第頁(yè)水教案范文匯編九篇水教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開(kāi)水。感受水與生活的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探究水，愛(ài)護(hù)水的意識(shí)。

2、通過(guò)搜集信息與試驗(yàn)體驗(yàn)培育學(xué)生關(guān)愛(ài)自然的意識(shí)。

3、能夠用多種方法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整理和應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

1、“萬(wàn)物之靈、地球體內(nèi)的血液、大自然賜予人類最珍貴的資源和財(cái)寶、晶瑩剔透、激揚(yáng)澎湃、浩瀚如云”你們知道這些美妙的詞匯都是描寫什么的嗎?

2、對(duì)，水是大自然賜給人類最珍貴的資源和財(cái)寶。這節(jié)班會(huì)課，我們就來(lái)聊聊節(jié)約用水的話題。

二、水的用途

1、身邊哪些地方要用到水?

2、除了在生活中離不開(kāi)水以外，水還有哪些用途?

三、水資源現(xiàn)狀

1、地球上的水資源現(xiàn)狀。

地球表面有水許多，但大多都是咸水，利用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)告知學(xué)生淡水資源只占地球水資源的一小部分。

2、通過(guò)一個(gè)小嬉戲來(lái)說(shuō)明地球上淡水的狀況以及人類事實(shí)上可以利用的淡水資源。

面對(duì)地球上這么寶貴的淡水資源，我們肯定要做到—對(duì)，節(jié)約用水。

3、我國(guó)以及我們身邊的水資源狀況

(1)中國(guó)在水資源方面的現(xiàn)狀

A、我國(guó)的水資源也是嚴(yán)峻匱乏的，人均僅擁有水資源2200立方米，人均占有量?jī)H占世界平均數(shù)的1/4，是世界最缺水的13個(gè)國(guó)家之一。

B、看一段視頻和一些圖片，來(lái)感受中國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家。

(2)我們身邊的水資源狀況。板書“身邊”。

4、國(guó)家在節(jié)約用水方面的一些舉措。

四、算一算

1、平日刷牙時(shí)的用水習(xí)慣。

2、算算不同的刷牙用水方式所須要的用水量的多少。

3、由身邊的小事引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)生活中奢侈水的現(xiàn)象。板書“從小事做起”。

五、金點(diǎn)子

1、在節(jié)約用水方面，你還有哪些好的金點(diǎn)子想和大家共享?

2、學(xué)校在節(jié)約用水方面開(kāi)展了哪些活動(dòng)。

六、拓展

1、如何讓全社會(huì)都行動(dòng)起來(lái)，加入到節(jié)水大軍中來(lái)呢?請(qǐng)大家以小組為單位制定行動(dòng)目標(biāo)。

2、小組探討，各組制定自己的行動(dòng)目標(biāo)。

3、增加的一個(gè)好習(xí)慣:和父母一起節(jié)約用水。

4、喊出的節(jié)水口號(hào):節(jié)約用水，從點(diǎn)滴做起!

水教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，通過(guò)試驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件。

2、指導(dǎo)學(xué)生視察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，培育學(xué)生的視察實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力以及想像推理實(shí)力。

教學(xué)打算：

酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等

一個(gè)大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個(gè)中燒杯，事先貼上標(biāo)號(hào)（1號(hào)和2號(hào)），半杯水，每組一塊手絹，培育皿，吹風(fēng)機(jī)，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇

教學(xué)過(guò)程：

一、初步了解蒸發(fā)覺(jué)象

1．今日，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫一個(gè)水字），請(qǐng)你揣測(cè)一下，這個(gè)“水”會(huì)有什么改變？

2．學(xué)會(huì)匯報(bào)，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）

3．這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）

4．你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺(jué)得水蒸氣它是什么樣的？（無(wú)色、無(wú)味、透亮的氣體）

5．小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書）

6．在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)覺(jué)象嗎？

7．學(xué)生舉例。

二、知道加快蒸發(fā)的三個(gè)條件。

1．從剛才的回答中，老師發(fā)覺(jué)大家在平常生活中都是一個(gè)有心者，這一點(diǎn)老師特別喜愛(ài)。不知道大家的生活閱歷怎么樣。比如說(shuō)，老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？

