（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：3.4彈簧測力計教案課題3.4彈簧測力計課時日期教學(xué)目標(biāo)1、知道彈簧測力計是測量力的大小的一種工具。2、認識彈簧測力計，知道彈簧測力計是由提環(huán)、彈簧、指針、刻度板和掛鉤組成。3、利用彈簧測力計來測量力的大小，知道彈簧測力計的保用注意事項，會讀彈簧測力計的刻度指數(shù)。4、了解彈力在日常生產(chǎn)生活中的運用，會用橡皮筋、硬紙板、別針等簡單的材料制作一個測力計。教學(xué)重點了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)及工作原理，會用彈簧測力計來測量力的大小。教學(xué)難點了解彈簧測力計的工作原理，學(xué)會用彈簧測力計來測量力的大小，并能夠用簡單的材料制作彈簧測力計。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、彈簧測力計、活動手冊上的記錄表、橡皮筋、硬紙板等制作測力計的材料等。教學(xué)過程旁注一、聚焦我們在研究運動和力的時候，往往需要知道力的大小，那么怎樣才能知道力的大小呢？這就需要借助專門的工具。出示彈簧測力計，引導(dǎo)學(xué)生看一看。彈簧測力計就是測量力的大小的一種工具，今天這節(jié)課，我們就來認識彈簧測力計。板書課題：4彈簧測力計二、探索活動一：認識彈簧測力計1、出示課本48頁的彈簧測力計結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細看一看。2、觀察彈簧測力計是由哪些部分組成的？想一想各部分有什么作用？彈簧測力計由提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤等5個部分組成。提環(huán)一一便于用手握住測力計彈簧一一測出力的大小指針一一指向力的大小的刻度刻度板——表示出刻度掛鉤一一掛住被測量的物體3、教師引導(dǎo)學(xué)生用手慢慢的拉掛鉤，注意觀察彈簧是怎么變化的？指針是怎么移動的？同時提醒學(xué)生注意，用力要輕一些，速度要慢。4、觀察彈簧測力計的刻度，弄清每一大格是多大的力，一小格是多大的力？最大能測多大的力？出示課本49頁的資料，引導(dǎo)學(xué)生了解力的單位。力的單位是牛頓，簡稱牛，用符號N表示，他是以英國著名物理學(xué)家牛頓的名字命名的。課本上的測力計，每一大格是0.5牛頓，一小格是0.1牛頓，最多能測5牛頓的力。5、教師強調(diào)：因為測力計不同，因此不同測力計的刻度也有差異，每一大格和每一小格表示多大的力是不一樣的。我們在測量力的大小之前，先要看清楚彈簧測力計的刻度。6、試一試彈簧測力計，感受一下彈簧測力計的特點。預(yù)設(shè)：拉力越大，彈簧伸的越長，示數(shù)也越大，跟橡皮筋的特點有一點相似?；顒佣河脧椈蓽y力計測量力的大小1、使用彈簧測力計測量力的大小時，我們要注意以下幾點。出示課本49頁使用彈簧測力計的注意事項：拿起測力計，先檢查指針是不是指在0的位置。讀數(shù)的時候，視線要與指針相平。測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)值。2、出示幾種學(xué)生讀數(shù)時的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說哪種讀數(shù)方法是正確的。在測量力的大小之前，我們先用手拉一拉彈簧測力計，分別使指針指到1牛頓、3牛頓和5牛頓，感受一下大小不同的力。3、下面我們先來測一測提起我們的科學(xué)書需要多大的力？教師出示科學(xué)書，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并用手掂一掂，預(yù)測一下提起科學(xué)書需要多大的力。使用測力計測量科學(xué)書，驗證我們預(yù)測的數(shù)字是否準(zhǔn)確。4、下面請同學(xué)們選擇我們身邊的物品進行測量。在測量之前，先預(yù)估一下力的大小，填寫在實驗記錄表上，再用測力計測量出力的大小，然后完成實驗記錄。出示活動手冊“用彈簧測力計測量物體拉力的大小記錄表”。學(xué)生分小組活動，選擇不同的物體，測量拉力的大小。