《棗兒》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解劇情及在現(xiàn)代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化。2.領(lǐng)會(huì)“棗兒”所起的作用。領(lǐng)悟劇本所蘊(yùn)含的象征意義，理解劇本的主題。3.把握老人和男孩兩個(gè)人物形象，理解其思想情感。二．作者簡(jiǎn)介孫鴻，當(dāng)代劇作家。他所寫的話劇小品《棗兒》，發(fā)表于《劇本》1999年第1期。曾榮獲“1999年中國(guó)曹禺戲劇獎(jiǎng)”小品小戲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。三．整體感知1.字詞積累驀然

翹首

囫圇躊躇

竹匾

咀嚼喃喃：驀然：翹首：囫圇：喜出望外：津津有味：2.試用自己的話概括劇情在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露出自己對(duì)兒子的思念；男孩要把棗兒留給父親吃，流露出自己對(duì)父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的棗兒。四．細(xì)讀感悟1.全劇有幾個(gè)人物？在出場(chǎng)上有何不同？2.老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何理解老人的心理?3.老人對(duì)男孩的態(tài)度如何?4.如何評(píng)價(jià)老人?5．談?wù)勀銓?duì)劇中男孩這一形象的認(rèn)識(shí)。6.你對(duì)劇中未出場(chǎng)的這兩個(gè)人物怎么看?這反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？五．文本探究1.“棗兒”在劇中起什么作用？2.“棗兒甜，……留給娃娃過年吃”在文中出現(xiàn)兩次，請(qǐng)從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上說說它在劇中所起的作用。3.怎樣理解劇本的思想內(nèi)容？六．藝術(shù)特色1.象征就是托意于物，通過某一特定的具體形象來表現(xiàn)抽象事物和思想感情。2.“棗兒”象征什么？3.怎樣理解劇中的象征手法？參考答案三．整體感知1.字詞積累驀然mò

翹首qiáo

囫圇húlún

躊躇

chóuchú

竹匾biǎn

咀嚼jǔjué喃喃：連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。驀然：猛然；不經(jīng)心地。翹首：抬起頭來（望）。囫圇：完整；整個(gè)兒的。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。津津有味：形容有滋味、有趣味。2.試用自己的話概括劇情在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露出自己對(duì)兒子的思念；男孩要把棗兒留給父親吃，流露出自己對(duì)父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的棗兒。四．細(xì)讀感悟1.全劇有幾個(gè)人物？在出場(chǎng)上有何不同？全劇共有四個(gè)人物兩位出場(chǎng)：老人和男孩；兩位未出場(chǎng)：老人的兒子和男孩的父親。2.老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何理解老人的心理?（1）回憶了“棗兒”小時(shí)候的事：兒子“棗兒”一名的來歷；兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子；棗兒小時(shí)候一有尿就尿到棗樹下。（2）回憶了自己小時(shí)候的事：偷棗而長(zhǎng)出小棗樹的事；棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子；鬧災(zāi)荒時(shí)靠棗兒活命的故事。（3）老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”，流露出老人對(duì)兒子的思念，對(duì)以往歲月的懷念，對(duì)故土的熱愛之情，有一種濃濃的失落感。3.老人對(duì)男孩的態(tài)度如何?老人請(qǐng)男孩吃棗；老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗；老人給男孩講故事；老人與男孩拉勾發(fā)誓，老人緊緊摟住男孩；“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”。這些都表現(xiàn)了愛，表現(xiàn)出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長(zhǎng)老人對(duì)男孩的疼輩對(duì)晚輩的關(guān)愛，也折射出他對(duì)兒子的親情。4.如何評(píng)價(jià)老人?【劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象】他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。【其次他是具有更普遍意義的老一代的長(zhǎng)者形象】他滿懷親情，富有愛心，他關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對(duì)生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。5．談?wù)勀銓?duì)劇中男孩這一形象的認(rèn)識(shí)。劇中的男孩想把棗子留給父親吃，喜歡吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來，他躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里，溫順地扶老人，認(rèn)真聽老人講故事，和老人拉勾發(fā)誓……【男孩是年幼的新生一代的形象】他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。他的父親在城里又有了一個(gè)家，他愛吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來，則顯示了男孩成長(zhǎng)環(huán)境的鮮明時(shí)代特征。6.你對(duì)劇中未出場(chǎng)的這兩個(gè)人物怎么看?這反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？老人的兒子，不再像老一輩那樣終身不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個(gè)人物從不同的側(cè)面反映了社會(huì)的變化。五．文本探究1.“棗兒”在劇中起什么作用？全劇以“棗兒”為標(biāo)題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對(duì)話展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn)都與“棗兒”有著不解之緣，男孩對(duì)父親的思念，也與“棗兒”相牽連?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索，是人物對(duì)白的話題。2.“棗兒甜，……留給娃娃過年吃”在文中出現(xiàn)兩次，請(qǐng)從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上說說它在劇中所起的作用。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，用這首童謠表達(dá)了在棗兒中所融入的父母愛子女的親情，因而在內(nèi)容上又強(qiáng)化了劇中的情景，升華了全劇的思想內(nèi)容。3.怎樣理解劇本的思想內(nèi)容？六．藝術(shù)特色1.象征就是托意于物，通過某一特定的具體形象來表現(xiàn)抽象事物和思想感情。2.“棗兒”象征什么？“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神生活的象征。3.怎樣理解劇中的象征手法？劇中寫的是老人和男孩因“棗兒”而發(fā)生的一段交往，但其內(nèi)涵卻是對(duì)當(dāng)今社會(huì)狀態(tài)以及各代人生存狀態(tài)的一種隱喻，一種象征?！皸梼骸彼淼氖怯H情和歷史，也代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式；“棗兒”所牽涉的老人與男孩的情感困惑，以及老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系，是當(dāng)今社會(huì)的縮影，喻示的是社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們普遍面對(duì)的現(xiàn)實(shí)：在劇烈深刻的社會(huì)變革中，人們的情感心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。劇本運(yùn)用象征手法，賦予了“棗兒”以豐富而深刻的社會(huì)內(nèi)涵。19《棗兒》一、基礎(chǔ)知識(shí)。1、給下列加點(diǎn)字注音翹（