2．學(xué)生思索后回答。

3．不錯(cuò)，其實(shí)還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過(guò)了一段時(shí)間后，它會(huì)不會(huì)干？對(duì)，但這樣做時(shí)間就比較長(zhǎng)了。

4．那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢？看哪組想到的方法比較好。

5．小組探討。

匯報(bào)時(shí)留意說(shuō)出所需的器材和試驗(yàn)過(guò)程

6．匯報(bào)（按方法匯總）

7．老師事先打算了幾樣實(shí)物，但還有幾組的同學(xué)只能對(duì)不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？

8．分組試驗(yàn)

9．剛才的試驗(yàn)大家都做得很仔細(xì)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們視察到的現(xiàn)象？

10．現(xiàn)在，誰(shuí)能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？

三、鞏固，小結(jié)

1．今日，我們主要探討了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

2．老師倒打算了幾個(gè)問(wèn)題，看你們能不能回答。

（1）你知道鹽是從哪來(lái)的嗎？（出示鹽）

現(xiàn)在，老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說(shuō)邊演示），現(xiàn)在，我又想把放進(jìn)去的鹽取回來(lái)了，你有方法嗎？

（2）有1號(hào)和2號(hào)這樣兩杯水，我想讓1號(hào)中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么方法？你能讓2號(hào)中的水盡量不削減嗎？

水教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、發(fā)覺(jué)紅、黃、藍(lán)三種顏色相互混合后的改變，對(duì)色調(diào)的改變產(chǎn)生新奇。

2、體驗(yàn)玩色的趣味，感受色調(diào)的美。

活動(dòng)打算：

1、透亮塑料瓶每人2個(gè)內(nèi)裝清水，其中一個(gè)瓶蓋內(nèi)附有紅、黃、藍(lán)色顏料。

2、紅、黃、藍(lán)三種顏料每桌一份，棉簽、摸布若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

師：最近老師學(xué)會(huì)了一個(gè)魔術(shù)，很想表演給小摯友看，你們想看嗎？

二、初步體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣

1、感受色的出現(xiàn)，激發(fā)玩色的愛(ài)好。

（出示瓶子）：瓶子里的水有顏色嗎？讓我這個(gè)魔術(shù)師來(lái)變一變吧！搖搖搖——變變變

提問(wèn)：變出了什么顏色？

剛才我是怎么樣變的？變的時(shí)候念了一句什么魔語(yǔ)？（搖搖搖——變變變）

2、驚喜色的出現(xiàn)，體驗(yàn)玩色樂(lè)趣。

激勵(lì)幼兒隨口令有節(jié)奏的搖動(dòng)瓶子，增加玩色的樂(lè)趣。

3、說(shuō)說(shuō)色的漂亮，拓展想象空間

提問(wèn)：瓶子里的水變成了什么顏色？

想一想，什么顏色還可以變出什么東西呢？

三、嘗試配色，感知體驗(yàn)的改變。

1、引導(dǎo)配色，感知色的改變。

這些水還能變成其他顏色嗎？讓我再來(lái)變一次魔術(shù)。

瓶子里的水變成了什么顏色？（出示顏料、棉簽，老師操作，將顏料涂上瓶蓋上，再把它擰緊，搖搖搖、變變變，瞧！變出什么顏色啦？）

我的魔術(shù)是怎么變出來(lái)的？（除了說(shuō)搖搖搖、變變變外，它還有一個(gè)隱私？隱私就藏在瓶蓋里呢！）

2、嘗試配色，體驗(yàn)色的改變。

激勵(lì)幼兒選擇喜愛(ài)的顏色嘗試玩色。

幫助個(gè)別實(shí)力較弱的孩子打開(kāi)、擰緊瓶蓋。

四、梳理歸納，初步了解顏色改變的隱私。

你變出了什么顏色？是怎么變出來(lái)的？（你在里面加了什么顏色呢？原來(lái)X顏色和X顏色變成了X顏色）

將顏色寶寶分類擺放，并簡(jiǎn)潔疏理。（幫助相同的顏色寶寶送回家）

水教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：增長(zhǎng)如何愛(ài)護(hù)水資源的社會(huì)學(xué)問(wèn),駕馭節(jié)約水、愛(ài)護(hù)水資源的方法。培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。

