本文格式為Word版，下載可任意編輯——尺有所短寸有所長

以尺有所短，寸有所長為話題的作文1000字測驗室的一課課，不專屬于教室、老師，還屬于對自我內(nèi)心有震蕩的輕微之事?！}記課堂，是一個神圣的詞，崇敬每一節(jié)課是學(xué)生的天職。但是，只要內(nèi)心有感想，每件事都可能成為“一課”。在上周五的科技選修課上，老師讓我們把采集好的山楂切片放在顯微鏡下查看。用顯微鏡？太棒了！我的“特長”就是記性好——能把書本上的內(nèi)容一字不差地背下來。粗準焦螺旋用來調(diào)高度，夾板器用作固定，高倍鏡……我的腦子高速運轉(zhuǎn)著，手已經(jīng)美滋滋地把顯微鏡推到操作燈下。然后，提防地用解剖刀把剛采集來的山楂果刮下來一點兒果肉，用鑷子把果肉輕輕地放在滴過水的載玻片上。嘴里哼著小曲，蓋上一片蓋玻片，把空氣排干后，一個簡易的查看板就做好了。我把查看板放在操作臺上，洗了洗手，開頭調(diào)顯微鏡了。我首先擰動粗準焦螺旋，使顯微鏡的查看鏡頭升高，把查看板用夾板器固定在查看臺上，再用低倍鏡頭對準查看臺。隨后，我信仰十足地俯下身去查看物鏡，可是出人意料，進入我視野里的竟是一片空白！怎么會是空白？這片空白，猶如一份零分的試卷，令我迷茫、消沉。正值我懊惱不巳時，瞥見與我隔著一個位子的方銘顯，他正興致勃勃地查看著顯微鏡，一副悠閑自滿的模樣。我心里酸溜溜的，想著：一向不交作業(yè)的方銘顯，能在生物這方面學(xué)得比我好？心底陡然升起一股羨慕嫉妒恨。恰在這時，方銘顯來朝我借山楂，這正好撞到了我的“槍口”上，我沒有好氣地說：“你若能把我的顯微鏡調(diào)出圖像來，剩下的這些山楂全送給你；否那么，不借！”“說話可要算數(shù)？”方銘顯一邊笑著一邊說，一邊快速地掃視著我的顯微鏡，嘴上還嘮叨著：“聚光、采光、對光……”只見他嫻熟地操作著，不一會兒，就說調(diào)好了。我再次俯身查看，咦，那是一片彌漫神秘的內(nèi)部組織布局?。∵€沒等我說感謝，方銘顯已經(jīng)對他的獎品——山楂，動手做切片了。測驗室的這一堂課雖然下課了，但我的內(nèi)心卻靜不下來……真的，好驚疑?！俺哂兴?，寸有所長”這句話在我耳邊回響……比較鮮明當生活中展現(xiàn)那些“不理應(yīng)”“想不到”的現(xiàn)象時，人們的心理往往會產(chǎn)生對比強烈的變化，值得一寫的素材往往也隨之而生。本文的便清楚地熟悉到了這一點，她運用鮮明的比較手法，從各個側(cè)面強化了這種“不理應(yīng)”“想不到”帶來的戲劇性：“我”在遇到失敗前的輕松愉悅、信仰十足與失敗后的迷茫消沉比較，“我”的懊惱、酸溜溜與方銘顯的興致勃勃、悠閑自滿比較，“我”的“一字不差地背下來”與方銘顯的“一向不交作業(yè)”