模塊十組合邏輯電路教學目標教學目的：讓學員了解邏輯電路的一般分析方法和設(shè)計方法，通過對常用組合邏輯電路的基本原理及常用中規(guī)模集成組合路邏輯電路的邏輯功能、使用方法等應(yīng)用舉例，最后配合課堂教學的體驗環(huán)節(jié)，讓大家對組合邏輯電路有更直觀的認識。教學要求：要求教師應(yīng)對邏輯電路的分析方法和設(shè)計方法進行重點講解，可結(jié)合具體邏輯電路進行應(yīng)用舉例分析，向?qū)W生強調(diào)基本概念，課堂上可適當增加體驗環(huán)節(jié)。教學重點及難點教學重點:教學重點:教學重點:直流電路的基本組成及功能；電路的基本物理量；電路的基本狀態(tài)。教學重點:教學難點：直流電路中的各類元器件及串并聯(lián)的性質(zhì)。解決辦法：課堂教學結(jié)合實物、現(xiàn)場演示、課堂體驗綜合講解。教學板書課程引入：課程的專業(yè)地位，課程的知識結(jié)構(gòu)，課程的服務(wù)對象。學習單元1組合邏輯電路的分析與設(shè)計一、組合邏輯電路的分析.組合邏輯電路分析步驟(1)由邏輯圖寫出邏輯表達式(2)化簡邏輯表達式，求出最簡函數(shù)式(與或表達式)(3)列出真值表(4)寫出輸出與輸入的邏輯功能說明.組合邏輯電路分析舉例二、組合邏輯電路的設(shè)計.組合邏輯電路設(shè)計步驟(1)根據(jù)邏輯功能寫出真值表(2)根據(jù)真值表寫出邏輯表達式。(3)用卡諾圖法或邏輯代數(shù)法進行化簡，求出最簡邏輯表達式。(4)按照最簡邏輯表達式，畫出相應(yīng)的邏輯圖。.組合邏輯電路設(shè)計舉例問題與思考學習單元2常用組合邏輯電路一、加法器與比較器.加法器1)加法器的概念加法器是計算機實現(xiàn)加、減、乘、除等算術(shù)運算的基本單元。將多個全加器級聯(lián)組成多位加法器，實現(xiàn)多位加法運算的電路，稱為加法器。2)全加器的邏輯功能3)加法器的構(gòu)成實現(xiàn)多位二進制數(shù)相加的電路稱為加法器。(1)串行進位加法器(2)并行進位(超前進位)加法器該加法器能在加法運算的同時就產(chǎn)生相應(yīng)的進位信號，而無需再從低位開始逐位傳遞。.數(shù)值比較器1)基本原理用來比較兩個n位二進制數(shù)大小或是否相等的邏輯電路，稱為數(shù)值比較器。2)典型芯片74LS85芯片的引線圖。3)比較器的級聯(lián)二、編碼器.二進制編碼器用n位二進制代碼對N=2n個信號進行編碼的電路，叫做二進制編碼□OO.Z.—十進制(BCD)編碼器將十進制數(shù)0—9轉(zhuǎn)換成一組二進制代碼的邏輯電路稱為二一十進制編碼器。.優(yōu)先編碼器在同一時間內(nèi)，當有多個輸入信號請求編碼時，只對優(yōu)先級別高的信號進行編碼而不會對級別低的信號編碼的邏輯電路，稱為優(yōu)先編碼器。三、譯碼器.譯碼器的概念譯碼與編碼是相反的過程，是將二進制代碼表示的特定含義翻譯出來的過程。能實現(xiàn)譯碼功能的組合邏輯電路稱為譯碼器。1)二進制譯碼器二進制譯碼器是將輸入的二進制代碼的各種狀態(tài)按特定含義翻譯成對應(yīng)輸出信號的電路。也稱為變量譯碼器。2)二一十進制譯碼器二一十進制譯碼器是完成同一數(shù)據(jù)的不同代碼之間的相互交換的電路，所以也稱為碼制變換譯碼器。3)顯示譯碼器用于將字符信息的代碼翻譯成相應(yīng)的字符信息，并顯示的組合電路。它由譯碼器和驅(qū)動電路組成。.集成二進制譯碼器的功能介紹及應(yīng)用74LS138功能介紹常用的集成二進制譯碼器有3線一8線譯碼器74LS138,4線一16線譯碼器74LS54等，每個集成芯片上都有片選端，用它來控制選通。74LS138的應(yīng)用(1)實現(xiàn)存儲系統(tǒng)的地址譯碼；(2)實現(xiàn)邏輯函數(shù)；(3)帶使能端的譯碼器可用作數(shù)據(jù)分配器或脈沖分配器顯示譯碼器(1)字符顯示器分段式顯示是將字符由分布在同一平面上的若干段發(fā)光筆劃組成。(2)中規(guī)模集成BCD七段顯示譯碼驅(qū)動器74LS48是輸出高電平有效的中規(guī)模集成BCD七段顯示譯碼驅(qū)動器。四.數(shù)據(jù)選擇器.數(shù)據(jù)選擇器的概念數(shù)據(jù)選擇器又稱多路選擇器或多路