過(guò)程與方法：在實(shí)力上，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐中的調(diào)查，培育學(xué)生簡(jiǎn)潔的考察、探討實(shí)力。用做一做、算一算的活動(dòng)，培育學(xué)生調(diào)查實(shí)力、處理信息和計(jì)算的實(shí)力。

情感、看法與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得防止水資源的奢侈和破壞是每個(gè)人、每個(gè)家庭、每個(gè)單位的責(zé)任，增加節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感。

活動(dòng)重點(diǎn)增加節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感。

活動(dòng)打算地球上水的分布、淡水比例掛圖；調(diào)查生活中奢侈水、污染水的現(xiàn)象。搜集一些水污染的圖片。

活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了水的特性和水對(duì)人類生活的重要性。今日在此基礎(chǔ)，我們來(lái)學(xué)習(xí)主題活動(dòng)三《愛(ài)護(hù)水資源、節(jié)約用水》。

二、學(xué)習(xí)新課：（指導(dǎo)學(xué)生了解水資源是非常有限的。）

1、學(xué)生視察地球儀了解水與陸地所占面積

發(fā)覺(jué)地球上的水許多，水的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陸地面積。

2、探討地球上可飲用的水的多少

（1）師：我們地球上的水許多，是否都能飲用呢？

（2）學(xué)生探討

（3）老師講解并描述：水是一種重要的資源。地球上到處都是水，但絕大部分是海水。淡水只占地球上水的百分之三，而這很少一部分淡水又主要分布在寒冷地區(qū)，變成冰川，南極是全球最大的淡水資源，能干脆利用的淡水更少。（這里邊講解邊用圖表示）我國(guó)是一個(gè)貧水國(guó)家，南北水資源分布不均，西北地區(qū)由于水資源缺乏，嚴(yán)峻影響了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們江蘇地區(qū)水資源比較豐富，但人為污染嚴(yán)峻，假如水資源得不到愛(ài)護(hù)，結(jié)果將會(huì)怎樣？

3、調(diào)查探討

（1）在生活與生產(chǎn)中，存在著嚴(yán)峻的奢侈現(xiàn)象和污染水的現(xiàn)象，在日常生活中有哪些運(yùn)用水的地方呢？

（學(xué)生溝通）

（2）你們調(diào)查中發(fā)覺(jué)了哪些奢侈水和污染水的現(xiàn)象呢？

（學(xué)生匯報(bào)課前的調(diào)查結(jié)果）

4、老師小結(jié)：地球上的淡水資源很少，假如人為污染不加以限制，居民向水中傾倒垃圾，工廠向水中排放有害廢水，船只航行泄漏油污，農(nóng)夫運(yùn)用的農(nóng)藥滲入水中，導(dǎo)致水污染越來(lái)越嚴(yán)峻，可飲用水越來(lái)越少，人就會(huì)像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。動(dòng)植物須要水，假如動(dòng)植物飲用和汲取了受到污染的水，人食用了被污染的動(dòng)植物，也會(huì)中毒甚至死亡，世界上曾發(fā)生過(guò)好幾起重大的水污染事務(wù)。

5、出示水污染的圖片

三、明理導(dǎo)行（進(jìn)行愛(ài)護(hù)水資源的教化）

1、結(jié)合課本第45頁(yè)的插圖探討：他們的行為對(duì)不對(duì)？為什么？

2、你怎樣來(lái)愛(ài)護(hù)水資源？

3、學(xué)生溝通。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

用手抄報(bào)、板報(bào)、宣揚(yáng)畫、義務(wù)勞動(dòng)的形式，做宣揚(yáng)活動(dòng)，讓每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)我們的淡水資源、削減污染和奢侈的現(xiàn)象。

水教案篇5

引入：應(yīng)用題一百零一零一噸水，甲賣一元/噸，乙賣五十元/噸。因搞活動(dòng)，乙的水打九折出售。問(wèn)：買誰(shuí)的更劃算？

經(jīng)過(guò)解答發(fā)覺(jué)，買甲的更劃算，但買水人偏偏買了乙的水，這是為什么？還要從莊周買水說(shuō)起。（在屏幕上打出課題）

正課：讓學(xué)生讀課文，找出文章的結(jié)構(gòu)，在屏幕上用箭頭和文字表示事情的起因、發(fā)展、結(jié)果。把圖表做成環(huán)形，有助學(xué)生理解莊周從若處動(dòng)身，最終卻回到若處的尷尬與無(wú)奈。（幾個(gè)環(huán)節(jié)分別注明：1、莊周買水；2、海神若/一元一噸；3、河伯女秘書/十元一噸；4、吳主任/五十元一噸；5、提貨票。最終的箭頭指向2。）結(jié)構(gòu)拉清晰后很簡(jiǎn)單理解后面的問(wèn)題。

