教學(xué)設(shè)計(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元15紙教學(xué)目標(biāo)：1、了解紙的發(fā)明和紙的發(fā)展。2、知道紙的一般特點(diǎn)和常見(jiàn)用途，并能把紙的特點(diǎn)和用途聯(lián)系起來(lái)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)，明白不同紙具有不同的特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)生難于用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。分組材料:五種紙（牛皮紙、餐巾紙、拷貝紙、砂紙、玻璃紙），滴管,小燒杯等。教學(xué)過(guò)程：了解紙的發(fā)明故事引入：西漢時(shí)期，有位大臣想上參一個(gè)奏本，因?yàn)閮?nèi)容比較多，竟用了3千多片竹簡(jiǎn)才寫(xiě)完了一個(gè)奏本，（這就是竹簡(jiǎn)做的書(shū)，出示竹簡(jiǎn)圖片）還得需要兩個(gè)大力士才能抬到宮里去，當(dāng)時(shí)的漢武帝想看這個(gè)奏本可費(fèi)了很大的勁??！而且這種竹簡(jiǎn)不能長(zhǎng)時(shí)間保存，很容易蟲(chóng)蛀或腐爛。到了東漢時(shí)期有個(gè)人非常聰明，他改進(jìn)了造紙的方法，解決了當(dāng)時(shí)麻煩，大家來(lái)看這段視頻（播放東漢時(shí)期造紙簡(jiǎn)介）。其實(shí)在蔡倫改進(jìn)造紙的方法之前也有人用植物纖維造紙，但是這種紙看起來(lái)太粗糙了，還有人用絲為原材料造紙，但這種紙又因?yàn)樵靸r(jià)太高而不能普遍使用。蔡倫的造紙術(shù)被譽(yù)為我國(guó)四大發(fā)明之一，是我們?cè)旒垬I(yè)的一個(gè)里程碑！隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在我們又生產(chǎn)出了各種各樣的紙，今天，就讓我們一起走入精彩紛呈紙的世界。（板書(shū)：紙）研究紙交流生活中的紙同學(xué)們紙?jiān)谖覀兩钪须S處可見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你們經(jīng)常見(jiàn)到或用到的紙吧。2、認(rèn)識(shí)這5種紙剛才同學(xué)們說(shuō)的紙真多呀！可以說(shuō)我們的生活離不開(kāi)紙，那么今天就讓我們一起來(lái)研究研究紙吧。同學(xué)們看老師手里拿的這些紙，你們見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字？（牛皮紙、拷貝紙、餐巾紙、砂紙、玻璃紙）牛皮紙：常用作包裝材料?？截惣垼菏且环N生產(chǎn)難度相當(dāng)高的高級(jí)文化用紙，你們描紅和描字帖都用到過(guò)。餐巾紙：人們?nèi)粘Ｉ钪薪Y(jié)出比較密切，使用較頻繁的衛(wèi)生用品。砂紙：在原紙上用膠粘沙粒制成，主要用于研磨一些物品，種類(lèi)很多，老師拿的這種是最常見(jiàn)的干磨砂紙。玻璃紙：無(wú)毒無(wú)味，常用于食品包裝，原材料（棉漿、木漿、天然纖維）可降解。3、研究紙的特點(diǎn)（實(shí)驗(yàn)）我們認(rèn)識(shí)了這5種生活中常見(jiàn)的紙，有的同學(xué)提到了個(gè)別紙的用途，你們是根據(jù)什么來(lái)判斷它的用途的？老師問(wèn)大家一個(gè)小問(wèn)題：我不小心撒了一點(diǎn)水在桌子上，是用牛皮紙還是用餐巾紙擦一下好呢？大家都知道是餐巾紙，為什么？（餐巾紙具有吸水性的特點(diǎn)）。剛才同學(xué)們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答了老師的問(wèn)題，那么今天我就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下這幾種紙的特點(diǎn)。大家來(lái)看一下這個(gè)表格紙的特點(diǎn)排行榜研究方法牛皮紙拷貝紙餐巾紙砂紙玻璃紙光滑程度結(jié)實(shí)程度吸水能力透明程度結(jié)論老師提示大家咱們可以通過(guò)這四個(gè)方面來(lái)研究紙的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)前老師要先提3個(gè)實(shí)驗(yàn)要求：在操作實(shí)驗(yàn)前，小組簡(jiǎn)單討論研究方法，并用一兩個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)填入表格中。實(shí)驗(yàn)前明確分工，選出一位組長(zhǎng)，一位同學(xué)負(fù)責(zé)填寫(xiě)表格、一位同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)完成后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組內(nèi)四名同學(xué)均參與實(shí)驗(yàn)（可一人選擇一個(gè)方面來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）。我們給紙排名次，選出每個(gè)特點(diǎn)中最突出的前兩名紙。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意討論要小聲，做完實(shí)驗(yàn)后整理好桌子上的物品并馬上坐好。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)?。烧?qǐng)一位同學(xué)介紹滴管的使用方法）巡視、指導(dǎo)。匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)中，大家都操作的很認(rèn)真。找小組代表拿著你的表格來(lái)說(shuō)說(shuō)結(jié)果，說(shuō)到哪種紙就舉起來(lái)讓大家看看。不同結(jié)果的組可以再交流，肯定學(xué)生們說(shuō)的相同特點(diǎn)的答案，再引導(dǎo)找一找除了這個(gè)相同的特點(diǎn)，它們還有那些不同的特點(diǎn)。