PAGE1PAGE創(chuàng)意書包【課題】創(chuàng)意書包【適用年級】小學(xué)四年級下學(xué)期【課時】1課時【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價值觀：通過調(diào)查交流，了解書包是不斷發(fā)展更新的。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和創(chuàng)新精神，并在創(chuàng)作中學(xué)會鑒賞美，提高審美能力，滲透科學(xué)態(tài)度和科學(xué)意識。過程與方法：通過調(diào)查了解書包的發(fā)展歷程，通過交流討論，認(rèn)識到書包的優(yōu)缺點(diǎn)，并設(shè)計(jì)一款新穎獨(dú)特的書包，逐步形成創(chuàng)造性思維。展示環(huán)節(jié)，使學(xué)生的表達(dá)等綜合能力得到發(fā)展。知識與技能：認(rèn)識書包的發(fā)展，現(xiàn)有書包的優(yōu)缺點(diǎn)，嘗試自己運(yùn)用創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)一款新穎的特的未來的書包?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解書包的演變歷史，設(shè)計(jì)一款新穎的特的未來的書包?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.能了解書包的基本形式并能畫出來。2.學(xué)生能有創(chuàng)意的對書包加以改進(jìn)，使其變得更美觀更實(shí)用，加上多種元素設(shè)計(jì)出一款新穎的特的未來的書包?！菊n前準(zhǔn)備】教師：課前調(diào)查現(xiàn)在書包的發(fā)展現(xiàn)狀，準(zhǔn)備表格、多媒體課件學(xué)生：課前對書包進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，準(zhǔn)備好鉛筆、橡皮、彩筆等文具【教學(xué)過程】課前交流：首先歡迎大家一起走進(jìn)快樂課堂。在這節(jié)課上希望大家快樂學(xué)習(xí)、快樂合作、快樂分享、快樂收獲。我們的課堂還來了一位小嘉賓，米奇妙妙屋的米老鼠米奇，他聽說我們同學(xué)有很多奇思妙想，特別想看看，我們能不能滿足他呢？師：上課一、猜謎語導(dǎo)入課題米奇可不是空手而來的，看帶來了什么？原來是第三十屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽的邀請函，獲獎?wù)呖梢缘矫灼婷蠲钗葑隹湍?。他出了一個設(shè)計(jì)題目，來測試大家的創(chuàng)意能力，是什么呢？大家猜一猜（屏幕顯示）它是我的好朋友，每個同學(xué)全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。（書包）生：書包。師：哦，原來讓我們創(chuàng)意書包呀。書包對我們來說可不陌生，它與我們朝夕相伴，我們班還對書包做過專門研究呢二、合作探究回顧體驗(yàn)：你能給我們介紹一款書包嗎？生：（）對于現(xiàn)在的書包大家非常熟悉，過去的書包我們不太熟悉但是通過前期的研究我們也有了解?，F(xiàn)在我們一起回顧一下書包的演變歷史吧：書包的演變史我們將要從古代書包、祖輩書包、父輩書包和現(xiàn)代書包四個方面進(jìn)行介紹。研究歷史就是向歷史學(xué)習(xí)，大家在回顧過程中，觀察不同時代的書包都有哪些改進(jìn)？合作探究：請看屏幕古代書包（學(xué)生1介紹）學(xué)生1介紹古代書包：請看投影：考箱，就是古代學(xué)子所用的書包，它是木制或竹制的。后來因?yàn)槟荆ㄖ瘢┫涮?，攜帶不方便，人們開始想到使用軟的布袋子來裝書，方便攜帶，整整意義上的書包這才問世。（聽了他的介紹，你能說出古代人在哪些方面做了改進(jìn)？）學(xué)生回答并板書：古代（木--重）（布--輕）材質(zhì)學(xué)生集體閱讀思考：祖輩的書包：用兩塊舊的布對折，沿邊縫三邊，留下最寬最大的一邊不縫，作為書包口，再系上一根小帶子，提著或挎在肩上。這就是他們上學(xué)用的書包了師：（與古代的軟袋子相比這時的書包有什么進(jìn)步呢？答：系上了一根小帶子，可以提著挎著，比原來方便了。）（部件板書）學(xué)生集體閱讀思考：父輩的書包70年代最流行的是黃色的軍用書包，書包帶子加長了，可以斜跨在肩上，以防滑下來；到了八十年代，書包的種類和顏色發(fā)生了許多變化。有布的、皮的，突破了以前黃色的單調(diào)色彩，可以說是色彩繽紛，它也不是薄薄的了，增厚了不少，當(dāng)然它的容積變大了（爸爸媽媽的書包又有了哪些進(jìn)步？材料更豐富了；帶子加長了可以斜跨不會滑下來；顏色色彩繽紛；增厚了變大了。）（顏色、外部特征設(shè)計(jì)板書）學(xué)生4.現(xiàn)在的書包：我是通過實(shí)地觀察的方法研究的，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書包種類很多，大多數(shù)是雙肩背的，主要用防水布料做成，書包分為好幾層，方便物品的分類存放。隨著上學(xué)物品的增多，書包的重量不斷增加，又出現(xiàn)了拉桿書包。拉桿書包有什么不足嗎？上樓或不平的路面使用不方便。恩，使用拉桿書包，大家滿足了嗎？永不滿足是一種寶貴的進(jìn)取的精神，我們的前人也是憑著永不滿足的精神，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才讓我們背上了這么舒適美觀的書包。今天我們也要帶著不滿足的精神，發(fā)揮想象設(shè)計(jì)一款自己滿意的書包。