課的時候，對這部分重點聽，對重難點的突破很有關心。

5、學案給了同學一個路標，讓同學知道要往哪里去。同學看了學案就知道這節(jié)課該把握什么內容，并且知道應當怎么去學，避開了以往那種散漫的學習，這樣的學習效率也更高了。

6、課堂過關檢測，可以把好學問關，讓同學堂堂清，提高課堂效率。

老師的個人總結篇7

在國際間綜合國力的較量日趨激烈的當今時代，“教育為本”已成為人們的共識。至于如何實施教育，我們的目光已由“應試教育“轉向”素養(yǎng)教育”。那么，什么是素養(yǎng)教育呢？素養(yǎng)教育是以提高全民族的素養(yǎng)為目標，面對全體同學，關懷和進展同學的全面素養(yǎng)，立足于協調同學自身進展要求，促進同學在德、體、美、勞等方面全面進展的教實踐活動。在語文教學中貫徹素養(yǎng)教育，則要明確以下問題。

一、引導觀看，培育同學的想象力量。

現代心理學討論認為：觀看是知覺的一種特別形式，它是有目的，有打算，有思維參加的知覺活動。觀看是思維的源泉。由于低班級同學思維形式是以詳細形象為主，因此，在教學中必需讓同學對詳細事物〔如插圖〕進行認真觀看，結合直觀教具的演示，為其思維活動供應必要的條件。

教學《刻舟示劍》，初讀課文后，我引導同學觀看插圖，領悟圖意，明確課文是講一個過江人寶劍掉進江里的事出有因。

啟發(fā)同學抓人物的神態(tài)、動態(tài)、語言的特點，思索以下部題：

1、這個過江人寶劍掉進江里之后，面部表情怎樣？〔一點兒也不焦急〕

2、這個人在做什么？〔在船舷上刻了一個記號〕

3、這個人當時是怎么想，怎么說的？

4、同舟人又會怎樣想，怎樣說呢？

在同學理解課文后，要進一步關心他們明白過江人的想法、做法錯誤的緣由。我在黑板上畫上波浪線表示江水，把硬紙剪成的小船掛在上面，再有硬紙剪成一把寶劍，演示寶劍從船上掉入江中的情景。讓同學在船舷上刻“記號”，再拉動紙船到“岸邊”撈劍是撈不到的。同學在此過程中，很簡單地明白了為什么撈不到寶劍的道理。即：船移動了，船舷上的“記號”也隨船移動，但掉入江中的寶劍卻沒有跟著船移動。進而啟發(fā)同學理解其中寓意：事物發(fā)生了改變，假如再有不變的目光來看待，那便要犯錯誤。例如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！皩W校生在閱讀這首古詩時，老師要調動他們的形象思維，使他們看到白鷺翔空的情景，聽到黃鸝歡鳴的叫聲，甚至嗅到令人沉醉的氣息，體會到詩中動靜襯托畫面的盎然生氣。只有當詩句所描繪的景象在同學頭腦中出現出來，詩人當時的喜動聽和對將來美妙生活的向往才能為同學所理解。要把同學帶入文章所描寫的情景之中，一方面靠生動形象的語言描述，靠圖片、幻燈等直觀性教學手段，另一方面，要讓同學裝自己人把文章中所描述的生活情景在頭腦中變成活生生的畫面。這種“把話變成‘畫’”的探究正是閱讀教學中形象思維的訓練。

二、啟發(fā)、培育同學的紀維力量。

學校語文教學大鋼指出：在語文教學中，要重視進展同學思維力量。在閱讀教學法中要充分挖掘教材中蘊含著的可以用來促進同學主動思維的因素，訓練其思維力量如教學《狐假虎威》，當同學理解到狐貍假借老虎的威嚴嚇跑百獸以后，可以提出“狐貍為什么要走在老虎的前面？假如走在老虎的后面會消失怎樣的結果呢？這樣從正反兩方面引導同學思索熟悉事物，可訓練思維的敏捷性。如教學《落花生》一課，同學理解了“父親拿花生和桃子、石榴、蘋果的外表好不好看作比較，贊揚花不愛炫耀自己，不好看但有用”之后，引導同學轉變看問題的角度。拿花生和桃子、石榴、蘋果不怕風吹雨打，英勇地把果實掛在枝頭，甘愿為人類送去甜蜜和芳香這樣訓練同學辯證地思索，不要死盯住一個角度看問題。