得出結(jié)論：不同紙具有不同的特點(diǎn)。（板書(shū)）想一想，做一做。出示要求：1、用鉛筆描字、描圖（實(shí)驗(yàn)表格反面的內(nèi)容）。2、把桌子擦干凈。3、折一個(gè)紙袋子（可以用膠棒固定）。4、把描紅的紙貼在折好的紙袋上，簽上組內(nèi)所有同學(xué)的名字，并把桌上的材料都放入紙袋里。友情提示：只允許使用老師提供給大家的材料。同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手，利用了每種紙不同的特點(diǎn)選擇了它的用途，并描出了“愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的字樣，一起讀出來(lái)，并簽上小組內(nèi)所有同學(xué)的名字，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。拓展，一些特別的紙發(fā)光紙：它能在漆黑的夜晚發(fā)出亮光。使用這種紙，即使沒(méi)有燈光，也能清楚地看見(jiàn)紙上的文字或圖畫(huà)。防蚊紙：英國(guó)研制出一種便于攜帶、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的防蚊紙。這種小紙片上面浸透了防蚊劑，外面用錫箔包裹。一小張即可涂遍人體四肢、臉部和頸部，有效時(shí)間5～6個(gè)小時(shí)。防感冒紙：這種紙為三層，中間一層帶有檸檬酸和蘋(píng)果酸化合混合物以及十二烷基硫酸鈉。試驗(yàn)表明，約6平方厘米大小的這種紙，在不到1分鐘內(nèi)即可殺死上千個(gè)引起感冒的病毒。節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境同學(xué)們，無(wú)論是普通的紙還是特別的紙，都給我們的生活提供了很多便利，自從人類(lèi)發(fā)明了紙，它的用途就越來(lái)越廣泛，給人們的生活和學(xué)習(xí)提供了方便，但是我們每天用的紙實(shí)在是太多了，隨著用紙量的不斷增加，也給我們的國(guó)家?guī)?lái)了……（播放環(huán)境污染的圖片），生活中你們有過(guò)這種行為嗎？（播放央視公益廣告）看了上面的內(nèi)容，同學(xué)們有什么感想？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境（板書(shū)）。現(xiàn)在，世界上主要造紙國(guó)家，幾乎全部是用木材來(lái)造紙，全世界都在大批量的砍樹(shù)。一箱A4復(fù)印紙就需要一棵成年大樹(shù)做材料，一個(gè)規(guī)模不大的經(jīng)銷(xiāo)商每年就要銷(xiāo)售7000箱左右，一年就相當(dāng)于毀掉了一大片成年樹(shù)林。作為一名小學(xué)生，你將如何節(jié)約用紙？說(shuō)一說(shuō)，提示，從自身做起，從小事做起。四、總結(jié)，暢想未來(lái)的紙同學(xué)們剛才說(shuō)的都很好，作為一名小學(xué)生，我們能做到這些已經(jīng)很不錯(cuò)了！這節(jié)課我們了解了造紙術(shù)，還通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論不同的紙具有不同的特點(diǎn)，還懂得了用紙給我們的環(huán)境帶來(lái)了污染，所以我們要節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境！同學(xué)們，如果你們是未來(lái)的科學(xué)家，你造出未來(lái)的紙會(huì)是什么樣？它們是用什么材料做的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象力討論一下。學(xué)情分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元15紙

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題，與兩年前的學(xué)習(xí)相比，本課課外時(shí)間活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心，細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用復(fù)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)習(xí)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。作為五年級(jí)的學(xué)生對(duì)紙都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)紙有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過(guò)不同的信息渠道獲得了一些有關(guān)紙的知識(shí)，但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花很多的時(shí)間去探究有關(guān)紙的更多的奧秘，這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。

效果分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元15紙本節(jié)課中設(shè)計(jì)的動(dòng)手操作的活動(dòng)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究每種紙的特點(diǎn)都不同，根據(jù)不同的特點(diǎn)選擇用途完成小實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，而不是教師講解過(guò)程，只要學(xué)生敢于動(dòng)手去做，主動(dòng)地想去做實(shí)驗(yàn)，那么實(shí)驗(yàn)就會(huì)成功，教學(xué)效果才能達(dá)到預(yù)期的目的。因此，我就抓住小學(xué)生對(duì)新鮮事物具有好奇心這一特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，貼近學(xué)生生活，只有學(xué)生把自己的情感融入了學(xué)習(xí)之中，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性才能充分地發(fā)揮出來(lái)，他們的創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮和動(dòng)手能力得到提高。通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，感覺(jué)同學(xué)們都已掌握的五種紙的不同特點(diǎn)，并能根據(jù)不同特點(diǎn)選擇用途，效果不錯(cuò)。