接下來(lái)老師問(wèn)：為什么莊周無(wú)法干脆從若那里提水呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出答案。（我給出的答案是第10、12自然段，也就是吳主任說(shuō)的兩段話，不知道這樣牽強(qiáng)否？或者該把問(wèn)題變一變，更簡(jiǎn)單得到這個(gè)答案？）

讓學(xué)生讀一遍這兩段，然后提出其中幾句：1、提貨單盡管賣來(lái)賣去……哪里有水呢？2、不錯(cuò)，這么一轉(zhuǎn)悠……生財(cái)有道嘛！就是買主吃點(diǎn)虧。問(wèn)：假如你是買主，在經(jīng)驗(yàn)了那么一圈卻得到提貨單，又聽(tīng)到吳主任這樣說(shuō)，會(huì)不會(huì)生氣？（我的答案是：會(huì)生氣）

問(wèn)：那吳主任為什么敢那么大膽的說(shuō)出其中的利害關(guān)系？是誰(shuí)給了他這樣的膽？（我的答案是：是若大人的支持，他們官官相護(hù)或者強(qiáng)者欺辱弱者。[困難啊，原來(lái)我想干脆引出官官相護(hù)或者強(qiáng)者玩弄欺辱弱者的觀點(diǎn)，結(jié)果繞了這么大的圈子且言不達(dá)意，沒(méi)閱歷好煩~]）因?yàn)樽罱K的得益者是若大人他們幾個(gè)賣水的，至于買水的人吃虧不吃虧可就不在他們考慮的范圍內(nèi)了。

問(wèn)：這篇文章表達(dá)了以上的意思，在課文中還有多處描寫，請(qǐng)找出來(lái)加以探討。（我的答案：有三人對(duì)莊周看法的對(duì)比，有其次、六、七字自然段的話。分析都指向這篇文章的主題。然后闡明這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)）[這里旨在分析文章語(yǔ)言]

問(wèn)：文章結(jié)尾更深刻犀利，套用了典故。（講典故）然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，改寫結(jié)尾，再把他們的結(jié)尾同本文相比，再次凸顯文章語(yǔ)言特色以及文章主旨。

總結(jié)：這篇文章的語(yǔ)言特色和主旨。

水教案篇6

1激勵(lì)幼兒大膽的提出問(wèn)題，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

2引導(dǎo)幼兒對(duì)水的探究，培育幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的愛(ài)好。

3培育幼兒豐富的想象力和創(chuàng)建力。

4了解水的用途，知道節(jié)約用水。

利用小樓道創(chuàng)設(shè)“好玩的水”絡(luò)圖，將幼兒提出的問(wèn)題和對(duì)水的了解呈現(xiàn)出來(lái)。

如：水為什么有的甜有的不甜？

水可以洗衣服。

水為什么會(huì)從水管里流出來(lái)？

喝水對(duì)身體有好處等等。

*利用樓道墻面展示幼兒對(duì)水了解后的作品。

*利用教室墻面展示幼兒、老師、家長(zhǎng)共同搜集來(lái)的資料。

1電腦閱覽室：增加有關(guān)水的圖書、圖片、光盤等。

2表演區(qū)：增加大海的故事磁帶、相關(guān)的頭飾、服裝道具、《雙魚座》音樂(lè)CD等。

3益智區(qū)：小水滴去旅行的棋、海底世界的拼圖、誰(shuí)須要水的分類盒。

4科學(xué)區(qū)：鹽和糖在水中的溶解、會(huì)變顏色的水瓶、沉浮玩具、噴泉水瓶。

1利用樓道向家長(zhǎng)展示幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

2利用家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)介紹教化目標(biāo)及主要內(nèi)容、展示主題絡(luò)及進(jìn)程。

