《第二節(jié)苔蘚和蕨類植物》教學(xué)設(shè)計(jì)●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．概述苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2．說出苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系，關(guān)注這些植物的生存狀況。能力目標(biāo)3.通過對(duì)苔蘚和蕨類植物的觀察，學(xué)會(huì)觀察和研究生物的一般方法。情感目標(biāo)通過對(duì)苔蘚和蕨類植物的學(xué)習(xí)和觀察，特別是觀察這些植物的生活狀況和生存環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感?！窠虒W(xué)重點(diǎn)1．苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2．苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系。●教學(xué)難點(diǎn)1．苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征。2．苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用。3．突出生物圈的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的最基本特征。4．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提出問題，分析推理，自主探究及互相合作的能力?！窠虒W(xué)方法觀察法、比較法、討論法。●教具準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：（1）尋找生長有苔蘚植物的區(qū)域，準(zhǔn)備盆栽蕨類植物。（2）從生物實(shí)驗(yàn)室借放大鏡、培養(yǎng)皿等實(shí)驗(yàn)用具。（4）CAI課件：部分苔蘚和蕨類植物及其生活環(huán)境的圖片等資料。2．學(xué)生準(zhǔn)備：（1）生物課外小組同學(xué)采集苔蘚，采集后保管好備用，增加對(duì)這些植物的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感。（2）查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集有關(guān)藻類、苔蘚和蕨類植物的資料。●課時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)物展示、導(dǎo)入新課展示幾種植物：水綿、裙帶菜、葫蘆蘚、鐵線蕨、白菜、腎蕨等。說出名稱及所屬類群，并說明依據(jù)。溫故舊知，引出課題，明確類比方法研究新的生物。調(diào)查活動(dòng)、感知生物小調(diào)查：了解同學(xué)們?cè)谑裁吹胤讲杉降奶μ\？它與藻類植物的生活環(huán)境有什么不同？有在野外見到蕨類的嗎？家里養(yǎng)蕨類的同學(xué)說說它適于生活在什么環(huán)境？它們之所以生活在陰濕的環(huán)境與其結(jié)構(gòu)有關(guān)，它們分別有怎樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其生活環(huán)境相適應(yīng)呢？交流苔蘚、蕨類的生活環(huán)境從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手認(rèn)識(shí)生物的生活環(huán)境。實(shí)驗(yàn)探究、構(gòu)建概念出示：活動(dòng)目標(biāo)：1、了解苔蘚和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、繁殖特點(diǎn)2、通過對(duì)比，了解植物的進(jìn)化歷程。材料用具：葫蘆蘚植株、盆栽的腎蕨或鐵線蕨，尺子，放大鏡、鑷子、載玻片友情提示：1、組長檢查好實(shí)驗(yàn)用品后，組織小組成員按照實(shí)驗(yàn)步驟有序觀察。2、觀察生物形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，按照由形態(tài)后結(jié)構(gòu)、由宏觀到微觀、由表及里的順序。3、邊觀察邊做實(shí)驗(yàn)記錄，完成后填寫比較表。4、觀察完成后整理好實(shí)驗(yàn)材料及用具。各小組按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究：觀察苔蘚和蕨類植物（1）用肉眼觀察葫蘆蘚和鐵線蕨的形態(tài)和顏色。（2）用直尺測量葫蘆蘚和鐵線蕨的植株高度。（3）用放大鏡觀察葫蘆蘚植株的結(jié)構(gòu)，分別選擇合適的方式研究各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，并推測作用。（提示：用放大鏡觀察，用手按壓感知）（4）肉眼觀察鐵線蕨（或腎蕨）植株的結(jié)構(gòu)，捏一捏它的植株,與苔蘚植物比較，感覺有什么不同？推測與什么結(jié)構(gòu)有關(guān)，該結(jié)構(gòu)對(duì)植株形態(tài)有什么影響？（5）觀察葉的背面有什么結(jié)構(gòu)，推測其作用。交流分享完善概念引導(dǎo)點(diǎn)撥，在實(shí)驗(yàn)和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其他生物的基礎(chǔ)上總結(jié)苔蘚和蕨類的主要特征，在此基礎(chǔ)上比較藻類、苔蘚、蕨類植物的異同。交流觀察研究結(jié)果完成藻類、苔蘚、蕨類植物比較表關(guān)注生活、珍愛生命環(huán)境的惡化對(duì)各種生物都是有害的，這也導(dǎo)致了許多生物瀕臨滅絕或已經(jīng)滅絕，幸好生物可以不斷進(jìn)化，經(jīng)過漫長的進(jìn)化，有了一類更加適應(yīng)陸上生活的植物，就是種子植物。它們已成為陸上植物的主宰。雖然生物在不斷進(jìn)化發(fā)展，但其進(jìn)化速度遠(yuǎn)不及其消失的速度，沒有生物的世界是難以想象的，因此生物世界的存續(xù)需要我們每個(gè)人的努力。自讀教材，歸納總結(jié)苔蘚、蕨類這些孢子植物在生物圈中有什么作用呢？猜測游戲、檢測概念出示幾種生物圖片（葫蘆蘚、地錢、鐵線蕨），找同學(xué)背對(duì)圖片，提出問題，根據(jù)其余同學(xué)的答案猜出生物名稱。按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲回顧反思總結(jié)提升學(xué)生交流：我知道了、我學(xué)會(huì)了、我的疑惑是結(jié)束語：一年之際在于春，一生之際在于青春，希望處于青春期的你們，對(duì)于知識(shí)如苔蘚植物對(duì)二氧化硫一樣敏感，但不是被知識(shí)擊敗而是瘋狂吸收，讓自己的大腦像蕨類、種子植物的輸導(dǎo)組織一樣發(fā)達(dá)，讓自己在社會(huì)中有更強(qiáng)的適應(yīng)力，綻放生命的色彩！《第二節(jié)苔蘚和蕨類植物》學(xué)情分析因絕大多數(shù)學(xué)生身在農(nóng)村，很多綠色植物是每位學(xué)生所熟悉的,特別是種子植物，但真正對(duì)其主要特征的認(rèn)識(shí)并不多，如對(duì)藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征等知識(shí)知之甚少。