三、通過復述以及語言表達方式的練習，進展語言

在熟識、理解文章內容之后，復述是一種簡潔易行的促進思維的方法。復述一方面要求語言的連貫性，條理性，另一方面，要示有肯定的速度，很能熬煉同學的語言、思維，教學中應充分利有這種方法。語言表達方式的改變練習，例如：《翠鳥》描述翠鳥形狀那一段課文，先許它有“一雙紅色的小爪”，再說“它顏色特別鮮”，描述它頭上、背上和腹部羽毛的顏色，最終寫“它小巧玲瓏，一雙透亮的敏捷的眼睛下面，長著一張瘦長的嘴?！边@一段用了兩個總分句群著重介紹翠鳥的顏色和玲瓏。學完了這一段，老師請同學根據翠鳥身體部位的凹凸挨次來表達翠鳥的形狀。這要示同學裝的頭腦里呈現出翠鳥的形體，面對這一段課文內容光煥發(fā)進行整理，然后按翠鳥的頭、眼、嘴、背、腹、爪的挨次，用并列關系的句形進行描述，這種語言的不同形式的訓練，就是進行語言訓練的好方法。

四、在教學中滲透美育。

學校生詳細形象思維占優(yōu)勢，抽象思維力量弱。而美育因素往往蘊含于教材中，相對抽象。為了便于同學感知美，我常通過插圖、投影等直觀教具來豐富同學的感性熟悉，激發(fā)其求美欲望。新教材圖文并茂，這些圖畫不能關心同學理解課文，也是滲透美育的好材料。例如《秀麗的公雞》一課，六段文字與六幅一一對應。教學第一節(jié)時我先讓同學觀看圖，他們立即被圖中那只顏色艷麗、形象生動的公雞所吸引住?！斑@只公雞的外表怎么樣？”同學們異口同聲地回答：公雞真美！”接著，讓同學按挨次說說公雞美在哪里?；铎`活現公雞形象激起同學的說話愛好：“公雞有大紅的冠子，有花羽摶，有油亮的脖子，還有金黃色的腳，他真秀麗！”同學不但理解了課文，也受到了美的熏陶，同時也培育了同學閱讀、觀看、說話、審美的力量。

在課堂教學中培育同學的素養(yǎng)已是迫在眉睫的問題，如能抓好上述的幾個問題，問讀教學的效率必定能大大提高。

老師的個人總結篇8

一、完善的研修打算，養(yǎng)成習慣。

通過觀看、發(fā)覺、商量、明確的過程，來備課，同時加高校生預習的力度，課前由同學生成詳細的問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，調動了同學的主動性、參加性，課堂效果顯著；每節(jié)課下來，結合同學的表現，自己的設計，任務的完成，課堂學問的生成等狀況，寫出教學心得，用以反思自己的教學。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結合課堂上的詳情，和同事們溝通，升華為閱歷理論。

二、學習提高

讀書看報好比牛奶、面包，為我供應了充分的養(yǎng)分。讀書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。博大的愛心，教育工作的細心，教學設計的細心，課余生活支配的良苦專心。無不展現著一個教育家對于教育事業(yè)的“用心”、“傾心”。

三、優(yōu)化課堂

依據學校校提出的“問題化備課”研修主題，在教學中我主要從以下幾個方面進行：

〔1〕課前收集問題。

〔2〕備課突破問題。

〔3〕課堂上解決問題。

〔4〕課后再生問題。

如此循環(huán)，著實突破了教學重點、難點，甚至一些學習習慣等問題。

晉代學者張載曾說過這樣一句讀書名言“讀書先要會疑。于不疑處有疑，方是進也。可疑而不疑者，不曾學，學則須疑?！薄Ｋ浞终f明，學習是一個不斷質疑和釋疑的過程。惟其如此，課堂提問成為主要教學手段之一。