3請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集相關(guān)的教化資料。

4向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)剛好了解班內(nèi)活動(dòng)狀況。

*《奇妙龜》光盤

*《十萬(wàn)個(gè)為什么》光盤和書

*歌曲：《洗手》、《大雨小雨》

*《小水滴旅行記》的故事書、*幼兒園游泳池

*班級(jí)盥洗室

*下雨時(shí)的戶外

水教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在嘗試活動(dòng)中，了解水的特性。

2．初步了解人類與水的關(guān)系，懂得愛(ài)護(hù)水，有節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)打算：

1．兩個(gè)金魚缸（一缸里盛水，水里有一條金魚，一缸里盛米，米里有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。八寶粥瓶子兩個(gè)，毛巾一根。

2．每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾。

活動(dòng)過(guò)程：

1、小摯友，你們喜愛(ài)看變魔術(shù)嗎？（喜愛(ài)）那好，今日于老師來(lái)給你們變個(gè)魔術(shù)細(xì)致看好了噢。

（1）出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結(jié)果是將水倒了回來(lái)）

（2）出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣？（是一樣的）再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來(lái)嗎？（能）結(jié)果水倒不出來(lái)了，老師把水變不見(jiàn)了？

（3）小摯友，你們來(lái)猜猜水到哪里去了？這可是個(gè)隱私一會(huì)兒再告知你。

2、其實(shí)水的隱私可多啦，你們想知道嗎？那我們一起去探究水的隱私吧。

探究活動(dòng)（一）：幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小摯友看看這兩個(gè)金魚缸，一個(gè)缸內(nèi)裝水，一個(gè)缸內(nèi)裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？（幼：水里有條紅金魚；有的說(shuō)水里有條金魚在游來(lái)游去）師：你是怎么知道的？（幼：有的說(shuō)我望見(jiàn)的；有的說(shuō)透過(guò)水看到的）

師：看看米里有什么？（幼：有的說(shuō)只有米；有的說(shuō)什么也沒(méi)有；有的說(shuō)不知道）那我請(qǐng)一個(gè)小摯友來(lái)摸一摸，米里究竟有沒(méi)有東西？有什么東西？（老師請(qǐng)一幼兒從米里摸出塑料彩球）

老師小結(jié)：原來(lái)呀，水是無(wú)色透亮的，所以我們能望見(jiàn)水里的物體；米是不透亮的，所以我們看不見(jiàn)里面的東西。

探究活動(dòng)（二）幼兒嘗試操作

（1）師：老師今日給小摯友打算了許多玩水小容器，請(qǐng)你們先看一看，請(qǐng)你們每人選一樣來(lái)盛水，看看會(huì)怎樣？

幼A：瓶子上有洞洞，瓶子里的水跑到了盆里。

幼B：籃子放到盆里時(shí)籃子里有水，拎起籃子里的水就沒(méi)了。

幼C：塑料袋有洞，袋里的水流到盆里了，水也沒(méi)有了。

老師：為什么水會(huì)沒(méi)有了？

幼A：水從洞洞里漏掉了。

幼B：水從洞里流走了。

老師小結(jié)：水是會(huì)流淌的。

（2）溶解試驗(yàn)

師：請(qǐng)小摯友從桌上的白糖、鹽、牛奶……中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么？

幼兒嘗試操作活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)。（引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察水的顏色改變及實(shí)物在水中的改變，提示幼兒相互溝通試驗(yàn)結(jié)果。）

師：誰(shuí)來(lái)告知大家試驗(yàn)中，你發(fā)覺(jué)了什么？

幼A：糖、鹽放在水中沒(méi)有了，沙子沉到了杯底。

幼B：牛奶放在水中，攪一攪后沒(méi)有了，水變成了白色，小石子還在水中。

幼C：糖、鹽、牛奶放在水中都沒(méi)了，水變成了白顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。

師：小摯友視察得可真細(xì)致。

老師小結(jié)：糖、鹽牛奶放入水中都不見(jiàn)了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了。