）首

躊（

）躇（

）

咀（

）嚼（

）

囫（

）圇（

）吞棗2、下列關(guān)于《棗兒》劇本的思想內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。B.

劇本反映了當(dāng)今社會(huì)家庭關(guān)系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通C.

劇本中，老人和小孩代表了新舊兩種時(shí)代，批評(píng)了老人的懷舊思想，贊揚(yáng)了小孩的純真。D.

劇本反映了現(xiàn)代化過程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；表現(xiàn)了社會(huì)變革時(shí)期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對(duì)傳統(tǒng)、對(duì)精神家園的追尋；表現(xiàn)了社會(huì)的深刻變遷，企盼和呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。3、下列詞語(yǔ)正確書寫三遍，并選擇其中兩個(gè)造句。

驀然

躡手躡腳

躊躇

囫圇吞棗

造句：

造句：4、填空。

（1）《棗兒》是一個(gè)

小品，榮獲1999中國(guó)曹禺戲劇獎(jiǎng)，小品獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，其作者是

。

（2）本劇以“

”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“

”進(jìn)行對(duì)話，展開情節(jié)。5、仿照下列句式，續(xù)寫兩個(gè)句子，使之與前文組成意義相關(guān)的句子。

錢能買到佳肴，不能買到胃口；錢能買到藥品，不能買到健康；

________________，________________；________________，________________。

二、閱讀理解。（一）棗兒（節(jié)選）

男孩

爺爺，你為啥把棗兒放在匾子里曬了又曬？

老人

我等兒子回來。棗兒回來了，就喜歡一邊嚼棗兒，一邊聽我講故事。

男孩

棗兒叔叔啥時(shí)候回來？

老

人

不知道。

男

孩

迷路了吧？（見老人沉默，自語(yǔ)）不會(huì)的。這棵樹好大好大，會(huì)老遠(yuǎn)就瞧見了，

棗兒叔叔哪兒會(huì)看不見？（見老人不語(yǔ)）爺爺，你怎么了？

老人仍在沉思。

男

孩

咱們學(xué)貓叫？（見老人沒反應(yīng)）咱們學(xué)狗爬？（見老人沒反應(yīng)）咱們過家家？（見老人還沒反應(yīng)）那，我講故事給你聽。（清清嗓子）哎喲，我的故事給忘了。我爹的故事才多呢——我該回去了，我要回去等我爹。（將口袋里的棗放入匾子里）

老

人

時(shí)辰還早呢，再坐坐。

男

孩

爹回來會(huì)帶巧克力，巧克力你吃過嗎？可好吃了！

老

人

（心事重重）你有了巧克力，就不會(huì)來了。

男

孩

來呢，你的棗兒甜！

老

人

怕是你嘴甜吧？那我問你，我樹上的棗兒全光了，你還來不來？

男

孩

也來。

老

人

不騙我？

男

孩

騙人是小狗。

老

人

我們拉勾。（伸手與男孩拉勾）

老

人

金勾勾，銀勾勾，騙人是小狗。

男

孩1、節(jié)選的對(duì)白，反映了老人和男孩之間怎么樣的一種情義？在對(duì)話中，老人說“我等兒子回來”，男孩說“我要回去等我爹”，這兩句臺(tái)詞又反映了哪一種情感？

2、男孩說，“棗兒叔叔不回家是‘迷路’了吧？”作者借男孩臺(tái)詞里的“迷路”一詞，

想表達(dá)什么？

3、老人和男孩在這段對(duì)白中，流露了一種怎樣的思想感情？

4、指出課文中“棗兒”的雙重含義。

5、分析老人說：“你有了巧克力就不會(huì)再來了?！边@句臺(tái)詞的象征意義。（二）賣豬

[在下棋聲中，收豬人瞟了一眼畫家，大意中走錯(cuò)了一個(gè)棋子。]

賣豬人

哎，我吃車。

收豬人

（突然按住賣豬人的手）等等！回一步。

賣豬人

咱還興回棋？

收豬人

（冷冷地）那中，你吃吧！

賣豬人

（意識(shí)到）中，中，你回吧，你回吧。

收豬人

（得意地又換另一個(gè)棋子）我不走那一步啦。

[當(dāng)賣豬人又走下一步棋時(shí)]

收豬人

（警告地）你敢動(dòng)那個(gè)子兒，就叫你死!