教材分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元15紙《紙》是版《科學(xué)》教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元《生活中的材料》中的第二課。本單元由《木材》《紙》《陶瓷》《金屬》《玻璃與材料》《材料的分類(lèi)》六課組成。本單元通過(guò)對(duì)常見(jiàn)材料的特點(diǎn)的一系列探究活動(dòng)，使學(xué)生了解常見(jiàn)材料的性能及其用途，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。每一課都滲透著材料與環(huán)境教育，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和環(huán)保意識(shí)。共6個(gè)課時(shí)。本節(jié)課在研究木頭的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)紙的研究，積累對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，將科學(xué)探究活動(dòng)引向深入。紙是生活中常見(jiàn)的，種類(lèi)繁多。本課以紙為載體，讓學(xué)生采用各種方法探究紙的秘密，通過(guò)不同紙的特點(diǎn)進(jìn)行比較，從中經(jīng)歷科學(xué)比較的過(guò)程。在研究紙的作用以及多樣性過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種不同的紙有各自不同的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)探究的基本過(guò)程探究紙的特點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣。在此基礎(chǔ)上，動(dòng)手做，使學(xué)生通過(guò)“學(xué)科學(xué)”學(xué)會(huì)了“用科學(xué)”進(jìn)而“愛(ài)科學(xué)”！聯(lián)系生活實(shí)際，懂得節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境。

評(píng)測(cè)練習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元15紙課堂設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：紙的特性排行榜研究方法牛皮紙拷貝紙餐巾紙砂紙玻璃紙光滑程度結(jié)實(shí)程度吸水能力透明程度結(jié)論老師提示大家咱們可以通過(guò)這四個(gè)方面來(lái)研究紙的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)前老師要先提3個(gè)實(shí)驗(yàn)要求：在操作實(shí)驗(yàn)前，小組簡(jiǎn)單討論研究方法，并用一兩個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)填入表格中。實(shí)驗(yàn)前明確分工，選出一位組長(zhǎng)，一位同學(xué)負(fù)責(zé)填寫(xiě)表格、一位同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)完成后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組內(nèi)四名同學(xué)均參與實(shí)驗(yàn)（可一人選擇一個(gè)方面來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）。我們給紙排名次，選出每個(gè)特點(diǎn)中最突出的前兩名紙。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意討論要小聲，做完實(shí)驗(yàn)后整理好桌子上的物品并馬上坐好。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)！（可請(qǐng)一位同學(xué)介紹滴管的使用方法）巡視、指導(dǎo)。匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)中，大家都操作的很認(rèn)真。找小組代表拿著你的表格來(lái)說(shuō)說(shuō)結(jié)果，說(shuō)到哪種紙就舉起來(lái)讓大家看看。不同結(jié)果的組可以再交流，肯定學(xué)生們說(shuō)的相同特點(diǎn)的答案，再引導(dǎo)找一找除了這個(gè)相同的特點(diǎn)，它們還有那些不同的特點(diǎn)。評(píng)課記錄義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元15紙韓愛(ài)芹：徐老師這堂課輕松愉快，學(xué)生愿意學(xué)，在活動(dòng)中輕輕松松的掌握的科學(xué)知識(shí)。尤其是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)亮點(diǎn)，巧妙的設(shè)計(jì)的根據(jù)每種紙的不同特點(diǎn)確定不同的用途，最后描出學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的字樣，非常好！