3、引導(dǎo)幼兒了解水的用途，并懂得節(jié)約、愛(ài)護(hù)水。

（1）原來(lái)水有這么多小隱私呀。請(qǐng)小摯友坐到座位上來(lái)于老師還有問(wèn)題想考考你。小摯友你們知道，水有什么作用嗎？

幼：能洗澡、能洗手、能發(fā)電、能澆花、能喝等。（出示圖片，老師小結(jié)水的用途：洗手、洗澡、澆花、游泳、澆灌、發(fā)電、喝）

師：水有這么多的作用，它是我們?nèi)祟惖暮脫从眩彩切〗痿~的家，看小金魚在清水中游得多歡呀。

可我們常常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)水呢？（不把臟東西丟進(jìn)河里、工廠里污水不能放到河里、看到河里有垃圾把它撈上來(lái)、讓治污水的叔叔把水變干凈）師：小摯友的方法可真多，我們要做到呀。

（2）你們知道嗎？?jī)H僅做到不把水弄臟是不夠的，我們國(guó)家的西南地區(qū)正面臨著干旱（放幻燈片）

師：看了這些我們?cè)鯓幼瞿兀?/p>

幼：洗手時(shí)水不要開(kāi)大、洗完手要?jiǎng)偤藐P(guān)水龍頭、不能玩水、絕不奢侈水……

老師適當(dāng)引導(dǎo)，使幼兒了解水污染的危害，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)水，增加幼兒的環(huán)保意識(shí)。

4、小摯友這節(jié)課懂得了這么多學(xué)問(wèn)，咱們一起去呼吁別班的小摯友讓他們都要節(jié)約水、愛(ài)護(hù)水。

水教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)

在本次活動(dòng)中，通過(guò)視察水能沿著松軟的紙漸漸向上爬的現(xiàn)象，幼兒將感知紙的毛細(xì)現(xiàn)象，同時(shí)發(fā)覺(jué)生活中的類似現(xiàn)象，并探究其中的緣由，感知毛細(xì)現(xiàn)象。

活動(dòng)打算

白色、綠色皺紋紙（或吸墨紙），紅、黃、藍(lán)、綠4種顏料水，白色小毛巾，毛細(xì)管（止咳糖漿的小細(xì)管，內(nèi)徑越小越好），空飲料瓶，大瓷盤，杯子，透亮膠帶，小剪刀，放大鏡。

活動(dòng)過(guò)程

本活動(dòng)分三次完成：

1．感知水沿著紙向上爬的現(xiàn)象。

2．探究發(fā)覺(jué)紙的毛細(xì)現(xiàn)象。

3．應(yīng)用毛細(xì)現(xiàn)象動(dòng)手制作。

[詳細(xì)活動(dòng)過(guò)程]

（一）試一試：

1.會(huì)吸水的紙：

（1）把皺紋紙（十六厘米長(zhǎng)，四厘米寬）的一端用膠帶固定在厚紙板上，用黑色簽字筆在皺紋紙另一端1/4處畫一個(gè)墨點(diǎn)。

（2）將厚紙板豎起來(lái)，讓皺紋紙尾端浸到水中，猜一猜，紙會(huì)怎么樣？（水順著紙向高處爬，并帶著顏色向上擴(kuò)散）。（圖a、b）

問(wèn)題：水為什么會(huì)爬高呢？我們?cè)僮鲆粋€(gè)試驗(yàn)。

2.會(huì)爬高的水：每人取毛細(xì)管一支，放入4種顏色水中，你發(fā)覺(jué)了什么？（顏色水順著毛細(xì)管向上爬）。（圖c）

（老師總結(jié)：水會(huì)順著毛細(xì)管向上爬，這是毛細(xì)現(xiàn)象。）

問(wèn)題：為什么水會(huì)順著紙往高處爬呢？老師引導(dǎo)幼兒用放大鏡視察紙，你發(fā)覺(jué)了什么？（紙有很細(xì)小的空隙，水會(huì)順著這些空隙向上爬，進(jìn)行擴(kuò)散）。

（二）玩一玩

1.白花變彩花

幼兒取一朵白花，想方法怎樣讓白花變成彩花。（老師引導(dǎo)幼兒將花的一小部分接觸顏料水，視察白花變彩花的現(xiàn)象）。（圖d）

2.白毛巾變彩色毛巾

幼兒取一杯顏料水，放在大瓷盤上，同時(shí)取一條白毛巾，搭在杯壁上，一端接觸顏料水，一端垂向瓷盤，引導(dǎo)幼兒視察白毛巾變彩色毛巾的過(guò)程。（圖e）

