第頁課堂上如何輔導(dǎo)數(shù)學(xué)差生改善教法，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

差生熟悉前提差、思維能力差，因此依據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。還要強(qiáng)化變式訓(xùn)練，使同學(xué)理解和掌握知識(shí)狀況及時(shí)得到反饋。講授速度要合適差生的接受狀況，必要時(shí)應(yīng)該放慢鏡頭。講課語言應(yīng)盡量通俗易懂，生動(dòng)活潑。另外特別應(yīng)強(qiáng)化直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。比如，在講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，可讓同學(xué)自己動(dòng)手做一個(gè)三角形，再把三個(gè)角剪下來拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理。另外，〔教師〕在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)差生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，特別應(yīng)注意差生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)予以激勵(lì)，耐心激勵(lì)差生上進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)會(huì)的信心。

此外，在教學(xué)過程中，還要善于利用同學(xué)感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解答同學(xué)感興趣的實(shí)際問題。比如，講相似三角形這一章時(shí)，結(jié)合同學(xué)們喜愛的戰(zhàn)斗故事，問同學(xué)"炮兵是怎樣擊中敵人目標(biāo)的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用?'還可以告訴同學(xué)，學(xué)習(xí)了相似形的知識(shí)，我們不用過河就可以測出河對(duì)岸兩物體之間的距離，只用一根標(biāo)桿就可以測出某建筑物的高度，等等。從這些同學(xué)常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)求知欲望。教師在教學(xué)過程中，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

強(qiáng)化思想教育，培養(yǎng)激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

一般說來，差生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，常常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏勤奮鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為"努力也學(xué)不會(huì)'有破罐子破摔的思想。因此，關(guān)于差生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特別重要的意義。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向同學(xué)進(jìn)行理想教育，介紹張海迪頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事跡，介紹我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們?yōu)樽鎳幕ㄔO(shè)而學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

2怎樣讓小同學(xué)愛上數(shù)學(xué)課

讓游戲激發(fā)他們的興趣。

很多人包括一些老師，都認(rèn)為人生就是機(jī)械的奮斗，游戲就玩物喪志，就是貪玩，就是干與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，同學(xué)上了小學(xué)以后很多家長，就開始限制孩子玩游戲，動(dòng)不動(dòng)扣上貪玩的帽子，而一些老師也是這種傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，用成人的那種奮斗的人生觀來教育孩子。

然而，孩子剛剛從幼兒走過來，正處在游戲的好奇階段，他們對(duì)游戲有著極大的熱情，如果老師能正確的引導(dǎo)孩子們從游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)，那這位老師無疑是偉大的。孩子在愉快的玩樂中還能愛上數(shù)學(xué)，這樣使學(xué)習(xí)變得輕松起來。教育家皮亞杰曾經(jīng)說過這樣驚人的話："游戲是熟悉興趣和情感興趣之間的一個(gè)緩沖地帶。'如果我們的老師在備課時(shí)，能想方設(shè)法地把枯燥的教學(xué)內(nèi)容化為游戲，或者給單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂注入很多游戲，那一定是了不起的嘗試，一定會(huì)收到意想不到的效果。

讓每一位同學(xué)嘗到成功的喜悅

不管同學(xué)的思索和計(jì)算有多慢，也不管他的方法有多么的笨拙，做老師的一定要及時(shí)的肯定他的勞作，以激勵(lì)為主，讓同學(xué)知道自己的思索是有意義的，有價(jià)值的。一旦在學(xué)習(xí)的過程中，嘗到了"甜頭'，小小同學(xué)也有一種成就感和自豪感，那么他就會(huì)自主地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就能加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。這樣逐漸地有了學(xué)習(xí)的信心，才會(huì)出現(xiàn)"越學(xué)越愛學(xué)'的佳境。每個(gè)班的同學(xué)，雖然尚處于小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，已經(jīng)表現(xiàn)出了參差不齊的狀況，如果，老師能平等地肯定每一個(gè)同學(xué)，那么他們的積極性肯定大。

我們的老師經(jīng)常眼睛里只有那么幾個(gè)尖子生，看到了他們智力超常的一面，看不到比較差的孩子的優(yōu)點(diǎn)，如果一些基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，也能積極地思索和運(yùn)算，哪怕有那么很小的一點(diǎn)成績，也應(yīng)該予以肯定。只要他們能一直堅(jiān)持這樣的興趣和熱情，即使進(jìn)步很慢，也會(huì)讓他對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科抱有希望，而經(jīng)常得不到激勵(lì)的孩子，不僅經(jīng)常感到自卑，最主要的是，很早的時(shí)候他就覺得自己智力不如人，產(chǎn)生努力也是白搭的錯(cuò)覺。一旦這樣，他們過早地開始泄氣，可能這一生都不會(huì)再對(duì)數(shù)學(xué)有好感。如果一個(gè)同學(xué)能得到繼續(xù)不斷的激勵(lì)和肯定，他的熱情會(huì)是無窮的，他的潛力也是無窮的，那么他的人生和前途肯定是不可限量的。