全班交流，各小組展示本小組的實驗記錄，了解各小組測量的物體及其拉力的大小。5、教師小結(jié)：通過剛才的活動，我們初步學(xué)會了使用彈簧測力計測量力的大小，懂得在使用彈簧測力計測量力的大小時，一定要注意使用方法的準(zhǔn)確，這樣測出的力的大小才是比較準(zhǔn)確的。三、研討1、彈簧測力計的彈力是怎樣產(chǎn)生的？怎樣使用彈簧測力計測量力的大?。?、在生活中，彈力的運用非常廣泛，請同學(xué)們聯(lián)系生活實際想一想，生活中還有哪些地方存在彈力？這些彈力是如何產(chǎn)生的？學(xué)生分小組交流，討論生活中的彈力，并且完成旁邊的記錄表。全班交流，預(yù)設(shè)：利用撐桿和海綿墊進行撐桿跳健身球、跳水運動、蹦蹦床、彈簧、射箭、拍皮球、打羽毛球、打籃球。吉他、二胡等樂器、橡皮筋、松緊帶、彈力襪、彈力棉、拉力器、彈弓。3、教師相機出示一些具有彈力的活動和物品。四、拓展1、測力計是測量力的大小的一種工具，我們可以利用一些簡單的材料制作一個測力計，下面我們就來試一試吧。2、制作材料：橡皮筋、硬紙板、別針等等。3、制作方法：第1步，在紙板中間用剪刀剪去一塊長方形的紙板，把別針別到紙板中間。第2步，在中間的別針上套上一個橡皮筋，用另一個別針扭成一個小掛鉤，用來掛被測物。再用一個形狀為菱形的小硬紙片，別在別針與橡皮筋的連接處，當(dāng)作指針。最后畫上刻度，簡易的測力計就做好了。4、學(xué)生試著用簡單的材料制作簡易的測力計。5、各小組展示制作好的簡易測力計，并用測力計來測一測力的大小，看看準(zhǔn)確度。五、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們認識了測力計，知道測力計是測量力的大小的一種工具，是利用彈力的原理制作而成的，在生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)反思（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：1.7讓弦發(fā)出高低不同的聲音教案課題7讓弦發(fā)出高低不同的聲音 課時 日期教學(xué)目標(biāo)1、知道二胡、小提琴、吉他、古箏等樂器是靠弦的振動發(fā)出高低不同的聲音的。2、選擇一種弦樂器作為研究對象，通過小組合作，研究弦的音高與哪些因素有關(guān)。3、認識到小組合作的重要性，樹立學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的意識和觀念。教學(xué)重點選擇種弦樂器作為研究對象，探究弦的音高與哪些因素有關(guān)。教學(xué)難點探究弦的音高與哪些因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、一種弦樂器、琴弦與音高的關(guān)系記錄表等等。教學(xué)過程旁注一、聚焦1、出示二胡、小提琴、吉他、古箏等樂器，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想這些樂器有什么共同點？（這些樂器都是弦樂器，都依靠弦的振動發(fā)出聲音。）2、播放二胡、小提琴、吉他、古箏等弦樂器的音樂，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。3、教師引導(dǎo)：像二胡、小提琴、吉他、古箏這一類樂器是靠弦的振動發(fā)出高低不同的聲音的，那么弦的音高和哪些因素有關(guān)？今天我們就來探究這個問題。4、板書課題：7讓弦發(fā)出高低不同的聲音二、探索1、教師引導(dǎo)：要想探索弦的音高與哪些因素有關(guān)，我們就要小組合作，依靠大家的智慧和力量共同解決這個問題。2、第1步：選定一種弦樂器，討論要解決的問題。各小組討論商量，選定一種弦樂器作為本小組的研究對象。討論交流本小組要解決的問題：探究弦的音高與哪些因素有關(guān)？3、第2步：預(yù)測哪些因素可能會影響弦的音高，推測音高變化可能存在的規(guī)律。教師引導(dǎo)：究竟哪些因素會影響弦的音高呢？下面請同學(xué)們來做一個預(yù)測。預(yù)設(shè)一：弦的粗細預(yù)設(shè)二：弦的松緊預(yù)設(shè)三：弦的長短弦的音高與弦的粗細、松緊、長短究竟有沒有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系呢？