我們首先要進(jìn)行構(gòu)思交流探究1.結(jié)合你生活中觀察到的書包，你打算從哪些方面進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)？（啟發(fā)學(xué)生從書包的功能出發(fā)，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思；在造型上進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思；或想象的抽象構(gòu)思）2.初步交流：（先來交流初步想法，大家認(rèn)真聽，看看它的想法對你有沒有啟發(fā)）大家是不是躍躍欲試想大顯身手了呢？不著急，要參加比賽先看要求：先來看看第三十屆科技創(chuàng)新大賽的參賽要求：1.選擇其中的某一方面按照你的想法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；2.要求合理構(gòu)圖，必要時可以加入文字介紹，并為你的設(shè)計(jì)起一個創(chuàng)意的名字；3.完成設(shè)計(jì)后，小組交流，選出一幅最好的作品展示。三、動手實(shí)踐（1）學(xué)生獨(dú)立完成一幅作品，需要時可以向老師和同學(xué)求助。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主探究，發(fā)揮自己的想象去設(shè)計(jì)，可在小組內(nèi)小聲交流。這個過程主要就是，學(xué)生自主思考探究的過程。）（2）規(guī)定時間內(nèi)，完成自己的作品，然后在小組內(nèi)交流。挑選最好的一幅作品參加全班評選。其他同學(xué)的上交小組長。（3）各組推薦的作品粘貼到黑板上進(jìn)行展示，評選最優(yōu)秀的作品，并打星，得星最多的為優(yōu)秀作品。同學(xué)們的設(shè)計(jì)五花八門，奇思妙想，老師相信，接下來的交流還會讓你的思想迸發(fā)出新的火花。四、交流評價（從功能、創(chuàng)意和畫面效果進(jìn)行評價）交流設(shè)計(jì)。進(jìn)行評價提出改進(jìn)的建議學(xué)會表達(dá)，展現(xiàn)自我學(xué)會傾聽，尊重別人學(xué)會欣賞，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)學(xué)會思考，提出建議（活動：讓學(xué)生展示作品，1-2名學(xué)生談亮點(diǎn)提建議，并粘貼在黑板上）評星辦法（組長小組內(nèi)商量后支持其他小組，不能選本小組）1.老師發(fā)現(xiàn)有的創(chuàng)意是在原來基礎(chǔ)上的改進(jìn)，這屬于改進(jìn)型的創(chuàng)意；也有的前所未有，聞所未聞的的這屬于開創(chuàng)性的創(chuàng)意。無論哪種創(chuàng)意可以說都是無價的。這部分可作為補(bǔ)充材料使用。五、作品欣賞下面欣賞同齡人的創(chuàng)意作品吧。有的同學(xué)可能會想這么復(fù)雜的設(shè)計(jì)，能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？請欣賞已經(jīng)上市的一款新型書包。只要大家敢想敢思，沒有什么實(shí)現(xiàn)不了的談收獲今天你有什么收獲嗎？六、拓展延伸今天最大的收獲就是學(xué)會了創(chuàng)意書包的方法，我們還可以把這些方法用在其它方面進(jìn)行更多的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。請欣賞創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品（大屏幕）七、結(jié)束語米奇來到我們教室和我們共同學(xué)習(xí)，看到大家這么有想法，這么有創(chuàng)意，真是大開眼界，他要把最美好的祝福送給大家：創(chuàng)意是夢想騰飛的翅膀，愿同學(xué)們插上騰飛的翅膀，創(chuàng)造更加美好的未來?！景鍟縿?chuàng)意書包創(chuàng)意書包材質(zhì)結(jié)構(gòu)外觀功能古代的書包：木祖輩的書包：布帶子父輩的書包：皮加長顏色現(xiàn)代的書包：防水雙肩、分層拉桿造型……學(xué)情分析《創(chuàng)意書包》是小學(xué)四年級下學(xué)期開展的研究性學(xué)習(xí)《小書包大學(xué)問》的延伸課，這一課題是根據(jù)小學(xué)四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由師生自主開發(fā)的課程。一、小學(xué)四年級學(xué)生通過三年級一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐能力，我們要在現(xiàn)有的綜合實(shí)踐能力基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。針對這一學(xué)情我們在《小小書包學(xué)問大》這一主題探究活動中，特別注意學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。關(guān)于書包讓學(xué)生提出問題，歸納總結(jié)出主題活動探究的子課題。二、小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。針對這一特點(diǎn)我在設(shè)計(jì)課時，就加入了整理書包比賽、猜謎語、動手設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。