3.流淚的樹(shù)：

將皺紋紙裹在飲料瓶四周（多裹幾層），將高出瓶口的皺紋紙用剪刀剪開(kāi)，擰成樹(shù)狀（可用透亮膠帶將接縫處貼牢），做好后放入瓷盤中，往盤中澆彩色水，視察水沿著"樹(shù)"上升的改變。

活動(dòng)結(jié)束：

小摯友一起探討。

水教案篇9

教材分析：

《水》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)的一篇記敘文，原文題目為《餓水》。作者回憶兒時(shí)洗澡的不易。下雨時(shí)，用雨水洗澡；燥熱時(shí)，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼，說(shuō)明水的寶貴。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文語(yǔ)句體會(huì)“由于缺水，水便成了村子里最寶貴的東西”，體驗(yàn)村子里人們盼水、用水的心情。

3、教化學(xué)生要微笑地、坦然地面對(duì)生活中的逆境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

⒈有感情地朗讀課文。

⒉體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)水的寶貴，缺水的苦澀。教化學(xué)生珍惜水資源。

教學(xué)打算

多媒體教學(xué)課件。

設(shè)計(jì)理念：

引導(dǎo)學(xué)生把書讀好，把書讀透，帶著思索讀書，讀出文本的內(nèi)涵，讀出自己的感受。

課前打算

課前播放缺水地區(qū)視頻

（教學(xué)設(shè)想：課前播放缺水地區(qū)的生活圖片，配上低沉的音樂(lè)。給學(xué)生以劇烈地視覺(jué)沖擊，給學(xué)生一個(gè)感知——缺水地區(qū)的'生活是苦的。）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫畫面

1、孩子們，這節(jié)課讓我們接著走進(jìn)課文，走進(jìn)作者心靈深處。作家馬朝虎在《水》一文中也向我們呈現(xiàn)了一幅幅特別的畫面。還記得嗎？師板書（遠(yuǎn)程挑水。挑一擔(dān)水得花八個(gè)小時(shí)，還得走坎坷的山路，多不簡(jiǎn)單。板書：艱辛）還有一幅什么畫面？（雨中洗澡）還有呢？（勺水沖涼）。整篇文章讓我們感受到人們對(duì)水的渴望。

2、師板書

水

遠(yuǎn)程挑水——艱辛

雨中洗澡

勺水沖涼

對(duì)水渴望的人們忘不了生答：遠(yuǎn)程挑水——艱辛。所以文中這樣說(shuō)道“水，成了村子里最寶貴的東西。”“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”

（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生整體感知課文，了解文中重點(diǎn)，初步體驗(yàn)文中的情感）

二、感悟“雨中洗澡之樂(lè)”

過(guò)渡：在那漫長(zhǎng)的、干渴的日子里，人們盼啊，盼啊，盼著天空下雨。可多少次，他們又在悲觀中度過(guò)。最終一天，等來(lái)了那期盼已久的雨。他們最終可以洗澡了。請(qǐng)大家打開(kāi)書自由讀讀其次自然段，想一想：他們?cè)谟曛惺窃鯓酉丛璧哪兀?/p>

1、生自由讀其次自然段。孩子們?cè)谟曛惺窃鯓酉丛璧哪兀?/p>

2、請(qǐng)讀讀這段話，你讀出他們此時(shí)的心情嗎？帶著你的體會(huì)讀一讀。

3、出示：只有在下雨的日子里，大家才可以大快朵頤地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳動(dòng)，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的摩挲與涼爽。還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。

4、想象一下，此時(shí)的他們肯定是什么樣子？請(qǐng)你讀一讀。

5、同學(xué)們，你們留意到了嗎？他們“奔跑跳動(dòng)、大呼小叫”時(shí)都是全身(師指大屏幕生說(shuō)：脫得光溜溜的)不難為情嗎？

（你們會(huì)這樣做嗎？）

師答：哪里還顧得上羞澀。

6、他們痛快得忘乎所以了。（板書：痛快）我們?cè)僮x一讀。

7、生齊讀。

（教學(xué)設(shè)想：老師對(duì)學(xué)生的讀悟進(jìn)行有效的引導(dǎo)。一方面要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，另一方面要分析要點(diǎn)幫助學(xué)生體悟情感，發(fā)揮老師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者的角色作用。）