六年級(jí)學(xué)生還缺乏足夠的生物學(xué)知識(shí)作為依托,因而在理解上具有一定的難度，給本節(jié)的教學(xué)帶來一定的難度，借助實(shí)驗(yàn)及多媒體手段輔助教學(xué)較果會(huì)更好。這樣可以充分利用學(xué)生活潑好動(dòng)、形象思維強(qiáng)于抽象思維的特點(diǎn)，充分利用實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，力求取得效果會(huì)更好。因此課前讓學(xué)生從周邊環(huán)境中尋找苔蘚類植物及蕨類，了解生活環(huán)境，采集準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。由于前面，學(xué)生已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了藻類植物，初步學(xué)會(huì)了由形態(tài)到結(jié)構(gòu)、由宏觀到微觀、由表及里的觀察方法，因此利于自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行深入研究時(shí)，學(xué)生會(huì)以較高的興趣深入研究，提高學(xué)習(xí)效率?！兜诙?jié)苔蘚和蕨類植物》效果分析本節(jié)課從課前準(zhǔn)備到課上實(shí)驗(yàn)探究，從目標(biāo)確定到策略的選擇、目標(biāo)達(dá)成度的檢測，都將新課程向全體學(xué)生，提升學(xué)生的探究能力作為核心理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性。從比較表的填寫情況及猜謎游戲的進(jìn)行情況看，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)特征有了掌握，但是不很熟練，這與自主探究環(huán)節(jié)教師的指導(dǎo)欠具體有關(guān)，雖然實(shí)驗(yàn)報(bào)告給學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)步驟，但初一學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)程慢，效果欠佳。因此出現(xiàn)了交流環(huán)節(jié)需要教師進(jìn)行點(diǎn)撥的情況，如果實(shí)驗(yàn)前一起明確步驟后再放手，效果應(yīng)該更好些。另外因?yàn)閷?duì)特征的認(rèn)識(shí)用時(shí)過多，導(dǎo)致對(duì)生物與人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)進(jìn)行的過于匆忙。綜合以上幾方面的思考，以后教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序性和有效性。《第二節(jié)苔蘚和蕨類植物》教材分析一、教材地位和作用《苔蘚和蕨類植物》是魯科版初中生物教材六年級(jí)（下冊(cè)）第三單元第一章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境的關(guān)系，植物體的層次結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)影響生物圈的重要生物類群——綠色植物。本單元既涵蓋生物圈中各類群的植物，也包括被子植物的一生及重要的生理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上喚起學(xué)生愛護(hù)植被綠化祖國的意識(shí)和情感。藻類、苔蘚和蕨類植物是生物圈中比較低等，但分布較廣泛的植物類群，與人類的生產(chǎn)生活關(guān)系極為密切，因此是學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色植物的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，為后邊的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。苔蘚和蕨類植物的內(nèi)容則起到有承上啟下的重要作用，也是本章的一個(gè)重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析根據(jù)課標(biāo)要求，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能概述苔蘚和蕨類植物的主要特征，說出苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系，關(guān)注這些植物的生存狀況。為此結(jié)合學(xué)生情況確定了一下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．概述苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2．說出苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系，關(guān)注這些植物的生存狀況。能力目標(biāo)3.通過對(duì)苔蘚和蕨類植物的觀察，學(xué)會(huì)觀察和研究生物的一般方法。情感目標(biāo)通過對(duì)苔蘚和蕨類植物的學(xué)習(xí)和觀察，特別是觀察這些植物的生活狀況和生存環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感?！窠虒W(xué)重點(diǎn)1．苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2．苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系?！窠虒W(xué)難點(diǎn)1．苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征。2．苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用。3．突出生物圈的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的最基本特征。4．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提出問題，分析推理，自主探究及互相合作的能力。三、教學(xué)策略分析為突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)策略的選擇上可以側(cè)重學(xué)生的探究實(shí)踐，在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)觀察的一般方法，并歸納出各類生物的主要特征，在比較的基礎(chǔ)上理清生物的進(jìn)化特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)其生物作用的基礎(chǔ)上生發(fā)愛護(hù)植被的意識(shí)和情感。為檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，又通過猜測小游戲，檢測學(xué)生對(duì)主要特征的把握，又提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！兜诙?jié)苔蘚和蕨類植物》測評(píng)練習(xí)1、最容易找到苔蘚的環(huán)境是（