3提升同學(xué)數(shù)學(xué)課堂的參加度

一、創(chuàng)設(shè)和諧課堂，營造參加氛圍

心理學(xué)家指出：人情緒低落時(shí)，想象力只有平常的二分之一甚至更少。那種"板著面孔'的課堂，同學(xué)或許能掌握知識(shí)技能，但他們不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會(huì)有積極主動(dòng)的探究熱情。因此要讓同學(xué)的創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，就必須通過生動(dòng)的語言、和氣的態(tài)度、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題以及探究性的活動(dòng)等，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)深入理解知識(shí)的形成發(fā)展過程，達(dá)到思有源、思有序、思有獲、思有創(chuàng)的目的。例如：教學(xué)"三角形的分類'，老師〔制定〕了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：師(浮現(xiàn)一個(gè)大部分被擋住只露出一個(gè)角的三角形)："你能猜出老師手中拿的是什么三角形嗎?'生1："銳角三角形，因?yàn)槲铱吹搅艘粋€(gè)銳角。'生2："鈍角三角形，我看到了銳角，另外兩個(gè)可能一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。'同學(xué)爭吵不休，興趣頗濃，參加的積極性相當(dāng)高。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)參加興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣才會(huì)入迷，入迷才會(huì)思索，思索才有成效。課堂上，教師通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)探究解決問題，能讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)到那種悠悠心會(huì)的樂趣、過關(guān)斬將的興奮、茅塞頓開的激動(dòng)、登堂入室的欣喜，從而激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加的興趣。例如，教學(xué)《毫米的熟悉》，先讓同學(xué)用直尺量課桌、書本、橡皮等物體的長度，當(dāng)同學(xué)量到橡皮的長度是3厘米多一點(diǎn)時(shí)，產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突，感受到測量某些物體的長度僅僅用厘米作單位不行。馬上有同學(xué)問："老師，還有沒有比厘米更小的長度單位?'"有，它就是毫米'"那么1毫米有多長呢?它與厘米有什么關(guān)系?'"還有比毫米更小的長度單位嗎?'一個(gè)又一個(gè)的問題無不顯現(xiàn)出同學(xué)對(duì)熟悉毫米的參加愿望。

三、實(shí)施活動(dòng)交流，培養(yǎng)參加意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師主導(dǎo)作用通過同學(xué)主體發(fā)揮來衡量，離開了同學(xué)主動(dòng)積極的參加，教師的主導(dǎo)作用就失去意義。因此，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)自由充分地討論，讓每個(gè)同學(xué)先以自己的方式建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解，再通過交流互相啟發(fā)、討論、學(xué)習(xí)，在交流中發(fā)現(xiàn)自己的思維過程中的不夠之處以及自己在理解、熟悉問題的缺陷，讓同學(xué)在親歷探究、獲取新知識(shí)，并在自我監(jiān)控和反思的過程中，逐漸發(fā)展為獨(dú)立自主的思索者和學(xué)習(xí)者，在不知不覺中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參加意識(shí)。

4營造數(shù)學(xué)課堂氛圍

采用多樣的教學(xué)形式，加強(qiáng)同學(xué)的革新能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)形式的不斷更新與變幻，不僅會(huì)引起同學(xué)的探究意向和激烈的求知欲望，而且有助于以培養(yǎng)和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成優(yōu)良的課堂心理氣氛，使同學(xué)能以積極、歡快的情緒去從事學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以引入道具，比如模型、掛圖、小黑板、演示實(shí)驗(yàn)等教學(xué)用具，也會(huì)豐富課堂教學(xué)，營造優(yōu)良氛圍。

現(xiàn)在是信息時(shí)代，同學(xué)愿意接受新事物，教師還可以綜合應(yīng)用幻燈、錄像、電子白板、多媒體課件等工具，組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，可以引起同學(xué)的興趣，〔拓展〕他們的視野。例如：我們在講授《空間幾何體》時(shí)，利用電子白板展示，讓所有立體幾何圖形都動(dòng)起來，使同學(xué)一下子就對(duì)空間幾何體的結(jié)構(gòu)有直觀的熟悉，易于說出它們的結(jié)構(gòu)特征，這就會(huì)大大促進(jìn)同學(xué)積極、主動(dòng)地探究課堂問題，會(huì)更加積極地參加學(xué)習(xí)過程。從而構(gòu)建了優(yōu)良的課堂氛圍。在教學(xué)過程中盡可能采納多種模式，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性。通過運(yùn)用多變的手段，精心制定、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升了教學(xué)效率。

倡導(dǎo)民主平等，尊重同學(xué)見解

民主平等的思想是建立和諧的師生關(guān)系的重要前提和根本保證。教師和同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)是民主、平等的。教師要尊重同學(xué)的人格，平等、公正、友善地對(duì)待每一位同學(xué);關(guān)懷、愛護(hù)、寬容每一位同學(xué)。尤其是在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把同學(xué)當(dāng)作合，而不是接受者。因?yàn)檎n堂教學(xué)本來就是教師和同學(xué)的一種雙邊活動(dòng)，教師只有把同學(xué)當(dāng)成合，才干使課堂上出現(xiàn)其樂融融、愉悅的氛圍。教學(xué)效果也將大為改善。

同時(shí)，教師要尊重同學(xué)的發(fā)言和提問、尊重同學(xué)的獨(dú)立見解，使同學(xué)在自由、民主、平等的氛圍中暢所欲言，使師生進(jìn)行真誠友好的交流，這樣師生才干互相理解，進(jìn)而為教學(xué)服