三、研究表明，10歲左右大腦前額皮層發(fā)育完善，孩子玩的天性開始消退，語言和文字反應(yīng)能力增強(qiáng)，思維能力的發(fā)展處于轉(zhuǎn)折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維開始從模仿向半獨(dú)立和獨(dú)立轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性和發(fā)散性在四年級尤其關(guān)鍵，而獨(dú)立性和發(fā)散性是創(chuàng)造性的必要條件，所以四年級是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的關(guān)鍵時期。根據(jù)這一生理特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這一節(jié)課的時候，就特別注意引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，整理資料，進(jìn)行比較研究。設(shè)計(jì)《創(chuàng)意書包》其目的就是鼓勵孩子創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維能力。四、四年級是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時期養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵是在小學(xué)中低年級，孩子在小學(xué)中的年級以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣筆記哦啊容易改變，而四年級之后，就很難改變了。為此我設(shè)計(jì)《小小書包，學(xué)問大》一課。旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，整理書包一課，就教會孩子自己的事情自己做，做事要有條理性，注意書包、書桌的整理和安排，養(yǎng)成好的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析這節(jié)課最主要的是讓學(xué)生動手設(shè)計(jì)創(chuàng)意書包，利用課上20分鐘進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)和小組合作設(shè)計(jì)總體上來看效果很好，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。從課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生的積極性很高，人人都積極主動的參與其中，并積極動腦思考，真實(shí)的表達(dá)自己的想法。從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來說，綜合實(shí)踐活動課不在乎學(xué)生活動成果質(zhì)量的高低，而在于學(xué)生在活動中的各種表現(xiàn)；在活動的實(shí)踐中獲得的種種體驗(yàn)，情感，以及與人合作與共處的能力。在設(shè)計(jì)書包時，同學(xué)們積極思考，大膽設(shè)想，都沉浸在自己的創(chuàng)作世界里，真正實(shí)現(xiàn)了“忘我”。在合作交流時，為了完善同一幅作品，同學(xué)們互相交流，表達(dá)想法，當(dāng)出現(xiàn)意見不統(tǒng)一時，在組長的協(xié)調(diào)下，能夠正確的處理矛盾。在交流評價時，同學(xué)們自然大方，聲音洪亮，毫不拘謹(jǐn)，真實(shí)描述自己的作品。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并能結(jié)合作品，提出自己的建議，并且采用委婉的商量的語氣，有利于和諧人際關(guān)系的建立?；顒映晒麃砜矗棵瑢W(xué)都獨(dú)立思考設(shè)計(jì)出了一幅作品，讓每個學(xué)生，都經(jīng)歷了創(chuàng)作的過程。在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揮想象，激發(fā)了內(nèi)在的創(chuàng)作潛質(zhì)。通過作品的查看，可以看到學(xué)生具有豐富的想象力，知識面廣，視野開闊；能夠綜合運(yùn)用各種知識，能夠做到已有知識的遷移。作品設(shè)計(jì)大膽、新穎、出奇。很多同學(xué)憑借生活經(jīng)驗(yàn)，把車上的導(dǎo)航系統(tǒng)、手機(jī)通訊系統(tǒng)、密碼鎖、指紋、聲控等等高科技的物品，滲透到設(shè)計(jì)中；很多同學(xué)發(fā)揮自己美術(shù)天賦，把書包設(shè)計(jì)的美觀大方、造型奇特。通過作品真的對學(xué)生刮目相看。同時也發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)，在設(shè)計(jì)時，特別拘泥于外部的美觀，而忽略了功能的強(qiáng)大；相反一部分同學(xué)天馬行空，各種功能都加上，忽略了書包的實(shí)用性。通過動手操作練習(xí)，對本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐情況比較滿意，對于不足的方面，在修改完善時，讓同學(xué)們互相幫助加以糾正，同時老師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！缎?