所謂“提問”，我認為一般應包括兩個方面，一個是激發(fā)同學提問，一個是面對同學提問。在同學主動提問的過程中，加深對學問的領悟，從而精確而堅固地把握學問，最大限度的提高力量。平常，我每次課前讓同學預習新課，然后給他們每人一中問題收集卡，讓他們把本節(jié)的問題列出來，然后大家一起來商量溝通，煽動大家大膽發(fā)問，大膽解答。在新課結束后，我再提出一些問題，讓同學解答。這樣同學漸漸學會主動發(fā)問，各小組一起來解決問題，不僅提高了同學的合作力量，也使同學的學習的效率提高了。在校本研修活動中，我們還從其他方面提高自身的素養(yǎng)。

老師的個人總結篇9

初三復習是重要的教學階段，是同學再學習的過程，也是全面提高同學文化素養(yǎng)，拓展同學思維力量，培育同學分析問題解決問題力量的“收獲季節(jié)”，是同學連續(xù)學習和參與工作的預備階段。

本人始終跟班擔當初三3班的數學教學，在教學期間仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，充實自己的頭腦，形成比較完好的學問結構，不斷提高自己的教學水平，嚴格要求同學，敬重同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，學有所用，順當完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作總結如下：

一、提高教學質量，仔細上好每一節(jié)課

1、課前細心備課。仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

了解同學原有的學問技能的質量，了解他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把教材內容傳授給同學，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

2、組織好課堂教學。關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的留意力，激發(fā)同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體同學，留意引發(fā)同學學數學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學的負擔。

二、仔細做好總復習工作

1、老師的板書與同學的板演

老師的板書應表達學問的發(fā)生過程，學問之間的縱橫聯系，對問題的解答要讓同學看解題思路及同學參加狀況，老師的板書布局要合理，層次要分明。

強化同學板演作用，讓不同層次同學都有機會表現，由于同學板演可為老師供應反饋信息，如暴露學問上的缺欠，可彌補講課中的缺乏，同時，也可以培育同學膽識，培育同學思索力量，促進記憶。

2、注意同學解題中的錯誤分析

在總復習中，同學在解題中消失錯誤是不行避開的，針對消失的錯誤，關心同學進行系統分析，強化同學的薄弱點，同時，通過錯誤來發(fā)覺教學中的缺乏，從而實行措施進行補救。

錯誤從一個特定角度揭示了同學把握學問的過程，是同學在學習中對所學學問不斷嘗試的結果，老師仔細總結，可以成為同學學問寶庫中的重要組成部分，使同學領會解決問題中的探究、調試過程，這對同學力量的培育會產生有益影響。

要了解不同層次同學對學問的把握狀況，有針對性的進行講解。其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于同學錯誤的回答，要分析其錯誤的緣由，加深對學問的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。

3、關懷學習上有困難的同學

對學習有困難的同學特殊予以關懷，反復實行措施，激發(fā)他們學習數學的愛好，指導他們改良學習方法，關心他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠到達大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的學校畢業(yè)生。

找他們促膝談心，把老師的愛傾注給同學，通過熱心、愛護、耐煩的關心，使同學體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學習信念。其次，在課堂教學中，特殊在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。同時，有打算、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內開展學習中的相互關心活動。

通過不懈努力，我所任教的班在學校的同科比拼中始終名列前茅。但成果已成為歷史，在今后的教學工作中，我要從零開頭，不斷討論新形勢、新特征，不斷努力，向各校學習，向各學科學習，向同行學習，為我們的教育工作作出應有的奉獻。

老師的個人總結篇10

你是一個懂禮貌識大體的男孩,你敬重師長遵守紀律愛惜公物.性格開朗,幽默幽默,平常能主動學習文化學問,上進心強,能夠主動參與班級活動,但有時沒能調整好學習和休息的關系，信任你能在加把勁，用你的汗水和才智拼搏再上一層樓

該同學在校期間“德智體美勞”能夠全面進展，熱忱的心態(tài)對待同學，有很好的交際力量，且敬重的看法尊敬老師。那份對生活的喜愛，讓他多次獲校內各種獎項榮譽，也是一個能將同學工作與個人學習調整的有章有序并得到老師認可且放心的活力同學。信任你能在將來的人生路上大放光榮。

你，文雅，頑強。經受艱苦的磨礪時不失奮斗的士氣，享受榮譽的贊美是決不沾沾自喜。你的眼睛寫滿了乖巧和懂事。你的正直、熱忱也給人印象深刻。盼望你在