我們進一步來預(yù)測。出示學(xué)生活動手冊“琴弦與音高的關(guān)系記錄表”。各小組進行預(yù)測，并填寫好“音高變化預(yù)測”這一欄的內(nèi)容。4、第3步：在弦樂器上反復(fù)試彈，驗證預(yù)測。教師引導(dǎo)：我們對弦的音高與哪些因素有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？都做了預(yù)測，下面我們就一一的對這些預(yù)測進行驗證。各小組對本小組的預(yù)測進行驗證，填寫好“琴弦與音高的關(guān)系記錄表”。5、第4步：設(shè)計能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案。引導(dǎo)：剛剛我們初步驗證了琴弦與音高的關(guān)系，下面請同學(xué)們設(shè)計能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案。預(yù)設(shè)：方案1：手指在一根琴弦上移動，使琴弦振動的部分越來越短，識別音高的變化。方案2：調(diào)節(jié)這根弦的松緊程度，識別音高的變化。方案3：手指在多根琴弦上連續(xù)移動，識別音高的變化。學(xué)生分小組繼續(xù)驗證這些方案，進一步探討琴弦的音高與什么因素有關(guān)？6、第5步：修正方案，并在弦上試彈，尋找影響弦的音高的因素。學(xué)生繼續(xù)驗證這些方案，并進一步修正，在琴弦上試彈，進一步尋找影響弦的音高的因素。7、第6步：全班交流，并闡明自己的觀點。預(yù)設(shè)：生1：弦的音高與振蕩頻率有關(guān)，頻率越高，音調(diào)越高。生2：弦的音高與琴弦的松緊有關(guān)，琴弦調(diào)的越緊，震蕩頻率就越高，音調(diào)也就越高。生3：弦的音高與琴弦的距離有關(guān)，固定琴弦的兩端距離越近，振蕩頻率就越高，音調(diào)也越高。生4：弦的音高與琴弦的粗細有關(guān)，琴弦越細，震蕩頻率越高，聲調(diào)也越高，相反，琴弦越粗，震蕩頻率越低，音調(diào)也越低。三、課堂總結(jié)1、播放一段弦音樂，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，進一步體會弦樂器發(fā)出的高低不同的聲音。2、教師總結(jié)：今天這節(jié)課，我們探究弦的音高與哪些因素有關(guān)，知道弦的音高與弦的頻率、琴弦的距離、粗細、松緊都有一定的關(guān)系。了解了這些，我們就可以來制作小樂器。下一節(jié)課，我們就來動手制作我的小樂器，請大家準(zhǔn)備好制作樂器的材料。教學(xué)反思（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：3.1讓小車運動起來教案課題1.讓小車運動起來 課時 日期教學(xué)目標(biāo)1、了解車的發(fā)明歷史，知道這些車是怎樣運動的。2、知道什么是重力，了解重力的作用。3、能夠利用墊圈和繩子，想辦法讓靜止的小車動起來，再想辦法讓運動的小車靜止下來。4、通過實驗，研究小車運動快慢與拉力大小的關(guān)系。5、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題和解決問題的能力。教學(xué)重點通過實驗，探索讓靜止的小車動起來，讓運動的小車靜止下來的方法。研究小車運動快慢與拉力大小的關(guān)系。教學(xué)難點通過實驗操作，探索小車運動快慢與拉力大小的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、活動手冊的實驗記錄表、讓小車動起來的實驗材料、探究小車運動快慢與拉力大小關(guān)系的實驗材料等等教學(xué)過程旁注一、聚焦1、同學(xué)們，我們周圍有很多物體，他們有的是靜止的，有的是運動的?，F(xiàn)在請同學(xué)們看一看，我們教室里哪些物體是靜止的？哪些物體是運動的？學(xué)生觀察教室里的物體，列舉出靜止的物體和運動的物體。2、有的物體一開始是靜止的，后來就運動起來了，有的物體一開始是運動的，后來就靜止下來了。那么，怎樣使靜止的物體運動起來，又怎樣使運動的物體靜止下來呢？今天我們以小車為例，來探討這個問題。