賣豬人

……叫我死？……對(duì)，趕快死。干脆，我自殺吧!（擺下那個(gè)棋子兒）

收豬人

你不能走那個(gè)子兒！

賣豬人

咋？……你不叫我死嗎？

收豬人

不興故意死！

賣豬人

（無奈地）你要是不叫我死，我就先活著。

[兩人繼續(xù)走棋]

收豬人

（發(fā)現(xiàn)一步好棋，強(qiáng)調(diào)地）咱可不能回啦!將!

賣豬人（忽然高興起來）你老弟的棋下得真好。

收豬人

（洋洋得意地）你先舉舉手……

賣豬人

（不解地）舉舉手？

[幕后聲：“誰(shuí)的豬跑啦？”]

賣豬人

（向幕內(nèi)一看）我的豬！我的豬跑啦?。ㄅ芟拢?/p>

[賣豬人內(nèi)喊：“同志，來幫幫忙!”]

[畫家跑下]

[一陣豬嚎叫聲。少頃，畫家攤著沾有豬屎的雙手上。]

[賣豬人跑上，感激地用自己的上衣為畫家擦拭手上的豬屎。]

賣豬人

收豬人

你還沒舉手呢。

賣豬人

舉手？

收豬人

剛才那盤棋你輸了，你就得舉手投降！

畫

家

（爆發(fā)地）你太過分了!（欲沖向收豬人）

賣豬人

（急攔住畫家）你甭生氣甭生氣。我個(gè)小老百姓，人家叫咋著就咋著。不就是舉舉手嗎？（不待畫家未置可否，轉(zhuǎn)向收豬人）老弟，我投降我投降……（頻頻舉手）

畫

家

（極其生氣地沖到收豬人面前）我說你這個(gè)同志辦事也太過分啦！這位老同志來賣豬，你讓他等一會(huì)兒他就等一會(huì)兒，他不愿意和你下棋你非讓他和你下棋，鬧得他的豬差點(diǎn)跑了。這實(shí)在是令人……咱們都是國(guó)家工作人員，應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)職業(yè)道德，總還要講點(diǎn)精神文明吧？

收豬人

精神文明?

畫

家

你……（激動(dòng)地）好!精神文明你也不懂，可你百般戲弄一個(gè)老實(shí)巴交的鄉(xiāng)下人。你還有沒有良知？

收豬人

良知？

畫

家

良知就是良心，良心你懂不懂?

收豬人

（皮笑肉不笑地）良心良心，就你要良心?噢!你是個(gè)老雷鋒啊。（突然把臉一沉）辦你的好事去吧!

畫

家

（更加氣憤地）好!這些都不講，現(xiàn)在咱們?nèi)フ夷愕念I(lǐng)導(dǎo)，看你在工作時(shí)間下棋對(duì)不對(duì)?

收豬人

我對(duì)！

畫

家

你……

收豬人

咋著咋著?今天我非下棋不可!（故意摔打著棋子兒）我下，我就下!

畫

家

（怒不可遏）你不能下!（掀翻棋盤）

賣豬人

（忽然意識(shí)到什么，上前將畫家摔了一個(gè)趔趄）唉!

畫

家

（不可理解地）你?

[賣豬人與畫家對(duì)視片刻]

賣豬人

（痛心疾首地）是我賣豬呀！我賣豬我還不急哩，你是急啥哩？

畫

家

（完全糊涂了）我……

[收豬人強(qiáng)硬地摔著棋子兒]

[賣豬人在砰砰的棋子兒聲中走近收豬人，他思索片刻，忙殷勤地拾起掉在地上的棋子兒，輕輕地放在棋盤上，又誠(chéng)惶誠(chéng)恐地乞求收豬人……]1、在收豬人和賣豬人下棋的過程中，賣豬人為什么一再地遷就收豬人？_____________________________________________________________________2、文中畫線的“意識(shí)到”寫賣豬人意識(shí)到什么？_____________________________________________________________________3、收豬人前面說“等等！回一步”，而后面又強(qiáng)調(diào)地說：“咱可不能回啦！”這前后矛盾的說法，表現(xiàn)了收豬人怎樣的性格特點(diǎn)？_____________________________________________________________________4、文中有兩處畫波浪線的句子，這兩個(gè)句子表明了賣豬人什么樣的心情?_____________________________________________________________________5、請(qǐng)你概括一下畫家的性格特點(diǎn)。（10個(gè)字以內(nèi)）________________________________________________________________