，大學(xué)問》教材分析綜合實(shí)踐活動是國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開設(shè)的新型課程，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的宗旨是：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增強(qiáng)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！本C合實(shí)踐活動的內(nèi)容相當(dāng)豐富，形式也很多。我在選題上密切聯(lián)系學(xué)生的生活，以學(xué)生已有的社會經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重體現(xiàn)小學(xué)學(xué)科知識和技能的綜合運(yùn)用，選擇研究書包這一課題是與學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境密切聯(lián)系的，容易激發(fā)興趣。本單元屬于人與自我、人與社會關(guān)系領(lǐng)域的問題，是從學(xué)生司空見慣的學(xué)習(xí)生活中引發(fā)的思考。該活動的設(shè)計(jì)力圖使學(xué)生關(guān)注日常學(xué)習(xí)、生活中的問題，激發(fā)其探究熱情。通過對學(xué)習(xí)用品書包的關(guān)注與研究，讓學(xué)生能夠初步走入社會，關(guān)注社會事物和現(xiàn)象。懂得愛惜自己的書包等學(xué)習(xí)用品是珍惜勞動成果的表現(xiàn)；探究書包的研究歷程認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力；研究書包，激發(fā)其樂于從小處著眼積極發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的意識。通過實(shí)踐活動進(jìn)一步學(xué)習(xí)搜集資料、實(shí)踐探究等研究方法，加強(qiáng)其合作精神和創(chuàng)新能力，提高其發(fā)現(xiàn)問題、處理問題和研究問題的能力。本課題在教學(xué)實(shí)踐活動過程中，由師生自主開發(fā)的。在設(shè)計(jì)上把研究性學(xué)習(xí)和勞動與技術(shù)教育相結(jié)合的方式設(shè)計(jì)內(nèi)容。本研究課題，屬于研究性學(xué)習(xí)，同時將勞動與技術(shù)教育和走進(jìn)社區(qū)巧妙結(jié)合。一是通過上網(wǎng)、調(diào)查訪問、查閱書籍等研究方法了解了書包的相關(guān)知識，開展勤儉節(jié)約，從小小書包做起，走到學(xué)校門口，向同學(xué)們和家長，宣傳書包的制作材質(zhì)，號召廣大同學(xué)，要愛惜書包，讓小小書包發(fā)揮最大作用。同時，根據(jù)書包演變歷史，開展創(chuàng)意書包，設(shè)計(jì)未來書包的活動；動手縫制一個自己設(shè)計(jì)的書包；整理收拾書包比賽就設(shè)計(jì)勞動與技術(shù)教育的內(nèi)容。。本節(jié)課是《小書包大學(xué)問》主題活動中的一個活動《創(chuàng)意書包》。在學(xué)生了解了書包的演變歷史之后，分析書包之所以不斷更新?lián)Q代，源于人類的偉大創(chuàng)新精神。讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本節(jié)課通過比較方法的傳授，讓學(xué)生認(rèn)識到社會的發(fā)展進(jìn)步，涉及歷史知識的內(nèi)容。多學(xué)科知識的綜合運(yùn)用，如在設(shè)計(jì)圖案的時候，注意構(gòu)圖設(shè)置，美觀大方，必定需要一定的美術(shù)知識。談到書包的演變歷史必定涉及古代文學(xué)知識。本研究課題特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生通過調(diào)查研究實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力.學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動,形成一種積極的,生動的,自主合作探究的學(xué)習(xí)方式.在這一課題中，學(xué)生整理書包比賽、創(chuàng)意書包、動手制作書包等勞動技術(shù)教育活動，學(xué)生通過人與物的作用,人與人的互動來從事操作性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合.形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實(shí)踐能力.本課題涉及研究性學(xué)習(xí)、勞動和技術(shù)教育、走進(jìn)社區(qū)（調(diào)查宣傳）信息技術(shù)（搜集資料、制作課件），以書包為載體，了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。測評練習(xí)分析這節(jié)課的活動題目是學(xué)生動手操作：發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)一款自己理想中的書包。要求：1.選擇書包的某一方面，利用你已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，展開想象進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。