朱峰：徐老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，層層誘導(dǎo)深入，激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，學(xué)習(xí)到了科學(xué)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣得到舒展，科學(xué)理念得到升華。黃超：如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。翟翠老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，這些說(shuō)明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。課后反思義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元15紙這節(jié)課的重點(diǎn)是研究紙的不同特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)手體會(huì)“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)”的樂(lè)趣，并懂得節(jié)約用紙保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中，我打破了以往的順序教學(xué)，而是利用故事和視頻導(dǎo)入新課使學(xué)生了解了古代造紙術(shù)的意義。而后，我拿出五種各具特點(diǎn)的五種紙，與學(xué)生一起來(lái)研究這些紙的特點(diǎn)。我這樣設(shè)計(jì)就是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇自己喜歡的方式進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，效果非常好。在研究紙的環(huán)節(jié)中，我還精心設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生按照老師的要求，以比賽的方式進(jìn)行操作，其實(shí)即鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又考驗(yàn)了大家的動(dòng)腦思維，最后引出“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)”的精彩結(jié)論，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性頗高，完成效果非常好。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這一塊學(xué)生設(shè)計(jì)的非常認(rèn)真，由于之前學(xué)生已經(jīng)做過(guò)水的毛細(xì)現(xiàn)象這個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們?cè)诒容^不同類(lèi)型的紙的吸水性實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)計(jì)的非常好。這個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及到控制變量，而學(xué)生又是剛接觸，所以這里教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，為了確保實(shí)驗(yàn)的公平性，只能在改變一個(gè)條件的情況下進(jìn)行對(duì)比，滲透著差異法實(shí)驗(yàn)的要求。在評(píng)價(jià)方式上還要豐富些，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。科學(xué)要留有充分的空間讓學(xué)生暢所欲言。在使用滴管時(shí)，由于我的疏忽，并沒(méi)示范規(guī)范的操作，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能很好的控制滴水量。要強(qiáng)調(diào)觀察，還要分工明確，這些都滲透著科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生明確不同的紙的吸水性是不一樣的，并讓他們舉出生活中吸水性較好的一些紙，突出科學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活。在給紙排排隊(duì)這一環(huán)節(jié)我采用了講故事的方法，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性縱觀正堂課，有令人激動(dòng)的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，也有小小的遺憾，讓我從中更理解了：科學(xué)活動(dòng)不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生有關(guān)科學(xué)的原理，而是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)充分的觀察實(shí)驗(yàn)和操作，在這過(guò)程中培養(yǎng)孩子的求知欲、好奇心，從現(xiàn)象中感悟科學(xué)。

在科學(xué)教學(xué)中，我們可以通過(guò)提問(wèn)，圖片，錄像，材料等讓學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)，感官獲取更多科學(xué)知識(shí)。讓他們?cè)谕嬷?，在快?lè)的游戲中發(fā)現(xiàn)科學(xué)秘密，去探索科學(xué)秘密，從而更進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的濃厚興趣。課標(biāo)分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元15紙通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