8、雨中的我們多歡樂(lè)??！大人們呢？生齊讀文字。

9、洗澡之前，他們干什么去了？

10、可以想象凡是能盛水的器具唯恐都拿出來(lái)接水了。等著一切都做好了，大人們（生再次齊讀）

過(guò)渡：師引讀：雨中痛快洗澡的日子就像過(guò)節(jié)一樣，生讀。

（教學(xué)設(shè)想：文本中包含著很多意義空白，給學(xué)生的想象供應(yīng)了想象的空間?！把a(bǔ)白”就是引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)想象，透過(guò)文字看到圖畫，透過(guò)語(yǔ)言看到生活，把詞語(yǔ)所代表的抽象概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面，從而深化挖掘文本的意蘊(yùn)，體驗(yàn)文本的意境。）

三、感悟“勺水沖涼之安逸”

課文4-5自然段詳細(xì)描寫了母親打開(kāi)水窖后一勺水給我們四兄弟沖涼的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)默讀四、五自然段，想想勺水沖涼給四兄弟帶來(lái)什么樣的感覺(jué)呢？你又是從哪兒體會(huì)到的？請(qǐng)順手寫下你的閱讀感受。

（教學(xué)設(shè)想：高年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成一個(gè)良好的讀書習(xí)慣，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀課文，又要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品讀每一句話，而且要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生特性化的行為，重視閱讀感受和體驗(yàn)。所以讓學(xué)生自由讀文，寫出感受。）

1、好，現(xiàn)在讓我們停下手中的筆來(lái)溝通一下。讀完母親用一勺涼水給我們四兄弟沖涼的經(jīng)過(guò)，你想到了哪個(gè)詞？（板書：安逸）

（一）讀悟第四自然段

請(qǐng)同學(xué)們閱讀第四小節(jié)，找一找哪一句干脆寫出了我們勺水沖涼的舒適感受？

找的很準(zhǔn)，

【一】出示：忽然，藏于地下的水的涼爽，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒適得“啊啊”大叫了起來(lái)。

他們舒適的什么樣子？好舒適??！請(qǐng)你讀一讀。

1、為什么一勺水就讓他們舒適得“啊啊“大叫，請(qǐng)?jiān)僮x讀第四自然段。

師答：難怪一勺水讓我們這么舒適！

【二】出示：母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。

1、細(xì)細(xì)讀讀，你還能讀出什么來(lái)？母親是為了讓我們享受更多的涼爽。

2、你真會(huì)讀書！讀出了母親對(duì)水的珍愛(ài)，對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。你們也讀出這樣的感覺(jué)了嗎？我們一起來(lái)讀一讀，感受一下。

3、生齊讀。

過(guò)渡：這一勺帶著母愛(ài)的涼爽水加上縷縷清風(fēng)，讓我們？課文第五自然段也有幾句寫出了我們勺水沖涼的舒適感受。

（教學(xué)設(shè)想：要使學(xué)生的溝通有的放矢，問(wèn)題的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。圍繞“舒適”層層深化，讀出了母親對(duì)水的珍愛(ài)，對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本學(xué)問(wèn)的同時(shí)深化了情感認(rèn)知。）

（二）讀悟第五自然段

1、下面讓我們來(lái)讀讀第五小節(jié)，找一找哪幾句寫出了我們勺水沖涼的舒適感受？

你找得很對(duì)！

【三】、屏幕出示：從頭頂傾注而下的水滑過(guò)我們的臉，像一條小溪流，順著頸項(xiàng)緩緩地滑過(guò)我們的胸和背，然后又滑過(guò)我們的大腿和膝蓋……。在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲，我感覺(jué)得到血管里血的流淌在加快。

1、你來(lái)讀一讀。孩子們，涼爽的水流遍全身，對(duì)我們來(lái)說(shuō)那是一種享受。既是享受就要漸漸體會(huì)。

2、視學(xué)生朗讀狀況隨機(jī)處理。讀得好，大家讀。讀得不好，再請(qǐng)學(xué)生讀。（最好找兩個(gè)學(xué)生）

3、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀，邊聽(tīng)邊想象水流遍全身的安逸。

4、舒適嗎？真舒適??！師引讀：生讀。

5、讀了這段文字，我們真實(shí)地感受到四兄弟勺水沖涼的安逸感受。請(qǐng)大家再想一想，為什么我們讀了也與作者有同樣細(xì)膩的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>