）A．向陽潮濕，無污染的環(huán)境B．背陽潮濕，有污染的環(huán)境C．向陽干燥，有污染的環(huán)境D．背陽潮濕，無污染的環(huán)境2、葫蘆蘚對(duì)水和無機(jī)鹽的吸收依賴（）A．莖和葉

B．假根

C．根、莖、葉D．六種器官3、苔蘚類植物可作為監(jiān)測植物是因?yàn)椋?/p>

）A．苔蘚是低等植物B.葉很薄對(duì)有害氣體敏感C．一但干燥便會(huì)死亡D．根容易吸收有害物質(zhì)4．苔蘚植物一般都很矮小，它們主要受到哪一種因素影響？（）

A.不含葉綠素不能進(jìn)行光合作用B.光照不足C.缺少輸導(dǎo)組織D.不能進(jìn)行有性生殖5.腎蕨、鐵線蕨都屬于蕨類，下面對(duì)蕨類植物特征的描述不正確的一項(xiàng)是（）A．能結(jié)種子B．多數(shù)生活在陰濕環(huán)境C．植株只有根莖葉，沒有種子和果實(shí)D．蕨類植物一般是多年生的草本植物6.鐵線蕨比葫蘆蘚的結(jié)構(gòu)復(fù)雜表現(xiàn)在（）出現(xiàn)了真正的根B、根、莖、葉里都有輸導(dǎo)組織C、根、葉、莖里都有機(jī)械組織D、以上三項(xiàng)都對(duì)7．腎蕨的地上部分屬于（）A．整個(gè)植物體B．根、莖、葉C．莖和葉子D．葉片和葉柄8.某地修建了一座燃煤的火力發(fā)電廠。幾年后，這里許多綠茸茸的苔蘚植物都不見了。這是為什么？《第二節(jié)苔蘚和蕨類植物》課后反思從目標(biāo)定位分析：考慮到課標(biāo)的要求，將教學(xué)中的重點(diǎn)設(shè)計(jì)在幫助學(xué)生構(gòu)建以下重要概念上：1、苔蘚和蕨類植物的主要特征；2、兩種生物類群的作用或與人類的關(guān)系；藻類、苔蘚、蕨類三種生物在進(jìn)化上的特點(diǎn)。從目標(biāo)定位來說個(gè)人感覺還是正確的。從教學(xué)策略的選擇分析考慮到資源獲取和學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生提前采集苔蘚和蕨類，以了解它們的生活環(huán)境，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)際情況看，學(xué)生參與度大約有一半，這方面仍需調(diào)動(dòng)?？紤]到初一學(xué)生活潑好動(dòng)，感性思維強(qiáng)于理性思維的特點(diǎn)，對(duì)本節(jié)重點(diǎn)的達(dá)成設(shè)計(jì)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式，使學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)空間，認(rèn)識(shí)生物、總結(jié)其特征；通過比較歸納的方式幫助學(xué)生梳理各種生物的特征，理清其進(jìn)化特點(diǎn)；最后通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生興趣，檢測學(xué)生對(duì)重要特征的掌握。總體看較好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從教學(xué)效果看從比較表的填寫情況及猜謎游戲的進(jìn)行情況看，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)特征有了掌握，但是不很熟練，這與自主探究環(huán)節(jié)教師的指導(dǎo)欠具體有關(guān)，雖然實(shí)驗(yàn)報(bào)告給學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)步驟，但初一學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)程慢，效果欠佳。因此出現(xiàn)了交流環(huán)節(jié)需要教師進(jìn)行點(diǎn)撥的情況，如果實(shí)驗(yàn)前一起明確步驟后再放手，效果應(yīng)該更好些。另外因?yàn)閷?duì)特征的認(rèn)識(shí)用時(shí)過多，導(dǎo)致對(duì)生物與人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)進(jìn)行的過于匆忙。綜合以上幾方面的思考，以后教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序性和有效性。《第二節(jié)苔蘚和蕨類植物》課標(biāo)分析