2.要求合理構(gòu)圖，可以加入文字介紹，并為作品起一個有創(chuàng)意的名字。3.規(guī)定時間內(nèi)完成設(shè)計(jì)，小組交流，選出一幅最好的作品進(jìn)行展示。這個題目的設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際，書包是孩子們最熟悉的學(xué)習(xí)用品，在超市和商場學(xué)生會見到各種各樣的書包，也有自己最想要的書包，各種原因不可能都買來，只能看看羨慕而已。這節(jié)課通過設(shè)計(jì)創(chuàng)意書包，就把自己理想中的書包集聚在一起，進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生特別感興趣。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一些生活常識和一定的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)方法，可以進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)。把高科技、導(dǎo)航系統(tǒng)、防盜系統(tǒng)，通過想象設(shè)計(jì)到書包里；此練習(xí)的設(shè)計(jì)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展看問題的能力。 教學(xué)反思 針對小學(xué)階段同學(xué)們對學(xué)習(xí)用品不愛惜，甚至破壞的境況，特別開展了關(guān)于筆、紙、書包等學(xué)習(xí)用具的研究。介紹各種學(xué)習(xí)用品的演變歷史，生產(chǎn)過程、以及正確的使用方法和保護(hù)方法，設(shè)想未來的發(fā)展前景，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成珍惜勞動成果，勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。《創(chuàng)意書包》是小學(xué)綜合實(shí)踐四年級下學(xué)期開展的《小書包大學(xué)問》主題探究活動的一節(jié)拓展課。這節(jié)課努力遵循把課堂交給孩子，讓孩子成為課堂的主人的思想，提倡學(xué)生自主探究與合作探究相結(jié)合的方法去創(chuàng)意設(shè)計(jì)和評價。一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上課時，把同學(xué)們喜歡的米奇妙妙屋的小主人米奇帶到教室，為這節(jié)課奠定了“奇”的意境，謎語簡單，學(xué)生積極回答敢說，能說、會說，，打破了上課緊張的氣氛為下面回答問題，打開門鎖。借用30屆全國科技創(chuàng)新大賽的邀請函，給學(xué)生以真實(shí)的情景感受。這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、談話式課堂語言，寬松的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍從課堂語言來看，老師沒有一板一眼的說教，小組同學(xué)之間進(jìn)行討論交流，自由的表達(dá)。體現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)思想；課堂紀(jì)律看似有點(diǎn)差，但那是學(xué)生最輕松，最舒服的活動，有的跪在椅子上，有的趴在桌子上，已經(jīng)完全忘記是在上課，把自己真實(shí)的投入到創(chuàng)意之中。學(xué)生的注意力完全在作品創(chuàng)作中，有利于創(chuàng)作靈感、創(chuàng)意火花的迸發(fā)。孩子們真正的融入課堂之中。這種輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生提供了自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，使孩子的個性得到充分發(fā)展。三、自主探究與合作探究相結(jié)合，有利于學(xué)生獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)在教學(xué)中越來越多的教師把合作探究看得重要，忽略了學(xué)生獨(dú)立思考的過程。合作學(xué)習(xí)，要以學(xué)生個體的自主探究和獨(dú)立思考為前提，是知識認(rèn)識的共享與交流。不是學(xué)困生當(dāng)觀眾、優(yōu)秀生展示才華的舞臺。在這節(jié)課上讓學(xué)生獨(dú)立操作，設(shè)計(jì)自己心目中的理想書包，這實(shí)際就是引導(dǎo)學(xué)生去思考，未來的書包什么樣，我要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。不同的人設(shè)計(jì)了不同的書包款式。女生心細(xì)，注意外觀細(xì)節(jié)上的設(shè)計(jì)；男生對高科技感興趣，把自己感興趣的電子科技、能源等內(nèi)容加入創(chuàng)作，使作品形式多樣。合作探究，就是為了團(tuán)隊(duì)的取勝，小組成員之間比較作品，擇優(yōu)篩選，把不同的思想融為一體，使思想、創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。在小組探究時，必然存在矛盾和分歧，但為了集體獲勝，同學(xué)們必然會選擇個人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)等原則，團(tuán)隊(duì)合作能力就得到了提高。