板書課題1讓小車運動起來3、人類早在幾千年前就發(fā)明了車，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，也會見到各種各樣的車。那么，你們知道哪些類型的車呢？他們又是怎樣動起來的？出示課本41頁的“車的類型和動力記錄表”。學(xué)生分小組活動，討論交流車的類型和動力，并填寫好這張記錄表。全班交流，分別說一說車的類型和動力。4、教師相機出示相應(yīng)的車子圖片，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解這些車的外形特點。預(yù)設(shè)：車的類型和動力類型動力小推車推力馬車馬拉自車腳蹬小轎車汽油高鐵動車電力二、探索教師引導(dǎo)：我們怎樣才能使小車運動起來呢，下面我們通過實驗來探索?；顒右唬合朕k法讓小車動起來1、出示墊圈、小車和繩子三樣實驗材料，提出要求：利用墊圈和繩子，想辦法讓小車動起來。2、全班交流，討論讓小車動起來的方法。出示課本42頁的中間一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解實驗方法及要求。實驗方法：將小車擺放在平坦的桌面上，在小車的一端系上繩子，另一端系上鉤子，鉤上墊圈，垂在桌面下。然后不停的加墊圈，直到小車動起來為止。學(xué)生分小組活動，利用墊圈和繩子，讓小車動起來。全班交流，說一說自己實驗的過程和實驗的結(jié)果。3、教師引導(dǎo)：你們知道，這樣使小車動起來的方法利用的是什么力嗎？出示課本42頁的資料，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步了解重力及重力的作用。重力能把地球表面的物體拉向地面，樹上的蘋果掉下來，拋向空中的皮球總要落回地面，小孩從滑梯上滑下，水往低處流……都是由于重力的作用。4、理解這句話：重力有什么作用？重力能把地球表面的物體拉向地面。生活中重力現(xiàn)象體現(xiàn)在哪些方面？樹上的蘋果掉下來，拋向空中的皮球落回地面，小孩從滑梯上滑下來，水往低處流。不倒翁是很常見的玩具，它的設(shè)計原理就是運用了重心的位置。騎自行車時遇到下坡路，即使不蹬自行車，車輛還能繼續(xù)滑行。羽毛球的下端做的重一些，就是利用降低重心，使羽毛球在下落過程中保護羽毛。工人師傅在砌墻時常常利用重錘線來檢驗墻身是否豎直。5、教師小結(jié)：利用墊圈和繩子使小車動起來，除了利用重力之外，還有拉力。在剛才的實驗中，拉力的大小可以用墊圈的個數(shù)來表示，墊圈的個數(shù)越多，表示拉力越大，墊圈的個數(shù)越少，表示拉力越小。下面我們來探究小車運動快慢與拉力大小的關(guān)系?；顒佣禾骄啃≤囘\動快慢與拉力大小的關(guān)系1、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測：用多大的拉力能使小車運動起來？用更大的拉力拉小車，小車運動的快慢會怎樣變化？再增大拉力，小車運動會有什么變化？學(xué)生作出預(yù)測。2、下面我們通過實驗來對我們的預(yù)測進行驗證，進一步探究小車運動快慢與拉力大小的關(guān)系。實驗材料：小車、繩子、墊圈。實驗方法：將小車擺放在平整的桌面上，小車的一端系上繩子，繩子的另一端系上鉤子，下垂到桌面下，然后在鉤子上加上墊圈。3、出示課本43頁上面的一幅圖及旁邊的四點實驗要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生看一看，讀一讀，進一步了解本次實驗的要領(lǐng)。（1）拉力的大小，用墊圈的個數(shù)來表示，因此墊圈要一個一個的加，表示拉力在慢慢的加大。（2）在實驗的過程中要仔細觀察小車的運動，看一看加了多少個墊圈之后，小車的運動發(fā)生了變化。（3）每一種情況至少要測量三次，然后求平均值，這樣測出的數(shù)值更加科學(xué)。（4）實驗完成之后要完成活動手冊上的實驗記錄表。學(xué)生分小組進行實驗操作，教師巡視，強調(diào)實驗中同小組同學(xué)合作的重要性。全班交流，展示各小組的實驗記錄表，交流實驗結(jié)論。4、教師小結(jié)：通過這個實驗，我們得出的實驗結(jié)論是，掛的墊圈數(shù)量越多，說明拉力越大，小車從起點到終點的時間越短，小車運動的速度越快。三、研討1、怎樣使靜止的小車運動起來？又怎樣才能使運動的小車靜止下來？使靜止的小車運動起來，