四、展示與評價環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的鑒賞能力，為學(xué)生搭建了展示自我的舞臺這節(jié)課給各小組展示作品的機(jī)會，學(xué)生自然大方，在臺上聲音洪亮，介紹作品有條理，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生提出疑問時，能及時給與答復(fù)，當(dāng)同學(xué)們提出好的建議時，能夠虛心接受。其他同學(xué)能夠邊聽介紹邊思考，對于同學(xué)們的作品，能及時給出好的建議。教師在這一環(huán)節(jié)也注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作和借鑒，但教師語言較少，更多的機(jī)會給學(xué)生，讓他們在交流評價中能夠共同提高。本節(jié)課的不足之處，就是學(xué)生的評價環(huán)節(jié)，過于放開，而忽略了對學(xué)生的指導(dǎo)。對于評價，要教會孩子正確的看待事物的方法，要一分為二的看待。既要看到作品的不足，又要看到作品的閃光點(diǎn)，要學(xué)會取人之長補(bǔ)己之短。在評價時雖給予引導(dǎo)，但是不到位。作為評價部分，有必要進(jìn)行一節(jié)單獨(dú)的指導(dǎo)課，教會學(xué)生正確看待問題的方法，教會學(xué)生欣賞別人，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。這樣才有助于學(xué)生的進(jìn)步與提高。課程標(biāo)準(zhǔn)的分析綜合實(shí)踐活動課程一門高度綜合的課程，是本次課程改革的一個亮點(diǎn)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定:綜合實(shí)踐活動課是我國中小學(xué)（3-12年級）學(xué)生的一門必修課程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力；增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實(shí)施過程中，逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度等。其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育等。一、本課內(nèi)容符合綜合實(shí)踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)的要求綜合實(shí)踐活動是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程，因而，其課程內(nèi)容不應(yīng)來源于書本，而應(yīng)來源于學(xué)生的生活，來源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題，圍繞問題來組織綜合實(shí)踐活動。而這一問題就是學(xué)生活動的主題。我們的選題《小書包、大學(xué)問》是師生從學(xué)習(xí)生活的實(shí)際出發(fā)自主開發(fā)的。旨在通過對書包的研究，獲取有關(guān)書包的知識，掌握基本的科學(xué)研究方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。綜合實(shí)踐活動課程是非預(yù)設(shè)的課程，學(xué)生在該課程中學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？與學(xué)科課程不同的是，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是預(yù)先設(shè)計(jì)好，不是體系化的書本知識或知識專題，而是學(xué)生從生活中自主地提出的問題，并由問題上升到活動主題。關(guān)于書包的研究，同學(xué)們沒有僅限于知道書包的演變歷史，書包的相關(guān)知識，學(xué)生對書包有所期待和渴望，就在研究的過程中生成了制作書包和創(chuàng)意未來書包的內(nèi)容?！秳?chuàng)意書包》是《小書包大學(xué)問》主題探究活動內(nèi)容的一部分，是探究過程中生成的一個課題。是研究性學(xué)習(xí)與勞動技術(shù)教育的切合點(diǎn)。在調(diào)查了解了書包的演變歷史之后，讓學(xué)生認(rèn)識到書包的演變歷史就是人類的探索史、創(chuàng)新史。增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力二、本課的活動形式符合綜合實(shí)踐活動課的特性《實(shí)施綱要》指出綜合實(shí)踐活動課程具有實(shí)踐性、開放性、自主性和生成性。我們這一課題就體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動課的這些特點(diǎn)。實(shí)踐性就是綜合實(shí)踐活動以活動為主要開展形式，活動的基本形式就是探究、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、社會宣傳、設(shè)計(jì)與制作、技術(shù)實(shí)踐與勞動實(shí)踐、總結(jié)與交流、展示等。在《小書包大學(xué)問》課題研究中，我們不僅在形式上多種多樣實(shí)現(xiàn)綜合性，而且在知識內(nèi)容上也達(dá)到了綜合性，本課